98.橘逾淮为枳(PDF)-【一本】六年级语文阅读训练100篇

第九专题文言文211 总分：22分 98 橘逾淮为枳①（节选） 建议用时：17分 难 度：★★★ 晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞”者也，今方来，吾欲辱之，何以也③？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚④一人过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何 坐0？’曰：‘坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷”为者也？”对曰：“齐人也， 坐盗。” 王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” 晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实圆味不同。所以 然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无⑨楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“圣人非所与熙也，赛人反取病焉。” (选自《晏子春秋》，有改动) 注释①枳(zh):落叶灌木或小乔木，果实球形，味酸苦。②习辞：文中指善于辞令，很会说话。 ③何以也：用什么办法呢？④缚(fù)：捆，捆绑。⑤何坐：犯了什么罪？坐，犯…罪。⑥诣(y):这 里指拜见。⑦曷(hé)：何，什么。⑧其实：它们的果实。其，指橘树和枳树。实，果实。⑨得无：该 不会。⑩熙：同“嬉”，开玩笑，戏弄。①病：辱，耻辱。 原创新题· 1形成解释下列选项中，对“所以然者何”中的“然”解释正确的一项是(2分) A.这样 B.正确，对 C.竟，便 D.词尾，可不译 ◆2形成解释结合注释，用现代汉语解释句子。(4分) (1)齐人固善盗乎？ (2)得无楚之水土使民善盗耶？ 3形成解释阅读文章可知，晏子的回答运用了类比手法。请结合导图中给出的提示，梳理晏子回 答楚王的逻辑，完成下图。(4分) 橘生淮南为橘 S① 原因 橘变枳 类比 类比 推论 民生长于齐不盗 S③ 原因 212一本小学语文阅读训练100篇·六年级 4评价鉴赏有人认为，晏子直接反问楚王“民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗 耶”，也能表明自己的观点。你赞同这样的说法吗？说明理由。(3分) 5评价鉴赏晏子的回答机智地应对了楚王的刁难，从他的回答中，你能看出晏子是个怎样的人？ (3分) 6形成解释听完晏子的回答后，楚王的“笑”十分耐人寻味。联系上下文，说说你对他的“笑”的 理解。(4分) ◆7评价鉴赏成语“南橘北枳”出自本篇文章，下列与其闸释的道理相近的一项是(2分) ( A.居安思危，戒奢以俭。 B近朱者赤，近墨者黑。 C.路遥知马力，日久见人心。 D.近水知鱼性，近山识鸟音。 做完这个专题的训练后，我学会了许多做题的方法，其中最重要的是“先整体把 握内容，再结合语境或现代汉语解释词语”“在理解句中词语的基础上，串联词义，并 题 据此解释句子”“在理解句意的基础上，根据词义及词语之间的关系划分朗读节奏” 结 “在理解文意的基础上，结合关键内容，联系生活实际谈启示”这四个。 在这个专题中，我最喜欢的一篇文章是《 》,因为到了千里马，（但是）千里马已经死了，（他就用）五 百金买了那匹马的头，返回去向国君复命。国君 非常生气地说：“（我）寻求的是活马，怎么去买死 马而白费我的五百金呢？”侍从回答说：“死马尚且 (需要)五百金来买它，更何况是活马呢？天下人 一定认为园君能买千里马，千里马就会到来了。” 于是不满一年，买到的千里马就有三匹。 1.D 2.(1)用认为(2)到来到来 3.让天下人认为国君有买千里马的诚意，这样就 会有人来卖千里马，国君就能买到真正的千里 马了。 4(示例)要想招揽人才，就要表现出足够的诚意 和对人才的重视，这样人才才会愿意投效。 5.答案（示例1）国家实行“人才强国”战略，为了 支持人才发展，留住人才，每年都会投入大量的 扶持经费。 (示例2)刘备三顾茅庐，礼贤下士，诚恳邀请诸 葛亮这个人才共谋大业。 目段武解析 ①考点：考查语言表达的能力。 ②方法：先体会文章说明的道理，再联系生活实 际或历史事件组织语言作答。 ③思路：阅读文章可知，待从通过花五百金买来 死千里马的头，向天下人展示了国君买千里马 的诚意，让国君最终得到了千里马，这个故事告 诉我们，要想招揽人才，就要表现出足够的减意 和对人才的重视。联系生活实际可知，我国实 行“人才猫国”战略，每年都投入大量资源和经 费支持人才发展，足见国家对人才的重视，这正 体现了这篇文章中的道理。回忆历史事件，也 可以发现体现了这个道理的事例，如刘备三顾 茅庐。 98 橘逾淮为枳（节选） 译文：晏子将要出使楚国，楚王听说后，对身边的 近臣说：“晏婴，是齐国善于辞令的人，现在要来 参考答案261 访，我想要羞辱他，用什么办法呢？” 身边的近臣回答说：“等他来的时候，我们请 求捆绑一个人，从大王您面前走过。大王您问： ‘这是什么人？我们回答说：‘是齐国人。’大王再 问：‘犯了什么罪？（我们回答）说：‘犯了姿窃罪。” 晏子到了（楚国），楚王赐晏子酒喝。喝酒喝 得正高兴时，两个官更翔绑着一个人拜见楚王。 楚王问：“捆绑者的是什么人？”（官吏）回答说：“是 齐国人，犯了盗窃罪。” 楚王看着晏子说：“齐国人本来就蓉于偷 盗吗？” 晏子离开席位回答道：“我听说，橘树生长在 淮河以南就是橘树，生长在准河以北就变成枳树， 只是叶子相似，它们的果实味道不同。所以为什 么会这样呢？（是因为淮南淮北）水土不司。现在 百姓生长在齐国不偷盗，进入楚国就偷盗，该不会 是楚国的水土让百姓（变得）善于偷盗吧？” 楚王笑着说：“圣人是不可以和他开玩笑的， 我反而自取其每了。” 1.A 2.(1)齐国人本来就善于偷盗吗？ (2)该不会是楚国的水土让百姓（变得）善于偷 盗吧？ 3.答案①橘生淮北为枳②水土异也③民入 楚则盗④楚之水土使民善盗 三段式解析 ①考点：考查理解文中的关键内容的能力。 ②方法：先结合注释理解句意，再理解句中的类 比逻辑。 ③思路： 第一步，根据题千信息，定位到文章第5自然段。 结合注释⑧⑨可知，晏子的话的大意是橘树生 长在淮河以南是橘树，生长在淮河以北就变成 积树，这是因为淮南淮北水土不同。百姓在齐 国时不偷盗，进入楚国就偷盗，这是因为楚国的 水土让百姓变得善于偷盗。 第二步，根据句意可知，晏子用“橘生淮南为橘” 类比“民生长于齐不盗”，用“橘生淮北为积”类 262一本小学语文阅读训练100篇·六年级 比“民入楚测盗”。“橘生淮南则为橘，生于淮北 则为枳”的原因是“水土异也”，由此进行推论， 可得出“民生长于齐不盗，入楚则盗”的原因是 “楚之水土使民善盗”。 4.不赞同(1分)。晏子在回答时运用类比的手法， 可以让自己的观点更有说服力，从而使楚国君 臣无从辩驳(1分)。如果没有凭据，直接反问楚 王，可能会激怒楚国君臣，破坏两国之间的关系 (1分)。 5.(示例)我能看出晏子是一个聪明机智、能言善 辩、忠君爱国的人。 6.楚王费心布局，想羞辱晏子，却被晏子巧辩化 解，反而自取其辱，因此楚王这里的“笑”是一种 尴尬、自嘲的笑；楚王对晏子“习辞”早有耳闻， 现在真正见识到了晏子的善于辞令，他的“笑” 中也有感叹、赞赏的意思。 7.B 99 对十弹琴 译文：公明仪给牛弹高雅的曲子，（牛）像之前一样 低头吃草。不是牛没听见（这高雅的曲子），（而是 这曲子)不适合牛的耳朵（听）。（公明仪）转而用 琴模仿蚊虻声和孤独的小牛哞哞声（的曲调）， (牛)立刻摆动尾巴，竖起耳朵，小步走着听了起来。 1.B 2.D 3.不是牛没听见（这高雅的曲子），（而是这曲子） 不适合牛的耳朵（听）。 4①伏食如故②蚊虻之声、孤犊之鸣③合 其耳 5.答案C 目假式解析 ①考点：考查分析文中道理的能力。 ②方法：结合文章的关键内容，理清文章阐述的 道理，比对选项后作出选择。 ③思路：结合文章内容可知，公明仪给牛弹高雅 的曲子，牛没有反应；转而用琴模仿蚊蛇声和弧 独的小牛哞哞声的曲调，牛立刻有了反应。由 此可知，文章阐述了办任何事情，都要看对象， 做到因人制宜、因事制宜的道理。比对选项可 知，“耕当问奴，织当问婢”阐述的道理是问问题 要看对象，专业的问题要请教专业的人，与文章 阐述的道理有相通之处。据此可知，答素为C。 100 除“三横” 译文：周处年轻时，凶狠蛮横、意气用事，被乡里人 当作祸害。另外，义兴的河中有蛟龙，山中有跛足 的老虎，都残暴地侵害百姓。义兴人称（他们）为 “三害”，而（其中）周处最厉害。有人动说周处去 杀虎斩蛟，实际上是希望“三害”中只留下其中之 一。周处随即去刺杀老虎，又下水去击杀蛟龙。 蛟龙有时浮出水面，有时潜入水中，游了几十里。 周处始终与皎龙纠缠在一起，经过三天三夜，乡里 人都认为（周处）已经死了，便互相庆贺。（不料周 处)竞然杀死蛟龙（从河里）出来，听到了乡里人在 互相庆贺，（这）才知道自已被人们所厌恶，就有了 改过自新的意思。 1.①追迹虎②杀虎斩蛟③更相庆（或“互相庆 贺”)④有自改意 2.A 3.答案皎龙有时浮出水面，有时潜入水中，游了 几十里。 目段式解析 ①考点：考查解释句子的能力。 ②方法：在理解句中词语的基础上，串联词义， 并据此解释句子。 ③思路：结合语境及日常积累可知，“或”的意思 是“有时”，“浮”的意思是“浮出水面”，“没”的意 思是“潜入水中”。串联词义，可以将画线句子 解释为“蛟龙有时浮出水面，有时潜入水中，游 了几十里”。 4.勇敢、知错能改（示例)原来，我也是一大祸害 啊！看来，我需要改过自新了