92.曹冲称象&93.____________&94.鲁人锯竿入城(PDF)-【一本】六年级语文阅读训练100篇

206一本小学语文阅读训练100篇·六年级 总分：18分 92 曹冲称象 建议用时：16分 难 度：★★★ 曹冲生五六岁，智①意所及，有若成人之智。时孙权曾致②巨象，太祖欲知其斤重，访之群下， 咸®莫能出其理⑤。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校回可知矣。”太祖大 悦，即施行⑦焉。 (选自《三国志》，有改动) 注释①智：智慧。②致：送，送达。③访：询问。④咸：都。⑤理：办法，道理。⑥校(jià0)：比较。 ⑦施行：实施，按这个办法做。 原创新题· 1基础知识文中的“太祖”指 。(2分) 2整体感知文章通过“称象”的事例，说明了“ (用原文中的语句作答)(2分) 3借助注释理解文章内容，梳理文中讲到的故事。(7分) (1)整体感知根据图中提示，将导图填写完整。(4分) 孙权曾致巨象，太相欲知其斤重 群下 曹冲 1 4 2置 (2)评价鉴赏观察上面的导图，我们可以发现面对同一个问题，“群下”和曹冲的反应形成了 。 文章这样写的作用是 (3分) 4创意运用用自己的话描述曹冲称象的办法。(3分) 5评价鉴赏《吕氏春秋》记载了《刻舟求剑》这个故事。“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其 舟，曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑 乎？”比较这个故事和《曹冲称象》，从解决问题的角度来看，两者有什么相同之处和不同之处呢？ (4分) 。思辨性阅读题 第九专题文言文207 ·读文明理· 总分：10分 93 建议用时：10分 难度：★女☆ 楚有祠者①，赐其舍人②卮®酒。舍人相谓④日：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇， 先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒⑤且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之 蛇成，夺其卮日：“蛇固@无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。 注释①祠者：举行祭祀的人。②舍人：侍从。③卮(z九)：古代一种用来盛酒的器皿。④相谓：互 相商量。⑤引酒：拿过酒杯。⑥固：本来。 原创新题· 1整体感知请将这个故事的名字填在文章前面的横线上。(2分) ◆2形威解释下列选项中对加点字的解释，不正确的一项是(2分) () A引酒且饮之（举，拿） B.夺其卮日（他的）》 C.终亡其酒（死亡） D,引酒且饮之（将要）》 ◆3整体感知为文中画波浪线的部分划分朗读节奏，下列选项中最合适的一项是(2分) () A.蛇固/无足，子/安能/为之足 B.蛇固/无足，子安/能为/之足 C.蛇/固无足，子/安能/为之足 D.蛇/固无足，子安/能为/之足 ●4形成解释“蛇固无足，子安能为之足”的意思是“ ”。(2分) 5评价鉴赏读完这篇文章后，我们能明白什么道理？(2分) 总分：14分 94 鲁人锯竿人城 建议用时：14分 难度：★★☆ 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有一老父至，曰： “吾非圣人①，但见事多矣。何不以锯中截®而入？”遂依而裁之。 注释①圣人：道德最高尚、智慧最高超的人。②中截：从中间截断。 原创新题· ◆1形成解释解释下面的加点字。(4分) (1)初竖执之( ) (2)遂依而截之( 2整体感知借助下面的导图，梳理故事情节。(4分) 2 老父提议 6 ①鲁人执长 5 竿入城门 4计无所出 208一表小学语文阅读训练100篇·六年级 3@创意运用想象老父出主意时的样子，在括号里补充合适的内容。(2分) 俄有一老父至，( )曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入？” 4创意运用读完本文，你想分别对鲁人和老父说些什么？(4分) 总分：10分 95 螳螂捕蝉，黄雀在后 建议用时：14分 度：★★☆ 吴王欲伐①荆，告其左右曰：“敢有谏”者死！”舍人有少需子④者，欲谏不敢，则怀丸操⑤弹于 后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王日：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高 居悲鸣⑦饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附⑧欲取蝉，而不知黄雀在其傍四也！黄雀延颈 欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利，而不顾“其后之有患也。”吴王曰：“善 哉！”乃罢其兵。 (选自《说苑·正谏》，有改动) 注释①伐：攻打，征伐。当时吴王一心想攻打楚国，却从未想过提防别国。②谏：劝谏，规劝。 ③舍人：侍从。④少孺子：人名，生平不详。⑤操：拿着。⑥如是：像这样。⑦高居悲鸣：在高高的 地方发出悲哀的叫声。⑧委身曲附：弓着身子趴在树枝上。⑨傍：旁边。⑩延颈：伸长脖子。 ①顾：考虑。 原创新题· ◆1形成解释解释下面的加点字。(2分) (1)欲谏不敢( ) (2)乃罢其兵( 2形成解释下列对加点字“其”的理解，不正确的是哪一项？(2分) () A.园中有树，其上有蝉（指园中的树） B.不知螳螂在其后也（指树上的蝉） C.而不知弹丸在其下也（指黄雀旁的螳螂） D.此三者皆务欲得其前利（指蝉、螳螂、黄雀三者） ◆3形成解释用现代汉语解释下面的句子。(2分) 此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 4获取信息理解文章内容，用文中的词句填写下表。(4分) 此三者 利 患 蝉 饮露 螳螂在其后 螳螂 ① ② 黄雀 ③ ④258一本小学语文阅读训练100篇·六年级 欧阳询观古碑 译文：欧阳询曾经（骑马）出行，看见了（一块）古 碑，是西晋（书法家）索靖写的。（于是他就）停住 马观察古碑，（看了）很久才离开。（他走了）儿百 步后又返回来，下了马长时间站着（观察），等到 (他)疲乏了，就摊开皮衣坐下来观察，于是（欧阳 询)就宿在古碑的旁边，看了好几天后才离开。 1.(1)曾经(2)等到(3)才 2.欧阳询/尝行，见/古碑，晋/索靖/所书。 3.C 4.①驻马观之②下马伫立③布裘坐观 5.答案动作古碑上的字深深地吸引着欧阳 询，使他舍不得离去欧阳询痴迷于古碑上的 字，为了观赏古碑上的字宁愿宿在野外 三段武解析 ①考点：考查判断描写方法，分析其作用的能力。 ②方法：先抓住关键词，判断人物描写方法；再 联系文章内容，分析其作用。 ③思路： 第一步，阅读文章可知，文章在描述欧阳询观察 古碑的过程时，用到了“驻”“观”“去”“返”等一系 列的动词，形象地写出了欧阳询观察古碑时痴 迷的样子。由此可知，文章主要对欧阳询进行 了动作描写。 第二步，联系“良久而去。数百步复返”，可以看 出欧阳询观察古碑的时间很长，他被古碑上的 字深深吸引，舍不得离开：联系“因宿其旁，三日 方去”，可以看出欧阳询十分痴迷古碑上的字， 为了观赏古碑上的字宁愿宿在野外。 6.①对自己喜欢的事要有坚持的态度，要认真、投 入、用心钻研：②能看到并学习他人的优点，在 虚心学习的基础上力求创新，形成自己的风格。 评分标准：答出任意一点，即可得2分。 92 曹冲称象 译文：曹冲长到五六岁（的时候），智慧和思想所达 到（的水平），就像成年人的智慧（水平）。当时孙 权曾（给曹操）送了一头大象，曹操想要知道这头 大象的重量，询问他的部下（称象的办法），（他们） 都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象赶到大船 上，在水痕达到的地方标上记号，（再）用大船装栽 其他东西（当水痕也达到记号处的时侯称一下这 些东西)，那么比较一下就能知道（大象的重量） 了。”曹操（听了以后）很高兴，立即就按这个办法 做了。 1.曹操 2.曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智 3.(1)①减莫能出其理③刻④称⑤校 (2)对比把“群下”的无计可施与曹冲机智巧 妙的称象办法进行比较，突出了曹冲小小年纪 就聪明过人的特点 4.(示例)先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，沿着水面在船上做一个标记。再把大象 赶上岸，往船上装东西，装到船下沉到标记的地 方为止。最后称一称船上的东西，东西有多重， 大象就有多重。 5.答案相同之处：都是用在船上刻标记这种方 法来解决问题(1分)。不同之处：①结果不 同，曹冲顺利称出了大象的体重，解决了问题， 楚人最终却没有找回剑(1分)。②说明的道理 不同，《曹冲称象》说明了解决问题时要善于观 察、用心思考的道理(1分)：《刻舟求剑》说明了 不能墨守成规、死守教条，要根据事情的发展变 化灵活地解决问题的道理(1分)。 目围武解标 ①考点：考查比较两个故事的异同的能力。 ②方法：先理解两个故事，再进行比较分析。 ③思路：《曹冲称象》讲了曹冲用在船上刻标记 的方法称大象体重，最后成功称出了大象的体 重的故事。《刻舟求剑》讲了一个楚人把剑掉进 水中后，在船上刻标记用来找剑，最终没有找回 剑的故事。从解决问题的角度分析，可以发现 两个故事中都用了在船上刻标记的方法，但最 终得到的结果不同。曹冲靠自己的聪慧解决了 问题，楚人却没有找回剑。《曹冲称象》说明了 解决问题时要善于观察、用心思考的道理；《刻 舟求剑》说明了解决问题时要根据事情的发展 灵活地变通思路，不能墨守成规、死守教条的道 理。据此作答即可。 93 译文：楚国有一个举行祭祀的人，（祭祀结束后，） 赐给他身边的侍从们一杯酒。侍从们互相商量 说：“（这一杯酒）几个人不够喝，一个人喝有剩余。 请（大家）在地上画蛇，先画成的人喝酒。”其中一 个侍从先画成了蛇，拿过酒杯将要喝，（他）左手拿 着酒杯，右手（仍在继续）画蛇，说：“我还能给蛇添 上脚呢。”（蛇的脚）还没有添完，另一个侍从的蛇 画成了，抢过他的酒杯说：“蛇本来没有脚，你怎么 能给它添上脚呢？”（说完，）就把酒喝掉了。那个 给蛇添脚的侍从，最终失去了他应得的酒。 1.画蛇添足 2.C3.C 4蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚呢 5.答案（示例1）有的时候，做多余的事，反而有 害无益，徒劳无功。 (示例2)要实事求是，尊重客观事实，不卖弄小 聪明。 目假民解析 ①考点：考查谈启示的能力。 ②方法：在理解文意的基础上，结合文章的关键 内容，联系生活实际谈启示。 ③思路：结合文意可知，文中的这个人因为做了 给蛇添脚这一件多余的事，失去了他本应得到 的酒。联系生活实际可知，有的时候，做多余的 事，并不能带来什么好处，反而弄巧成拙，徒劳 无功。此外，蛇本就是没有脚的，文中的这个人 自作聪明，忽略蛇没有脚这个客观事实，给蛇添 上了脚。联系生活实际可知，要实事求是，尊重 客观事实，不卖弄小聪明。任选一个角度作答 即可。 参考答案259 94 鲁人锯竿入城 译文：鲁国有一个拿着长竿进入城门的人，一开始 竖着拿它，不能进入（城门）。横着拿它，也不能进 入（城门）。（他）想不出计策。不久有一个老人来 了，说：“我不是道德最高尚、智慧最高超的人，但 是见过的事情很多。（你）为什么不用锯子（把长 竿)从中间截断再进入（城门）呢？”于是（鲁人）依 照（老人的话）把长竿载断了。 1.（1)拿(2)于是 2.②竖执之，不可入③横执之，不可入⑤以锯 中截而入⑥依而截之 3.(示例)捋胡须，笑 4.答案（示例）我想对鲁人说：遇事要懂得变通， 要多角度思考问题，多动脑筋，要有独立思考的 能力，不能盲目听从别人的意见。 我想对老父说：不要自作聪明，也不要不懂装懂。 目®式解析 ①考点：考查语言表达的能力。 ②方法：结合相关事件评价人物，在此基础上写 出想对人物说的话。 ③思路：阅读文章可知，鲁人发现将长竿竖起来 拿和横着拿都不能进入城门后，没有试着换个 角度想其他办法，从中可以看出鲁人不懂得变 通，不能从多个角度思考问题；老父建议鲁人将 长竿截断，鲁人便盲目听从了，没有考虑截断长 竿的后果，从中可以看出鲁人不懂得独立思考。 据此，组织语言写出想对鲁人说的话。文章中 的老父自以为见多识广，经验丰富，但他给鲁人 出的主意让鲁人失去了原本的长竿，不是解决 问题的好办法，从中可以看出老父是一个自作 聪明，不懂装懂的人。据此，组织语言写出想对 老父说的话。 95 螳螂捕蝉，黄雀在后 译文：吴王想要攻打楚国，警告他身边的人说：“敢 有劝谏我的犯死罪！”有个叫少孺子的待从，想要