90.王羲之书六角扇&91.欧阳询观古碑(PDF)-【一本】六年级语文阅读训练100篇

204一本小学语文阅读训练100篇·六年级 总分：17分 90 王羲之书六角扇 建议用时：14分 难 度：★★☆ 王羲之，其书为世所重。尝在蕺山①见一老姥”，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。 姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军®书，以求百钱也。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇 来，羲之笑而不答。 (有改动) 注释①蕺(j)山：地名，位于浙江绍兴。②姥（ǔ）：老妇。③王右军：王羲之。因王羲之曾任右 军将军，故人称王右军。 原创新题· ◆1形成解释解释下列加点字。(3分) (1)王羲之书六角扇( (2)但言是王右军书( (3)人竞买之( ◆2形成解释用现代汉语解释下面的句子。(4分) (1)王羲之，其书为世所重。 (2)尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。 ◆3整体感知下面的内容在朗读时需要停顿两次，请用“/”标出停顿处。(2分) 持六角竹扇卖之 4形成解释为什么“姥初有愠色”？用自己的话说一说。(2分) 5评价鉴赏文中直接评价王羲之的书法的内容是“ 从侧面表现王羲之书法精湛的两处内容是“ ”。(4分) 6评价鉴赏从“羲之笑而不答”中可以看出王羲之是一个怎样的人？(2分) 第九专题文言文205 总分：17分 91 欧阳询①观古碑 建议用时：14分 难 度：★★☆ 欧阳询尝行，见古碑，晋索靖四所书。驻马观之，良久而去。数百步复返，下马伫立，及疲，乃 布®裘④坐观，因宿其旁，三日方去。 (有改动) 注释①欧阳询：唐代书法家，“楷书四大家”之一。②索靖：西晋书法家。③布：排开，展开。 ④裘：皮衣。⑤因：于是。 原创新题· ◆1形成解释解释下列加点字。(3分) (1)欧阳询尝行( (2)及疲( (3)三日方去( ◆2整体感知下面的内容朗读时需要停顿四次，请用“/”标出停顿处。(4分) 欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书。 3形成解释下列选项中，“之”的用法与其他三项不同的是(2分) A.驻马观之。 B思授弓缴而射之。 C.少选之间而志在流水。 D.虽与之俱学，弗若之矣。 4整体感知在下面的导图中填人合适的四字词语，将欧阳询观古碑的过程补充完整。(3分) 1 3 ④露宿其旁 5评价鉴赏这篇文章对欧阳询的 描写非常传神。从“良久而去。数百步复返”中，我们可 以看出 :从“因宿其旁，三日方去”中，我 们可以看出 。(结合文章内容分别作 答)(3分) ◆6评价鉴赏联系下面的【阅读链接】，想一想，我们能从欧阳询身上学到什么？(2分) 【阅读链接】欧阳询，字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人。工书法，学二王（即王羲之、王献之）， 劲险刻厉，于平正中见险绝，自成面目，人称“欧体”，对后世影响很大。目假式解析 ①考点：考查谈启示的能力。 ②方法：在理解文意的基础上，结合文章的关键 内容，联系生活实际谈启示。 ③思路：结合文意可知，狗因为杨布换了衣服就 认不出他了，这说明狗只认衣服，不认穿衣服的 人。联系生活实际，我们能明白的道理是看问 题或事物时不能只注意表面，要抓住本质特征， 深入思考。杨布因为狗冲着自己叫而恼火，想 要打狗，却没有认识到狗的态度的转变是因为 他自己换了衣服。联系生活实际，我们能明白 的道理是当我们遭遇别人不友好的对待时，应 该设身处地，反躬自问，不应该一味责怪别人。 89 子罕弗受玉 译文：宋国有个人得到块玉，把它献给子罕。子罕 不接受。献玉的人说：“我把这块玉给雕琢玉石的 工匠看，雕琢玉石的工匠认为是块宝玉，所以才胆 敢献给您。”子罕说：“我把不贪婪当作宝物，你把 玉当作宝物，如果把玉给了我，我们俩都丧失了宝 物。不如各人保有各人的宝物。”献玉的人行着跪 拜礼说：“小人怀藏宝玉，不可能走出自己的乡里。 请让我献纳这块宝玉来保全性命。”子罕把他安顿 在自己居住的里巷，让雕琢玉石的工匠为他加工 玉，帮他卖掉玉，让他富起来后回家去了。 1.B 2.(1)有人(2)不 3.我把不贪婪当作宝物，你把玉当作宝物，如果把 玉给了我，我们俩都丧失了宝物。不如各人保 有各人的宝物。 4句1：玉句2：献玉者 (1)×(2)√ 5.答案洁身自好、不贪钱财、能为他人着想、肯 帮助他人 目武解析 ①考点：考查分析人物品质的能力。 ②方法：先理解文意：再根据具体内容，分析人 物品质。 参考答案257 ③思路：文章讲了子罕拒绝别人献上的玉，并且 在献玉的人提出自己的难处后，先帮助这个人 安顿下来，再帮他把玉卖出去的事。从子罕拒 绝献玉的人时说的话中，可以看出子罕把不贪 婪当作宝物，洁身自好、不贪钱财：从子罕把献 玉的人安顿在自己的乡里，并且帮他卖掉玉，帮 助他富有起来，可以看出子罕能为他人着想、肯 帮助他人。 90 王羲之书六角扇 译文：王羲之，他的书法被世人看重。（他）曾经在 藏山看见一位老妇，拿着六角竹扇贩卖。王羲之 在老妇卖的每把扇子上各写五个字。老妇起初有 点儿生气。（王羲之）就对老妇说：“只要说是王羲 之写的，凭借这个就可以卖到百钱了。”老妇按照 他的话做了，人们都争相来买扇子。有一天，老妇 又拿着扇子来（找王羲之），王羲之笑着没有答应。 1.（1)书写（2)只，仅(3)争着，争相 2.(1)王羲之，他的书法被世人看重。 (2)(他)曾经在蕺山看见一位老妇，拿着六角竹 扇贩卖。 3.答案持/六角竹扇/卖之 目段武解析 ①考点：考查划分朗读节奏的能力。 ②方法：在理解句意的基础上，根据词义及词语 之间的关系划分朗读节奏。 ③思路：“持六角竹扇卖之”的意思是“拿着六角 竹扇贩卖”。根据词义分析词语之间的关系可 知，“持”是动词，“六角竹扇”是名词，“卖”是动 词，人物“持”的是“六角竹扇”，目的是“卖之”。 根据题干中的提示，“朗读时需要停顿两次”，可 以将朗读节奏划分为“持/六角竹扇/卖之”。 4.因为王羲之在老妇卖的每把扇子上各写了五个 字，老妇认为他这是在捣乱，会影响她的生意。 5.其书为世所重但言是王右军书，以求百钱也 姥如其言，人竞买之 6.王羲之是一个善良热心，但坚持原则的人。 258一本小学语文阅读训练100篇·六年级 欧阳询观古碑 译文：欧阳询曾经（骑马）出行，看见了（一块）古 碑，是西晋（书法家）索靖写的。（于是他就）停住 马观察古碑，（看了）很久才离开。（他走了）儿百 步后又返回来，下了马长时间站着（观察），等到 (他)疲乏了，就摊开皮衣坐下来观察，于是（欧阳 询)就宿在古碑的旁边，看了好几天后才离开。 1.(1)曾经(2)等到(3)才 2.欧阳询/尝行，见/古碑，晋/索靖/所书。 3.C 4.①驻马观之②下马伫立③布裘坐观 5.答案动作古碑上的字深深地吸引着欧阳 询，使他舍不得离去欧阳询痴迷于古碑上的 字，为了观赏古碑上的字宁愿宿在野外 三段武解析 ①考点：考查判断描写方法，分析其作用的能力。 ②方法：先抓住关键词，判断人物描写方法；再 联系文章内容，分析其作用。 ③思路： 第一步，阅读文章可知，文章在描述欧阳询观察 古碑的过程时，用到了“驻”“观”“去”“返”等一系 列的动词，形象地写出了欧阳询观察古碑时痴 迷的样子。由此可知，文章主要对欧阳询进行 了动作描写。 第二步，联系“良久而去。数百步复返”，可以看 出欧阳询观察古碑的时间很长，他被古碑上的 字深深吸引，舍不得离开：联系“因宿其旁，三日 方去”，可以看出欧阳询十分痴迷古碑上的字， 为了观赏古碑上的字宁愿宿在野外。 6.①对自己喜欢的事要有坚持的态度，要认真、投 入、用心钻研：②能看到并学习他人的优点，在 虚心学习的基础上力求创新，形成自己的风格。 评分标准：答出任意一点，即可得2分。 92 曹冲称象 译文：曹冲长到五六岁（的时候），智慧和思想所达 到（的水平），就像成年人的智慧（水平）。当时孙 权曾（给曹操）送了一头大象，曹操想要知道这头 大象的重量，询问他的部下（称象的办法），（他们） 都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象赶到大船 上，在水痕达到的地方标上记号，（再）用大船装栽 其他东西（当水痕也达到记号处的时侯称一下这 些东西)，那么比较一下就能知道（大象的重量） 了。”曹操（听了以后）很高兴，立即就按这个办法 做了。 1.曹操 2.曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智 3.(1)①减莫能出其理③刻④称⑤校 (2)对比把“群下”的无计可施与曹冲机智巧 妙的称象办法进行比较，突出了曹冲小小年纪 就聪明过人的特点 4.(示例)先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，沿着水面在船上做一个标记。再把大象 赶上岸，往船上装东西，装到船下沉到标记的地 方为止。最后称一称船上的东西，东西有多重， 大象就有多重。 5.答案相同之处：都是用在船上刻标记这种方 法来解决问题(1分)。不同之处：①结果不 同，曹冲顺利称出了大象的体重，解决了问题， 楚人最终却没有找回剑(1分)。②说明的道理 不同，《曹冲称象》说明了解决问题时要善于观 察、用心思考的道理(1分)：《刻舟求剑》说明了 不能墨守成规、死守教条，要根据事情的发展变 化灵活地解决问题的道理(1分)。 目围武解标 ①考点：考查比较两个故事的异同的能力。 ②方法：先理解两个故事，再进行比较分析。 ③思路：《曹冲称象》讲了曹冲用在船上刻标记 的方法称大象体重，最后成功称出了大象的体 重的故事。《刻舟求剑》讲了一个楚人把剑掉进 水中后，在船上刻标记用来找剑，最终没有找回 剑的故事。从解决问题的角度分析，可以发现 两个故事中都用了在船上刻标记的方法，但最 终得到的结果不同。曹冲靠自己的聪慧解决了