精品解析：河南省驻马店市平舆县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度下学期期末学情测评 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共22分） 班级拟开展“孝亲敬老，从我做起”主题班会，以下是班长小语准备的部分材料，请你帮他完成。 1. 下面是开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。 “孝”，小篆写作“”，用小孩扶侍老人的形象来表达“孝”的原意。“百善孝为先”，中国传统节日中多有推 ① （崇 祟）孝、实践孝的内容。在中国人的心目中，孝不仅仅是对父母的尽心奉养。“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”，才是完整的孝。“祭之以礼”主要在传统节日进行，清明节、中元节等均以祭祖悼亡为核心，春节、冬至、重阳节也不乏祭祖的内容。 特别值得注意的是，祭祖悼亡，基于血缘关系，但又不限于血缘关系，而会延展至对族群、国家、社会作出重要贡献的人文祖先和 ② （厉 历）代先贤。清明节对黄帝炎帝、革命烈士的祭祀，端午节对屈原的祭祀等，不仅使个人虽死犹生，还具有激励后人的力量。 （1）语段中三个加点字怎么读？请帮他做出选择（ ） A chì hái shì B. chì hái sì C. shì hé sì D. shì hé shì （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）班会就“清明祭祖”话题展开讨论。有同学认为这种活动形式繁琐，意义不大。结合材料，联系现实，写一段话谈谈你的想法。 2. 小语想在下面幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补充空缺处。 中国古典诗文精彩纷呈，博大精深，历久弥新。悠扬的笛声飘荡在月朗风清的夜晚，拨动了多少游子思乡的心弦，正如李白的“①_____，②_____”（《春夜洛城闻笛》）；寒气阵阵，打更声声，传达出多少将士征战之苦，正如“③______，④_____”（《木兰诗》）；杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》中的“⑤_____，⑥______”暗指困难之后还有困难；陈子昂《登幽州台歌》中的“⑦_____，⑧______”直抒胸臆地表达了作者壮志难酬的悲愤之情。 3. 班级拟邀请对中国孝文化有深入研究的李教授，于6月28日下午三点到班级做专题讲座。现请你以育才中学七三班班委会的名义提前一周向李教授写一份邀请函。（文中不得出现真实的人名、校名、地名等） 4. 时代在发展，“孝”的内涵也在不断丰富和发展。请仿照示例，将内容补充完整。 大孝爱国，孝是保卫和平、赤诚报国庄严使命； 中孝立业，孝是竭尽心力、艰苦创业时代精神； 小孝________________ 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 金箍棒 陈毓 ①盼我爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样。风不可捉摸，我爷爷却总带来惊喜。 ②“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮。【A】可他摊开的两手却是空空的。 ③【B】爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的，反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来。 ④这真叫我失望。按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来。 ⑤以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏。那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷口袋里掏出山核桃、毛栗子的时候，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。 ⑥但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮指引向一根神秘的金箍棒。 ⑦孙悟空的故事我们都知道，每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的郑伯伯总要讲这个故事，他装故事的口袋叫我们反复翻掏，都翻出里子了。 ⑧劈山救母的沉香，跳江的杜十娘，但我们更喜欢孙悟空，他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛得在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼，还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。 ⑨现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了。 ⑩爷爷说：“你再等两天，我给你弄一根金箍棒。“爷爷眼里全是笑，却一点都没糊弄我的意思。我能看出来。爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体在他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了。” ⑪“好看得很。”【C】爷爷搓手，空手在口袋里进进出出，末了，却还是两手空空。 ⑫“金箍棒啥时候会有？”我问爷爷。 ⑬“快了。”爷爷回答。 ⑭等得再磨人不过，我的“金箍棒”来了。 ⑮这个下午，当我在院门口眺望，见我爷爷远远走来，我跑上去迎接，爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！” ⑯我真的就有了一根“金箍棒”。 ⑰光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比画，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。 ⑱有棵黄龙木被金银花的两根藤缠着了。一个拼命缠，一个拼命挣脱，却终究挣不脱，最后，两个被我爷爷逮住了。 ⑲爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急，他要挑晴朗日子砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨。于是，当我看见这根爷爷打造的“金箍棒”的时候，“金箍棒”完美的程度可想而知。 ⑳爷爷看我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。 ㉑现在，夜晚依旧是隔壁郑伯伯讲故事，他装故事的布袋尽管被我们翻倒出来，里子都被我们看见，但只要他讲故事，我们总是围坐着听，因为谁都不能把那些故事讲述得那么好听。白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。 ㉒我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。 ㉓是这缘故吧，郑伯伯给队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。 ㉔这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待。 ㉕上次马戏团走的时候我失落了好多天，现在，盼他们来，变得如此具体，如此可期。 ㉖我爷爷住在生产队，他照看牛，晚上是不回家的。 ㉗现在我去看他，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”。 ㉘我还要告诉他：“我长大了，我变坚强了，有了金箍棒，我连黑夜都不怕了。” （选自《安徽文学》，有删改） 5. 小语同学按照时间顺序重新梳理了内容，请你帮他完成。 期盼金箍棒→①______→②______→③______→④_____ 6. 小语同学认为选文中的爷爷是疼爱孙儿的老顽童，请你在文中寻找依据。 7. 阅读文章要关注语言的重复之处，小语同学注意到文章A、B、C三处都提到爷爷的两手“空空”，请你简要分析这样重复的作用。 8. 小语同学建议把本文作为初中语文教科书的拓展阅读篇目，你觉得放在七年级下册第三单元合适吗？请根据该单元的单元导语和目录，并结合本文，说说理由。 单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 目录 10阿长与《山海经》/鲁迅 11老王/杨绛 12※台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 （二）（共12分） 阅读下文，完成小题。 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。在那段特殊时期里许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间很长。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑫土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣。略有皱褶。似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来。 ⑱即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？ （作者：宗璞，有删改） 9. 阅读全文，请根据自己的阅读心得，完成下面表格内容。 大致时间 木槿花的状态 “我”的心理（感受） 以前 花开有紫、红、白等色 平庸 前年秋至 一朵紫色的花缀在不高的绿枝上 ①______ ②______ ③______ 震颤 今年 枝繁叶茂，仍不见花 ④______ 10. 本文善于把炽烈的情感蕴藏于平静的叙述中，把浓烈的感情和深刻的哲理紧密地结合起来。请你结合第⑦段画线句体会这一特点。 11. 这是一篇托物言志的散文，作者通过那朵木槿花告诉我们一个怎样的道理？请用简洁的语言概括。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面短文，完成小题。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 12. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 香远益清 词语推断法：精益求精 ①____ 亭亭净植 查字典法：①栽种；②繁殖，生长；③竖立。（摘自《古汉语常用字字典》） （填序号）___ 水陆草木之花 课内迁移法：花之君子者也 ③____ 13. 用现代汉语翻译下面句子。 中通外直，不蔓不枝 14. 下面是选文中画线句的另一种标点方式，结合选文内容，对标点使用解释合理的一项是（ ） 噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （取材于《古文鉴赏辞典》） A. 在菊和莲之间使用分号，内容上突出对于菊和莲喜爱，不同人群有不同的选择，存在并列关系。在牡丹后面用感叹号，表达了作者对众人喜爱牡丹的由衷赞叹。 B. 在菊和莲之间使用分号，内容上突出喜爱菊和莲两种花的人都很少，存在并列关系。在牡丹后面用感叹号，表达对牡丹所代表的追逐功名富贵风气的厌恶。 15. 请结合阅读收获，完成下面结构图。 （二）（共4分） 阅读下面的古诗，完成小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 16. 下面诗句与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一样都富含哲理的一项是（ ） A. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 B. 造化钟神秀，阴阳割昏晓 C. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 D. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 17. 有同学常将“箫鼓”错写为“萧鼓”，请结合诗歌内容，帮助他们更好地理解诗歌，以便书写正确。 18. 凡尔纳在《海底两万里》结尾处写道：“有一天学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。”如果有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节里的情景？请选择一项，结合小说内容和你的阅读感受简要说明。 A．《在海底平原上散步》 B．《价值千万的珍珠》 C．《沉没的大陆》 D．《章鱼》 五、作文（50分） 任选一题作文（50分） 19. 语文课堂上，老师给出了一个作文话题“生活”，请以“我的生活里有_______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。不少于500字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 20. 请阅读下面材料，根据要求作文。 有人说生活是一杯苦咖啡，不断地遇到问题，不断地遇见挫折，不断地享受问题和挫折带给我们的甜蜜与苦涩，就是生活的常态。 这段话引发了你怎样的思考和感悟？结合自身经历，自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①注意围绕中心选材，详略得当。不少于500字。②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023—2024学年度下学期期末学情测评 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共22分） 班级拟开展“孝亲敬老，从我做起”主题班会，以下是班长小语准备的部分材料，请你帮他完成。 1. 下面是开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。 “孝”，小篆写作“”，用小孩扶侍老人的形象来表达“孝”的原意。“百善孝为先”，中国传统节日中多有推 ① （崇 祟）孝、实践孝的内容。在中国人的心目中，孝不仅仅是对父母的尽心奉养。“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”，才是完整的孝。“祭之以礼”主要在传统节日进行，清明节、中元节等均以祭祖悼亡为核心，春节、冬至、重阳节也不乏祭祖的内容。 特别值得注意的是，祭祖悼亡，基于血缘关系，但又不限于血缘关系，而会延展至对族群、国家、社会作出重要贡献的人文祖先和 ② （厉 历）代先贤。清明节对黄帝炎帝、革命烈士的祭祀，端午节对屈原的祭祀等，不仅使个人虽死犹生，还具有激励后人的力量。 （1）语段中三个加点字怎么读？请帮他做出选择（ ） A. chì hái shì B. chì hái sì C. shì hé sì D. shì hé shì （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）班会就“清明祭祖”话题展开讨论。有同学认为这种活动形式繁琐，意义不大。结合材料，联系现实，写一段话谈谈你的想法。 【答案】（1）C （2）崇 历 （3）我认为我们应当继承“清明祭祖”这一传统节日习俗。如材料所言“，生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”，才是完整的孝。正所谓“死亡不是生命的终点，遗忘才是”，节日祭祖，可以令逝去的先人继续被我们铭记。此外，祭奠祖先、先烈，也能让我们得以寄托哀思，宽慰自己，甚至从中获取精神力量。所以，我认为，即便在今天，作为新时代的青少年，我们也应继承“清明祭祖”这样的传统习俗。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 扶侍，fú shì，其核心含义为“服侍；奉侍”，亦引申指搀扶陪侍的行为或相关的人。 核心，hé xīn。意思是中心，主要部分。 祭祀，jì sì，旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。 【小问2详解】 本题考查字形。 推崇，tuī chóng ，动词，十分推重。 历代，lì dài，该词语的核心含义包含两个层面：一指中国历史上相继更替的各个朝代（如“历代王朝”）；二指跨越多个世代的历时范畴（如“历代名画”）。 【小问3详解】 本题考查观点和看法。首先要明确“清明祭祖”的必要性，然后联系现实说明理由。 示例：清明节是一个纪念祖先及离世亲人的节日。国家纪念革命先烈的节日，也是纪念中华始祖黄帝的节日。在中国人的心目中，孝不仅仅是对父母的尽心奉养。“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”，才是完整的孝。祭祖不是迷信而是孝善文化的传承！祭祖是铭记先人而引导后辈不忘祖恩及代代相传。祭祖是对祖先神灵表达敬意的一种仪式！祭祖，是对祖先神灵的敬意！祭祖虽然看起来只是形式，而传达的是感恩，是追思，是传承，是教育，是前传后教，是中华民族的传统美德。所以作为新时代的青少年，未来的建设者和接班人，我们也应继承“清明祭祖”这样的传统习俗，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 小语想在下面幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补充空缺处。 中国古典诗文精彩纷呈，博大精深，历久弥新。悠扬的笛声飘荡在月朗风清的夜晚，拨动了多少游子思乡的心弦，正如李白的“①_____，②_____”（《春夜洛城闻笛》）；寒气阵阵，打更声声，传达出多少将士征战之苦，正如“③______，④_____”（《木兰诗》）；杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》中的“⑤_____，⑥______”暗指困难之后还有困难；陈子昂《登幽州台歌》中的“⑦_____，⑧______”直抒胸臆地表达了作者壮志难酬的悲愤之情。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 朔气传金柝 ④. 寒光照铁衣 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 一山放出一山拦 ⑦. 念天地之悠悠 ⑧. 独怆然而涕下 【解析】 【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：折、朔、柝、怆、涕。 3. 班级拟邀请对中国孝文化有深入研究的李教授，于6月28日下午三点到班级做专题讲座。现请你以育才中学七三班班委会的名义提前一周向李教授写一份邀请函。（文中不得出现真实的人名、校名、地名等） 【答案】示例 邀请函 尊敬的李教授： 我班拟举行“孝亲敬老，从我做起”活动，您对中国孝文化有深入研究，我们班级诚挚邀请您参加本次活动，并为我班师生做专题讲座。活动时间：6月28日下午三点。地点：育才中学七三班教室。欢迎您届时光临。 育才中学七三班班委会 2024年6月21日 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。 写邀请函，需注意格式规范：要有标题“邀请函”、称谓（尊敬的李教授）、正文、落款（署名+日期）。说清邀请背景（班级对中国孝文化的关注、想开展专题讲座）；明确活动信息（主题“中国孝文化”、时间6月28日下午三点、地点班级）；体现诚意（提前一周邀请、表达期待与感谢）。用尊敬、谦逊的语气，符合邀请长辈/专家的语境（如“冒昧邀请”“拨冗莅临”）。 示例： 邀请函 尊敬的李教授： 您好！我们是育才中学七三班班委会。中国孝文化源远流长，班级同学对其满怀探究热情，听闻您深耕中国孝文化研究，造诣深厚，特此冒昧邀请您于6月28日下午三点，到我班开展“中国孝文化”专题讲座，为同学们解码孝文化的魅力与传承价值。若您方便，恳请拨冗莅临，我们定以饱满的热情聆听教诲。期待您的应允，深表感激！ 育才中学七三班班委会 2025年6月21日 4. 时代在发展，“孝”的内涵也在不断丰富和发展。请仿照示例，将内容补充完整。 大孝爱国，孝是保卫和平、赤诚报国的庄严使命； 中孝立业，孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神； 小孝________________ 【答案】示例：撑家（持家、爱家、护家），孝是赡养父母、相亲相爱的优良品德。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。结合所给的例句进行仿写，内容要协调一致，词性要相同，句型要对称。仿写的是“小孝”方面的内容，“小孝”关注的是父母家人，围绕此点用“小孝……孝是+两个四字词语的……”展开即可。 示例：小孝爱家，孝是用心体察、回报父母的优良传统。 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 金箍棒 陈毓 ①盼我爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样。风不可捉摸，我爷爷却总带来惊喜。 ②“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮。【A】可他摊开的两手却是空空的。 ③【B】爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的，反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来。 ④这真叫我失望。按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来。 ⑤以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏。那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷口袋里掏出山核桃、毛栗子的时候，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。 ⑥但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮指引向一根神秘的金箍棒。 ⑦孙悟空的故事我们都知道，每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的郑伯伯总要讲这个故事，他装故事的口袋叫我们反复翻掏，都翻出里子了。 ⑧劈山救母的沉香，跳江的杜十娘，但我们更喜欢孙悟空，他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛得在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼，还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。 ⑨现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了。 ⑩爷爷说：“你再等两天，我给你弄一根金箍棒。“爷爷眼里全是笑，却一点都没糊弄我的意思。我能看出来。爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体在他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了。” ⑪“好看得很。”【C】爷爷搓手，空手在口袋里进进出出，末了，却还是两手空空。 ⑫“金箍棒啥时候会有？”我问爷爷。 ⑬“快了。”爷爷回答。 ⑭等得再磨人不过，我的“金箍棒”来了。 ⑮这个下午，当我在院门口眺望，见我爷爷远远走来，我跑上去迎接，爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！” ⑯我真的就有了一根“金箍棒”。 ⑰光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比画，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。 ⑱有棵黄龙木被金银花的两根藤缠着了。一个拼命缠，一个拼命挣脱，却终究挣不脱，最后，两个被我爷爷逮住了。 ⑲爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急，他要挑晴朗日子砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨。于是，当我看见这根爷爷打造的“金箍棒”的时候，“金箍棒”完美的程度可想而知。 ⑳爷爷看我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。 ㉑现在，夜晚依旧是隔壁郑伯伯讲故事，他装故事的布袋尽管被我们翻倒出来，里子都被我们看见，但只要他讲故事，我们总是围坐着听，因为谁都不能把那些故事讲述得那么好听。白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。 ㉒我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。 ㉓是这缘故吧，郑伯伯给队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。 ㉔这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待。 ㉕上次马戏团走的时候我失落了好多天，现在，盼他们来，变得如此具体，如此可期。 ㉖我爷爷住在生产队，他照看牛，晚上是不回家的。 ㉗现在我去看他，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”。 ㉘我还要告诉他：“我长大了，我变坚强了，有了金箍棒，我连黑夜都不怕了。” （选自《安徽文学》，有删改） 5. 小语同学按照时间顺序重新梳理了内容，请你帮他完成。 期盼金箍棒→①______→②______→③______→④_____ 6. 小语同学认为选文中的爷爷是疼爱孙儿的老顽童，请你在文中寻找依据。 7. 阅读文章要关注语言的重复之处，小语同学注意到文章A、B、C三处都提到爷爷的两手“空空”，请你简要分析这样重复的作用。 8. 小语同学建议把本文作为初中语文教科书的拓展阅读篇目，你觉得放在七年级下册第三单元合适吗？请根据该单元的单元导语和目录，并结合本文，说说理由。 单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 目录 10阿长与《山海经》/鲁迅 11老王/杨绛 12※台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 【答案】5. ①. 制作金箍棒 ②. 得到金箍棒 ③. 舞动金箍棒 ④. 比试金箍棒 6. ①爷爷口袋总能变出酸甜苦辣各样食谱，在清苦的生活中给“我”带来惊喜。②爷爷发现了做金箍棒的黄龙木，在制作过程中总是摆出一副故作神秘的样子来逗“我”。③爷爷给“我”金箍棒时，故意藏在腰间，变出金箍棒。④爷爷疼爱“我”，为“我”量身定制，精心打磨金箍棒。⑤爷爷看“我”在屋檐下习棒，感受生活美好。 7. 运用反复的修辞手法，不断强调爷爷没有拿出“我”期待中的金箍棒这件事，突出爷爷多次逗弄“我”的“老顽童”形象，也突出了“我”对金箍棒的期待和对爷爷没能拿出金箍棒的失望。反复强调爷爷的两手“空空”，设置悬念，在充满童真童趣的叙事中增强了情节的紧张感，激发读者的阅读兴趣。 8. 合适。七年级下册第三单元所选课文是关于“小人物”的故事，他们平凡、有弱点，又闪现光辉，引导我们向善、务实、求美。篇目《阿长与〈山海经＞》《老王》均是深情回忆身边的小人物，展现人物的品格，记叙人物对“我”的深刻影响。本文中爷爷和郑伯伯也是“我”身边的小人物，他们善良、乐观，带给童年的“我”无限乐趣，唤醒“我”内心的梦想，激发“我”内心追求的力量，使“我”不断发现自己，完善自己。这符合七年级下册第三单元的学习目标，可作为该单元的拓展阅读篇目。 【解析】 【导语】这篇《金箍棒》以孩童视角展开，通过爷爷制作“金箍棒”的温情故事，展现了乡村生活中朴素而动人的亲情。作者巧妙运用对比手法，将爷爷“空空”的手与眼中“光亮”形成反差，暗示爱的无形与珍贵。文本语言质朴却富有诗意，如“金银花藤缠黄龙木”的意象，既写实又象征祖孙羁绊。结尾处“不怕黑夜”的成长宣言，将物质玩具升华为精神力量，体现了普通人生活中闪耀的人性光辉。 【5题详解】 本题考查梳理内容。 期盼金箍棒：对应①—⑬段。爷爷先是神秘提及“金箍棒”，却多次空手逗弄“我”，并承诺“再等两天”，“我”在等待中充满期待，这是“期盼”的过程。 ①结合⑱—⑲段分析，文中明确描述爷爷发现被金银花藤缠绕黄龙木后，“挑晴朗日子砍树，抠藤蔓、揭树皮、晾晒、用砂纸打磨”，详细写了打造“金箍棒”的全过程，即“制作”环节。由此概括为：制作金箍棒； ②空，从第⑫段“等得再磨人不过，我的‘金箍棒’来了”，到第⑮段“爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身……‘金箍棒’完美的程度可想而知”，主要讲述了“我”终于等到爷爷带来了精心制作的金箍棒。由此概括为：得到金箍棒。 ③空，第⑯段“爷爷看我在屋檐下习棒……这是何等美好的时候”，第⑰段“现在，夜晚依旧是隔壁郑伯伯讲故事……响亮又持久”，这些段落描述了“我”得到金箍棒后欢快地舞动练习，并且为大家表演的情景。由此概括为：舞动金箍棒。  ④空，结合㉓—㉕段分析，郑伯伯建议让“我”和马戏团舞棍小伙比试，“我”因此“高兴、上进、期待”，盼着马戏团来，是“期待比试”的内容。概括为：期待比试金箍棒。 【6题详解】 本题考查理解内容。 爷爷口袋总能变出惊喜，给“我”生活乐趣：⑭段提到“爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来”，如春天的小青杏、秋天的山核桃，在清苦生活中用小惊喜疼爱“我”。 故作神秘逗弄“我”，像孩子般调皮：②③⑪段中，爷爷多次“空手在口袋里进进出出”“搓手”却始终“空空”，故意吊“我”胃口，用孩童式的逗弄让“我”对金箍棒更期待，尽显“老顽童”特质。 变戏法般送出金箍棒，充满童趣：⑮段写爷爷“从身后的腰带抽出一根棒子，猛一挥，喊一声‘变’”，用类似魔术的方式给“我”惊喜，像孩子一样享受“制造快乐”的过程。 精心为“我”量身定制金箍棒：⑩段爷爷“把我的身体在他的身体前比量”，说“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了”；⑲段写他“适度打磨”“晾晒到干透”，最终金箍棒“不长不短，恰是按我的身高量身定制”，细节里满是疼爱。 享受“我”习棒的快乐，满眼温柔：⑳段“爷爷看我在屋檐下习棒”，见证“我”用手指、脚尖灵活耍棒的样子，暗含对孙儿的满足与疼爱，是长辈对晚辈的温情注视。 【7题详解】 本题考查句段作用。 A处，②段“可他摊开的两手却是空空的”，爷爷刚提及“金箍棒”，就用空手制造反差，初次勾起“我”的期待与疑惑。 B处，③段“反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来”，强调爷爷多次“掏口袋却空空”，突出他故意逗弄“我”的调皮，也让“我”的失望感加深。 C处，⑪段“末了，却还是两手空空”，在爷爷描述金箍棒“好看得很”之后，再次用“空空”强化“我”的期待与未得的张力。 三次“空空”反复强调爷爷始终没拿出金箍棒，既突出了爷爷像孩子一样“逗乐”孙儿的“老顽童”形象，也层层递进地表现了“我”对金箍棒从期待到失落、再到更强烈期待的心理；同时设置悬念，让读者和“我”一起好奇“金箍棒到底会不会来”，增强了情节的趣味性和吸引力。 【8题详解】 本题考查理解内容及主旨。 单元导语强调“小人物的故事”，指出他们“平凡，且有弱点，但闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”。 本文中，爷爷是照看牛的普通农民，郑伯伯是爱讲故事的邻居，都是“小人物”。爷爷为孙儿精心打造金箍棒，用童趣的方式满足孩子的期待，体现“疼爱与善良”；郑伯伯善于讲故事，还为“我”争取比试机会，展现“热心与真诚”。他们虽平凡，却用行动给“我”带来快乐与成长，符合“闪现优秀品格光辉”的特点。 单元目录中《阿长与〈山海经〉》写阿长为“我”买《山海经》，《老王》写老王对杨绛一家真诚付出，均是“小人物用行动传递温暖”的主题。本文中爷爷对“我”的疼爱，与阿长对鲁迅的关爱本质一致，都是“普通人活得精彩”的体现。 本文语言质朴，充满童真，符合七年级学生的阅读认知，能让学生体会“小人物”的价值，与单元“引导向善、求美”的目标契合。因此，本文适合作为该单元的拓展阅读篇目。 （二）（共12分） 阅读下文，完成小题。 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。在那段特殊时期里许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间很长。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑫土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣。略有皱褶。似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来。 ⑱即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？ （作者：宗璞，有删改） 9. 阅读全文，请根据自己的阅读心得，完成下面表格内容。 大致时间 木槿花的状态 “我”的心理（感受） 以前 花开有紫、红、白等色 平庸 前年秋至 一朵紫色的花缀在不高的绿枝上 ①______ ②______ ③______ 震颤 今年 枝繁叶茂，仍不见花 ④______ 10. 本文善于把炽烈的情感蕴藏于平静的叙述中，把浓烈的感情和深刻的哲理紧密地结合起来。请你结合第⑦段画线句体会这一特点。 11. 这是一篇托物言志的散文，作者通过那朵木槿花告诉我们一个怎样的道理？请用简洁的语言概括。 【答案】9. ①. 惊喜 ②. 去年秋来 ③. 一朵紫色的花颤颤地开放于砖块钢筋间 ④. 期待 10. 木槿花带走了作者的忧伤，带来梦幻与希望。从“我”经历死别到面临生之困惑，似乎花开花谢连着人类命运的沉浮与漂泊，花荣花枯胶结着社会的兴衰与变迁。花在寒秋开放了，人又该怎样面对生命中的不幸呢？可见，文章将浓烈的感情与深刻的哲理紧密地结合起来，给人以清新厚重之感。 11. ①不埋怨命运的不公，用自己的行动努力拼搏。②无论经历什么困难和挫折，都不要灰心丧气，要保持一颗热爱生活的乐观之心。③面对孤独和寂寞时，有坚定的信念，努力为美好去打拼。 【解析】 【导语】这篇散文以木槿花为意象，通过细腻的观察和深沉的情感，展现了生命的顽强与美好。作者以时间为序，从对木槿的平庸印象到被其紫色花朵震撼，再到对其生命力的赞叹，情感层层递进。文中将个人悲痛与自然景物相融，木槿花在艰难环境中绽放的意象，象征着面对困境的勇气和希望。语言平实却蕴含哲理，托物言志，表达了对生命坚韧不拔的礼赞和对逝去美好的怀念。 【9题详解】 本题考查梳理内容。 ①空，结合提示“前年秋至”找到④—⑧段。“我”家经历死别、又面临少年人困惑，“陷入极端的惶恐”，但木槿花却在此时开出紫色花朵。文中⑧段“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草……”，直接点明“我”的心理是惊喜。 ②③空，结合提示“震颤”锁定⑨—⑪段。⑪段“我心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！”，“震颤”体现“我”的震撼；⑨段写小园遭受“盖楼堆杂物”的磨难，⑩段“没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”，明确此时是去年秋来，木槿花状态是“一朵紫色的花颤颤地开放于砖块钢筋间”。 ④空，结合提示“今年”“枝繁叶茂，仍不见花”锁定⑯—⑱段。⑰段“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来”，可见“我”的心理是期待，期待木槿花再次开放。 【10题详解】 本题考查理解语句。 第⑦段画线句“木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。” 作者平静叙述对木槿花颜色的偏好，实则藏着深沉的情感。“让风吹走悲伤，让梦留着”，联系前文④段“我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑”，可知“悲伤”是家庭遭遇死别、少年生困惑的痛苦；“紫色的幻想”是对生活重拾希望的期待。作者把痛苦与希望，都藏在对“紫色木槿”的平淡描述里。木槿花的“紫色”呼应“二月兰、藤萝”，成为“幻想”的载体。这不仅是对花色的审美，更暗含“生命的色彩会延续，苦难会被风吹走”的哲理。作者借“紫色木槿”，将个人遭遇苦难后的“悲伤与希望”，上升到对“生命在苦难中仍可保有幻想、走出悲伤”的思考，把感情（对生活重拾希望）与哲理（生命的韧性与美好）融合，读来厚重且有力量。 【11题详解】 本题考查理解内容与主旨。 结合第⑩-⑬段“透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”“土埋大半截了，还开花”分析，木槿花生长环境恶劣（被砖块、钢筋重压，土埋大半），却依然“伸出绿枝”“开花”，没有因困境抱怨命运不公，也未放弃生长、绽放的努力。这象征着无论人生遭遇多少苦难（如家庭变故、生活挫折），都应像木槿花一样，不抱怨、不放弃，主动抗争。 结合第⑦段“最愿见到是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着”分析，木槿花的“紫色”与二月兰、藤萝呼应，成为“幻想”的载体。联系前文“我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑”，可知“紫色幻想”是作者在苦难中对生活的期待。木槿花以色彩和绽放，传递出“即便经历悲伤，也要用美好事物（如紫色的花）唤起对生活的热爱，让希望留存”的哲理。 结合第⑬段“略有皱褶。似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特”分析，木槿花生长环境艰难（花蒂似被束缚，身处工地废墟），却“舒展自得”“不觉环境艰难”，展现出顽强的生命力（从重压中挣扎生长）与乐观心态（不因处境特殊而自怜）。这启示人们：面对命运挫折（如生活的重压、困境），要像木槿花一样，以生命力韧性对抗苦难，以乐观心态接纳处境，努力绽放自身价值。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面短文，完成小题。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 12. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 香远益清 词语推断法：精益求精 ①____ 亭亭净植 查字典法：①栽种；②繁殖，生长；③竖立。（摘自《古汉语常用字字典》） （填序号）___ 水陆草木之花 课内迁移法：花之君子者也 ③____ 13. 用现代汉语翻译下面句子。 中通外直，不蔓不枝。 14. 下面是选文中画线句的另一种标点方式，结合选文内容，对标点使用解释合理的一项是（ ） 噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （取材于《古文鉴赏辞典》） A. 在菊和莲之间使用分号，内容上突出对于菊和莲的喜爱，不同人群有不同的选择，存在并列关系。在牡丹后面用感叹号，表达了作者对众人喜爱牡丹的由衷赞叹。 B. 在菊和莲之间使用分号，内容上突出喜爱菊和莲两种花的人都很少，存在并列关系。在牡丹后面用感叹号，表达对牡丹所代表的追逐功名富贵风气的厌恶。 15. 请结合阅读收获，完成下面结构图。 【答案】12. ①. 更加 ②. ③ ③. 助词，的 13. （莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 14. B 15. ①象征 ②衬托 ③不消极避世、不追逐功名富贵、矢志不渝、永远保持清白的操守和正直的品德。 【解析】 【导语】《爱莲说》作为经典托物言志散文，展现了周敦颐独特的美学追求与精神品格。全文以菊、牡丹、莲的意象对比为框架，通过“出淤泥而不染”的莲形象，构建了儒家君子人格的象征体系。作者运用递进式结构，从自然属性描写上升到道德隐喻，最后以反问句式强化批判意识。文本在宋代理学背景下，体现了文人“比德”传统和对高洁精神的推崇，具有深刻的道德教化意义。 【12题详解】 本题考查文言实词。 ①根据“词语推断法”，“精益求精”中“益”是“更加”的意思。此处“香远益清”指“香气传得越远就越清幽”，因此“益”解释为更加。 ②根据“查字典法”，“植”有“栽种”“繁殖，生长”“竖立”三个义项。句意为“笔直洁净地竖立在水中”，“植”在这里是“竖立”的意思，对应序号③。 ③根据“课内迁移法”，“花之君子者也”中“之”是“助词，的”的意思。此处“水陆草木之花”指“水上、陆地上各种草本木本的花”，“之”解释为助词，的。 【13题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： 中：指内部；通：贯通；外直：外部笔直；“蔓”“枝”在这里是名词用作动词，分别指“横生藤蔓”“旁生枝茎”。 【14题详解】 本题考查分析标点的作用。 A.“在牡丹后面用感叹号，表达了作者对众人喜爱牡丹的由衷赞叹”错误。作者对“牡丹之爱，宜乎众矣”持批判态度，并非“赞叹”。 B.结合原文，“菊之爱，陶后鲜有闻”（爱菊者少），“莲之爱，同予者何人”（爱莲者少），二者并列；“牡丹之爱，宜乎众矣”讽刺追逐功名富贵的风气，用感叹号强化批判，分析正确。 故选B。 【15题详解】 本题考查理解内容及主旨。 ①文中“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”，将“菊、牡丹、莲”分别与“隐逸者、富贵者、君子”对应，是象征手法，用花象征不同人格。 ②作者用“菊（隐逸者）”和“牡丹（富贵者）”衬托“莲（君子）”。菊“逃避现实”（陶后鲜有闻），牡丹“以富贵媚人”（宜乎众矣），通过对比，突出莲“出淤泥而不染”的高洁，属于衬托（正衬+反衬）。 ③“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”体现君子不与世俗同流合污，不媚俗；“中通外直，不蔓不枝”体现君子内心通达、行为正直；“香远益清，亭亭净植”体现君子品德高尚、坚守操守，总结为：不消极避世、不追逐功名富贵，矢志不渝保持清白操守与正直品德。 【点睛】参考译文： 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ （二）（共4分） 阅读下面的古诗，完成小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 16. 下面诗句与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一样都富含哲理的一项是（ ） A. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 B. 造化钟神秀，阴阳割昏晓 C. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 D. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 17. 有同学常将“箫鼓”错写为“萧鼓”，请结合诗歌内容，帮助他们更好地理解诗歌，以便书写正确。 【答案】16. D 17. 诗歌中的“箫”指的是一种乐器，通过箫鼓声指代热闹的乡俗民事，写出一路上迎神的箫鼓声随处可闻，表达了诗人对古朴民风的赞美；而“萧”是“萧索、萧条”的意思，与诗句内容不符，所以应写作“箫鼓”。 【解析】 【导语】陆游此诗以白描笔法勾勒乡村风物，暗含人生豁达之思。“山重水复”一联已成千古哲喻，写绝境中的转机；“箫鼓”“衣冠”点染古俗淳厚，尾联“闲乘月”更见隐逸之趣。全诗语言平实而意境层叠，农家乐与士人情怀交融，展现了宋诗理趣与生活美学的完美结合。 【16题详解】 本题考查诗句理解。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写出了在山水萦绕的迷路感觉中，突然出现新景象的喜悦，蕴含着在困境中只要坚持，就可能出现转机的哲理。 A.“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这句主要是表达途中偶遇友人，想让其捎信回家的情景，体现的是对家人的思念之情，没有富含哲理； B.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，是描写泰山的神奇秀丽和高大雄伟，属于景物描写，没有哲理内涵； C.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，是借商女讽刺统治者的荒淫无道，表达的是对社会现实的批判，并非哲理； D.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，意思是不害怕浮云遮住远望的视线，因为自己站在最高的地方。这里的“浮云”可以象征困难、挫折、障碍等，该句蕴含着只有站得高才能看得远，才能不被眼前的困难所迷惑，对未来充满信心的哲理，与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所表达的在困境中出现希望和转机的哲理有相似之处； 故选D。 【17题详解】 本题考查词语赏析。 诗歌中的“箫鼓”指的是吹箫打鼓，其中“箫”是竹制的管乐器，与“鼓”搭配共同营造出春社祭祀时喧天的乐声与热闹氛围，诗人通过这一意象描绘村民们吹箫打鼓、祭祀土地神祈求丰年的场景，展现乡村古朴民俗活动，传递对淳朴民风与传统习俗的赞美；而 “萧”意为“萧索、萧条”，与春社节庆的欢腾热烈氛围相悖，也无法体现诗人对民俗活动的喜爱，因此结合诗中春社祭祀时村民手持箫管、敲击皮鼓穿行祭祀的热闹场景可知，应写作与乐器相关的“箫鼓”而非“萧鼓”。 18. 凡尔纳在《海底两万里》结尾处写道：“有一天学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。”如果有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节里的情景？请选择一项，结合小说内容和你的阅读感受简要说明。 A．《在海底平原上散步》 B．《价值千万的珍珠》 C．《沉没的大陆》 D．《章鱼》 【答案】答案示例一：选A。《在海底平原上散步》这一节里，阿龙纳斯一行三人第一次穿上潜水服，走出诺第留斯号（鹦鹉螺号），跟随尼摩船长欣赏海底美景，海水非常清澈，阳光照射下来，可以看见各种美丽的植虫动物和软体动物，脚踩海底草坪非常柔软，我在阅读时就对这五彩缤纷的海底世界充满了向往。 答案示例二：选B。《价值千万的珍珠》这一节里，尼摩船长、阿龙纳斯等三人来到印度洋的珠母沙，数以百万计的珠母在这里繁殖，场面壮观，他们还见识了洞穴里一只孕育着价值千万的珍珠的珠母，最后尼摩船长在黑鲨嘴下救起采珠人并送他珍珠。尼摩船长无与伦比的胆略和对一个落难者无私的帮助让我钦佩和感动，我希望在这里游览时能再一次感受到阅读时的那种激动。 【解析】 【详解】本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高。本题考查对《海底两万里》的阅读理解。如：选C。《沉没的大陆》这一节里，尼摩船长与阿龙纳斯在黑夜中来到了一个传说中沉没的古老城市的废墟，废墟上还有熔岩在喷发。一个古老的地名唤起了他们对历史的回忆，在此陷入沉思。我希望我也能像他们一样，在广袤的废墟上思考悠久的历史和短暂的人生，丰富自己的人生体验。或：选D。《章鱼》 这一节快要接近海底旅行的尾声了，在经历了缺氧的生死考验后，他们又一次遇到了危险，七只巨大的章鱼围困了诺第留斯号（鹦鸡螺号），尼摩船长带领大家与章鱼搏斗，一名船员不幸被章鱼卷走，船长流下了眼泪。读到这里，我觉得海底旅行是勇敢者的行动，我喜欢冒险，希望能感受那一份惊心动魄。 五、作文（50分） 任选一题作文（50分） 19. 语文课堂上，老师给出了一个作文话题“生活”，请以“我的生活里有_______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。不少于500字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 我的生活里有奶奶的菜篮 奶奶的菜篮总在清晨的阳光里晃悠，竹篾条被岁月磨得发亮，像浸过一层蜜蜡。每周六天不亮，那只篮子就会准时出现在我家门口，带着露水和泥土的气息，撞开我惺忪的睡眼。 菜篮是个“百宝箱”。春天来时，荠菜挤在篮底，沾着湿漉漉的田泥，旁边躺着几捆香椿，紫红的芽叶裹着晨雾的凉；入夏后，黄瓜顶着嫩黄的花，被奶奶用稻草捆成小把，碰一下，冰凉的水珠就顺着篮沿滚落；秋分刚过，篮子里准有紫皮茄子和红辣椒，最底下藏着用手帕包好的板栗，是奶奶爬上山坡摘的，壳上还留着尖刺的印子。 去年冬天下了场大雪，我趴在窗边等了许久，却没听见熟悉的脚步声。正着急时，楼道里传来“咚”的一声闷响，接着是奶奶的喘息。我冲出去，看见她扶着墙站着，菜篮歪在脚边，萝卜滚了一地。她的裤脚全湿了，头发上结着冰碴，却指着篮子笑：“你爱吃的霜打萝卜，甜着呢。”那天的萝卜切开来，芯儿是透亮的白，咬一口，脆生生的甜里，好像裹着奶奶踩过雪地的脚印。 现在我上了七年级，课业紧了，奶奶来得更勤。每次她走后，我总发现菜篮里藏着小惊喜：有时是颗裹着糖纸的水果糖，有时是张她剪的小红花。上周我感冒请假，菜篮里竟躺着个保温杯，里面是姜茶，温温的，像她掌心的温度。 那只菜篮就放在厨房角落，篾条间还卡着片干枯的油菜叶。它装过四季的菜，装过奶奶的惦念，也装着我生活里最踏实的暖。每次看到它，就像看见奶奶站在田埂上，弯腰掐下一把青菜，朝着家的方向，一步一步走来。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：半命题记叙文，需先补全题目，如“我的生活里有书香”“我的生活里有一抹阳光”等，围绕“生活”展开，写个人真实经历、情感体验，限定文体为记叙文。“我的生活里”：强调“个人专属”，内容必须与“我”的经历、感受相关，要体现生活的独特性、个人化。补全部分（如“星光稻野”“阿公的身影”）：是文章核心，需选具体、可感知的“物/人/场景”，作为生活里的重要元素，承载情感或哲理。通过生活里的“人、事、物”，抒发亲情、友情、乡情等。如“我的生活里有奶奶的菜篮”，菜篮串联奶奶为“我”做饭、送菜的日常，立意“亲情是生活最暖的底色”。可以借生活中的“挫折/启示”，展现成长蜕变。如“我的生活里有一道伤疤”，写伤疤背后的故事（学自行车摔倒、坚持后学会），立意“挫折是成长的勋章”。或从平凡生活场景提炼哲理。如“我的生活里有窗边的梧桐”，借梧桐四季变化，感悟“生命的轮回与坚韧”，让生活与哲理交融。 二、构思选材。以“我的生活里有片星光稻野”为例，开头简洁点题，如“我的生活里有片星光稻野，在故乡的夏夜，在童年的眼眸里”，快速入题。中间按“时间顺序+场景切换”叙事——晒稻种、插秧、夏夜稻野，层层铺垫，丰富“星光稻野”的内涵。结尾呼应开头，升华立意。如“这片稻野照亮我走再远的路，都能找到回家的方向”），把“稻野”升华为精神寄托。 20. 请阅读下面材料，根据要求作文。 有人说生活是一杯苦咖啡，不断地遇到问题，不断地遇见挫折，不断地享受问题和挫折带给我们的甜蜜与苦涩，就是生活的常态。 这段话引发了你怎样的思考和感悟？结合自身经历，自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①注意围绕中心选材，详略得当。不少于500字。②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 苦咖啡里的生活百态 生活就像一杯苦咖啡，浓郁的苦涩弥漫开来，可细细品味，又能咂摸出藏在深处的甜。这苦与甜交织的滋味，构成了生活的常态，也书写着属于我的故事。 刚上初中时，数学成了我的“拦路虎”。那些复杂的公式、变幻的图形，像一道道难以跨越的沟壑。第一次月考，成绩出来的瞬间，满心期待碎了一地，看着满是红叉的试卷，苦涩感涌上心头，觉得自己怎么努力都跟不上节奏，这生活的“苦咖啡”，苦涩得格外浓烈。 可我不想就这么被打倒，就像再苦的咖啡也有人愿意反复品味，我也开始和数学死磕。每天放学后，我留在教室，对着错题一道道分析，把公式抄在小纸条上，走路、吃饭时都在默念。遇到不懂的，厚着脸皮追着老师同学问。日子慢慢过去，第二次月考，数学成绩虽然没到顶尖，但进步明显。当看到试卷上的分数时，那股子甜蜜，就像苦咖啡里加了糖，慢慢在心底化开，让我明白，挫折带来的苦涩，是为了孕育后续的甜。 生活里的苦，不只有学业的艰难。有一回，家里养的小狗走丢了。那些天，我穿梭在小区的各个角落，呼喊它的名字，张贴寻狗启事，可始终没有踪影。失落、难过包围着我，仿佛这杯生活咖啡里的苦，又添了厚重的一笔。但就在我快要绝望时，楼下保安打来电话，说在花园角落发现了瑟瑟发抖的它。那一刻，失而复得的喜悦，让之前的苦涩都有了意义，就像苦咖啡喝到最后，回甘悠长。 生活这杯苦咖啡，不断地给我出难题，带来挫折，可正是在与这些苦涩较劲的过程中，我尝到了坚持的甜、失而复得的甜。每一次苦涩的洗礼，都让后续的甜蜜愈发珍贵。 我知道，未来还会有更多的问题和挫折，这杯咖啡的苦涩不会轻易消散，但我已做好准备。因为我懂得，生活的常态就是在苦与甜的循环里，学会品味、学会成长，把每一口苦涩都转化为走向甜蜜的力量，让这杯苦咖啡，在岁月里酿出独属于我的醇厚滋味。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 第一、审题立意：在审题立意时，需精准拆解材料关键词与逻辑关系。“生活是一杯苦咖啡”明确将生活比作苦饮，暗示挫折与困境是生活的底色；“不断地遇到问题，不断地遇见挫折”进一步强调生活中困难的持续性和普遍性；“享受问题和挫折带给我们的甜蜜与苦涩”则点明核心——生活的本质并非单纯的苦难，而是苦与甜交织的复杂体验。据此，立意方向可从三个维度展开：其一，直面苦涩，将挫折视为成长养分，如以“在苦咖啡中沉淀勇气”为题，讲述如何在挫折中锤炼韧性；其二，辩证看待苦甜关系，如“苦咖啡的回甘哲学”，阐述失败与成功的相互转化；其三，升华至精神境界，如“品生活之苦，酿生命之甜”，强调以豁达心态品味生活的多元滋味，将苦难升华为对生命价值的深层思考。 第二、选材构思：选材需紧扣自身经历，选取能体现生活“苦甜交织”的典型事例。例如，可写在学习中遭遇考试失利、竞赛挫折的苦涩，以及通过努力取得进步后的甜蜜；也可写生活中克服人际关系困扰、家庭变故的艰难过程，以及最终收获成长与理解的欣慰。构思时采用“苦——甜”对比结构，先详细描写挫折带来的痛苦、迷茫，再着重刻画通过努力、坚持获得成长的过程，形成情感递进，最后在结尾升华主题，点明生活的苦与甜共同铸就人生价值。 第三、文体：本题最适合采用记叙文文体。记叙文以叙事为主，能通过具体事件的完整叙述，结合细腻的心理描写、环境烘托，将“苦涩”与“甜蜜”的情感变化具象化。例如，用阴雨连绵的天气、压抑的环境描写衬托挫折时的心境，用阳光明媚的景象、轻快的动作描写表现成功后的喜悦，使读者更易代入情境，产生共鸣。同时，记叙文的叙事逻辑能够自然展现从挫折到成长的过程，契合题目“结合自身经历”的要求，使主题表达更加生动深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $