精品解析：河北省石家庄新华区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023—2024学年第二学期期末学业质量监测 七年级语文（部编版 S） 注意事项： 1. 本试卷共 6 页，总分 100 分，考试时长 100 分钟。 2. 答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3. 考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（1～4 题 12 分） “孝亲敬老，从我做起”综合性学习结束后，班级微信公众号准备分享同学们参加此次活动的体会与感受。请你作为班级微信公众号的编辑，参与下列活动。 1. 下面是同学们投稿，请你完成下列任务。 【甲】活动中，忆起夕日父母给予我关爱的点点滴滴，我明白那不是他们理所应当的，那是至善至纯的亲情之爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，我要怀着一颗感恩的心，用实际行动真心回报父母。 【乙】孝亲敬老不需要多么轰轰烈烈，只需要身体力行。譬如：好好学习，不辜附父母的期望；闲暇之余，帮家人洗洗碗、拖拖地；尊敬长者，陪老人聊聊天、散散步…… 【丙】在我蒙眬的意识里，尽孝是长大以后的事。通过活动，我懂得了“子欲养而亲不待”的道理，懂得了尽孝要趁早。 （1）【甲】【乙】两份稿件各有一个错别字。请你修改。 ①【甲】“______”改为“______” ②【乙】“______”改为“______” （2）【丙】稿件中，“蒙眬”的词义如下所示。据此判定这里“蒙眬”用词不当，应该选用意思为“模糊；不清楚”的哪个同音词呢？ 【蒙眬】ménglóng 形容快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子：睡眼～。 2. 下面这份稿件，编辑小冀认为与“孝亲敬老”主题不符，不能选用。请写出你的意见。 其实，孝亲敬老并不局限于孝敬父母、敬爱老人。“教师”的“教”，左边为“孝”，右边为“攵”。所以，对于教导、培养自己的恩师，我们也要心怀感恩。 3. 编辑小冀选择下面的图片作为本期公众号插图，你同意吗？为什么？ 4. 为推广本期公众号，同学们需要张贴标语。下列标语组合最恰当的一项是（ ） ①万事和为贵 ②爱要表达 ③孝行天下 ④孝贵传承 ⑤福满人间 ⑥百善孝为先 A. ①⑥/②③/⑤④ B. ①⑥/②④/③⑤ C. ⑥①/③④/②⑤ 第二部分（5～18题 48分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 5. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 阅读古诗文，我们可以窥见古人的生活情趣与细腻情思。木兰恢复女儿装兴奋地“脱我战时袍，著我旧时裳。①________， ②__________”；刘禹锡在陋室可以“调素琴，③__________。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”；陆游在感受乡村淳朴的民风之后，就打算“从今若许闲乘月，④__________”；王安石登上飞来峰感叹“⑤________，⑥___________”。 （二）古代诗歌阅读（共5分） 登幽州台歌 [唐]陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 6. 班级准备组织“诗词天地”综合实践活动，小语准备了这首诗朗诵，你建议他用什么样的语调朗诵呢？请简要说明理由。 7. 小文准备以上面这首诗为蓝本制作一个微视频。请你帮他补充相应内容，完成视频脚本的设计。 篇目 镜头 画外音：内心独白 画面 人物特写 登幽州台歌 诗人一步步登上幽州台，凭今吊古引起无限感慨。向前望，空间辽阔；向后看，来路漫漫。空旷天地间，人显得那样渺小。 __________ 燕昭王那样的贤君在哪里呢？ （三） （共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】菊为花之隐者，惟隐君子、山人家能艺①之，故不多见，见亦难于丰美。秋来扶杖，遍访城市林园，山村篱落。投谒②花主，相与对花谈胜，或评花品，或较③栽培，或赋诗相酬。时乎东篱之下，菊可采也，千古南山，悠悠见之，何高风隐德④，惜举世不见元亮。 （节选自高濂《遵生八笺·四时调摄笺·秋卷》，有删改） ①艺：种植。②投谒：投递名帖求见。③较：切磋。④何高风隐德：多么高尚风范隐德。隐德，施德于人而不为人所知。 8. 解释下列句子中加点的词语。 （1）可爱者甚蕃 蕃：__________ （2）亭亭净植 植：__________ 9. 下列句子中加点的“之”与“菊为花之隐者”中的“之”，意义或用法相同的一项是（ ） A. 何陋之有 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 C. 时乎东篱之下 D. 悠悠见之 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）惟隐君子、山人家能艺之，故不多见 11. 周敦颐喜爱莲，高濂喜爱菊，莲与菊，你更喜欢哪一个？请结合【甲】【乙】两文内容说明理由。 二、现代文阅读 （一）（共12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 落叶哲思 ①一夜冬风，小区阔叶树上五彩缤纷的树叶便被纷纷吹落，只剩下光秃秃的树枝倔强地伸向天空。踏着厚厚的落叶，迈开步伐，脚下沙沙作响，不由得让人人思绪万千。 ②小时候，落叶是奶奶烧水做饭的柴火。放学回家，我便跟在奶奶身后，去家附近的丘陵荒坡上捡树叶。山上最多的，是高大的杨树、构树，间或有几棵樟树、雪松。构树叶十分宽大，一片叶子大过奶奶的手掌，也大过我的小脸蛋。随意捡起一片落叶，躺在山坡上，夕阳洒在脸上，用落叶盖住小脸，阳光便照不到眼睛。 ③奶奶一般用竹耙把树叶聚到一起，不管是构树叶还是杨树叶，都拢成一堆堆，让我帮着装进蛇皮袋。这些叶子拿回去晒干，是很好的燃料。农村的柴火灶，烧稻草，也烧树枝、树叶，而干树叶最受欢迎。遇到稻草被淋湿、不容易点着，就用树叶先点火，再放稻草，就不会有烟。到了寒冷的冬天，家家户户都会生火炉，在堂屋中间拢一火堆，上面架上炉子，可以烧开水，也可以煮饭煮菜。一个冬季，就在这火炉旁愉快度过。如今，生活条件好了，许多农村都用上了天然气、液化气灶，也不用烧稻草、树叶了。但捡拾落叶的时光，让我从小知道了生活的艰辛和不易，也让我更加珍惜大自然的馈赠。 ④落叶除了做柴火，还可以放到田里沤肥，与收割了稻穗后的秸秆一起，被父母堆放到田里，等腐烂后融入土里。只是那些刚落下的树叶，容易随着雨水流入田埂边的涵洞，将涵洞堵住。于是，父亲每次下雨前都叫上我，帮他把沟渠里的树叶清理了，放到他事先在田里挖的小坑里，将落叶和杂草放在其中，填到三分之二的深度后再覆盖上一层薄土，在薄土上方继续添加落叶，直至离地面二三十厘米高度时，再用泥土和杂草进行密封。来年春天，将这个小坑刨开，与买回来的碳氨、尿素等一并混合，再抛撒到田里，待春耕时翻耕，土壤的地力会增加，让来年的收成更有盼头。父亲用他的言传身教，让我在对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的体悟中，感悟生命的延续和积极乐观的人生态度。如今，农村用树叶沤肥的少了，倒是不少城市的园林部门开始让树叶变为有机肥料，从过去的一烧了之、一埋了之，到现在通过生物降解、堆肥等方式回收利用。这些落叶处理方面的探索，折射出生态环保理念的不断增强。 ⑤读中学后，老师教我们制作植物标本，树叶成了随处可取材的教学用具。直到现在，我家中还有不少树叶标本，已经被风干，做成了书签。翻看青少年时期读过的书、一片书签掉下来，唤起不少回忆。 ⑥参加工作后，我曾经到湖南安化、重庆巫山等地调研，发现落叶成了乡村振兴的有效载体。如安化县，将茶树叶采下来经杀青、揉捻、渥堆、干燥等工艺制成黑茶，与传统的绿茶用鲜叶不同，黑茶对老叶子、落叶也不嫌弃，是减肥、降脂的独特饮品。而重庆巫山，则对落叶进行了艺术创作和开发，村民们在文联专家指导下，以红叶为“画纸”、以手工刀为“画笔”，通过对巫山红叶进行IP化开发，创造出巫山红叶叶雕系列产品，让红叶成为记录美好生活的独特载体，助推乡村振兴。一片小叶子，成就富民大产业。落叶在这里已经跳出了植物学意义，进入艺术和产业的范畴，展现了它独特的魅力，也让更多乡村看到了希望。 ⑦前不久，陪着家人去北京植物园，一片片银杏叶和枫叶落下来，铺满大地，成为城市的独特美景，吸引不少游客前来打卡，给生活增添了不少情趣。 ⑧一枚枚小小的树叶，从柴火燃料到有机肥料，从小小书签到富民产业，从废物垃圾到美丽风景，落叶折射的是人民生活、城乡面貌、治理理念和生态观念的巨大变化，也是绿水青山就是金山银山的生动体现。 （有删改） 12. 小语在读完这篇选文后，给文章做了两种划分结构的思维导图，你觉得哪个更恰当？请简述理由。 13. 小语认为，把第①段删去不影响全文想要表达意思，但也有同学持反对意见。针对这个问题，小组进行了讨论，请补全下面对话。 小语：第①段中“一夜冬风，小区阔叶树上五彩缤纷的树叶便被纷纷吹落……不由得让人思绪万千”的环境描写实在是太有画面感了！ 小文：是的。但是从全文来看，我觉得删掉第①段也可以，因为（1） __________，所以可以删去。 小语：其实这段环境描写放在这里也有它的作用：从内容上看，（2） __________；从结构上看，（3） __________。所以不可以删去。 14. 做批注是一种良好的习惯。下面是小语同学做的批注，请你帮他补充完整。 构树叶十分宽大，一片叶子大过奶奶的手掌，也大过我的小脸蛋。 批注：作者将“一片叶子”与“奶奶的手掌”和“我的小脸蛋”作比较，这样写好在__________。 （二）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 传承“热爱” ①那天，我值夜班，像往常一样悄悄走出宿舍。分队里有姐妹说，值夜班坐机台，可能让人产生一种漫长的孤独感。我对此并不赞同。每个岗位都有自己难的地方，军营里还有太多比我们辛苦的兄弟姐妹。为应对突发情况而坚守的每一个漫漫长夜，都是值得的。这也让我想起了姥爷教导我的话：“再难又能难到哪儿去呢？” ②我的姥爷是一名参加过十三陵水库和密云水库建设的工程兵。小时候，他家里兄弟多，为给父母减轻负担，十几岁就当兵去了北京。每次谈起那段经历，他说的都是工程技术和施工方案如何繁杂，却从未喊过“难”和“苦”。 ③姥爷入伍4年后，第一次回家探亲。太奶奶说，他当兵当对了，出去几年变得像匹健硕的马。有一次，邻村有个小女孩不慎落井。他想都没想，脱了棉衣棉裤跳入井中，将小女孩救了上来，随后就悄悄走开了。后来，小女孩父母打听到女儿是姥爷救的，将家里一年收获的小半麻袋花生全送了过来。姥爷不肯收，小女孩家人就给村里写感谢信，村里又给部队写了感谢信。“做好事不留名”，姥爷因为这件事立了功，后来加入中国共产党。 ④姥爷是初中毕业生，一直在部队里从事文书工作。后来，他提交申请书，前往建设新疆的一线。我曾问他：“穿军装多帅啊！您怎么那么早脱下军装来新疆？”姥爷反倒更关注我对军装的兴趣：“军装帅啊？那你长大是不是也想当兵啊？” ⑤“想！” ⑥“哈哈，你这小闺女，行！”姥爷爽朗的笑声，至今回荡在我耳畔。 ⑦姥爷能写一手好字，从小让我练习书法。有一次，天气十分热。我练字的时候，下意识地感叹了一声：“哎，太难了。”没想到，姥爷非常生气，举起他的手，用仅存的两根手指紧紧捏着毛笔，对我说：“难？有什么可难的？你想清楚，到底是五根手指难还是两根手指难？”一阵惭愧向我袭来。姥爷的右手是为保护一个孩子被硫酸烧伤的。因为没有及时冲洗，导致神经部分坏死，只能截肢，留下食指和中指。姥爷后来用两根手指夹着笔，再次练出一手好字。 ⑧到新疆后，姥爷一直在农七师水利勘察大队工作。农七师下面团场很多道路、条田等都是他和同事蹬着自行车，背着笨重的仪器，一点点量出来的。他们还将所有绘制的图都刻成蜡版，沾着油墨印出来，便于后期施工使用和保存。我了解那段历史后，对他们更加崇拜。 ⑨姥爷退休后，被返聘参与了喀纳斯公路的修建和乌鲁木齐地窝堡机场T3航站楼的扩建。当时，很多设计已经开始使用计算机，姥爷还只会使用最原始的手段。为了跟上时代，姥爷开始学习新设备。他说，机场跑道的建设要求非常高，如果计算不够精准，飞机在滑行过程中极易出现事故。现在，我每次回家，都会订地窝堡机场T3航站楼的机票，然后静静地感受飞机的轰鸣、起落……我也更加明白，姥爷当时脱下军装，是为了不遗余力地去尽一个军人毕生的职责。 ⑩清晨的起床号响了，我下了机台，回到宿舍。打开柜子，我拿出为自己准备的一小盒生花生米——这是姥爷最爱的食物。我拈起一粒花生米，含在嘴里，顿时芳香四溢。姥爷说，花生是长生果，生命力顽强，营养丰富，小时候生活条件不好，花生是救命的食物，也是最好吃的食物。每次尝到这熟悉的味道，仿佛姥爷就在我身边。现在，不管训练工作遇到任何问题，我都会问问自己：“难吗？” ⑪我爱吃姥爷爱吃的花生米，爱着姥爷一生的使命与追求。我也会将这份热爱接续传承下去。 15. 请你梳理姥爷的光荣事迹。 （1）奋不顾身，勇救落井小女孩。 （2）__________ （3）在交通和设备极其落后的情况下完成勘察任务。 （4）__________ 16. 同学指出小语在摘抄原文时丢掉了“从”，但他认为丢掉后句也没有影响。你的观点呢？请说明理由。 每次谈起那段经历，他说的都是工程技术和施工方案如何繁杂，却从未喊过“难”和“苦”。 17. 说说文章结尾段的作用。 三、整本书阅读 18. 文学作品中表示色彩的词语常常还具有表情达意的功能，下面是《骆驼祥子》中的语句，请你结合加点的词语，分别写出感悟。 （1）头上永远剃得发亮，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗，脸上永远红扑扑的。 （2）他的脸臌满起来一些，脸色发黄，不显着足壮，也并不透出瘦弱。眼睛很明，似乎挺有精神，又似乎什么也没看见。他的神气很像风暴后的树，静静地立在阳光里，一点不敢再动。 第三部分（19题 40分） 19. 阅读下面文字，根据要求写作。 “心声”就是发自内心的声音。我的心声要对你讲，或许是忽视了情感表达，或许是有些真话没能说出来，或许是彼此有些误解，或许…… 请以《我的心声对你讲》为题，写一篇文章。不少于500字。 提示：①写作时合理把握重点； ②“对你讲”中的“你”需要明确，基于不同的言说对象，选择恰当的语气； ③除了一般的记叙文之外，还可以选择书信、日记等文体形式； ④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年第二学期期末学业质量监测 七年级语文（部编版 S） 注意事项： 1. 本试卷共 6 页，总分 100 分，考试时长 100 分钟。 2. 答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3. 考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（1～4 题 12 分） “孝亲敬老，从我做起”综合性学习结束后，班级微信公众号准备分享同学们参加此次活动的体会与感受。请你作为班级微信公众号的编辑，参与下列活动。 1. 下面是同学们的投稿，请你完成下列任务。 【甲】活动中，忆起夕日父母给予我关爱的点点滴滴，我明白那不是他们理所应当的，那是至善至纯的亲情之爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，我要怀着一颗感恩的心，用实际行动真心回报父母。 【乙】孝亲敬老不需要多么轰轰烈烈，只需要身体力行。譬如：好好学习，不辜附父母的期望；闲暇之余，帮家人洗洗碗、拖拖地；尊敬长者，陪老人聊聊天、散散步…… 【丙】在我蒙眬的意识里，尽孝是长大以后的事。通过活动，我懂得了“子欲养而亲不待”的道理，懂得了尽孝要趁早。 （1）【甲】【乙】两份稿件各有一个错别字。请你修改。 ①【甲】“______”改为“______” ②【乙】“______”改为“______” （2）【丙】稿件中，“蒙眬”的词义如下所示。据此判定这里“蒙眬”用词不当，应该选用意思为“模糊；不清楚”的哪个同音词呢？ 【蒙眬】ménglóng 形容快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子：睡眼～。 2. 下面这份稿件，编辑小冀认为与“孝亲敬老”主题不符，不能选用。请写出你的意见。 其实，孝亲敬老并不局限于孝敬父母、敬爱老人。“教师”的“教”，左边为“孝”，右边为“攵”。所以，对于教导、培养自己的恩师，我们也要心怀感恩。 3. 编辑小冀选择下面的图片作为本期公众号插图，你同意吗？为什么？ 4. 为推广本期公众号，同学们需要张贴标语。下列标语组合最恰当的一项是（ ） ①万事和贵 ②爱要表达 ③孝行天下 ④孝贵传承 ⑤福满人间 ⑥百善孝为先 A. ①⑥/②③/⑤④ B. ①⑥/②④/③⑤ C. ⑥①/③④/②⑤ 【答案】1. （1）①夕 昔 ②附 负 （2）朦胧 2. 示例一：我认为可以选用。一日为师，终身为父。这份稿件通过对“教”字的分析，将“孝”“敬”与尊敬老师、感恩老师联系在一起，扩大了“孝亲敬老”的外延，所以可选。 示例二：我认为不可选。“孝亲敬老”中的“亲”“老”是专指父母和老人。这份稿件单纯因为“教”中有个“孝”字，就认为感恩老师属于“孝亲敬老”，是不合适的。 3. 同意。这幅图呈现出晚辈给长辈捶背、帮长辈洗脚的温馨场景，家禽环绕增添生活气息，生动展现了孝亲敬老里家人间的关爱与陪伴，契合“孝亲敬老，从我做起”主题，能直观传递活动倡导的亲情与孝道。（言之有理即可） 4. B 【解析】 1题详解】 本题考查字形和词义辨析。 （1）①夕——昔；其意思是：过去。②附——负；其意思是：违背。 （2）根据丙稿“在我蒙眬的意识里，尽孝是长大以后的事”，“蒙眬”指“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子”，而句中需表达“意识、认知模糊不清”，应选“朦胧”（méng lóng，意为模糊、不清楚 ），贴合“过去对尽孝时机认知不清晰”的语境。 【2题详解】 本题考查意见。 示例1：稿件符合“孝亲敬老”主题。“孝亲敬老”可广义理解为感恩所有给予关爱、付出的人。稿件中恩师“用知识浇灌、用品德浸润，助我成长”，这份教导与关爱，和父母“孝亲”本质都是“感恩他人付出”。且“教”文化里，尊师也是传统美德延伸，与“孝亲”共同构建“感恩伦理”。从主旨升华看，将“孝亲”拓展到“感恩所有值得敬重的人”，稿件符合广义的“孝亲敬老”精神，可选用。 示例2：稿件不符合“孝亲敬老”主题。“孝亲敬老”聚焦对父母、长辈（亲属关系）的孝敬与尊重。而稿件中“对恩师心怀感恩”，恩师是师生关系，核心是“尊师重教”。虽然“教”字含“孝”，但文本内容围绕“感恩老师培养，铭记教诲”展开，未涉及亲属间的“孝亲”行为（如侍奉父母、敬爱长辈）。从主旨看，偏离“孝亲敬老”对亲属伦理的聚焦，所以不符合主题，编辑不选用。 【3题详解】 本题考查图文转换。 根据图片可知，图中呈现“晚辈为长辈洗脚、捶背，老少三代+家禽共处”的画面，根据“孝亲敬老”主题，画面里晚辈侍奉长辈的动作（洗脚、捶背），直观展现“孝亲”行为；三代同堂、家禽相伴营造出家庭和睦、敬老爱老的氛围。该画面是传统孝亲的生动呈现，能助力主题表达，同意选用。言之有理即可。 示例：图片二中老人坐于椅中，中年人为其洗脚，其后，小儿子为其擦背，很明显，中年人的孝举，正在儿子身上得到了传承，而一旁的大鸡护佑小鸡亦表达一家人的关爱之情。孝亲敬老是图片的主题。所以适合作本期公众号插图。 【4题详解】 本题考查宣传标语。需注意对仗工整、结构一致、主题关联。需关注标语的短语类型、字数、语义关联。 ①“万事和为贵”与⑥“百善孝为先”均为五字句，结构对称：“万事”对“百善”，“和为贵”对“孝为先”，且主题围绕传统美德。 ②“爱要表达”是主谓短语（主语“爱”+谓语“要表达”），④“孝贵传承”同为“名词+动词短语”结构（“孝”为名词，“贵传承”为动词短语），两者类型一致。 ③“孝行天下”与⑤“福满人间”均为四字短语，且结构为“名词+动宾短语”，“孝行”对“福满”，“天下”对“人间”，语义呼应。 选项B的组合符合以上所有对仗要求。故选B。 第二部分（5～18题 48分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 5. 阅读下面文字，在横线上填写相应句子。 阅读古诗文，我们可以窥见古人的生活情趣与细腻情思。木兰恢复女儿装兴奋地“脱我战时袍，著我旧时裳。①________， ②__________”；刘禹锡在陋室可以“调素琴，③__________。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”；陆游在感受乡村淳朴的民风之后，就打算“从今若许闲乘月，④__________”；王安石登上飞来峰感叹“⑤________，⑥___________”。 【答案】 ①. 当窗理云鬓 ②. 对镜帖花黄 ③. 阅金经 ④. 拄杖无时夜叩门 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“鬓、帖、拄、遮、缘”等字容易写错。 （二）古代诗歌阅读（共5分） 登幽州台歌 [唐]陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 6. 班级准备组织“诗词天地”综合实践活动，小语准备了这首诗的朗诵，你建议他用什么样的语调朗诵呢？请简要说明理由。 7. 小文准备以上面这首诗为蓝本制作一个微视频。请你帮他补充相应内容，完成视频脚本的设计。 篇目 镜头 画外音：内心独白 画面 人物特写 登幽州台歌 诗人一步步登上幽州台，凭今吊古引起无限感慨。向前望，空间辽阔；向后看，来路漫漫。空旷天地间，人显得那样渺小。 __________ 燕昭王那样的贤君在哪里呢？ 【答案】6. 低沉（悲伤、沉重等）的语调（意思对即可）。因为这首诗描写了诗人怀才不遇的境遇，表达了孤寂郁闷的心情。（意思对即可） 7. 诗人表情忧郁，抬头望向远方，眼里贮满泪水。（意思对即可） 【解析】 【导语】这首诗歌以苍茫时空为背景，通过“前不见古人，后不见来者”的时空错位感，凸显诗人孤独无依的处境。“念天地之悠悠”将个体置于浩瀚宇宙中，形成强烈对比，最终以“独怆然而涕下”直抒胸臆，展现了一位怀才不遇的士人对理想破灭的深沉悲慨。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 根据诗歌可知，《登幽州台歌》是陈子昂怀才不遇的呐喊。前两句“前不见古人，后不见来者”，“前”“后”“不见”重复强化孤独，需用缓慢、低沉、叹息式语调，贴合诗人追慕古代贤君（如燕昭王）不得的怅惘；后两句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，“悠悠”拓展时空，“独”“涕下”迸发悲怆，要从舒缓渐强，转为激昂、颤抖的语调，体现诗人在广袤天地前，个人理想落空的绝望与悲叹，借语调传递文本里时空孤独与生命悲怆的交融。 【7题详解】 本题考查诗歌意象。 根据“前不见古人，后不见来者”可知陈子昂追念古代贤君（如燕昭王）却无法遇见，又看不到后世能懂自己的人，满是孤独、怅惘与怀才不遇的愤懑。故人物特写可设计“仰头望天地，眉头拧成‘川’字”，通过动作（仰头）展现诗人对“古人（贤君）”的追慕与探寻，试图从天地间寻一丝回应；神态（皱眉）直观呈现他因“不见古人、不见来者”，理想落空的痛苦纠结——想不通为何无人赏识，为何生不逢时，把文本里抽象的孤独，转化为可视的面部张力。 根据“念天地之悠悠，独怆然而涕下”可知，这两句突出个体在广袤时空里的渺小、悲怆，以及理想破碎后的绝望痛哭。故人物特写可设计“眼角有泪光闪烁，嘴唇因压抑情绪微微抖动”，用泪光呼应“涕下”，把诗句里的痛哭具象化；嘴唇抖动则藏着诗人想呐喊却压抑的复杂情绪——既想像天地宣泄“怀才不遇”的委屈，又因孤独无人懂，只能强忍悲声。这种细微神态，精准还原文本里“独怆然”的窒息感，让观众透过面部表情，触摸到诗人被天地衬得愈发渺小的孤独灵魂。 示例：仰头望天地，眉头拧成“川”字，眼角有泪光闪烁，嘴唇因压抑情绪微微抖动。 （三） （共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】菊为花之隐者，惟隐君子、山人家能艺①之，故不多见，见亦难于丰美。秋来扶杖，遍访城市林园，山村篱落。投谒②花主，相与对花谈胜，或评花品，或较③栽培，或赋诗相酬。时乎东篱之下，菊可采也，千古南山，悠悠见之，何高风隐德④，惜举世不见元亮。 （节选自高濂《遵生八笺·四时调摄笺·秋卷》，有删改） ①艺：种植。②投谒：投递名帖求见。③较：切磋。④何高风隐德：多么高尚的风范隐德。隐德，施德于人而不为人所知。 8. 解释下列句子中加点的词语。 （1）可爱者甚蕃 蕃：__________ （2）亭亭净植 植：__________ 9. 下列句子中加点的“之”与“菊为花之隐者”中的“之”，意义或用法相同的一项是（ ） A. 何陋之有 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 C. 时乎东篱之下 D. 悠悠见之 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）惟隐君子、山人家能艺之，故不多见。 11. 周敦颐喜爱莲，高濂喜爱菊，莲与菊，你更喜欢哪一个？请结合【甲】【乙】两文内容说明理由。 【答案】8. ①. 多 ②. 竖立 9. C 10. （1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（意思对即可） （2）只有隐逸的君子、山中的人家才能种植它，所以不多见。（意思对即可） 11. 示例一：我更喜欢莲，因为莲具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝”的品质，高洁傲岸，具有君子之风。 示例二：我更喜欢菊，因为菊是“花之隐者”，有隐逸君子之风，不慕名利，恬然淡泊，具有陶渊明般的品德风范。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读展现了两种不同的审美情趣与人格追求。周敦颐《爱莲说》以莲喻君子，突出其“出淤泥而不染”的高洁品格，体现了儒家入世而持守的精神；高濂《遵生八笺》则借菊言隐逸，通过“山人家能艺之”的描写，彰显道家避世修心的隐者风范。两文均采用托物言志手法，但一者重道德坚守，一者尚自然超脱，形成互补的文化镜像。 【8题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）值得喜爱的（花草）很多。蕃：多。 （2）笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。 【9题详解】 本题考查文言虚词。 原句：结构助词，的。 A.宾语前置标志，无实际语义； B.用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； C.结构助词，的； D.代词，指代所看到的对象； 故选C。 【10题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）通：贯通。直：笔直。蔓：名词作动词，横生藤蔓。枝：名词作动词，旁生枝茎。 （2）惟：只有。隐君子：隐居的君子，指隐士。艺：种植。 【11题详解】 本题考查文章内容概括 示例一：更喜欢莲。根据甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，莲身处污泥却不被沾染，经过清水洗涤也不显得妖艳（妖媚），象征君子不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品德；“中通外直，不蔓不枝”体现莲内心通达、外形正直，不攀附、不枝蔓，象征君子正直豁达、不搞歪门邪道的品性，这些品质契合对美好人格的追求。 示例二：更喜欢菊。根据乙文“菊为花之隐者，惟隐君子、山人家能艺之，故不多见，见亦难于丰美。”可知，菊是“花之隐者”，它不与百花在热闹时节争艳，独自在东篱下等幽静处绽放，象征淡泊名利、宁静自守的隐士情怀；甲文“晋陶渊明独爱菊”以及“予谓菊，花之隐逸者也”也侧面体现菊的独特，陶渊明爱菊，菊代表对尘世喧嚣的超脱，这种追求宁静、不逐名利的品质，在纷扰生活中很可贵。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳（妖媚）。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】菊花是花中的隐士，只有隐士、山居之人能够栽种它，所以不常见到，见到（的菊花）也难以长得丰美。秋天拄着拐杖，遍访城市园林、山村篱笆边（寻找菊花）。拜访菊花的主人，一同对着菊花谈论美景，有的品评花的品种，有的比较栽培（的方法），有的赋诗相互酬答。此时在东篱之下，菊花可以采摘了，千古以来的南山，悠悠然能看见它（的模样），（陶渊明）有多么高尚的品格和隐逸的德行啊，可惜全天下的人看不到像陶渊明（那样的人）。 二、现代文阅读 （一）（共12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 落叶哲思 ①一夜冬风，小区阔叶树上五彩缤纷的树叶便被纷纷吹落，只剩下光秃秃的树枝倔强地伸向天空。踏着厚厚的落叶，迈开步伐，脚下沙沙作响，不由得让人人思绪万千。 ②小时候，落叶是奶奶烧水做饭的柴火。放学回家，我便跟在奶奶身后，去家附近的丘陵荒坡上捡树叶。山上最多的，是高大的杨树、构树，间或有几棵樟树、雪松。构树叶十分宽大，一片叶子大过奶奶的手掌，也大过我的小脸蛋。随意捡起一片落叶，躺在山坡上，夕阳洒在脸上，用落叶盖住小脸，阳光便照不到眼睛。 ③奶奶一般用竹耙把树叶聚到一起，不管是构树叶还是杨树叶，都拢成一堆堆，让我帮着装进蛇皮袋。这些叶子拿回去晒干，是很好的燃料。农村的柴火灶，烧稻草，也烧树枝、树叶，而干树叶最受欢迎。遇到稻草被淋湿、不容易点着，就用树叶先点火，再放稻草，就不会有烟。到了寒冷的冬天，家家户户都会生火炉，在堂屋中间拢一火堆，上面架上炉子，可以烧开水，也可以煮饭煮菜。一个冬季，就在这火炉旁愉快度过。如今，生活条件好了，许多农村都用上了天然气、液化气灶，也不用烧稻草、树叶了。但捡拾落叶的时光，让我从小知道了生活的艰辛和不易，也让我更加珍惜大自然的馈赠。 ④落叶除了做柴火，还可以放到田里沤肥，与收割了稻穗后的秸秆一起，被父母堆放到田里，等腐烂后融入土里。只是那些刚落下的树叶，容易随着雨水流入田埂边的涵洞，将涵洞堵住。于是，父亲每次下雨前都叫上我，帮他把沟渠里的树叶清理了，放到他事先在田里挖的小坑里，将落叶和杂草放在其中，填到三分之二的深度后再覆盖上一层薄土，在薄土上方继续添加落叶，直至离地面二三十厘米高度时，再用泥土和杂草进行密封。来年春天，将这个小坑刨开，与买回来的碳氨、尿素等一并混合，再抛撒到田里，待春耕时翻耕，土壤的地力会增加，让来年的收成更有盼头。父亲用他的言传身教，让我在对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的体悟中，感悟生命的延续和积极乐观的人生态度。如今，农村用树叶沤肥的少了，倒是不少城市的园林部门开始让树叶变为有机肥料，从过去的一烧了之、一埋了之，到现在通过生物降解、堆肥等方式回收利用。这些落叶处理方面的探索，折射出生态环保理念的不断增强。 ⑤读中学后，老师教我们制作植物标本，树叶成了随处可取材的教学用具。直到现在，我家中还有不少树叶标本，已经被风干，做成了书签。翻看青少年时期读过的书、一片书签掉下来，唤起不少回忆。 ⑥参加工作后，我曾经到湖南安化、重庆巫山等地调研，发现落叶成了乡村振兴的有效载体。如安化县，将茶树叶采下来经杀青、揉捻、渥堆、干燥等工艺制成黑茶，与传统的绿茶用鲜叶不同，黑茶对老叶子、落叶也不嫌弃，是减肥、降脂的独特饮品。而重庆巫山，则对落叶进行了艺术创作和开发，村民们在文联专家指导下，以红叶为“画纸”、以手工刀为“画笔”，通过对巫山红叶进行IP化开发，创造出巫山红叶叶雕系列产品，让红叶成为记录美好生活的独特载体，助推乡村振兴。一片小叶子，成就富民大产业。落叶在这里已经跳出了植物学意义，进入艺术和产业的范畴，展现了它独特的魅力，也让更多乡村看到了希望。 ⑦前不久，陪着家人去北京植物园，一片片银杏叶和枫叶落下来，铺满大地，成为城市的独特美景，吸引不少游客前来打卡，给生活增添了不少情趣。 ⑧一枚枚小小的树叶，从柴火燃料到有机肥料，从小小书签到富民产业，从废物垃圾到美丽风景，落叶折射的是人民生活、城乡面貌、治理理念和生态观念的巨大变化，也是绿水青山就是金山银山的生动体现。 （有删改） 12. 小语在读完这篇选文后，给文章做了两种划分结构的思维导图，你觉得哪个更恰当？请简述理由。 13. 小语认为，把第①段删去不影响全文想要表达的意思，但也有同学持反对意见。针对这个问题，小组进行了讨论，请补全下面对话。 小语：第①段中“一夜冬风，小区阔叶树上五彩缤纷的树叶便被纷纷吹落……不由得让人思绪万千”的环境描写实在是太有画面感了！ 小文：是的。但是从全文来看，我觉得删掉第①段也可以，因为（1） __________，所以可以删去。 小语：其实这段环境描写放在这里也有它的作用：从内容上看，（2） __________；从结构上看，（3） __________。所以不可以删去。 14. 做批注是一种良好的习惯。下面是小语同学做的批注，请你帮他补充完整。 构树叶十分宽大，一片叶子大过奶奶的手掌，也大过我的小脸蛋。 批注：作者将“一片叶子”与“奶奶的手掌”和“我的小脸蛋”作比较，这样写好在__________。 【答案】12. A恰当。因为第①段是由落叶引出回忆和思考，第②—⑦段是回忆落叶的用处和引发的思考；第⑧段是作者的感慨：落叶用处的变化体现的是人们理念的变化（意思对即可）。 13. ①. 本文按照时间顺序叙述落叶带给“我”的哲思，第①段未提及相关内容，只是叙述大风吹落树叶一事，删掉不影响连贯性（意思对即可） ②. 渲染了静谧的气氛，烘托了“我”思绪万千的心境（意思对即可） ③. 此段起到了总领全文的作用，为下文“我”叙述落叶引发的哲思作铺垫（意思对即可） 14. 突出了构树叶的宽大，生动形象，让读者能更好地感受到构树叶宽大的特点。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇散文以落叶为线索，通过童年回忆、农村生活、自然教育、乡村振兴等多维度展开，展现了落叶从实用价值到艺术价值的升华。文章以细腻的笔触勾连个人记忆与时代变迁，通过“落叶哲思”折射出生态环保理念的发展，最终升华到“绿水青山就是金山银山”的深刻主题。叙事层次丰富，以小见大，体现了作者对自然与人文关系的深刻思考。 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 根据文本可知，第①段“一夜冬风……不由得让人人思绪万千”，开篇由落叶场景引出对落叶的哲思，是总起全文；第②-⑦段，分别从童年落叶做柴火、沤肥，中学做标本，工作后助力乡村振兴，到如今成城市美景，分述落叶在不同阶段的价值；第⑧段“一枚枚小小的树叶……绿水青山就是金山银山的生动体现”，总结落叶折射的时代变迁与生态意义，是总结收束。而B的结构思维图打乱了“总-分-总”逻辑，将并列的分述内容拆分不当，故A更贴合文本“由景及思-分层叙事-升华主旨”的结构。 故选A。 【13题详解】 本题考查句段作用。 ①小文观点（可删理由）：根据全文内容，第①段主要是环境描写，文本核心是落叶在不同人生阶段、时代背景下的意义（②-⑧段展开），从“内容聚焦”看，删去第①段后，②-⑧段仍能围绕“落叶哲思”（柴火、沤肥、标本等）展开，所以小文认为“第①段是环境铺垫，与后文‘落叶功能、意义’关联弱，可删”。（意思对即可） ②小语观点（内容上不可删）：根据第①段内容“一夜冬风，小区阔叶树上五彩缤纷的树叶便被纷纷吹落……不由得让人人思绪万千”，这段环境描写营造“落叶引发哲思”的氛围，且“思绪万千”呼应标题“落叶哲思”，为后文回忆童年、讲述落叶价值做情感铺垫，是内容上“以景启思”的关键，所以不能删。（意思对即可） ③小语观点（结构上不可删）：从结构看，第①段“踏着厚厚的落叶，迈开步伐，脚下沙沙作响，不由得让人人思绪万千”，起到“引出下文”的作用，后文②-⑦段对落叶的回忆、叙述，都是顺着“思绪万千”展开的，删去后文章开头突兀，结构不完整，因此不可删。（意思对即可） 【14题详解】 本题考查内容概括。 批注：作者将“一片叶子”与“奶奶的手掌”和“我的小脸蛋”作比较，这样写好在直观展现构树叶的“宽大”。根据第②段“构树叶十分宽大，一片叶子大过奶奶的手掌，也大过我的小脸蛋”可知，用熟悉的“奶奶手掌、我的脸蛋”作参照，把抽象的“宽大”具象化，让读者瞬间想象出树叶形态，也暗含童年捡落叶时，与奶奶相处的温馨场景，为后文回忆“捡拾落叶的时光”埋下情感伏笔。（意思对即可） （二）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 传承“热爱” ①那天，我值夜班，像往常一样悄悄走出宿舍。分队里有姐妹说，值夜班坐机台，可能让人产生一种漫长的孤独感。我对此并不赞同。每个岗位都有自己难的地方，军营里还有太多比我们辛苦的兄弟姐妹。为应对突发情况而坚守的每一个漫漫长夜，都是值得的。这也让我想起了姥爷教导我的话：“再难又能难到哪儿去呢？” ②我的姥爷是一名参加过十三陵水库和密云水库建设的工程兵。小时候，他家里兄弟多，为给父母减轻负担，十几岁就当兵去了北京。每次谈起那段经历，他说的都是工程技术和施工方案如何繁杂，却从未喊过“难”和“苦”。 ③姥爷入伍4年后，第一次回家探亲。太奶奶说，他当兵当对了，出去几年变得像匹健硕的马。有一次，邻村有个小女孩不慎落井。他想都没想，脱了棉衣棉裤跳入井中，将小女孩救了上来，随后就悄悄走开了。后来，小女孩父母打听到女儿是姥爷救的，将家里一年收获的小半麻袋花生全送了过来。姥爷不肯收，小女孩家人就给村里写感谢信，村里又给部队写了感谢信。“做好事不留名”，姥爷因为这件事立了功，后来加入中国共产党。 ④姥爷是初中毕业生，一直在部队里从事文书工作。后来，他提交申请书，前往建设新疆的一线。我曾问他：“穿军装多帅啊！您怎么那么早脱下军装来新疆？”姥爷反倒更关注我对军装的兴趣：“军装帅啊？那你长大是不是也想当兵啊？” ⑤“想！” ⑥“哈哈，你这小闺女，行！”姥爷爽朗的笑声，至今回荡在我耳畔。 ⑦姥爷能写一手好字，从小让我练习书法。有一次，天气十分热。我练字的时候，下意识地感叹了一声：“哎，太难了。”没想到，姥爷非常生气，举起他的手，用仅存的两根手指紧紧捏着毛笔，对我说：“难？有什么可难的？你想清楚，到底是五根手指难还是两根手指难？”一阵惭愧向我袭来。姥爷的右手是为保护一个孩子被硫酸烧伤的。因为没有及时冲洗，导致神经部分坏死，只能截肢，留下食指和中指。姥爷后来用两根手指夹着笔，再次练出一手好字。 ⑧到新疆后，姥爷一直在农七师水利勘察大队工作。农七师下面团场很多道路、条田等都是他和同事蹬着自行车，背着笨重的仪器，一点点量出来的。他们还将所有绘制的图都刻成蜡版，沾着油墨印出来，便于后期施工使用和保存。我了解那段历史后，对他们更加崇拜。 ⑨姥爷退休后，被返聘参与了喀纳斯公路的修建和乌鲁木齐地窝堡机场T3航站楼的扩建。当时，很多设计已经开始使用计算机，姥爷还只会使用最原始的手段。为了跟上时代，姥爷开始学习新设备。他说，机场跑道的建设要求非常高，如果计算不够精准，飞机在滑行过程中极易出现事故。现在，我每次回家，都会订地窝堡机场T3航站楼的机票，然后静静地感受飞机的轰鸣、起落……我也更加明白，姥爷当时脱下军装，是为了不遗余力地去尽一个军人毕生的职责。 ⑩清晨的起床号响了，我下了机台，回到宿舍。打开柜子，我拿出为自己准备的一小盒生花生米——这是姥爷最爱的食物。我拈起一粒花生米，含在嘴里，顿时芳香四溢。姥爷说，花生是长生果，生命力顽强，营养丰富，小时候生活条件不好，花生是救命的食物，也是最好吃的食物。每次尝到这熟悉的味道，仿佛姥爷就在我身边。现在，不管训练工作遇到任何问题，我都会问问自己：“难吗？” ⑪我爱吃姥爷爱吃的花生米，爱着姥爷一生的使命与追求。我也会将这份热爱接续传承下去。 15. 请你梳理姥爷的光荣事迹。 （1）奋不顾身，勇救落井小女孩。 （2）__________ （3）在交通和设备极其落后的情况下完成勘察任务。 （4）__________ 16. 同学指出小语在摘抄原文时丢掉了“从”，但他认为丢掉后句也没有影响。你的观点呢？请说明理由。 每次谈起那段经历，他说的都是工程技术和施工方案如何繁杂，却从未喊过“难”和“苦”。 17. 说说文章结尾段的作用。 【答案】15. ①. 为保护孩子被硫酸烧伤右手。 ②. 参与喀纳斯公路的修建和乌鲁木齐地窝堡机场T3航站楼的扩建。（意思对即可） 16. 我认为不能丢掉。“从”的意思是“从来”，“从来”没有喊过“难”和“苦”比“未喊过”“难”和“苦”更能体现姥爷的责任与担当以及他不畏艰难、吃苦耐劳的精神。（意思对即可） 17. 表达“我”对姥爷的热爱、敬佩之情以及对姥爷这份敬业精神传承的决心；照应文章的标题。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇散文以“传承热爱”为主题，通过三代人的军营情结，展现了军人精神的代际传承。作者采用双线叙事，将自身值夜班的经历与姥爷的军旅生涯交织呈现，形成时空对话。文中通过“花生米”这一意象巧妙串联起祖孙情感，既是对艰苦岁月的纪念，也是精神传承的象征。 【15题详解】 本题考查文章内容概括。 根据“奋不顾身，勇救落井小女孩”可知对应第③段“有一次，邻村有个小女孩不慎落井。他想都没想，脱了棉衣棉裤跳入井中，将小女孩救了上来，随后就悄悄走开了”；根据“在交通和设备极其落后的情况下完成勘察任务”可知对应第⑧段“农七师下面团场很多道路、条田等都是他和同事蹬着自行车，背着笨重的仪器，一点点量出来的”。故①空答案锁定在④至⑦段落，②空答案锁定在⑧段之后。 第一空：根据第⑦段“姥爷的右手是为保护一个孩子被硫酸烧伤的。因为没有及时冲洗，导致神经部分坏死，只能截肢，留下食指和中指。姥爷后来用两根手指夹着笔，再次练出一手好字”可知姥爷为保护学生被硫酸烧伤，截肢后用两根手指练书法。故①空可概括为“为保护孩子被硫酸烧伤右手”。 第二空：根据第⑨段“姥爷退休后，被返聘参与了喀纳斯公路的修建和乌鲁木齐地窝堡机场T3航站楼的扩建……他说，机场跑道的建设要求非常高，如果计算不够精准，飞机在滑行过程中极易出现事故”可知姥爷退休后返聘参与工程，学新设备确保施工精准。故②空可概括为“参与喀纳斯公路的修建和乌鲁木齐地窝堡机场T3航站楼的扩建”。（意思对即可） 【16题详解】 本题考查词句赏析。 观点：我认为不能丢掉。 理由：根据原句“每次谈起那段经历，他说的都是工程技术和施工方案如何繁杂，却从未喊过‘难’和‘苦’”可知，可知“从”强调“从始至终”，与“却”形成转折，突出姥爷姥爷的责任与担当以及他不畏艰难、吃苦耐劳的精神；若去掉“从”，“未喊过”仅表示“没有喊过”，缺少“从始至终”的时间维度强调，削弱了姥爷长期坚守的形象，故原句用词更精准。（意思对即可） 【17题详解】 本题考查段落的作用。 结构上：根据第⑪段“我爱吃姥爷爱吃的花生米，爱着姥爷一生的使命与追求。我也会将这份热爱接续传承下去”可知，结尾段与第⑩段“拿出为自己准备的一小盒生花生米”形成呼应，同时以“传承热爱”收束全文，使结构更完整。 内容上：通过“接续传承”直接照应“传承‘热爱’”的标题，根据第⑨段姥爷退休后仍坚持学习新设备的内容可知，这一结尾将姥爷的精神延伸到“我”的行动中，深化了文章内涵。“爱吃姥爷爱吃的花生米”对应第③段姥爷救人事迹中村民送花生的细节，以具象化的“花生”串联起祖孙间的精神联结，表达“我”对姥爷的热爱、敬佩之情。根据第⑩段“每次尝到这熟悉的味道，仿佛姥爷就在我身边”可知，结尾通过食物将情感从怀念升华为主动传承，增强了文章的感染力。（意思对即可） 三、整本书阅读 18. 文学作品中表示色彩的词语常常还具有表情达意的功能，下面是《骆驼祥子》中的语句，请你结合加点的词语，分别写出感悟。 （1）头上永远剃得发亮，腮上没有多余肉，脖子可是几乎与头一边儿粗，脸上永远红扑扑的。 （2）他的脸臌满起来一些，脸色发黄，不显着足壮，也并不透出瘦弱。眼睛很明，似乎挺有精神，又似乎什么也没看见。他的神气很像风暴后的树，静静地立在阳光里，一点不敢再动。 【答案】（1）“红扑扑”这是健康的颜色，透露出祥子健壮又有生气。表达出作者对祥子的喜爱之情。（意思对即可） （2）脸色“黄”，表明祥子像暴风雨后的树，没了生机。生活中的暴风雨击垮了祥子的精神，此时祥子已经不再是那个色彩明亮、精神饱满、年轻健壮、充满活力的祥子了。（意思对即可） 【解析】 【详解】本题考查名著作品的词句赏析。需结合人物形象、心理变化及命运转折进行分析。重点在于理解“红扑扑”与“发黄”在祥子不同阶段的象征意义。 （1）“红扑扑”原指健康红润的肤色，这里通过色彩描写双关人物的精神面貌。祥子初到北平时体力充沛、对未来充满希望，这种鲜活的色彩既符合他拉车夫的身份特征，又暗含“血气方刚”的生命力。例如“腮上没有多余的肉”与“脖子粗”的体态描写，与红润脸色共同构成健壮青年的典型形象。（意思对即可） （2）“发黄”与上文“红扑扑”形成强烈对比。黄色在病态面容中的运用，既暗示营养不良，又通过像风暴后的树的比喻强化了精神摧残。眼睛很明却什么也没看见的细节，更凸显了祥子经历打击后麻木迷茫的生存状态。（意思对即可） 第三部分（19题 40分） 19. 阅读下面文字，根据要求写作。 “心声”就是发自内心的声音。我的心声要对你讲，或许是忽视了情感表达，或许是有些真话没能说出来，或许是彼此有些误解，或许…… 请以《我的心声对你讲》为题，写一篇文章。不少于500字。 提示：①写作时合理把握重点； ②“对你讲”中的“你”需要明确，基于不同的言说对象，选择恰当的语气； ③除了一般的记叙文之外，还可以选择书信、日记等文体形式； ④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 我的心声对你讲 亲爱的同桌，此刻窗外的梧桐叶簌簌飘落，我又想起我们一起度过的时光。那些未曾说出口的话，今天终于鼓起勇气，想对你讲。 记得刚成为同桌时，我性格内向，总是独来独往。是你，主动和我分享课间零食，热情地拉着我聊喜欢的小说和音乐。根据你当时笑着说“以后咱俩就是好朋友啦”的内容可知，从那一刻起，我原本平淡的校园生活有了色彩。我们一起为解出数学难题欢呼，在体育课上偷偷吐槽八百米的“恐怖”，那些日子简单却无比珍贵。 然而，那次误会却像一根刺扎进我们之间。去年校庆排练节目时，因为我记错了排练时间，导致小组合唱少人，最终没能取得好名次。我满心愧疚，却在你询问原因时，因为害怕被责怪，慌乱中说了句“我以为有人通知你”。这句话让你瞬间红了眼眶，你失望的眼神至今刻在我脑海里。从你后来刻意疏远，不再主动和我聊天的表现可知，我们的关系变得无比僵硬。其实从那天起，我就后悔了。我无数次想向你道歉，可话到嘴边又咽了回去，我怕你不肯原谅我。 现在，我们即将毕业，分别的日子越来越近。我不想带着遗憾离开，我想说：对不起！那次是我的错，我不该逃避责任，更不该用言语伤害你。你是我初中三年最珍贵的朋友，你的开朗热情教会我勇敢表达，你的真诚善良让我感受到友谊的温暖。虽然我们之间有过矛盾，但那些快乐的回忆始终在我心里闪耀。我多么希望，还能和你像从前一样，并肩走在校园小道上，分享彼此的喜怒哀乐。 同桌，希望你能原谅曾经那个胆小又笨拙的我。也谢谢你出现在我的青春里，给我留下这么多美好的回忆。这份心声，我终于对你讲了出来，愿未来的日子里，我们都能带着这份友谊的力量，勇敢奔赴各自的星辰大海。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。根据题目可知，“我的心声”明确文章需以第一人称视角展开，内容应围绕内心深处真实的情感、想法或未说出口的话语，如遗憾、感激、歉意、困惑等。“对你讲”，“你”是倾诉对象，可具体指向父母、老师、朋友、陌生人，甚至是过去的自己、某个历史人物或抽象事物（如时间、梦想），需在文中明确身份，并根据对象调整语气。例如对父母恳切真挚，对朋友可亲切自然。“讲”暗示文章需通过对话、独白或叙事的方式，将心声娓娓道来，避免空泛抒情。可写情感修复类：如因误解与朋友冷战，通过文章化解矛盾，表达“希望重归于好”的心声。可写感恩倾诉类：向默默付出的父母、老师诉说平日羞于表达的感激，如“谢谢您为我遮风挡雨”。可写自我反思类：对过去的自己表达遗憾或鼓励，如“我后悔曾因怯懦放弃机会，未来一定勇敢前行”。可写社会关注类：对环境问题、校园现象等发声，如“我想对所有人说，别让塑料垃圾吞噬地球”。避免停留在表面叙事，需挖掘心声背后的深层意义。例如写与父母的矛盾，可落脚于“理解代际差异，渴望平等沟通”；写对自然的担忧，可升华至“呼吁行动，守护共同家园”。 二、取材构思。从真实经历中提炼素材，如考试失利后老师的鼓励、与家人的争吵、朋友间的小摩擦等，增强感染力。例如：因成绩下滑被父母指责，通过书信吐露“我需要的不是批评，而是支持”的心声。选择新颖视角，如对流浪动物表达同情，或对未来的自己讲述当下的迷茫，避免千篇一律。例如以日记形式写给十年后的自己，反思当下的浮躁与焦虑。若选择抽象倾诉对象（如时间、勇气），可结合具体事例。如写“致时间的一封信”，用童年、成长中的片段串联，表达“珍惜时光”的主题。如写记叙文，可采用“铺垫、冲突、心声吐露”的结构。例如：先写与朋友因误会产生隔阂（铺垫），再通过某次偶然事件触发情感爆发（冲突），最后面对面或通过书信倾诉心声，解开矛盾。还可通过语言、动作、心理描写传递情感。如写对老师的感激，可描述“您握着我颤抖的手，轻声说‘别怕’，那一刻我眼眶湿润了”。可用比喻、排比增强感染力。如“我的委屈像潮水般涌来，多想让你看见我藏在笑容背后的眼泪”。开头设置悬念或场景，结尾呼应并升华。如开头写“深夜，我望着窗外的月光，终于拿起笔写下这些话”，结尾以“月光依旧温柔，而我的心，终于不再沉重”收束。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$