精品解析：上海市上海市松江区2024-2025学年（五四学制）七年级下学期期末语文试题

2024学年第二学期七年级语文学科期终质量监测试卷 （满分：100分 完成时间：100分钟） 一、文言文阅读（24分） （一）默写与运用（12分） 1. 默写 （1）此夜曲中闻折柳，____________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）____________________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （3）____________________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） （4）斯是陋室，__________________。（刘禹锡《陋室铭》） （5）当你的朋友最近遇到一些烦心事，对未来缺乏信心，你想鼓励他，这时你可以引用《登飞来峰》中的两句诗“______________________，______________________”。 （二）（12分） 阅读下列选文，完成各题。 【甲】 《己亥杂诗》（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 《爱莲说》 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 丙】 《养竹记》（节选） 白居易 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道②；竹节贞③，贞以立志。夫如是，故君子人多树之为庭实④焉。 嗟乎！竹，植物也，于人何有⑤哉？以其有似于贤，而人犹爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异⑥，唯人异之；贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。 【注释】①本：根。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④庭实：原指将贡品或礼物陈列于庭，让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中，随时观赏。⑤何有：有什么关系。 2. 【甲】诗的作者是_________朝的__________（人名）。 3. 解释下列句中加点词。 （1）香远益清（ ） （2）以贻其后之居斯者（ ） 4. 用现代汉语翻译【乙】文中画线句。 菊之爱，陶后鲜有闻 5. 以下对三篇诗文理解有误的一项是（ ） A. 【甲】诗前两句作者情绪复杂，既有离别愁又有回归的喜。 B. 【乙】文既表达了对莲的喜爱，也表达了对菊和牡丹的鄙夷。 C. 【丙】文中人们因为仰慕贤者，所以大多会在庭院种上竹子。 D. 【乙】【丙】两文中莲和竹在世人心目中的地位是大不相同的。 6. 三篇诗文都运用了托物言志的手法。【甲】诗借“落红”抒发了作者____________的心志；【乙】文借“莲”抒发了作者_____________________的生活态度；【丙】文不仅借“竹”表达作者仰慕贤者的心志，同时还把“人对于竹的作用”和“用贤者对于贤者的作用”进行比较，表达了作者希望统治者_______________的愿望。 二、现代文阅读（29分） （一）（15分） 阅读下文，完成各题。 ①第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋xiū qì一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ②我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ③瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ④老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ⑤为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ⑥接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要是有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ⑦原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑧“前几年出嫁到山那边了。” ⑨不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 7. 看拼音写汉字 xiū qì ( ) 8. 读完以上选文，小松和同桌围绕“小茅屋的主人”这个话题，有以下交流。 小松：小茅屋的主人是（1）_______，因为他们为了方便路人避雨，砍树割草盖小屋； 同桌：小茅屋的主人也可以是梨花，因为（2）____________________________； 小松：小茅屋的主人还可以是（3）______，因为（4）______________________。 同桌：你说得对，其实文中那些为他人着想、处处方便他人的人，都是“小茅屋的主人”。 9. 对“小茅屋”在文中的作用分析不正确的一项是（ ） A. 作为行文线索贯穿全文，串联起不同人物的故事。 B. 表现了边疆地区人民物质生活条件的艰苦与落后。 C. 作为展现人物精神品质的载体，体现了互助主题。 D. 引发对“小屋主人”的猜测，吸引读者阅读兴趣。 10. 简析最后一段话的作用。 11. 文中通过“小茅屋”所体现出的“互助模式”仍具有现实意义。请你也为学校或班级设计一个类似的“小屋”。 小屋名称：_____；小屋运作模式：_______________ 小屋存在意义：____________________ （二）（14分） 阅读下文，完成各题。 薄荷 ①有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然还闪着光。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。薄荷有什么可稀罕的呢？ ②乡下孩子（ ）没见过世面，（ ）对植物有一种天然的熟识感。且这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看薄荷一眼。 ③薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竞藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，那股凉中带辣的怪味便在记忆里翻涌，我总忍不住捂上鼻子，加快脚步逃开。 ④对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竞有几分相似。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。 ⑤后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧嚣世界，很多时候却不由自主会想起那片宁静的乡土，还有光阴里那一丛丛宠辱不惊的薄荷。 ⑥到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。 ⑦有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟只卖一种植物，是薄荷！刚下过雨，那一盆盆薄荷显得越发的青茂，它们时而昂首翩翩起舞，时而俯身沙沙低语。记忆中的乡路也铺满绿色，蜿蜒通往那简单清寂的乡村岁月。 ⑧我坚定地买了两盆薄荷抱回家，养在客厅亮亮的窗台上。而此时，这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。 ⑨之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心错过这缘分，便要带回去一些养着。 ⑩家里人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。 ⑪我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》。 ⑫和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花，那才叫生活，真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时，眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样。 ⑬才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。 ⑭如今，我也早已深深地爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。 （有删改） 12. 第⑤段“宠辱不惊”在文中的含义： 13. 为第②段画线句选择合适的关联词。（ ） A. 如果 就 B. 不仅 而且 C. 虽然 但是 D. 因为 所以 14. 请依据文章内容，填写下表 时间 情感态度 具体表现 小时候 漠视 （1）_________________________ （2）___________ 再路过薄荷丛，忍不住捂住鼻子，加快脚步逃开。 长大进城后 亲切（想念） （3）__________________________（举出一例） 现如今 （4）___________ 周末泡一杯薄荷茶在茶窗边闲坐 15. 第⑦段画线句富有语言表现力，请结合具体内容进行赏析。 16. 第⑫段中朋友说起母亲做的清炒苦瓜时“眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样”， 下列对他们眼里的这种“光”理解有误的一项是（ ） A. 流露出对薄荷或者苦瓜的喜爱之情。 B. 寄托了一种对故土家园的思念之情。 C. 包含着对简单素朴生活的向往之情。 D. 表达了对城市喧嚣生活的厌倦之情。 三、综合运用（7分） 学校组织开展“共读经典”活动，本次活动主题是“钢铁意志，青春信仰”——《钢铁是怎样炼成的》名著探究。请完成以下任务。 任务一：“识·钢铁”——作家作品 17. 《钢铁是怎样炼成的》是______（国籍）作家__________________的代表作。 任务二：“析·烈火”——内容主旨 18. 以下对《钢铁是怎样炼成的》主旨概括最准确的一项是（ ） A. 描写战争残酷，批判社会不公。 B. 歌颂青春爱情，展现人性美好。 C. 弘扬顽强奋斗、无私奉献精神 D. 记录真实历史，强调集体主义。 任务三：“悟·真金”——人物精神 19. 宗璞在《紫藤萝瀑布》中说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的具体经历，谈谈你对这句话的理解。 四、写作（40分） 20. 请以“我喜欢这样的我”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）写一篇记叙文；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期七年级语文学科期终质量监测试卷 （满分：100分 完成时间：100分钟） 一、文言文阅读（24分） （一）默写与运用（12分） 1. 默写 （1）此夜曲中闻折柳，____________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）____________________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （3）____________________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） （4）斯是陋室，__________________。（刘禹锡《陋室铭》） （5）当你的朋友最近遇到一些烦心事，对未来缺乏信心，你想鼓励他，这时你可以引用《登飞来峰》中的两句诗“______________________，______________________”。 【答案】 ①. 何人不起故园情 ②. 烟笼寒水月笼沙 ③. 箫鼓追随春社近 ④. 惟吾德馨 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笼、箫、馨、遮、缘”等字容易写错。 （二）（12分） 阅读下列选文，完成各题。 【甲】 《己亥杂诗》（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 乙】 《爱莲说》 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【丙】 《养竹记》（节选） 白居易 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道②；竹节贞③，贞以立志。夫如是，故君子人多树之为庭实④焉。 嗟乎！竹，植物也，于人何有⑤哉？以其有似于贤，而人犹爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异⑥，唯人异之；贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。 【注释】①本：根。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④庭实：原指将贡品或礼物陈列于庭，让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中，随时观赏。⑤何有：有什么关系。 2. 【甲】诗的作者是_________朝的__________（人名）。 3. 解释下列句中加点词。 （1）香远益清（ ） （2）以贻其后之居斯者（ ） 4. 用现代汉语翻译【乙】文中画线句。 菊之爱，陶后鲜有闻。 5. 以下对三篇诗文理解有误的一项是（ ） A. 【甲】诗前两句作者情绪复杂，既有离别的愁又有回归的喜。 B. 【乙】文既表达了对莲的喜爱，也表达了对菊和牡丹的鄙夷。 C. 【丙】文中人们因为仰慕贤者，所以大多会在庭院种上竹子。 D. 【乙】【丙】两文中莲和竹在世人心目中的地位是大不相同的。 6. 三篇诗文都运用了托物言志的手法。【甲】诗借“落红”抒发了作者____________的心志；【乙】文借“莲”抒发了作者_____________________的生活态度；【丙】文不仅借“竹”表达作者仰慕贤者的心志，同时还把“人对于竹的作用”和“用贤者对于贤者的作用”进行比较，表达了作者希望统治者_______________的愿望。 【答案】2. ①. 清 ②. 龚自珍 3. ①. 更加 ②. 居住 4. 对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。 5. B 6. ①. 虽辞官仍关心国家前途命运 ②. 不慕名利 ③. 洁身自好 【解析】 【导语】这三篇诗文通过不同意象展现了古代文人的精神追求。【甲】诗以“落红”意象，在离愁中暗含奉献精神；【乙】文以莲喻君子，彰显洁身自好的品格；【丙】文借竹言志，突出贤者风范。三篇均采用托物言志手法，但表现角度各异：龚自珍侧重生命价值的转化，周敦颐强调人格坚守，白居易则突出贤者与用贤者的互动关系。整体构成了一幅古代士人精神追求的立体画卷。 【2题详解】 本题考查文学常识。 【甲】诗《己亥杂诗》（其五）的作者是清朝的龚自珍。《己亥杂诗》是龚自珍的七言绝句组诗品，共315首，是龚自珍在己亥年农历四月二十三日出都至十二月二十六日抵达雨琌别墅为止的大半年间创作的。《己亥杂诗》内容丰富，思想深刻，艺术手法多样。在这组诗里，除了广泛反映龚氏的家世生平、仕途交游等种种情况和经历外，也通过抒发志怀感慨和揭露、抨击、嘲讽等方式，深刻地反映了清王朝没落衰朽的现实。 【3题详解】 本题考查词语理解。 ①句意：莲花的香气传得越远就更加清幽。益：更加。 ②句意：留给那以后居住在这里的人。居：居住。 【4题详解】 本题考查句子翻译 重点词语：之，是结构助词，的；鲜，少；闻，听到。 【5题详解】 本题考查文章内容理解分析。 B.有误，【乙】文表达了对莲的喜爱，对菊是一种惋惜之情，说“陶后鲜有闻”，并非鄙夷；对牡丹是批判其代表的追逐富贵的世风，但也不是鄙夷。 故选B。 【6题详解】 本题考查文章内容分析。 【甲】诗借“落红”抒发了作者虽然脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志的心志。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落花自比，表明自己虽辞官，但仍心系国家。 【乙】文借“莲”抒发了作者不与世俗同流合污，洁身自好，不慕荣利的生活态度。莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点，体现了作者对这种高洁品质的追求。 【丙】文不仅借“竹”表达作者仰慕贤者的心志，同时还把“人对于竹的作用”和“用贤者对于贤者的作用”进行比较，表达了作者希望统治者识别、重用贤才的愿望。文中“贤不能自异，唯用贤者异之”表明贤才需要统治者的赏识和任用。 【点睛】参考译文： 【乙】 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得越远就越清幽，洁净地挺立在水中，可以远远地观赏但是不能轻易地玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。 【丙】 竹子像贤能的人，为什么呢？竹子的根稳固，稳固是为了确立（君子）的品德；竹子的秉性正直，正直是为了立身；竹子的心空，空是为了体悟仁德；竹子的节坚定，坚定是为了立志。正因为如此，所以有道德修养的人大多都会种上竹子作为他们庭院的充实物（随时观赏）。 唉！竹子是植物，对于人会有什么（重要的）关系呢？就因为它与贤能的人有相似的地方，人们就会爱惜它，封土培育它，何况那些真正贤能的人呢？然而竹子对于一般的草木，就好像贤能的人对于一般的人。唉！竹子本身不能把自己与其他草木区别开来，只有人来区别它；贤能的人本身不能把自己与一般人区别开来，只有任用贤能的人来区别他。所以我写了这篇《养竹记》，书写在亭子的墙壁上，来留给那以后居住在这里的人，也希望可以被当今任用贤能的人听到。 二、现代文阅读（29分） （一）（15分） 阅读下文，完成各题。 ①第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋xiū qì一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ②我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ③瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ④老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ⑤为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ⑥接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要是有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ⑦原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑧“前几年出嫁到山那边了。” ⑨不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 7. 看拼音写汉字。 xiū qì ( ) 8. 读完以上选文，小松和同桌围绕“小茅屋的主人”这个话题，有以下交流。 小松：小茅屋的主人是（1）_______，因为他们为了方便路人避雨，砍树割草盖小屋； 同桌：小茅屋的主人也可以是梨花，因为（2）____________________________； 小松：小茅屋的主人还可以是（3）______，因为（4）______________________。 同桌：你说得对，其实文中那些为他人着想、处处方便他人的人，都是“小茅屋的主人”。 9. 对“小茅屋”在文中的作用分析不正确的一项是（ ） A. 作为行文线索贯穿全文，串联起不同人物的故事。 B. 表现了边疆地区人民物质生活条件的艰苦与落后。 C. 作为展现人物精神品质的载体，体现了互助主题。 D. 引发对“小屋主人”的猜测，吸引读者阅读兴趣。 10. 简析最后一段话的作用。 11. 文中通过“小茅屋”所体现出的“互助模式”仍具有现实意义。请你也为学校或班级设计一个类似的“小屋”。 小屋名称：_____；小屋运作模式：_______________ 小屋存在意义：____________________ 【答案】7. 修葺 8. ①. 解放军 ②. 她被解放军精神感动，照料小屋 ③. 梨花妹妹 ④. 姐姐出嫁后，接过任务照管小茅屋（或者：我们和老人，修葺小屋，给屋顶加了草，并把房前屋后的排水沟挖深） 9. B 10. 内容：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，赞美了她们如梨花般纯洁美好的品质；引用诗句升华文章主题，赞美边疆民族助人为乐的风尚，体现雷锋精神代代相传。 结构：总结全文，呼应文章标题，使文章结构完整。 11. ①. 例：小屋名称：“共享书角” ②. 小屋运作模式：在班级开设“共享书角”，每位同学带两本自己喜欢的书，放在“共享书角”，互相分享借阅，轮流维护管理。 ③. 小屋存在意义：既能培养同学们的分享意识，又能方便同学们读到更多好书。 【解析】 【导语】这篇选文通过“小茅屋”这一核心意象，展现了边疆地区军民互助的动人故事。文章以修葺小茅屋为切入点，采用层层递进的手法，通过对话揭示小屋背后的感人故事。解放军、梨花姐妹、瑶族老人等人物形象生动鲜明，共同诠释了雷锋精神在边疆的传承。结尾处“驿路梨花处处开”的诗句，既点题又升华主题，将具体事件提升为普遍的精神象征。全文叙事流畅，以小见大，体现了助人为乐的传统美德。 【7题详解】 本题考查字形。 修葺：xiū qì，指对房屋、器物等进行修缮、整治。 【8题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第（1）空，根据文章第⑥段“十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要是有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子”的内容可知，解放军在经历淋雨之后，出于为过路人提供便利的想法，主动建造了小茅屋，是小茅屋的建造者。据此得知，小茅屋的主人是解放军。 第（2）空，根据文章第⑥段“她姐姐恰好过这边山上来拾菌子……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”的内容可知，梨花被解放军为他人着想的精神所触动，在之后的日子里，利用砍柴、拾菌子等机会，主动承担起照料小茅屋的责任，保障茅屋能持续为路人提供帮助。据此得知，梨花也是小茅屋的主人。 第（3）空，根据文章第⑨段“不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”的内容可知，在姐姐梨花出嫁离开后，梨花妹妹延续了姐姐的做法，主动承担起照管小茅屋的任务，让小茅屋始终能庇护过往行人。据此得知，梨花妹妹同样也是小茅屋的主人。 根据文章第①段“第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”的内容可知，“我们”和老人被哈尼小姑娘为群众着想的精神感染，通过给屋顶加草、挖深排水沟等实际行动对小茅屋进行了修葺，让小茅屋更加完善，能更好地服务路人。据此得知，“我们”和老人也可以称为小茅屋的主人。 【9题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.“表现了边疆地区人民物质生活条件的艰苦与落后”分析不正确。文中对“小茅屋”的描写，如第①段“给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”，第⑥段解放军“砍树割草盖起了房子”等内容，主要是为了展现不同人物对茅屋的照料与奉献，凸显“为他人着想”的互助精神，而非强调边疆地区物质条件的艰苦落后。文章的核心主题是通过茅屋这一载体，歌颂人们的善良与担当，并非批判生活环境； 故选B。 【10题详解】 本题考查句段作用。 内容作用： 根据文章第⑩段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花”的内容可知，作者将“充满朝气”的哈尼小姑娘与“洁白的梨花”放在一起描写，使人物形象与自然景物形成呼应。 结合第②段“红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”对小姑娘外貌的刻画，以及第⑥段梨花“常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”的善举可知，“洁白的梨花”象征着小姑娘们如梨花般纯洁、善良的品质，作者借此直接赞美了她们为他人着想的美好心灵。 根据文章第⑩段“不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’”的内容可知，作者引用诗句收束全文。结合第⑥段解放军“是雷锋同志教我们这样做的”的话语，以及第⑨段梨花妹妹“接过任务，常来照管这小茅屋”的行为可知，“驿路梨花处处开”既指现实中梨花的盛开，更象征着雷锋精神如同梨花般在边疆地区处处传递——解放军建房、梨花姐妹照料、“我们”修葺茅屋，都是这种精神的体现，诗句由此升华了“助人为乐、精神传承”的主题。 结构作用： 根据文章第⑩段“望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花”及引用诗句的内容可知，这段话总结了前文“我们”偶遇小姑娘、了解茅屋来历的情节，将人物的奉献行为与“梨花”意象结合。同时，标题“驿路梨花”直接点出“梨花”这一核心意象，结尾引用“驿路梨花处处开”，以诗句中的“梨花”呼应标题，使文章结构首尾圆合，浑然一体。 【11题详解】 本题考查文本内容理解与迁移运用能力。本题要求基于文中“小茅屋”的互助模式，为学校或班级设计类似的“小屋”。审题时需抓住三大核心：一是紧扣“互助”本质，需体现“自愿奉献、接力传承”的特点（如文中解放军建房、梨花姐妹照料的接力模式）；二是明确场景限制为“学校/班级”，设计需贴合学生生活（如文具、图书等高频需求）；三是需兼顾“运作模式”的可操作性与“存在意义”的主题契合度，需呼应文中“为他人着想”的精神内核，避免脱离文本内核空谈设计。 根据文章第⑥段“解放军说：‘不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的’”的内容分析可知，“小茅屋”的互助模式以“为他人着想”为核心，由解放军建房开启，梨花姐妹、“我们”等接力维护，形成“建设—照料—传承”的良性循环。 再根据第⑨段“姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”的内容分析可知，这种模式的关键在于“自愿接力”，无需强制约束，依靠人们的自觉与善意延续。 此外，根据第①段“我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”的内容分析可知，互助行为既包括初始建设，也包括后续的维护与完善，体现“实用性”与“持续性”的结合。 示例： 小屋名称：暖心文具共享屋 小屋运作模式：班级同学自愿捐赠闲置文具（如笔、笔记本、尺子等），统一放置于教室角落的“共享柜”；设立简易登记本，取用者自行记录物品及数量，鼓励“以旧换新”或“按需补充”；由值日生每周整理一次，确保物品整洁可用。 小屋存在意义：减少文具浪费，方便同学临时取用，在“捐赠—使用—补充”的过程中传递互助意识，让班级成为充满暖意的“共享家园”，呼应文中“为他人着想”的精神内核。 （二）（14分） 阅读下文，完成各题。 薄荷 ①有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然还闪着光。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。薄荷有什么可稀罕的呢？ ②乡下孩子（ ）没见过世面，（ ）对植物有一种天然的熟识感。且这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看薄荷一眼。 ③薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竞藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，那股凉中带辣的怪味便在记忆里翻涌，我总忍不住捂上鼻子，加快脚步逃开。 ④对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竞有几分相似。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。 ⑤后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧嚣世界，很多时候却不由自主会想起那片宁静的乡土，还有光阴里那一丛丛宠辱不惊的薄荷。 ⑥到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。 ⑦有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟只卖一种植物，是薄荷！刚下过雨，那一盆盆薄荷显得越发的青茂，它们时而昂首翩翩起舞，时而俯身沙沙低语。记忆中的乡路也铺满绿色，蜿蜒通往那简单清寂的乡村岁月。 ⑧我坚定地买了两盆薄荷抱回家，养在客厅亮亮的窗台上。而此时，这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。 ⑨之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心错过这缘分，便要带回去一些养着。 ⑩家里人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。 ⑪我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》。 ⑫和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花，那才叫生活，真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时，眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样。 ⑬才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。 ⑭如今，我也早已深深地爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。 （有删改） 12. 第⑤段“宠辱不惊”在文中含义： 13. 为第②段画线句选择合适的关联词。（ ） A. 如果 就 B. 不仅 而且 C. 虽然 但是 D. 因为 所以 14. 请依据文章内容，填写下表 时间 情感态度 具体表现 小时候 漠视 （1）_________________________ （2）___________ 再路过薄荷丛，忍不住捂住鼻子，加快脚步逃开。 长大进城后 亲切（想念） （3）__________________________（举出一例） 现如今 （4）___________ 周末泡一杯薄荷茶在茶窗边闲坐 15. 第⑦段画线句富有语言表现力，请结合具体内容进行赏析。 16. 第⑫段中朋友说起母亲做的清炒苦瓜时“眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样”， 下列对他们眼里的这种“光”理解有误的一项是（ ） A. 流露出对薄荷或者苦瓜的喜爱之情。 B. 寄托了一种对故土家园的思念之情。 C. 包含着对简单素朴生活的向往之情。 D. 表达了对城市喧嚣生活的厌倦之情。 【答案】12. 无论环境如何都保持自己的生长状态。 13. C 14. ①. 我对上学路边深沟里的薄荷，几乎不会多看一眼； ②. 厌烦； ③. 生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的（不止一处）； ④. 深爱 15. 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄荷随风起舞的样子，充满了生机与活力，表达了我对薄荷的喜爱之情，进而引发了我对过往乡村生活的思念与向往之情。 16. D 【解析】 【导语】这篇文章通过作者对薄荷感情的变化，展现了从年少时的轻狂到成年后的怀旧与追寻宁静的心路历程。文章通过细腻的描写和对比，表达了对故乡与简单生活的深切怀念。薄荷作为贯穿全文的意象，不仅仅是植物，更是承载着故乡记忆与生活哲学的象征。通过对薄荷态度的转变，作者折射出对生命意义的重新审视，以及对简单、宁静生活的向往。 12题详解】 本题考查文中词语含义的理解的能力。 由第②段中“这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看薄荷一眼”可知，薄荷虽被人们忽视，处于“落满了尘”的环境中，却依然保持着“浓青青”的状态，不受人们态度和环境的影响，展现出一种淡然的姿态。 因此第⑤段中“很多时候却不由自主会想起那片宁静的乡土，还有光阴里那一丛丛宠辱不惊的薄荷”的“宠辱不惊”指薄荷在乡下非常普遍，甚至到了被人漠视的程度，却无论环境如何都保持自己的生长状态。 【13题详解】 本题考查关联词的正确使用。 第②段画线句“乡下孩子（　　）没见过世面，（　　）对植物有一种天然的熟识感”，前后分句之间是转折关系。“没见过世面”和“对植物有一种天然的熟识感”在意思上相反相对。 A.“如果……就……”是假设关系； B.“不仅……而且……”是递进关系； C.“虽然……但是……”是转折关系； D.“因为……所以……”是因果关系； 故选C。 【14题详解】 本题考查文章内容的梳理、概括以及结合语句解析的能力。 （1）根据“小时候”“漠视”可定位到第②段。由“去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看薄荷一眼”可知，“我”每天经过马路两边的薄荷丛，却几乎不看它们，体现出对薄荷的漠视。可用“我对上学路边深沟里的薄荷，几乎不会多看一眼”填空； （2）根据“再路过薄荷丛，忍不住捂住鼻子，加快脚步逃开”可是定位到第③段，结合“父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竟藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，那股凉中带辣的怪味便在记忆里翻涌，我总忍不住捂上鼻子，加快脚步逃开”可知，“我”因为薄荷片凉中带辣的味道而讨厌薄荷，可用“厌烦”等填空。 （3）根据“长大进城后”“亲切（想念）”可定位到第⑥段，由“到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的”可知，“我”在超市看到薄荷标签时会有亲切感，日常用品也换成了薄荷味的。可概括为“到超市买东西，看到标签上的薄荷二字感到亲切”或“生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的”填空。 （4）根据“现如今”“周末泡一杯薄荷茶在茶窗边闲坐”定位到第⑭段，由“周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样”可知，“我”如今会摘薄荷叶泡薄荷茶，在窗边享受生活，希望生活能像薄荷一样，这充分体现了对薄荷的喜爱之情，可用“深爱”等填空。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 第⑦段中“刚下过雨，那一盆盆薄荷显得越发的青茂，它们时而昂首翩翩起舞，时而俯身沙沙低语。记忆中的乡路也铺满绿色，蜿蜒通往那简单清寂的乡村岁月”写卖花人卖的盆栽薄荷的样子和“我”的联想。 “昂首翩翩起舞”“俯身沙沙低语”，运用拟人的修辞手法，赋予薄荷人的姿态与声音，生动写出雨后薄荷随风起舞的样子，鲜活灵动，充满生机与活力，表现了“我”对偶然遇到薄荷的惊喜，表达了对薄荷的喜爱之情。通过“记忆中的乡路”“清寂的乡村岁月”，将薄荷与故乡记忆相连，进而引发了“我”对过往乡村生活的思念之情，含蓄表达对简单宁静生活的怀念与向往。 【16题详解】 本题考查对句子的理解。 D.结合第⑤段“后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧嚣世界，很多时候却不由自主会想起那片宁静的乡土，还有光阴里那一丛丛宠辱不惊的薄荷”可知，文中未直接批评城市生活，只通过怀念乡土对比出对宁静的向往，而非“厌倦”。 故选D。 三、综合运用（7分） 学校组织开展“共读经典”活动，本次活动主题是“钢铁意志，青春信仰”——《钢铁是怎样炼成的》名著探究。请完成以下任务。 任务一：“识·钢铁”——作家作品 17. 《钢铁是怎样炼成的》是______（国籍）作家__________________的代表作。 任务二：“析·烈火”——内容主旨 18. 以下对《钢铁是怎样炼成的》主旨概括最准确的一项是（ ） A. 描写战争残酷，批判社会不公。 B. 歌颂青春爱情，展现人性美好。 C. 弘扬顽强奋斗、无私奉献精神。 D. 记录真实历史，强调集体主义。 任务三：“悟·真金”——人物精神 19. 宗璞在《紫藤萝瀑布》中说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的具体经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】17. ①. 前苏联 ②. 奥斯特洛夫斯基 18. C 19. 这句话告诉我们，不能被一时的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生价值。保尔因身体瘫痪双目失明，不能参加工作。但他没有向命运低头，决定通过文学创作重新参加战斗，成功出版小说《暴风雨所诞生的》，最终成长为一名具有钢铁意志的无产阶级战士。 【解析】 【17题详解】 本题考查名著内容识记。 《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基是苏联作家。小说以主人公保尔・柯察金的成长经历为主线，生动展现了从俄国十月革命到社会主义建设时期的宏大历史画卷。保尔出身贫苦，早年丧父，当过童工饱受欺凌，后在朱赫来的影响下走上革命道路，历经战场厮杀、艰苦的铁路修建工作、重病缠身等重重磨难，却始终以钢铁般的意志坚守理想，最终在双目失明、全身瘫痪的绝境中，通过文学创作实现自我价值，诠释了信仰与奋斗的力量。 【18题详解】 本题考查名著内容理解和分析。 《钢铁是怎样炼成的》通过主人公保尔・柯察金的成长经历，展现了其在革命斗争与个人磨难中始终坚守信念、不屈不挠的精神。书中重点刻画了他面对伤病、贫困等重重困境时，依然以顽强的意志投身革命事业，体现出无私奉献的高尚品格。 A.“描写战争残酷，批判社会不公”并非作品核心主旨，战争场景是背景，目的是烘托人物在时代中的成长； B.“歌颂青春爱情，展现人性美好”在书中虽有涉及（如保尔与冬妮亚的情感），但并非主旨的核心落脚点； C.“弘扬顽强奋斗、无私奉献精神”准确契合作品对保尔精神品质的刻画，以及通过其经历传递的价值追求，是对主旨的精准概括； D.“记录真实历史，强调集体主义”中，“记录真实历史”并非作品首要目的，集体主义虽有体现，但相比之下，顽强奋斗与奉献精神更具代表性； 故选C。 【19题详解】 本题考查对名著人物形象与主题的理解能力。审题时需紧扣《紫藤萝瀑布》中“不幸”与“生命长河无止境”的关系，结合保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的具体经历，分析他如何在遭遇不幸后依然坚守信念、积极面对生活。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔一生历经无数磨难。在修筑铁路时，他身处极端恶劣的环境，不仅要忍受严寒、饥饿，还要与疾病作斗争。在《钢铁是怎样炼成的》第二部第二章中，写到“秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了”，恶劣的自然环境让保尔和工友们的工作举步维艰，但保尔始终坚持在一线，最终因伤寒和大叶性肺炎倒下，险些丧命，这无疑是他人生中的重大不幸。此外，在革命战斗中，他多次受伤，头部遭受重伤后，还面临着失明、全身瘫痪的困境。在第二部第九章，保尔失明后，痛苦到想要自杀，但他最终凭借着顽强的意志和对革命事业的坚定信仰，克服了内心的绝望，以笔为武器，开始文学创作，开启了新的人生篇章。这正如《紫藤萝瀑布》中所说，花和人都会遭遇不幸，但生命不会因此停滞。保尔在困境中不断突破自我，用行动诠释了生命的坚韧与不屈，让自己的生命之河继续奔涌向前。 示例：保尔在战场上被弹片击中头部，身体状况急转直下，还面临着失明和瘫痪的厄运，这是他人生中沉重的打击。可他没有被打倒，就像《紫藤萝瀑布》中所说，生命不会被不幸轻易阻挡。他转而投身文学创作，在病榻上以顽强的毅力完成小说《暴风雨所诞生的》构思，通过另一种方式为理想奋斗，展现出生命不息、奋斗不止的精神，让自己的生命焕发出新的光彩。 四、写作（40分） 20. 请以“我喜欢这样的我”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）写一篇记叙文；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 我喜欢这样的我 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在教室门口，手里攥着那张被雨水打湿的数学试卷，鲜红的“58分”刺痛了我的眼睛。这是我第三次不及格了。 放学后，我独自走在回家的路上，雨点打在脸上，分不清是雨水还是泪水。突然，我看到路边有一只受伤的小麻雀，它的翅膀似乎受了伤，在湿漉漉的地上扑腾着，怎么也飞不起来。 我蹲下身，轻轻地把小麻雀捧在手心。它在我掌心瑟瑟发抖，黑豆般的眼睛里满是惊恐。我脱下校服外套，小心翼翼地把小麻雀包裹起来，带回了家。 接下来的日子里，我每天放学第一件事就是照顾这只小麻雀。我查阅了很多关于鸟类护理的资料，给它准备合适的食物，清理伤口。妈妈说我像变了个人似的，以前那个遇到困难就退缩的我，现在竟然能这么有耐心。 两周后，小麻雀的伤好了。我把它带到阳台上，它在我手心蹦跳了几下，突然振翅飞向了蓝天。看着它远去的身影，我突然明白了一个道理：生命是如此顽强，只要不放弃，就一定能重新飞翔。 从那天起，我开始认真对待数学。我不再因为一次失败就否定自己，而是把每次错误都当作进步的机会。我主动请教老师，和同学组成学习小组，每天坚持做练习题。渐渐地，那些曾经让我头疼的公式和定理变得清晰起来。 期末考试那天，我拿到数学试卷时，手心还是出了汗。但当我静下心来审题时，发现很多题目都是我曾经反复练习过的类型。最终，我考了85分，虽然不是班里最高分，但对我来说已经是巨大的进步。 现在的我，依然会遇到困难和挫折，但我不再轻易说“我不行”。我喜欢这样勇于面对挑战的自己，喜欢这样在失败后依然能重新站起来的自己。就像那只小麻雀一样，我们都拥有重新飞翔的力量。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“这样我”是文章写作的重点。“我”表明要以第一人称进行叙事，表现的人物，就是文章的作者。而其中的代词“这样”，所指代的内容就是作者在文章中要交代的，是文章的主要内容所在。题目中的“这样”可以有多种理解，写作时必须突出自我的鲜明个性，如自信的我，乐观的我，坚强的我，友爱的我等。“喜欢”是本文需要表现的主旨，表现出自己对于这样的我们的肯定与喜欢之情。可围绕自身独特优点、积极心态、成长进步等方面立意，如自信、勇敢、乐观、坚持等，突出对“我”的这些特质的欣赏与喜爱，传达积极向上的自我认知。文章的写作重点是展示自我的风采，但不可面面俱到，只需要突出一两个方 面即可。立意上要表现充满自豪感的正能量。 2.选材构思。文体要求写成记叙文。要选择鲜活的素材突出个性。可从自己的生活中直接取材，如写学校生活、家庭生活或是社会生活，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，突出你的性格特征。比如写自己的外貌，就重点突出“漂亮的我”“瘦瘦的我”等；如围绕自己的兴趣爱好，就可以写“我是书虫”“我是网虫”等；如围绕自己的性格，就可以写“憨憨的我”“好动的我”等；如围绕自己的品格，就可以写“诚信的我”“坚强的我”等。在文章中，大家必须选择生活学习中遵纪守法、团结友爱、顽强拼搏、感恩孝敬等素材，来突出“我”作为青少年健康活泼的一面，使文章中的“我”成为周围人的榜样，作为大家日常行为习惯的示范，为社会提供正能量。构思方面，可采用总分总结构。开头直接点明“我喜欢这样的我”，引出下文对“我”的描述。中间部分选取具体事例来展现“我”的特点，比如写自己喜欢勇敢的自己，可叙述一次参加演讲比赛，原本胆小的“我”克服内心恐惧，勇敢走上舞台并取得不错成绩，通过心理描写、动作描写等展现勇敢的过程。结尾总结全文，再次强调“我喜欢这样的我”，深化主题，表达对自我的肯定与热爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$