第一部分 情境好题38金山三首(其二)通州海门兴利记【一本】七年级文言文＋古诗阅读技能训练100篇

第一部分文言文 38 金山三首（其二）/通州海门兴利记 (2023·江苏南通期末) 【甲】金山三首（其二） [宋]王安石 波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲。 只有此中宜旷望，谁令天作海门山。 【乙】通州海门兴利记 [宋]王安石 余读豳诗①：“以其妇子，结彼南亩，田唆至喜。”嗟乎！豳之人帅其家人戮力以听吏，吏推其 意以相民。有士于此，能以豳之吏自为，而不苟①于其民，岂非所谓有志者邪？ 以余所闻，吴兴沈君兴宗海门之政，可谓有志矣。既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川， 以灌义宁等数乡之田。方是时，民之垫于海，冲吟者相属。君至，则宽禁缓求，以集流亡。少焉，诱 起之以就功，莫不蹶蹶@然奋其惫而来也。由是观之，苟减爱民而有以利之，虽创残⑦穷散之余， 可勉而用也，况于力足者乎？兴宗好学知方，竞其学，又将有大者焉，此何足以尽吾沈君之才，抑 可以观其志矣。则论者或以一邑之善不足书之，今天下之邑多矣，其能有以遗其民而不愧于豳之 吏者，果多乎？不多，则予不欲使其无传也。至和元年六月六日，临川王某记。 (有删改) 【注】①脑诗：《诗经》中的《醯风》。豳，古国名。②佳：给在田间劳动的农夫送饭。③田骏：周代掌管农业 的官。④苟：随便，这里指敷衍。⑤沈君兴宗：沈兴宗，北宋至和年间任海门县令。⑥蹶癫：动作勒敏的样 子。⑦创残：伤残。⑧穷散：疲数困竭。⑨知方：懂得道理。 分1.新考法·学习情境小语朗读文章时，有一处句子读不通顺，请你帮她选出应停顿处的相应字 母。（限两处）(2分) 苟A诚B爱民C而D有E以利之 应停顿处： 2.读文言文要善于触类旁通，请你运用学过的知识帮助小文完成对文言词语的解释。(4分) 课内 课外 解释 孤岂欲卿治经为博士邪(《孙权劝学》) 岂非所谓有志者邪 (1)岂： 瞬息可就(《活板》) 诱起之以就功 (2)就： 康肃忿然日(《卖油翁》) 莫不蹶蹶然奋其惫而来也 (3)然： 欲印，则以一铁范置铁板上(《活板》) 则予不欲使其无传也 (4)欲： 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义宁等数乡之田。 4.作者在【甲】诗中说“只有此中宜旷望”。发挥想象，描绘作者“旷望”到的画面。(3分) 4053 一表：文言文十古诗阅读训练100篇·七年级 5.作者称赞沈君“有志有才”。阅读【乙】文，说说沈兴宗“有志有才”具体表现在哪些方面。(4分) 6.有人说，【甲】【乙】两诗文均以海门人笔，但作者在文中寄予的情感并不相同。你赞同这一观点 吗？请结合文章内容，说说你的理解。(6分) 参考答案P165 39 周处①杀蛟 (2025·湖北武汉期中) 周处年少时凶强侠气为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有遵迹虎，并皆暴犯百姓，义兴人 谓为“三横”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀“三横”唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或 浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始 知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改，而 年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名 不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。 (节选自《世说新语》) 【注】①周处：字子隐，义兴（今江苏宜兴）人，官至御史中丞。②遭(zha)迹虎：跛足的老虎。③二陆：陆 机、陆云，陆机曾任平原内史，陆云曾任清河内史。④朝闻夕死：出自《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”，意 为人早上听到了圣资之道，即使晚上死去也不算虚度生命。 1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(2分) () A.并皆暴犯百姓 暴：暴力 B.或说处杀虎斩蛟 或：有人 C.蛟或浮或没 没：沉没 D.处与之俱 俱：一起 2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) ( A.周处年少/时凶强/侠气为乡里所患 B.周处年少/时凶/强侠气为乡里所患 C.周处年少时/凶强侠气为乡里/所忠 D.周处年少时/凶强侠气/为乡里所患 3.下列对本文内容的理解，不正确的一项是(3分) A.周处年轻时在乡里为恶，被乡里人看作是祸害」 B.周处知晓乡人对自己的态度后，想要改正错误。 C周处请教清河，清河认为“立志”必须要趁早。 D.周处改过自新，努力上进，最终成为忠臣孝子。 个4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。 参考答案P166 44054,明之后就很少听说了。对莲花的喜爱，像我一样的还有 目假武解析 什么人呢？（至于）对牡丹的喜爱，应当人很多了 【考点推导】题干关键点：句子，翻译>考查翻译文 【链接材料】 言句子 竹子像贤能的人，（这是）为什么呢？（因为）竹子的 【解题思路】第一步，联系上下文，整体感知句子的意 根稳固，稳固可以树立什子的品德，君子看见它的根，就 思：第二步，抓住句中的关键词并准确翻译：第三步，将 会想到那些善于树立自身的德操而不动摇的人。竹子 翻译后的内容按照现代汉语的语法规范进行调整。 的秉性直，直是为了站住身体，君子看见它这种秉性，就 【据题精析】关键点：“提”，修筑堤坝；“除”，免除，闭 会想到那些不偏不倚的人 治：“泼”，疏通：本句省略了主语“他”，翻译时要补充 38金山三首（其二）/通州海门兴利记 出来 4.参考答案（示例）宽阔的江面波涛汹涌，水波在广阔 1.参考答案AC 的天地间翻滚。江上气象变幻莫测，这些都蕴藏在江水 目段式解际 和石头之中。 【考点推导】题干关键点：句子：停顿>考查划分朗 目段式解园 读节奏 【考点推导】题干关键点：描绘；画面>考查描绘诗 【解题思路】第一步，理解句意；第二步，根据句意或句 歌画面 子成分来划分朗读节奏，选出应停顿处的字母 【解题思路】第一步，阅读诗歌，大体理解诗意：第二 【据题精析】句意：如果真的爱护百姓并且对百姓有 步，找出诗中描写的景物及修饰性词语：第三步，发挥想 利。联系句意可知，“苟”表示假设，是“如果”的意思，其 象，将这些景物连缀起来，描绘画面。 后应停顿：“藏爱民”是假设的情况，“而有以利之”中的 【据题精析】阅读诗歌可知，诗人“旷望”到的景色为 “而”表示并列，两者之间应停顿。据此可知应停顿处的 “波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲”。诗句的意思是 相应字母为AC “波涛浩浩荡荡，天地旷远，气象都隐藏在水石之间”，联 系句意可知，诗句中的景物有“波澜”“乾坤”“气象”“水 ◆答题公式 石”。修饰性的词语有“荡沃”“大”“包藏”。据此发挥想 划分期读节奏=分析句意十分析句子语法结构十 象，描绘画面即可， 划分明读节奏 5.参考答案①筑堤治水，灌溉农田(1分)，②放宽政策， 集结流亡逃难的人(1分)：③用利益引导流亡逃难的人， 2.参考答案(1)难道(2)完成，做完 (3)…的样子 让他们为国家做事(1分)：④好学懂理，志向远大 (4)想要，想 (1分). 目段式解团 目段式解园 【考点推导】题干关键点：文言词语：解释>考查理 【考点推导】题干关键点：“有志有才”：具体表现> 解文言词语（实词） 考查概括文章内容 【解题思路】第一步，理解加点词语所在句子的意思： 【解题思路】第一步，理解文意，找出文中能表现沈兴 宗“有志有才”的语句：第二步，结合具体内容进行概括。 第二步，联系课内所学推断词语含义 【据题精析】由“既提北海七十里以除水患，遵大浚渠 【据题精析】(1)联系《孙权劝学》中的“孤岂欲脚治经 川，以灌义宁等数乡之田”可知，沈兴宗筑提、疏通河道， 为博士邪”（我难道想让你研究儒家经典成为博士吗）可 以此来防治水患、灌溉农田：由“君至，则宽禁缓求，以集 推知，“岂”的意思是“难道”。(2)联系《活板》中的“醉息 流亡”可知，沈兴宗放宽政策不苛求百姓，集结流亡逃难 可就”（在极短的时间里就可以完成）可推知，“就”的意 的人：由“少焉，诱起之以就功，莫不瞬蹶然奋其惫而来 思是“完成，做完”。(3)联系《卖油翁》中的“康肃忿然 也”可知，沈兴宗用利益来引导流民，让他们为国家做 曰”（陈尧咨气愤地说）可推知，“然”的意思是“…的样 事：由“兴宗好学知方，竟其学，又将有大者焉”可知，沈 子”。(4)联系《活板》中的“欲印，则以一铁范置铁板上” 兴宗好学懂理，志向远大。据此分条作答。 (想要印刷时，就把一个铁制模框放在铁板上)可推知， 6.参考答案（示例）赞同(1分)。【甲】诗通过描绘长江 “欲”的意思是“想要，想”。 一览无遗、吞吐天地的豪迈气势，表达了作者对长江壮 3.参考答案（他）在北海修筑了七十里的堤坝来防治水 观景象的赞叹(1分)，展现了作者心中伟大的政治抱负 灾，然后疏通了很多河道，来灌溉义宁等几个乡的农田。 和豪情壮志(1分)。【乙】文中作者通过记述沈兴宗修筑 (译出“堤”“除”“浚”，补出主语且语句通顺得3分) 大堤、灌溉农田等惠民的事迹(1分)，表达了对沈兴宗的 .4165 赞赏(1分)，以及渴望像沈兴宗一样施展自已的政治抱： 时认为治理好一个小地方（还不够伟大）而不值得记载， 负的心情(1分)。由此可知，作者在文中寄予的情感并 现在天下的小地方多了，能像幽国的官吏一样对待所管 不相同。 理的百姓的，真的有很多吗？不多，所以我不想让他的 目段武解份 事迹不流传下去。至和元年六月六日，临川王安石 【考点推导】题干关键点：情感；不相同：理解>考查 记录。 分析人物情感 39周处杀蛟 【解题思路】第一步，理解【甲】【乙】两诗文的大意：第 1.参考答案A 二步，找出其中表现作者情感的语句，并分析其蕴含的 目段式解际 情感：第三步，表明自己的观点并阐述理由。 【据题精析】阅读【甲】诗可知，作者描绘了长江波涛汹 【考点推导】题干关键点：加点词：理解考查理解 涌的壮阔景象，展现了长江吞吐天地的豪迈气势。作者 文言词语（实词） 通过写景表达了自己对长江雄伟壮阁的景象的赞叹之 【解题思路】第一步，理解加点词语所在句子的意思： 第二步，根据句子的意思推断词语的含义 情。“谁令天作海门山”一句，写出了作者心中伟大的政 【据题精析】A句意：都残暴地侵害百姓。“暴”是“残 治抱负和豪情壮志。【乙】文主要记述沈兴宗筑是治水、 暴”的意思，而不是“暴力”。 灌溉农田、集结流亡逸难的人等事，由“其能有以遗其民 而不愧于豳之吏者，果多乎？不多，则予不欲使其无传 2.参考答案D 也”可知，作者认为沈兴宗微的这些事值得流传下去，让 目段武解析 后世知道，表达了他对沈兴宗的赞赏之情。同时，作者 【考点推导】题干关键点：断句：正确>考查断句 也含蓄地表达了自己渴望能像沈兴宗一样施展自己的 【解题思路】第一步，通读全文，把握句子大意：第二 政治抱负的心情。因此赞同题干中的观点。据此分析 步，根据句子的意思及语法结构进行断句。注意不要出 作答即可。 现破句现象 ◆答题公式 【据题精析】句意：周处年轻时，凶猛好斗，被乡人认为 是一个祸害。其中，“周处”是整个句子的主语，“年少 分析人物情感=写作背景十具体内容十情感 时”在句中作时间状语，故其后应断开：“凶强使气”点明 了周处的性格特点，“为乡里所患”结构完整，是一个被 【参考译文】 动句，故二者之间应断开。据此可知正确的新句。 【甲】波海浩浩荡荡，天地旷远，气象都隐藏在水石 3.参考答案C 之间。只有这里适合远望，（不知）是谁让上天制造了海 门山. 目段包解析 【乙】我在《诗经》的《幽风》中读到：“妻子和孩子，给 【考点推导】题干关键点：内容：理解：不正确>考查 在田间劳动的农夫送饭，周代掌管农业的官（看到了）极 辨析文章内容 为高兴。”啊！豳国的百姓带领全家合力听官吏的，官吏 【解題思路】第一步，通读文章，理解文章内容：第二 又能根据民意来管理百姓。（现在）有人在这里，能够效 步，根据各个选项的表述，从文中找出与之相关的内容： 法幽国的官变，不敷衍那里的百姓，这难道不就是所说 第三步，将两者进行分析比对，并结合上下文内容及所 的胸有大志的人吗？ 积累的知识判断选项正误。 据我所知，吴兴的沈兴宗（治理）海门的政策，可以 【据题精析】C,根据文中陆云说的“古人贵朝闻夕死， 说是有大志的。（他）在北海修筑了七十里的提坝来防 况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？” 可知，陆云赁同古人的早上听到了圣贤之道，即使晚上 治水灾，然后疏通了很多河道，来灌溉义宁等几个乡的 死去也不算虚度生命的观念，他认为人们只担忧不能立 农田。当时，百姓苦于海悲，受苦的人比比皆是。沈兴 志，而不必担心名声不显。故本项中的“清河认为‘立 宗到了以后，放宽政策不苛求百姓，以此集结流亡逃难 志’必须要趁早”表述错误 的人。不久，用利益引导他们完成国家的事，（他们）没 有一个不动作勤敏，都不顾疲劳赶来。从这可以看出， 4.参考答案周处听到乡里人互相庆贺，才知道自己被 如果真的爱护百姓并且对百姓有利，就算是伤残藏薇困 大家所讨厌，于是有了悔改之意。（译出“闻”“相庆”且 竭的人，（也）可以通过鼓励而为国家所用，更何况很有 语句通顺得3分) 力气的人？沈兴宗喜欢学习，懂得道理，让他完全发挥 目段式解析 所学，他会有更大的作为，在这里怎么可以完全发辉沈 【考点推导】题干关键点：句子，翻译>考查翻译文 兴宗的才能，不过也可以看到他的大志。而评论的人有 言句子 4166