第一部分 情境好题30生于忧患，死于安乐-【一本】八年级文言文＋古诗阅读技能训练100篇

一本：文言文+古诗阅读训练100篇·八年级 1.参考表格提示的方法，解释句中的加点词。(2分) 文言语句 方法 解释 参考成语法 元用素强记 (1)素： 安之若素 查阅词典法 取纸追书之 书：①书写；②书籍；③书信；④文书， (2)书： (填序号) 文件 ④2.请用“/”给文中画线的句子断句。（限两处）(1分) 肃王视之即取笔尽补其所阙无遗者 3班级有位同学经常向小明夸耀自己背诵古诗词很快，还经常贬低、嘲笑小明。你听说后向这位 同学讲述了“沈元用记碑”的故事，并告诉他肃王 (品质)，以此来告诫他 不要这样做。(2分) 参考答案P164 ·主题5人生信念· 30 生于忧患，死于安乐 (2023·山西阳泉期末) 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶雨举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔救举于海，百里 奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则 无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 1.根据方法提示，解释下列加点词。(2分) 文言词句 方法提示 解释 【关联教材】是焉得为大丈夫乎 故天将降大任于是人也 (1)是： (《富贵不能淫》) 困于心，衡于虑 【同音通假】联系语境 (2)衡： 44048 第一部分文言文 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 (2)生于忧患，死于安乐。 3.新考法·开放式|习近平总书记在党的二十大报告中指出，全面建设社会主义现代化国家，是一 项伟大而艰巨的事业，我们必须增强忧患意识，坚持底线思维，做到居安思危、未雨绸缪，准备经 受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。请你结合本文内容和现实生活，谈谈我们为什么要增强 忧患意识，为什么要居安思危、未雨绸缪。(3分) 参考答案P164 31 富贵不能淫/范钦传（节选） (2023·浙江宁波期末) 【甲】富贵不能淫 孟子 ①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” ②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往 送之门，成之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天 下之正位，行天下之大道。得志，与民由之：不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈。此之谓大丈夫。” 【乙】范钦传（节选） 李邺嗣 ①范钦，字尧卿，号东明。以进士出知①随州，有治行，迁工部员外郎。 ②时大工频起，武定侯郭勋为督，其势张甚。公以事忤之。勋谱于上，下公狱，杖之阙下。 ③出知袁州，相嵩其郡人也，嵩子世藩欲取宣化公宇④，公不许。世蕃怒，欲斥之。嵩曰：“是 抗郭武定者，路⑤之适高其名。”遂得寝。 ④升副都御史，巡抚南赣，擒巨寇李文彪，平其寨。赐金绮。疏请筑城程乡之豪居村⑦，添设 通判一员，以消豫章、闲、粤三省之奸；立一参将于漳、潮、惠、韶间，以备倭。又擒大盗冯天爵，升兵 部右侍郎。 ⑤公筑居在两湖深处，林木翳然，不知在城市中。性喜藏书于舍中起天一阁尽购海内异本列 404929 沈元用记碑 记忆力之高超。但在沈元用“期诵一再”时，肃王“且听 且行”，等到沈元用书写完毕，肃王“视之，即取笔尽补其 1.参考答案(1)向来，平常(2)① 所阙，无遗者。又改元用谬误四五处”，由此可知，肃王 目段式解园 只是听了一两遍通就能完全记住碑文内客，可见肃王的记 【考点推导】题干关键点：解释；加点词->考查理解 忆力比沈元用更强。沈元用“欲矜其敏”，而肃王“略无 文言词语 矜色”，两人形成鲜明对比，突出了肃王谦虚的品质。结 【解题思路】第一步，理解词语所在句子的意思；第二 合题干情境可知，你可以用肃王记忆力高超但依旧谦虚 步，根据表格中提示的方法，推断词语的含义。 的品质告诚同学。 【据题精析】(1)联系成语“安之若素”[（通到不顺利情 【参考译文】 况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意]可推知， (宋朝的)肃王和沈元用一起出使金国，寄住在燕山 “素”是“向来，平常”的意思。(2)使用查阅词典法，将表 的愍忠寺。闲暇时无事可做，（他们）就一起游览寺院， 格所给义项代入句中，当“书”的意思是“书写”时，句子 偶然看见一块唐朝（遗留下来）的石碑，文辞都对偶工 可翻译为“（于是）拿纸将文章写了下来”，语句通顺，表 整，一共有三千多字。元用向来记忆力强，于是立即将 意清晰，故选①。 碑文明诵了一两遍。肃王一边听着一边走着，好像不在 2.参考答案肃王视之/即取笔尽补其所阙/无遗者 意的样子。元用回到住宿的地方，想要夸耀自己的才 能，（于是）拿纸将文章写了下来，记不起来的地方就空 目图式解析 缺着，一共空缺了十四个字。（沈元用）写完了，肃王看 【考点推导】题干关键点：句子：断句>考查斯句 后，随即拿起笔将所有缺的字补齐，没有遗满的地方。 【解题思路】第一步，通读全文，理解句意：第二步，结 又将沈元用四五个错误的地方修正，（改完后）将笔放下 合句中的标志词或句式结构进行断句，注意断句时要保 说其他的事情，一点儿骄做的神色都没有。沈元用吃惊 持词或短语的完整性。 佩服。 【据题精析】句意：肃王看后，随即拿起笔将所有缺的 30 生于忧患，死于安乐 字补齐，没有遗漏的地方。根据句意可知，句子主语为 “肃王”，他发出了三个动作—“视”“取笔”“补阙”，故 1.参考答案(1)这(2)同“横”，梗塞、不顺 “视之”后应断开：“取笔”和“补阙”是连贯的动作，先“取 目段武解园 笔”再“补阙”，故“取笔尽补其所阙”中间不能断开：“无 【考点推导】题干关键点：解释：加点词)考查理解 遗者”是对“补阙”的补充描述，充当补语，其前应断开。 文言词语 据此可知正确断句。 【解题思路】第一步，理解词语所在句子的意思：第二 ◆答题公式 步，根据表格中的方法提示来推断词语的含义。 断句=分析句意十抓标志词或句式 【据题精析】(1)运用关联教材法，联系《富贵不能淫》 中的“是焉得为大文夫乎”（这哪里能够称得上是有大 3.参考答案虽记忆力高超但很谦虚 志、有作为、有气节的男子呢)可推知，“是”是“这”的意 目段式解园 思。(2)运用同音通假法可知，“衡”是个通假字。联系 【考点推导】题干关键点：肃王：品质->考查分析人 “困于心，衡于虑”可知，“心”与“虑”相对，意思相近， 物形象 “困”与“衡”相对，意思也应相近。据此可推知，“衡”应 【解题思路】第一步，通读全文，理解文章内容：第二 同“横”，是“梗塞、不顺”的意思。 步，抓住与肃王相关的语句，结合题干情境，总结归纳肃 2参考答案(1)（通过这些）使他的心灵受到震越，使他 王的人物品质。 的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。（译出“动” 【据题精析】根据“元用素强记，即期诵一再”“取纸追 “忍"“曾”且语句通顺得2分) 书之，不能记者阙之，凡阙十四字”可知，沈元用仅读一 (2)常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之 两遍石碑上的内容，就几乎能复写出来，可见沈元用的 中可以使人死亡。（译出“生”“死”且语句通顺得2分） 4164 目段武醒团 【参考译文】 【考点推导】题干关键点：翻译：句子>考查翻译文 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的工作中被选拔， 言句子 胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管仲从狱官手中释放出来，进 【解题思路】第一步，把据句中的关键词语，准确理解 而得到任用，孙叔数从隐居的海滨被举用，百里奚从集 其含义：第二步，运用“留、替、调、补、删”的方法进行 市中被举用。所以上天将要把重大使命降给这个人，一 定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿 翻译。 之苦，使他身处贫因之中，使他做事不顺，（通过这些）使 【据题精析】(1)关键点：“动”，使动用法，使…震撼： 他的心灵受到震锡，使他的性格坚忍起来，增加他所不 “忍”，使动用法，使…坚忍；“曾”，同“增”，增加 具备的能力 (2)关键点：“生”，使动用法，使…生存：“死”，使动用 一个人常常犯错误，这样以后才会改正：内心因惑， 法，使…死亡 思患堵塞，然后才能有所作为：（一个人的过失）表现在 3.参考答案（示例）个人要想成就大业，就要像舜、傅说 他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解 等古代圣贤一样，在困境中磨炼自己的意志，不能贪图 (如果)在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的资士，在 安乐：国家要想不灭亡，就要有忧患意识，面对风云变幻 国外没有势力、地位相当的国家的祸害，国家常常（更客容 的国际局势，要坚持底线思维，要有经受重大考验的准 易)灭亡。这样以后，（人们才会）明白常处忧愁祸患之 备。因此我们要增强忧患意识，要居安思危、未雨绸缪。 中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 目段武解团 31 富贵不能淫/范钦传（节选） 【考点推导】题干关键点：谈谈：为什么：忧患意识：居 1.参考答案(1)使…高(2)平息，停止(3)② 安思危、未雨绸缪一>考查拓展运用（谈看法） 目段式解园 【解题思路】第一步，阅读文章，疏通文意：第二步，联 系文章内容及生活实际，分析我们为什么要增强忧患意 【考点推导】题干关键点：生词：解释>考查理解文 言词语 识，为什么要居安思危、未雨绸缪」 【解题思路】第一步，大致了解文章内容，理解词语所 【据题精析】阅读文章可知，本文先说“舜发于畎亩之 在句子的意思：第二步，根据表格中的方法提示来推新 中…百里奚举于市”，运用举例论证，以舜等六人为 词语的含义。 例，说明人才是在艰苦的环境中造就的：接着说“故天将 【据题精析】(1)根据表格中的“·淫’，使动用法， 降大任于是人也…曾益其所不能”，阑述了成就大业 使…速惑”可知，这里的“高”同样也是使动用法，意为 必须先经受思想、行动、身体、生活上的磨炼：然后说“人 “使…高”。(2)联系语境可知，范软管理严嵩的亲威、 恒过，然后能改…而后喻”，进一步深入分析忧围挫折 乡人，他拒绝了严蒿的儿子严世藩将宣化的官府处所据 的积极作用：再说“入则无法家拂士…国恒亡”，从个 为己有的要求，严世藩很生气想要调离范软，严嵩劝严 人谈到国家，从反面说明国家无忧患易灭亡：最后说“然 世藩说若这样做会使范饮的名望更高，于是这件事就平 后知生于忧患而死于安乐也”，点明中心论点。综合上 息了下来。“寝”，在这里指“平息，停止”。(3)运用查阅 述分析可知，个人要想成就大业，应该像舜、傅说等古代 河典法，将表格所给义项分别代入句中可知，当“以”意 圣贤那样，在困境中磨炼自己的意志，不能贪图安乐：国 为“拿，用”时，句子可翻译为“用来防备倭寇”，语句通 家要想不灭亡，就要有忧患意识，面对风云变幻的国际 顺，表意清晰，故选②。 局势，要坚持底线思维，要有经受重大考验的准备。据 2.参考答案ACE 此结合文章内客和现实生活作答即可。 目段式解团 (◆答题公式 【考点推导】题干关键点：断句：三处>考查断句 拓展运用（谈看法）=观点十具体分析内容（结合文 【解题思路】第一步，联系语境，初步了解句子大意；第 章内客/生活实际)十结论（点题） 二步，根据句意或句子结构进行斯句，确定相应字母。 【据题精析】句意：（范软）喜欢收藏书籍，在家中建造 4165