第一部分 情境好题26庄子与惠子游于濠梁之上/庄子钓于濮水-【一本】八年级文言文＋古诗阅读技能训练100篇

目段式解园 既描写苦竹的节长味苦，叉强调了其拔节而生、外直中 【考点推导】题干关键点：作者：思想感情>考查分 空的特点，寓意为人的气节和虚怀若谷的气度：根据“谅 析人物情感 无要津用，栖息有余阴”可知，苦竹虽不会被重用，却能 【解题思路】第一步，阅读【乙】诗，理解其大意：第二 淡泊自处，为人们提供一片阴凉，体现出其不追逐名利、 步，结合注释及诗意，分析作者在末尾两句抒发的情感： 安于平淡的精种境界。这些品质体现了竹文化的精神 第三步，阅读【链接材料】并回忆所学知识，分析【链接材 内涵，也体现了古代文人品性的高洁，坚忍 料】抒发了作者怎样的思想感情。 【参考译文】 【据题精析】阅读【乙】诗，由注释①可知，柳宗元因参 【甲】古人种植花草树木时，都节取花木代表的意 加政治革新运动，失败后被贬永州，内心充满了苦网与 思，难道只为观赏和玩乐而已吗？因此（种植）兰花是取 失落。在这样的背景下，作者借苦竹来抒发自己的感 其芬芳香气，（种植）萱草取其让人忘记忧愁特性，（种 慨。“凉无要津用，栖息有余阴”的意思是“料想苦竹不 植)莲花取其出淤泥而不染的高洁。不只是花草树木， 可能作为重要渡口的竹筏，正好给我们的休憩提供了绿 前”。一方面，作者感概自己在政治上不被重用，如同苦 用玉石做佩饰，用象牙做环圈，把歪斜的器具放在座位 竹不被用于重要的没口一样，体现了他的无奈与愁苦： 右边作摆设（也是这个意思）：有的人拿它比椒美好的德 另一方面，他又在苦竹身上得到了自我安慰，即使不被 行来勉励自己，有的人拿它惩戒不良的想法来警示 重用，也可以为他人提供价值，体现了作者面对困境时 己，（这样对）增进道德、建立功业，就有了增益。 豁达乐观的心态和坚守气节的复杂情感。【链接材料】 会稽人黄中立，喜欢种竹子，是取竹有节的意思，因 的意思是“（我）坐在潭边，四面环绕着竹林和树木，寂静 此（他）在竹林间建了一所亭子，命名“尚节之亭”，作为 空旷没有旁人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽 读书游艺的地方，淡泊而无向外钻营的念头。我见了， 深”。结合作者被贬永州的背景可知，此处通过描写景 很喜欢这个亭子 物间接抒情，借环境的寂寥含蓄地表达了作者遭贬谪后 什子这种植物，躯千柔软中间空心，和顺却不会被 内心的落寞之情。 风雨摧残而折断，是因为它有骨节。以至于经历了严寒 ◆答题公式 酷暑，遭受霜冻雪封，依然枝茎不断，竹叶不换，颜色青 分析人物情感=写作背景十具体内客十情感 青不变，像在国家安危存亡之际也不丧失正义气节的大 文夫。的确，内心有所感悟，就会在言行中显露出来，因 5.参考答案竹文化的精神内涵主要包括有节不屈、虚 为外在形体之美能体现出内在禀赋之美。那么拿气节 心守节、淡泊自处等品质(2分)，这些品质反映了中国古 来餐美竹子，怎么会有更值得崇尚的呢！ 代文人对高尚品德和精神境界的追求。古人常以此来 世风衰败了，道德沦丧了，能够凭借节操立身的人 况喻君子高洁优雅、谦虚坚忍、坦荡宽容等品性(2分)。 也少了。中立有才能还没有开始施晨，却早早地因崇尚 目段式解析 节操而立下志向，这真是有远超过常人的地方，我又怎 【考点推导】题干关键点：探究：竹文化：精神内涵> 能不高兴呢！ 考查理解分析诗文内容 【乙】高高的桥与幽幽的小路相连，它曲曲折折穿过 【解题思路】第一步，找出两则诗文中描写竹子的句 稀疏的竹林。竹子从笋壳中近发苦节，轻轻的青皮环抱 子：第二步，结合相关句子，分析竹子的特点，从而得出 空虚的竹心。俯身看桥下细细的溪流，抬头听山间萧萧 竹文化的精神内涵。 的竹韵。被烟雾笼罩的太阳在参差不齐的竹林中落下， 【据题精析】阅读【甲】文，根据第3段中的“夫竹之为 山里的鸟儿鸣叫声繁杂细碎。料想苦竹不可能作为重 物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风而摧折者”可知，竹子 要渡口的竹筏，正好给我们的休憩提供了绿荫。 外形柔软和顺，却能承受风雨摧残而不被折断，说明它 26庄子与惠子游于濠梁之上/庄子钓于濮水 有节不屈：根据第3段中的“涉寒著，蒙霜雪”“色苍苍而 不支”“有似乎临大节而不可夺之君子”可知，竹子不惧 1.参考答案楚王/使大夫二人往先焉 严寒酷暑，耐寒常青，像君子一样有坚守节操的品性。 目段式解园 阅读【乙】诗，根据“迸幕分苦节，轻筠抱虚心”可知，句子 【考点推导】题干关键点：朗读停顿：一处>考查划 4160 分朗读节奏 二步，抓住有关庄子面临诱惑的语句概括作答 【解题思路】第一步，理解句子的意思：第二步，根据句 【据题精析】根据题干中的“庄子钓于濮水之时”可定 意分析其结构，并按照现代汉语的朗读习惯进行划分。 位至【乙】文。根据“楚王使大夫二人往先焉，日：‘愿以 【据题精析】句意：楚王派两位大夫先去宣明他的意 境内累矣！’m“吾闻楚有种龟，死已三千岁矣，王巾简而 图。联系句意可知，“楚王”在句中作主语，其后应有停 藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而黄乎，宁其生 顿。据此可知正确的明读节奏。 而曳尾于涂中乎？”可知，楚王想让庄子管理全国的政 ◆答题公式 务，庄子以神龟作比，直言神龟两种不同的生活：一种是 划分期读节奏=分析句意十分析句子语法结构十 死后被供奉于宗庙之堂，另一种是自由自在地爬行在泥 刻分期读节奏 中，由此可知庄子面临的“双重诱感”：一种是执拿重 权、享受富贵的生活，另一种是不受束缚、清闲自在的生 2.参考答案A 活。根据“往矣！吾将曳尾于涂中”可知，庄子选择了不 受束缚、清闲自在的生活。 目®民解团 5.参考答案(1)用偷换概念（或“诡辩”）的方法，避重就 【考点推导】题干关键点：加点词；解说：有误>考查 轻地反驳惠子(2)淡泊名利、向往自由(3)庄子以神 理解文言词语 龟自喻，拒绝楚王让他做官的邀请，表现了庄子对人格 【解题思路】第一步，根据语境理解句子的意思：第二 独立、精神自由的追求 步，结合选项中的方法，判断每个选项对加点词解说的 正误。 目段式解固 【据题精析】A成语“循规蹈矩”原指连守规矩，现多指 【考点推导】题干关键点：辩论方法：人物（庄子）形象： 拘泥于旧的准则，不敢精微变通。据此可推知，“循”是 中心思想>考查理解分析文章内容及分析人物形象 “遵守”的意思，因此选项表迷有误。 【解题思路】第一步，阅读【甲【乙】两文，理解文章大 3.参考答案(1)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐， 意；第二步，根据甲】文的具体内容，参照【乙】文的辩论 方法进行分析：第三步，根据【乙】文中庄子的言谈举止 (我的观点)完备了！（译出“固”“全”且语句通顺得2分） 以及关键语句分析庄子的形象和【乙】文的中心思想。 (2)这只神龟，是宁愿死去为了留下骨骸来显示尊贵呢。 【据题精析】(1)根据表格中【乙】文的擗论方法可知， (译出“宁”“贵”且语句通顺得2分) 要明确庄子运用的辩论方法，分析辩论过程：结合【甲】 目段式解团 文中的“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾 【考点推导】题干关键点：翻译：句子一>考查翻译文 知之而问我，我知之濠上也”可知，庄子追湖与惠子争论 言句子 的起始，用偷换概念的方法，避重就轻地反驳了患子。 【解题思路】第一步，找到句子中的关键词，准确把握 (2)根据【乙】文中庄子说的“吾闻楚有神龟…宁其生 其含义：第二步，遵循“以直译为主、意译为辅”的原则进 而曳尾于涂中乎？”“往矣！吾将曳尾于涂中”等内客可 行翻译。 知，庄子将自己比作神龟，委婉地表明自己宁愿像神龟 【据题精析】(1)关键点：“固”，本来：“全”，完全，完备。 一样在烂泥里拖着尾巴自由自在地爬行，也不愿做官， (2)关健点：“宁”，宁愿：“贵”，尊贵，这里是形客词活用 体现了他淡泊名利、追求自由的品格。(3)根据表格中 为动词，显示尊贵 【乙】文的辨论方法以及(2)空庄子的人物形象可知， 4.参考答案一种是执掌重权、享受富贵的生活(1分)， 【乙】文中庄子以神龟自喻，拒绝楚王“以境内累”的邀 一种是不受束缚、清闲自在的生活(1分)。庄子选择了 请，展现了他对人格独立和精神自由的追求。 不受束缚、清闲自在的生活(1分)。 【参考译文】 目®武解团 【甲】庄子和忠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦 【考点推导】题干关键点：“双重诱惑”：选择>考查 鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”患子说： 理解分析文章内容 “你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎 【解题思路】第一步，根据题干信息，确定答题区间：第 么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不 4161◆ 知道你（的想法）：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，： 才，善待人才、重用人才，让他们充分发挥自己的能力 (我的观点)完备了！”庄子说：“请追潮话题本源。你说 (1分)。本文将良马与劣马进行比较，突出良马所具备 你（从）哪里知道鱼的快乐’的话，即（表明你）已经知道 的优秀品质，有力地论证了“骥不称其力，称其德也”的 我知道鱼的快乐才来问我，我是在濠水的桥上知道的。” 观点(1分)。这说明对待人才不能只看表面，要注意观 【乙】庄子在濮水边垂约，楚王派两位大夫先去宣明 察他们的品德才能，任用贤才(1分). 他的意图，（两位大夫）说：“（楚王）希望把全国的政务托 目®式解园 付给您！”庄子手持钓竿头也不回，说：“我听说楚国有一 【考点推导】题干关键点：如何：对待；人才>考查理 只神龟，已经死了三千年了，楚王把它包上巾布装在竹 解分析文章内容 箱中珍藏于宗庙之堂。这只神龟，是宁愿死去为了留下 【解题思路】第一步，调动知识积累，回忆《马说》所阐 骨骸来显示尊贵呢，还是宁愿活着在烂泥中拖着尾巴 明的道理：第二步，分析本文所阐述的道理：第三步，结 (自由自在地爬行)呢？”两位大夫说：“宁愿活着在烂泥 合两篇文章，谈谈正确对待人才的做法。 中施着尾巴（自由自在地爬行）。”庄子说：“（你们）走吧！ 【据题精析】回忆《马说》，根据“千里马常有，而伯乐不 我将在烂泥中拖着尾巴（自由自在地爬行）。” 常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之 27论 马 间，不以千里称也”“食马者不知其能千里而食也。是马 也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”“策之 1.参考答案D 不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知， 目段式解园 喂马者不能识别千里马，不能按照千里马的标准来饲养 【考点推导】题干关键点：加点词语：意思>考查理 它，致使千里马无法发挥才能，悲刷收尾，这说明我们应 解文言词语 微到善于识别人才、善待人才、重用人才，给予人才发挥 【解题思路】第一步，理解加点词所在句子的意思：第 才能的机会。阅读本文，根据“此其为马，受大而不苟 二步，根据句意，结合日常对文言知识的积累，逐项推断 取，力裕而不求逞，致远之材也”“此其为马，寡取易盈， 加点词语的意思是否相同，得出答案。 好逞易穷，驽纯之材也”可知，作者在这里通过良马、劣 【据题精析】D.两个“然”都是“…的样子”的意思。 马的对比，突出了良马吃得多却不随便接受食物，力气 A对…感到奇怪：零数、余数。B.可以：大约。C端 充沛却不追求逞能炫耀的特，点，论证了“骥不称其力，称 息：气息，这里指风 其德也”，作者将“祺”比作人才，人才要求高，但德行也 2参考答案此其为马/受大而不荀取/力裕而不求逼/ 出众，这说明我们对待人才不应只看表面，而是应该深 致远之材也 入观察他们的品德，任用德才兼备的人 目段式解标 【参考译文】 【考点推导】题干关键点：句子：断句>考查断句 千里马不是要称赞它的力气，而是称赞它的品德。 【解题思路】第一步，联系上下文，我出文中是否有与 我有两匹马，所以经常对它们（的表现）感到奇怪。（它 题干所给句子结构相似的句子：第二步，从句子本身出 们)每天吃数斗的豆子，喝一斛的泉水，然而（如果食物） 发，分析句中相似的结构，进行断句。 不是精细清浩的，那么宁愿饿死也不吃。被甲戴盔奔 【据题精析】阅读文章可知，本文先后介绍了度马和劣 驰，一开始好像不是很快，等到跑了百余里后，才开始杨 马的饮食和奔跑特，点，联系下文中的“此其为马…驽 起颈上的长毛长声鸣叫，飞奔而有气势，显示出迅速的 纯之材也”可知，画线句中的“此其为马”后应断开，“致 样子。从午时到百时，还可以跑两百里，摘掉马鞍盔甲 远之才也”前应断开：“受大而不苟取”和“力裕而不求 不喘息，不出汗，就好像没有事的样子。它们作为马，吃 逞”是两个对称并列的句子，中间应断开。由此可知正 得多却不苟且随便接受（食物），力气充沛却不追求逞能 确断句为“此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致 炫耀，是到达远路的良材啊。到了收复襄阳，平定了杨 远之材也”。 么，（这两匹马）不幸相继死去。现在（我）所骑的马不一 3.参考答案《马说》中的千里马因喂马者不能正确喂 样。每日所吃不超过数升，吃饲料不挑拣票米，喝水也 养，无法发挥自己的才能(1分)。这说明要善于识别人 不选择泉水。拉住缓绳还未坐稳，（就）跳跃迅速奔跑， 4162一本：文言文十古诗阅读训练100篇·八年级 3【甲】文中A、B两句都见“喜”字，从形式与内容看，两句表达的“喜”是否相同？请结合上下文简 要分析。(5分) A.予观而喜之。 B.吾又安得不喜之哉！ 4.新考法·勾连教材【乙】诗和以下【链接材料】都写于柳宗元被贬永州期间，但抒发的思想感情 有所不同。请简要概括【乙】诗末尾两句和【链接材料】各抒发了作者怎样的思想感情。(2分) 【链接材料】 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 一《小石潭记》 5.中国古代文人多喜竹，因此历代流传下许多咏竹赋竹的诗文佳作，形成了中国独特的竹文化。 请结合【甲【乙】两则诗文，探究竹文化的精神内涵。(4分) 参考答案P159 26 庄子与惠子游于濠梁之上/庄子钓于濮水① (2023·江苏准安涟水县期末) 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠粱之上。庄子日：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼 之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣：子固非鱼也，子之不 知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠 上也。” 【乙】庄子钓于濮水 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，日：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，日：“吾闻楚有 神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于 涂①中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” (选自《庄子》，有删改) 【注】①濮(p)水：古水名。②境内：这里指全国的政务。③简(s):盛东西的方形竹器。④曳尾于涂：在 烂泥中施着尾巴（自由自在地爬行）。涂，泥。⑤往矣：走吧。 44044 第一部分文言文 1请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限一处）(2分) 楚王使大夫二人往先焉 2.下列对文中加点词的解说，有误的一项是(4分) () A“请循其本”中的“循”是“追溯”的意思，与成语“循规蹈矩”中的“循”意思相同。 B.“汝安知鱼乐”中的“安”与《卖油翁》中“尔安敢轻吾射”中的“安”意思相同，都是“怎么”的 意思。 C.“累”在《古代汉语词典》里有“堆积、连续、连累、托付”等义项，在“愿以境内累矣”中应是“托 付”的意思。 D.“庄子持竿不顾”中的“顾”和《陈太丘与友期行》中的“元方入门不顾”中的“顾”意思相同。 3.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ (2)此龟者，宁其死为留骨而贵乎。 4假设你是一名导演，为了呈现更好的表演效果，你需要帮助演员理解庄子钓于濮水之时面临的 “双重诱惑”及庄子的选择。试着写下你的理解。(3分) 5.新考法·拍摄情境为帮助演员理清庄子辩论时的状态和形象，你们团队将【甲【乙】两文的拍 摄地点和画面等进行了梳理，请你帮助演员完成以下任务。（⑤分） 项目 【甲】文 【乙】文 拍摄地点 濠梁之上 濮水之上 画面内容 庄子、惠子、濠梁、鲦鱼 庄子、大夫二人、濮水、鱼竿 (1) 运用比喻说理的手法，先切入正 题，将对方引入自己的观点中，然 辩论方法 后指出对方的思想和行动不一致， (2分) 使对方哑口无言 (2) 人物（庄子）形象 超然物外、敏锐机智 (1分) (3) 通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”展 中心思想 开辩论，表现了庄子追求“天人合 一”、与自然契合无间的志趣 (2分) 参考答案P160 4045