第一部分 情境好题40夜梦/上欧阳学士第二书(节选)/项脊轩志(节选)-【一本】中考文言文＋古诗阅读技能训练100篇

目段式解团 梦中出现，梦醒后不知身在何处，唯有那旧时出征的绍 【考点推导】题干关键点：“旋”：表达效果；“切须”> 袭，已积满灰尘变得又暗又旧。 胡人还未消灭，我 考查赏析词语 的鬓发抑早已斑白如秋霜，只能白白地流泪。这一生谁 【解题思路】第一步，疏通文意，把握所给句子的句意： 能料到，我的心在抗敌的前线，而人却在这闲居之地慢 第二步，结合文章内容、情感等方面，按照题干要求，分 慢老去 析回答 【乙】陆游，字务观，名游，是山阴人。他向茶山曾文 【据题精析】(1)阅读句子可知，“旋”在这里是“不久” 清学习作诗。曾经毁从紫岩张公四处游历，详细地了解 的意思。联系语境可知，皇上因为赏识陆游的才华，不 了西北边境的战事。陆游天性激昂漆慨，喜欢行侠仗 久就授予了他删定官的职位。“旋”字突出了陆游被赏 义，常常把策马草拟撒文作为自己的使命。而且他喜好 识的时间之短、速度之快，从侧面烘托出陆游的才华之 结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和 出众。(2)“切须”意为“务必、一定”，带有一种命令式 尚、诗人到剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时 的、不客置疑的语气。联系语境可知，这里是陆游在对 候，所作诗词，都寄托着北定中原的志向，（他的诗词）在 父兄强调严格约束，教导那些才思敏锐的后生的必要性 书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们星送给了 和紧迫性。“宜”意为“应该”，语气相对比较委婉，是一 孝宗皇帝。皇上怜爱他的才华，不久授予他刷定官的职 种建议性的口吻，若用在句中，则无法准确地传达出原 位。有人说陆游所作的诗词，把恢复中原作为自己的期 句想要表达的坚决态度。所以不能进行替换。 盼。到陆游临终时，还留下了诗给他的家人看，诗中说： 6.参考答案①陆游心怀家国，一生心系收复中原之事 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 【丙】才思敏捷的孩子最容易学坏。倘若有这样的 (1分)。②陆游豪爽侠义，喜欢行侠仗义、广交朋友 情况，做父亲和兄弟的应当把它看作忧虑的事，不能把 (1分)。③陆游才华出众，在文学创作方面颜有造诣 它看作可喜的事。（对于他们）一定要经常加以检，点的 (1分)。④陆游关心后辈，教导他人如何约束管教后辈 来，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚 (1分). 道、恭撒、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。像这 目段武解园 样十多年，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的 【考点推导】题干关健点：分析；陆游：形象>考查分 话，那些值得担忧的事情，大概不只是一个方面。我这 析人物形象 些话，是年轻人治病的良药，你们都应该谨记心中，不要 【解题思路】第一步，阅读诗文，把握内容：第二步，抓 留下遗德。 住重点语句，分析人物形象。 夜梦/上欧阳学士第二书（节选）/项脊轩 【据题精析】根据【甲】词中的“当年万里觅封侯，匹马 40 志（节选） 戍梁州”“此生谁料，心在天山，身老沧洲”和【乙】文中的 1.参考答案B “人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以 示其家云”可知，陆游英勇无畏、渴望为国立功，一生都 目段武解园 心心念念着能够收复中原，是一位有着强烈爱国情怀的 【考点推导】题干关键点：文化常识：解释：不正确> 志士。根据【乙】文中的“天资慷概，喜任快”“且好结中 考查识记文化常识 原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人，剑客，无不遍交游” 【解题思路】第一步，阅读各选项，明确选项表述的要 可知，陆游慷概豪迈、喜欢行快仗义，并且热衷于结交中 点：第二步，调动文化常识积累，辨析选项表述，判断 原各地的朋友，是一个豪爽慷概的侠义之士。根据【甲】 正误 词和【乙】文中的“作为歌诗，皆寄意北定，书肆流传”可 【据题精析】B古代男子20岁时行加冠礼，以示成年。 知，陆游在文学创作方面有着极高的造指，是一个文学 2.参考答案(1)交情，真情(2)两次(3)同“尔”，你 素养深厚的才子。根据【丙】文中的“父兄当以为忧… 的(4)关闭 勿令与浮薄者游处”可知，陆游关心后辈成长，注重家良 目®民解近 教育，是一个关心后辈的长辈 【考点推导】题干关键点：解释：加点词>考查理解 【参考译文】 文言词语 【甲】想当年我为了寻找封侯的机会，单枪匹马奔赴 【解题思路】第一步，初步理解句意：第二步，结合句意 边境保卫梁州。防守边撞要塞的从军生活如今只能在 及提示的方法来推断词义 4201◆ 【据题精析】(1)使用查阅词典法，将所给义项依次代 【解题思路】第一步，结合语境理解句意：第二步，联系 入句中可知，当“素”意为“交情，真情”时，句子可翻译为 上下文，揣测人物情感，从而判断使用哪个标点符号。 “(这)不是一朝一夕的交情”，语句通顺，表意清嘶。(2) 【据题精析】文中相关句子的意思是“我们家读书人 联系《送东阳马生序》中的“主人日再食”（店主人每天供 (已经)很久在科举上没有什么成就了，（我）孩子的成 给两顿饭)可推知，“再”是“两次”的意思。(3)参考给出 功，指日可待了”。联系上文可知，这是作者祖母说的 的示例，“而母”中的“而”同“尔”，意为“你的”。本句解 话，地看到作者勒奋读书于是感叹家中很久没有读书人 释为“你的母亲（曾经）站在这儿”，语意通顺。(4)根据 取得功名，如今终于又有了希望：联系下文可知，祖母又 上句“比去”可知，这里是说老婆婆离开的时候随手关上 拿着一个象笏，说地的祖父曾经拿着这个去朝见皇停， 了门。因此“阁”在句中是“关闭”的意思。 她认为之后作者也一定会用到它，可见这里还表达了地 3.参考答案(1)在庭院内外设置了许多小门和围墙，（门 对作者的期盼，盼望作者能读书有成。由此可见，祖母 和墙)到处都是。（译出“置”“往往”且语句通顺得2分） 说这句话时语气强烈，句末可用感叹号。 (2)好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待在 6.参考答案苏轼学有所成离不开父亲的鞭策(1分)。 这里，很像个女孩子呀？（译出“若”“竟日”且语句通顺 曾巩受到欧阳修的赏识和指点，与其交往，增长了学识 得2分) (1分)。归有光学习受到祖母等人的照顾和激励，由此 目段民解园 更加坚定了学习的意志(1分)。 【考点推导】题干关键点：画线句：翻译->考查翻译 目段式解析 文言句子 【考点推导】题干关键点：学习：经历：取得成功：原 【解题思路】第一步，联系语境，理解句子大体意思：第 因→考查理解分析文章内容 二步，正确把握句中重点词语的含义，并翻译句子。 【解题思路】第一步，仔细阅读诗文，找出诗文中描写 【据题精析】(1)关键，点：“置”，设置：“往往”，到处。 三人读书的内容：第二步，结合具体内容，分析他们各自 (2)关键点：“若”，你：“竟日”，整天。 取得成功的其他原因。 4.参考答案苏轼把自己比作咬了鱼钩的小鱼(1分)，这 【据题精析】阅读【甲】诗，本诗写的是苏轼回忆小时候 是因为自己因贪玩未完成功课，所以担心父亲检查，因 读书的经历。根据“父师检责惊走书”可知，苏轼小时候 此诗句运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了其忐忑 父亲对其要求很严格，经常监督他读书，可见这是他取 不安的心情(1分)。 得成功的原因之一。根据【乙】文中的“坐而与之言，未 目段武解园 尝不以前古圣人之至德要道，可行于当今之世者，使巩 熏蒸渐渍，忽不自知其益，而及于中庸之门户，受赐甚 【考点推导】题干关键点：分析：比喻之妙>考查赏 大”可知，欧阳修曾与曾巩坐谈，将古代圣贤的道德品行 析诗句 与当世实际进行结合，曾现在这个过程中增长了学识， 【解题思路】第一步，理解诗句的意思，明确句子是如 在以后的学习中都受蓝极大。根据【丙】文中的“吾家读 何运用比喻这一手法的：第二步，联系诗歌内容，体会诗 书久不效，儿之成，则可待乎”“持一象笏至”“此吾祖太 人情感，进而分析其妙处。 常公宣德间执此以朝，他日汝当用之”可知，归有光整日 【据题精析】诗句的意思是“我内心不安、紧张焦虑，心 坐在书房中读书，祖母来看他，又把先用过的象笏赠 情不舒畅，坐立不安就像被钩子挂住的鱼儿一样痛苦”， 给归有光，这对归有光有极大的激励作用，使他意志更 联系上文可知，苏轼晚上梦见自己小时候贪玩儿，没有 加坚定，读书更为刻苦 按照计刻读完《春秋》，所以担心父亲检查自己。因此他 【参考译文】 把自己比作挂在鱼的上的小鱼，生动形象地袁达了他志 【甲】晚上梦中嬉戏游玩如同童子一般（无忧无虑）， 怎不安的心情。 (突然)父亲前来检查黄问，（我吓得）惊醒过来慌忙去读 5.参考答案（示例）应填写“1”(1分)。“吾家读书久不 书。按照学习计划，当天应读完《春秋》，结果才读到记 效，儿之成，则可待乎”是粗母对看到自己的孙子整日闭 录桓叔和庄伯的部分。我内心不安、紧张焦虑，心情不 门读书，觉得他日后定有所成，于是满怀期望，其中“儿 舒畅，坐立不安就像被钩子挂住的鱼儿一样痛苦。 之成，则可待乎”语气强烈，故用感叹号(2分) 【乙】我能够在您身边得到您的青睞，（这）不是一朝 目段式解园 一夕的交情，也并非仅仅通过宾客间的交谈获得的，我 【考点推导】题干关键点：应该填写：阐述：理解一>考 主动来到您的门下，而您却没有像对待普通人那样对得 查理解分析文章内容 我。您坐下来与我交谈，无不谈及前代圣人的崇高德行 4202◆ 和关健道义，这些在当今之世仍可以实行，（您）让我（在 2.参考答案D 这些教海中)受到潜移默化的熏陶，以至于我自己没有 目段式解园 察觉到其中的益处，就这样我逐渐达到了中庸之道的境 【考点推导】题干关键点：理解：不正确>考查辨析 界，受益非常大，（对此我）既感激又高兴。 文章内容 【丙】然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有 【解题思路】第一步，疏通文意，把握文章内容：第二 许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通，是一个 步，针对选项，结合对文章内容的理解，判断选项正误。 整体，等到伯、叔分家，在庭院内外设置了许多小门和国 【据题精析】D,结合【乙】文中的“庭下如积水空明，水 墙，（门和墙）到处都是。（分家后）东家的狗（听到西家 中藻、荇交横，盖竹柏影也”“但少闲人如吾两人者耳”可 的声音)就对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅 知，苏轼在承天寺夜游时所见的月下美景，传达了他微 堂里栖息，庭院中开始是篱芭隔开，不久后又砌成了 妙复杂的心境一遭贬谪的悲凉，对人生的感慨，赏月 墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住 的欣喜，漫步的悠闲。故本项中的“情绪消沉”表述 过。这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女，给父亲和自 错误。 己两代人喂过奶，先母对待她很好。房子的西边和内室 3.参考答案B 相连，先母曾经常到这里来。老婆婆常常对我说：“这个 目段武解园 地方，你的母亲（曾经）站在这儿，”老婆婆又说：“你姐姐 【考点推导】题干关键点：内容：理解：有误>考查辨 在我怀中，呱吸地哭泣：你母亲用手指敲着房门说：‘孩 析诗歌内容 子冷吗？想吃东西吗？我隔着门一一回答。”活还没有 【解题思路】第一步，把握词意：第二步，针对选项，结 说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁 合对相关词句的理解，辨析选项正误。 起就在轩内读书，有一天，祖母来看我说：“我的孩子，好 【据题精析】B根据“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 久没有见到你的身影了，为什么整天默欢地待在这里， 处不胜寒”可知，词人设想自己欲乘风飞到天上，又担心 很像个女孩子呀？”等到离开的时候，用手关闭门，自言 天上的宫殿太过寒冷，无法承受。这里既体现了中秋之 自语地说：“我们家读书人（已经）很久在科举上没有什 夜月色的明丽和夜气的清寒，又体现了词人内心因现实 么成就了，（我）孩子的成功，指日可待了！”不一会儿，便 与理想之间的矛盾而静扎。故本项中的“词人一心想离 拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿 开人间”表述错误。 着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾先 4.参考答案(1)我在那里买了几亩田，因为去那里察看 人留下的旧物，就像在昨天一样，真让人忍不住放声 田地而生了病。（译出“往”“相田”且语句通顺得2分） 大哭。 (2)(我)用纸（给他）写字，写不了几个字，（他）就能够懂 水调歌头/记承天寺夜游/游沙湖/东坡 得我的意思。（译出“书”“辄”且语句通顺得2分） 41 乐府笺 目段式解析 1.参考答案(1)共同，一起(2)听说擅长(3)跟从 【考点推导】题干关键点：句子：翻译>考查翻译文 言句子 目段武解团 【解题思路】第一步，联系语境，理解句子大意：第二 【考点推导】题干关键点：解释：词语>考查理解文 步，正确把握句中重点词语的含义，并翻译句子。 言词语（实词） 【据题精析】(1)关健点：“往”，去，到：“相田”，察看田 【解题思路】第一步，结合语境，理解句子意思：第二 地。(2)关键点：“书”，写：“辄”，就。 步，结合语境或联系所学推断词语含义。 5.参考答案【乙】文中苏轼自称“闲人”是一种自嘲和对 【据题精析】(1)句意：（于是我们）一起在院子里散步。 自己的宽解(1分)，【丙】文中苏轼自称“异人”也是对自 “相与”，共同，一起。(2)联系《桃花源记》中的“村中闻 己的自嘲(1分)。结合两文内容可知，这两个自称都表 有此人”（村民听说来了这样一个人）可推知，“闻”是“听 现了苏轼虽身处逆境，但仍积极乐观、自信从容、勇往直 说”的意思。联系《实油翁》中的“陈康肃公善射”（陈尧 前的旷达情怀(1分)。 咨擅长射箭)可推知，“善”是“擅长”的意思。(3)联系 目段武解析 《狼》中的“两狼仍从”（两只狼仍然跟从）可推知，“从”是 【考点推导】题干关键点：“闲人”“异人”；人生态 “跟从”的意思。 度>考查分析人物情感 4203一本文言文十古诗+名句阅读训练100篇·中考 训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖菲一端。吾此 言，后生之药石也，各须记之，毋贻后悔。 【注】①器按草撤：策马草拟檄文。②除：拜官，投职。③删定官：古代官名，负责修改审定律令。④简克： 检点约束。 1.陆游善用动讨表达情感，【甲】词上片一个“ ”字显示词人当年坚定执着的追求；下片“谁 料”二字写出陆游 的复杂情感。(2分) 2根据提示，解释加点词。（4分) 加点词 方法提示 解释（填写文字） 具知西北事 课内迁移法：具答之(《桃花源记》) (1)具： 上怜其才，旋除删定官 查阅词典法：①怜爱；②哀怜 (2)怜： 毋贻后悔 联系成语法：宁缺毋溢 (3)毋： 其可虑之事，盖非一端 语境推断法：根据语境释义 (4)盖： 63.下列加点词的意义和用法相同的一项是(2分) A.后生之药也 水陆草木之花 B.关河梦断何处 水何游游 C学诗于茶山曾文清公 万钟于我何加焉 D.犹留诗以示其家云 不以物喜，不以己悲 4.用“/”给【乙】文中画波浪线的部分断句。（限断2处）(2分) 皆寄意北定书肆流传或得之以御孝宗 5.按要求回答问题。(4分) (1)上怜其才，旋除荆定官。（赏析“旋”在文中的表达效果。） (2)切须常加简束…勿令与浮薄者游处。（将“切须”改为“宜”如何？） 6.请结合上述诗文分析陆游的形象。(4分) 参考答案P200 40 夜梦/上欧阳学士第二书（节选）/项脊轩志（节选） (2024·江苏苏州新区一模) 【甲】夜梦 苏轼 夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书。 计功当毕①春秋馀，今乃初及桓庄初。 怛然悸寤③心不舒，起坐有如挂钩鱼。 44062- 第一部分文言文 【乙】上欧阳学士第二书（节选） 曾巩 某之获幸于左右，非有一日之素，宾客之谈，率然自进于门下，而执事④不以众人待之。坐而 与之言，未尝不以前古圣人之至德要道，可行于当今之世者，使巩熏蒸渐渍，忽不自知其益，而及于 中庸之门户，受赐甚大，且感且喜。 【丙】项脊轩志（节选） 归有光 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨⑥，内外多置小门墙，往 往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于 此。妪，先大母婢也，乳二世，先蚍抚之甚厚。室西连于中闺，先蚍尝一至。妪每谓余曰：“某所，而 母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣：娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？”吾从板外相为 应答。”语未毕，余泣，姬亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日 跳默在此，大类女郎也？”比去，以手阁门，自语日：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎☐”顷之， 持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻颜遗迹，如在昨日，令人长 号不自禁。 【注】①毕：结東。②桓庄：这里指《卷秋》中记录桓叙和庄伯的部分。③恒然悸寤：形容内心不安、紧张焦 虑。①执事：数称对方，文中指欧阳修。⑤追：等到。⑥异爨：分灶做饭，意思是分家。⑦象笏：象牙制的手 板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记率。 1.下列有关文化常识解释不止确的一项是(2分) A《春秋》：古代儒家典籍“六经”之一，是中国第一部编年休史B。 B.加冠：古代男子18岁时行加冠礼（束发戴帽的仪式），以示成年。 C先妣：子女对已过世母亲的尊称，饱含内心的怀念、哀痛之情。 D.束发：清代以前男子15岁时将头发束起来，成兽，标志男子成童。 2.请根据表格提示的方法，解释加点词。(4分)》 加点词 方法 解释（填文字） 【查阅词典法】①交情，真情；②平素，一向；③本然 非有一日之素 (1)素： 的，未加修饰的 凡再变矣 【课内迁移法】主人日再食(《送东阳马生序》) (2)再： 【同音通假法】音同字不同，但意思相同，叫同音通 而母立于兹 假。比如：“寒暑易节，始一反焉”中，“反”同“返”， (3)而： 往返 以手阁门 【语境分析法】比去（等到离开的时候） (4)阁： 个3把文中画线句翻译成现代汉语。(4分) (1)内外多置小门培，往往而是。 4063◆ 一本文言文十古诗+名句阅读训练100篇·中考 (2)久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 4.【甲】诗巾的比喻新颖有趣，请分析“怛然悸嘉心不舒，起坐有如挂钩鱼”一句的比喻之妙。(2分)》 5.【丙】文中“”处，有同学认为应该填写“？”，也有同学认为应该填写“！”。请阐述你的理解。 (3分) 6.苏轼、曾巩、归有光学有所成，离不开白身的刻苦，结合【甲】【乙】【丙】诗文中二人少年时学习的 经历，说一说他们各自取得成功的其他原因。(3分) 参考答案P201 41 水调歌头/记承天寺夜游/游沙湖吧/东坡乐府笺 (2025·河北邯郸魏县期中)》 学习《水调歌头》时，小冀同学查找了一些关于苏轼的资料。 【甲】水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉字宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。 【乙】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何 处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】游沙湖 黄州东南三十里为沙湖，亦日蝶师店。余买田其间，因往相田得疾。闸麻桥人庞安常善医 而幸，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之日：“余以手为 口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有玉逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水 西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前 流水尚能西！休将白发唱黄鸡④。” (选自《东坡志林》，有删改) 44064