6.2东北三省 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

《第二节 东北三省》 教学设计 教学目标 （1）人地协调观：通过分析东北三省的自然环境与农业、工业发展的关系，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，树立可持续发展观念。 （2）综合思维：通过阅读和分析东北三省的地形图、气温分布图、降水量分布图等，培养从多角度、多层次综合分析地理问题的能力。 （3）区域认知：通过了解东北三省的地形、气候、农业和工业分布，形成对东北三省区域特征的整体认知，理解区域差异与联系。 （4）地理实践力：通过小组讨论、读图分析、归纳总结等活动，提升运用地理知识和技能解决实际问题的能力。 教学重难点 （1）理解东北三省冷湿自然环境的形成及其对农业发展的影响，培养学生分析区域地理特征的能力。 （2）探究东北三省工业分布的特点及其与区域可持续发展的关系，提升学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。 教学难点 （1）理解东北三省湿地保护的重要性及其与区域可持续发展的内在联系。 （2）分析东北三省工业分布特点与其形成原因，并把握工业转型过程中的关键要素。 教学方法 讲授法、小组讨论法、自主学习法、展示交流法、读图分析法 教学过程 一、创设情境，明确任务 （一）导入 教师通过展示东北三省四季变化的图片和视频片段，引导学生进入本节课的学习情境。 （师：同学们，你们知道东北三省的人们是如何适应四季气候的变化进行农业生产的吗？今天我们就一起来探讨东北三省的农业生产状况。） （二）明确任务 学生初步了解东北三省的农业生产与气候的关系。 教师提出本节课的主要任务： 了解东北三省的地形特点、气候特点及农业发展。 了解东北三省的工业分布及发展状况。 二、讲授新课 （一）东北三省的地形 教师展示图 6-2-1“东北三省的地形”，并让学生在地图上找出主要山脉和平原。 找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉。 找出东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原。 找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江。 找出俄罗斯、朝鲜、韩国。 （师：请大家仔细观察地图，并将这些地名标在地图上。） （生：学生在地图上标出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉等地形。） （师：现在请几位同学来分享一下你们找到的位置。你们觉得哪些地方最容易标记？哪些地方比较难找？） （生：学生依次上台指认并介绍各个地形的位置，同时讨论标记过程中遇到的难点。） （二）冷湿的自然环境 知识点一：气温分布特点 （1）教师展示教材第 12 页图 6-2-2“东北三省平均气温分布”。 （师：大家看这张图，试着归纳一下东北三省的气温分布特点。大家可以分组讨论，然后分享你们的发现。） （生：学生分组讨论并归纳气温分布特点。） （师：好的，请一组同学来分享一下你们的发现。） （生：学生汇报讨论结果。） （师：很好，还有什么补充吗？有没有不同的观点？） 知识点二：降水分布特点 （2）教师展示教材第 12 页图 6-2-3“东北三省年降水量分布”。 （师：现在请你们再看看这张降水量分布图，分析一下降水的分布特点。） （生：学生继续分组讨论并归纳降水分布特点。） （师：请另一组同学来分享一下你们的发现。） （生：学生汇报讨论结果。） （师：很好，大家对降水量的特点有什么疑问吗？可以提出来一起讨论。） （三）重要的农牧业基地 教师展示教材第 13 页图 6-2-4“东北三省农业产值结构”。 （师：大家看这张图，想一想东北三省为什么会有这样的农业产值结构呢？大家可以结合前面所学的地形和气候特点来思考。） （生：学生思考并回答。） （师：非常好，有同学能具体说说这些特点对农业产值的影响吗？） （生：学生进一步阐述地形和气候特点对农业产值的具体影响。） 农作物类型及分布 教师展示 “东北三省主要农作物分布” 图。 （师：现在请大家分组讨论一下，都有哪些类型的农作物？它们分布在哪里？） （生：学生分组讨论并归纳农作物类型及其分布特点。） （师：好，现在请一个小组来分享一下你们的讨论结果。） （生：学生汇报讨论结果。） （师：很棒，还有没有其他小组有不同的发现？） （生：其他小组补充不同农作物的分布特点。） （四）转型中的工业基地 教师展示图 6-2-6“东北三省工业分布”。 （师：我们再来看看这张工业分布图，请同学们写出哈尔滨、长春、沈阳、大连这些工业中心的交通优势。） （生：学生动手标记并记录各个城市的交通优势。） （师：现在请几位同学来说说你们的发现。） （生：学生汇报各自城市的交通优势。） 工业特点 教师引导学生阅读教材相关内容。 （师：大庆、伊春、鞍山这些工业中心是依托自然资源发展起来的，请同学们仔细读教材内容，说出它们各自的工业特点。） （生：学生阅读教材并总结工业特点。） （师：现在请一位同学来分享一下你对这些工业中心的理解。） （生：学生汇报各自城市的工业特点。） （师：很好，还有没有补充的？或者有同学对这些工业中心的发展历程有兴趣吗？） 三、展示交流，自主构建 （一）疑点、难点、分歧点 教师引导学生阅读教材内容，探讨东北三省工业中心依托自然资源的发展历程。 （师：请大家仔细阅读教材，并对照图 6-2-6“东北三省主要矿产资源和工业的分布”，分别说明大庆、伊春、鞍山这些工业中心的形成原因。大家可以互相讨论，然后分享你们的理解。） （生：学生认真阅读并讨论。） （师：现在请几位同学来分享一下你们的理解。） （生：学生汇报各自城市的工业发展历程。） （师：非常棒，有没有同学对这些工业中心的未来发展有自己的见解？） （二）知识归纳总结 教师带领学生进行知识归纳。 冷湿的自然环境 气温 降水 重要的农牧业基地 农作物类型 分布地区 转型中的工业基地 地位 工业特点 （师：下面我们一起来总结一下本节课所学的内容。同学们可以用自己的话来总结。） （生：学生跟随教师的引导进行知识归纳。） （师：很好，还有谁愿意补充一下？） 四、巩固训练，拓展提高 （一）探究 教师组织学生完成地理配套练习中的相关测试题。 单项选择题 综合题 （师：现在请大家独立完成这些练习题。） （生：学生安静地做练习题。） （师：做好后，同桌互相检查一下答案。） （生：学生互相批改并讨论正确答案。） （二）拓展创新 教师引导学生思考东北三省经济发展的可持续性问题。 （师：最后，请大家思考一下，东北三省的经济发展如何实现可持续发展？大家可以自由讨论并发表意见。） （生：学生自由讨论并发表意见。） （师：非常棒！希望大家能结合本节课所学的知识，进一步深入研究这个问题。） 学科网（北京）股份有限公司 $$