精品解析：上海市松江区2024-2025学年六年级下学期期末语文试题

2024学年第二学期六年级语文期末质量监测试卷 （满分：100分 完成时间：100分钟） 考生注意： 1.本试卷共21题。 2.请将所有答案做在答题卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文阅读 （25分） （一）（12分） 1. 默写 （1）少壮不努力，_________________。 （《长歌行》） （2）_________________，山青花欲燃。 （《绝句·其二》） （3）晚泊孤舟古祠下，__________________。（《淮中晚泊犊头》） （4）_________________，此日中流自在行。 （《观书有感·其二》） （5）虞世南《蝉》中“______________，________________”两句诗，最能体现作者的高尚德行和高远追求。 【答案】 ①. 老大徒伤悲 ②. 江碧鸟逾白 ③. 满川风雨看潮生 ④. 向来枉费推移力 ⑤. 居高声自远 ⑥. 非是藉秋风 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“徒、伤悲、逾、枉费、藉”等字词容易写错。 （二）（13分） 比较阅读两文，完成小题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 画竹 文与可①画竹，胸有成竹；郑板桥画竹，胸无成竹。浓淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局，其神理俱足也。藐兹后学，何敢妄拟②前贤？然有成竹无成竹，其实只是一个道理。 （郑燮《板桥题画》） 【注释】①文与可：即文同。北宋著名画家、诗人。所画之竹，深受苏轼推崇。②拟：相比。 2. 解释下列加点字词。 （1）通国之善弈者也____________ （2）其神理俱足也_____________ 3. 用现代汉语翻译句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 4. 下列对两篇文章理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文逻辑严谨。文中“使弈秋诲二人弈”，为学有所成提供了外部必要条件。 B. 【乙】文行文洒脱。文中“藐兹后学，何敢妄拟前贤”，体现了对文与可的尊重。 C. 【甲】【乙】两文都列举了学习和创作中的具体事例，意在揭示背后隐含的规律。 D. 【乙】文中“自尔成局”与《竹石》中“任尔东西南北风”，两个“尔”意思相同，两个句子都有抗争打击之意。 5. 两文都运用了______________的写作手法。【甲】文通过描述______________，以及不同结果，揭示了学习______________的道理；【乙】文先提出自己的观点，再呈现画竹的成果，阐明了创作______________的道理。 【答案】2. ①. 善于，擅长 ②. 全，都 3. 虽然他与前一个人一起学习，但是棋艺不如人家 4. D 5. ①. 对比 ②. 不同的学习态度（状态） ③. （学习）要专心致志 ④. （创作）要自出心裁（自成一格、标新立异等，意对即可） 【解析】 【导语】两文以对比手法展开，甲文借二人学弈态度与结果的反差，凸显专注之重；乙文将文与可“胸有成竹”和自身“胸无成竹”的画竹理念对照，点明创作需不拘一格。语言简洁，于事例中见理，分别从学习与创作维度，揭示做事需专注与创新的共性规律。 【2题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：全国擅长下棋的人。善：善于，擅长。 （2）句意：其中的神韵和道理都很充足。俱：全，都。 【3题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 虽：虽然；俱：一起；弗若：不如。 【4题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，乙文“自尔成局”可知，“尔”为助词，无实义，意为“自然形成格局”，句子表达的是郑板桥画竹时随兴而作、自然成趣的创作状态，并无“抗争打击之意”。《竹石》中“任尔东西南北风”的“尔”是代词，指“你（们）”，代指外界的风雨打击，句子通过“任尔”体现竹子面对摧残时的坚韧抗争。两者的“尔”词性、含义不同，所表达的情感也完全迥异。 故选D。 【5题详解】 本题考查写作手法及主旨理解。 前三空，结合甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”可知，文中将两人学弈时“专心致志”与“心不在焉”的学习态度进行鲜明对比，进而引出“虽与之俱学，弗若之矣”的不同结果。由此可知，甲文通过对比突出“学习要专心致志”的道理，强调专注对学习效果的决定性作用。 第四空，结合乙文“文与可画竹，胸有成竹；郑板桥画竹，胸无成竹”可知，文中将文与可“心中先有竹的固定形象”和自身“随兴而作、无固定范式”的创作方式进行对比，尽管方式不同，但“浓淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局，其神理俱足”，即创作成果均符合神韵。由此可知，乙文通过对比阐明“创作要自出心裁（自成一格）”的道理，强调创作不必拘泥于固定模式，随兴发挥亦能达成境界。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心认为有天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。虽然两人一起学习，（后者）却不如前者。是因为他的智力比不上吗？回答说：不是这样的。 【乙】文与可画竹，心中有现成的竹子形象；郑板桥画竹，心中没有现成的竹子形象。（但）浓淡、疏密、短长、肥瘦，随手画去，自然形成格局，其中的神韵和道理都很充足。我这卑微的后学，怎敢妄自和前代贤哲相比？然而（无论）心中有现成的竹子形象还是没有，其实都是同一个道理。 二、 现代文阅读 （29分） （一）（14分） 阅读下文，完成小题。 我的伯父鲁迅先生（节选） 周晔 ①有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ②爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。 ③爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 ④一天的黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ⑤我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ⑥“怎么了？”爸爸问他。 ⑦“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑧爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑨拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑩伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ⑪天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ ⑫伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把（kū shòu）的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ⑬伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” ⑭的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 6. （1）看拼音写词语。 他没有回答我，只把（kū shòu）_________的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （2）这个词语与后文第⑬段的“_____________________”形成了照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳。 7. 比较第⑫段中划横线的句子和改句，分析二者表达效果有何不同。 原句：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 改句：这时候，我看见，而且现在也记得，他变得那么严肃。 8. 下列理解不恰当的一项是（ ） A. 选文通过伯父笑放花筒，救助车夫，关心女佣三件事，体现了他心怀大爱的形象。 B. 选文安排材料顺序时，体现了我对伯父理解的逐渐深入，也隐含着时间的先后。 C. 第⑧段运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职。 D. 第⑭段收束全文，点明中心，表达了我对伯父的热爱与敬仰之情。 9. 本文以一个孩子的视角回忆鲁迅先生。请结合选文，分析运用这种叙述视角的好处。 【答案】6. ①. 枯瘦 ②. “周先生病得那么厉害” 7. 原句连用两个“清清楚楚”，表明伯父的表情严肃之明显，以及给“我”留下的印象之深刻。“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”与前文勾连，体现了伯父对劳动人民的深切同情，对社会现实的深沉忧虑。改句比较简单，没有丰富的感情和意蕴。 8. C 9. 感受真切：儿童视角使文章更加真实和亲切。亲历的事件（笑放花筒、救助车夫），亲身的体验，使情感表达更加真挚自然，能够引起读者的共鸣。‌ 选材独特：文章选材都是来自日常生活的小事，如“笑放花筒”等，可以从“我的伯父”和“鲁迅先生”两个方面呈现出立体丰满的人物形象。 细节生动：孩子能捕捉到成人容易忽略的细节，体现人物品质精神。例如鲁迅放花筒时“那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”，非孩子的敏锐眼光不能发现。 层次分明：选文通过孩子对伯父从热爱到崇敬的情感变化，随着行文逐渐呈现了其理解伯父的过程，自然引出“他为自己想得少，为别人想得多”的主题。 【解析】 【导语】这篇回忆录通过孩子的视角，展现了鲁迅先生鲜为人知的温情一面。作者用三个生活片段层层递进：除夕夜放烟花时慈祥的笑容，救助受伤车夫时的严肃神情，以及病中仍关心女佣的细节。这些画面像电影镜头般生动，让我们看到鲁迅先生另一面——对亲人温柔，对弱者悲悯，对劳动者关怀。特别是烟花映照下的笑脸与救助车夫时的凝重形成强烈对比，暗示着先生“俯首甘为孺子牛”的深沉情怀。全文以童真目光观察，用朴素语言记录，却传递出震撼人心的精神力量。 【6题详解】 本题考查字形与理解词语。 （1）枯瘦（kū shòu）：干枯而消瘦，常用来形容某物或某人因缺乏水分、营养或生命力而显得干瘪、消瘦的状态，句中用于形容鲁迅先生的手干枯消瘦； （2）结合第⑬段“她跟我谈起伯父生前的事情。她说：‘周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿’”可知，句中最直接体现鲁迅先生身体状况的句子是“周先生病得那么厉害”“他一阵阵接连不断地咳嗽”；与“枯瘦”形成照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳的句子是“周先生病得那么厉害”。据此概括填空。 【7题详解】 本题考查赏析语句。 结合原句和改句分析，原句比改句多了两个“清清楚楚地”和“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”，改句删除了修饰词和部分细节描写； 原句中的“清清楚楚地看见”和“清清楚楚地记得”，强调了观察和记忆的清晰度，突出当时情景给“我”留下的深刻印象；重复使用“清清楚楚”，加强了语气，表现这件事在“我”心中的重要性；“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”，通过表情变化的描写，对比之前第③段“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”中放花筒时的慈祥愉快的表情，突出鲁迅先生此刻的严肃，让读者感受到鲁迅先生情绪的变化，表现了鲁迅先生对劳动人民的同情，暗示他对社会问题的深刻思考；通过修饰词和细节描写使表达更生动，使描写更加具体形象，富有感染力； 改句删去了这些修饰和细节，句子变得简洁，只是平淡地叙述事实，虽然意思不变，但无法传达原句的深刻印象和情感冲击，失去了表现力和感染力，显得平淡单薄。 【8题详解】 本题考查理解文章内容。 C.“体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职”的理解不正确。结合第⑧段“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”可知，句子运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫时的细致，体现了伯父和父亲热心、细致、关怀，但“专业和尽职”的表述不准确，“专业”通常指具备专业技能（如医生），而文中是普通人救助行为；“尽职”一般用于职业责任，但鲁迅和父亲并非对车夫负有责任。 故选C。 【9题详解】 本题考查分析写作手法。 结合第①段“我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们”，第②段“爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口”，第③段“爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”，第⑤段“我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”，第⑪段“天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢”，第⑫段“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂”“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃”，第⑭段“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”可知，本文运用儿童视角的好处在于：观察敏锐，细节生动，运用儿童的视角，孩子注意到成人可能忽略的细节，能捕捉“皱纹里的欢笑”，展现鲁迅温暖慈祥的一面； 选材独特，文章选取的事件都是来自“我”们日常生活的小事，都与鲁迅先生有关，如“笑放花筒”“救助车夫”等，可以从“我的伯父”和“鲁迅先生”两个方面呈现出立体丰满的人物形象； 体验真实，感受真切，通过“我们掩着耳朵躲在玻璃门后”等细节，运用儿童感官体验呈现场景；通过“鼻尖冷得像冰”等身体感受，强化环境描写真实性，增强环境描写的感染力； 认知渐进，层次分明，从放烟花的欢乐到救助车夫的严肃，通过孩子对伯父从热爱到崇敬的情感变化，自然呈现对伯父品格的逐步理解； 情感真挚，结尾“为自己想得少”的总结，以儿童朴素语言揭示深刻主题； 视角独特，既保持家人间的亲切感，又通过“深奥的话”保持对思想家的崇敬；通过儿童未加修饰的疑问，如“拉车的怎么能光脚跑”，自然引发读者对社会的思考。 （二）（15分） 阅读下文，完成小题。 记钟叔河先生 胡竹峰 ①二十世纪五十年代，钟叔河被开除公职，后在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。老一辈人用功，学问修养根基扎实。孔子说“敏而好学”，重点是“好学”二字，“敏”是天分，不必多说。 ②给周作人①写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信，信中说：“需要拙书已写好寄上，唯不拟写格言之属，却抄了两首最诙谐的打油诗，以博一笑。”深夜翻知堂文集，偶然想起这段旧事，惊觉秋风萧瑟，驿道冷落。 ③二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。 ④敲开念楼的门，钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉②相。年轻时候的钟先生，从照片上看，身材单薄些，面目中能看见锐气，如今岁数上来了，锐气淡了也少了，都是阅尽千帆都是不过如此都是明明白白。保姆给我们泡茶烧水，钟先生一口湖南腔普通话，口音十分文言文，浑厚。我说起他当年编的“走向世界丛书”，他指指书桌，说还有些存货，也是那个系列，最近要出，这些事年轻人不想做，趁着身体还好，做点事比歇着强。 ⑤晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去。吃喝一事，钟先生不讲究，我更不在乎，这里还是老派人情意重。 ⑥长沙别后和钟先生偶然打打电话，互通家常，也谈文论艺。老人家肚子里存货多，常常一说就是半个小时一个小时，电话烫手无妨，长见识，我听了高兴。认识五六年，电话联系多，从不主动给钟先生写信，怕他礼数周到，回信伤神。老人家客气，每回新书出版，总要寄来并附手札③给我消闲。老派文章读来不累，对着话筒祝钟先生健康长寿，多写几本，老人家那一头声响如雷，说起手头工作一件接一件，我听了高兴。寒舍虽小，书架倒宽敞，老派集子读来是福气，多多益善。 ⑦钟先生一九三一年生，比鲁迅、周作人、胡适他们小了好几辈，每回来信，毛笔字竖写在漂亮的八行笺上，秀雅刚健，不像八十多岁老人的手笔，裱起来就是一帧小品。我这个看横排写字长大的晚生，亦觉得顺眼养心。请他给我写过几首周作人杂事诗，一手行楷，又劲道又文气，朋友们喜欢，讨走好几件，如今手头只剩来往信札与一本册页与两帧诗笺了，钟先生宅心仁厚，想必不会怪我。 ⑧早年给钟先生写过书评，钟先生居然存了一份样报，可惜文章太幼稚太肤浅也太潦草，底稿还在电脑里，不好意思再翻，惭愧。钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔，涉古深又不深，处处是老派读书人本色，对世事清清楚楚，篇篇好看。懂得写作的人一看钟先生的东西，就会肃然起敬，因其文字不动声色，老辣得可怕，沉稳，诚恳，悲天悯人的意识比一般人要强，练到他这样的中文太难了。 ⑨钟先生认真，喜欢改文章，送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈。 ⑩有一年《作家文摘》转了我写周氏兄弟的长文，钟先生看见后打电话表扬文章越来越好，观点他不赞同，说周作人冷静深思，他的书需要通读。钟先生年纪比我大了快六十岁，他的文章他的论点我向来尊重。 ⑪钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生④是亲戚。 ⑫念楼，二十楼也。 【注释】①周作人：号知堂，浙江绍兴人。中国现代著名散文家、文学理论家、评论家、翻译家、思想家，新文化运动的杰出代表。鲁迅（周树人）之弟，周建人之兄。②罗汉：佛教称断绝了一切贪欲，解脱了烦恼的僧人。③手札：是指亲手写的书信。④平江不肖生，本名向恺然，近代著名武侠小说家、革命家，被称为武侠小说奠基人。 10. 第⑨段中加点词“干戈”在文中的意思是____。 11. 请参照示例，对文章内容进行梳理。 （1）五十年代钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。 （2）___________________。 （3）二〇一四年初夏我拜访钟先生见面聊天，___________。 （4）长沙别后我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章。 12. 请从描写的角度，分析第④段划线句的表达效果。 钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相。 13. 下列对文章理解不正确的一项是：（ ） A. ①②⑪段称“钟叔河”体现叙事的客观，其他称“钟先生”是表达尊重和敬仰。 B. 由第⑧段可知，胡竹峰认为，钟叔河的文章“随意轻松”，成就高于周作人。 C. 文中多次提到周作人、鲁迅，隐隐可以感受到五四以来文化的一脉传承。 D. 文章写出了钟先生治学用功认真，才华出众，成就卓著，待人周到诚恳的特点。 14. 文章看似随意，其实处处蕴匠心。“念楼，二十楼也”一句的位置，作者几经斟酌。 有版本放在文章结尾处，成为第⑫段（如上文）；有版本放在第④段中间：“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。念楼，二十楼也。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。” 请结合全文内容，分析该句放在哪段更合适，并阐述理由。 【答案】10. 文中指钟先生将给我写的序收进《人之患》一书前，又做了大幅度的修改（意思对即可，不要求解释原意）。 11. ①. 一九六三年钟叔河给周作人写信，被周作人引为知音。 ②. 钟先生留饭并致歉。 12. 运用动作描写和肖像描写，写出了钟先生待人有礼、心境平和的特点，表达了我对钟先生的敬重。 13. B 14. 示例（1）放在第⑫段好。用极俭省含蓄的语言，表达了丰富厚重的情感。表面上是在写“念楼”的位置，实际上是在写钟先生治学和人格的高度，表达了作者对钟先生的敬仰，有高山仰止之感。 示例（2）放在第④段中间好。与上文衔接自然，使“念楼”的位置更加具体，也隐隐透露出作者对钟先生的敬重。而这样安排，文章以“钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生是亲戚”作结，首尾呼应，照应标题，使文章更加浑然一体。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出钟叔河先生作为老派知识分子的精神肖像。作者通过时空交错的叙事结构（五十年代拖板车读书、六三年与周作人通信、二〇一四年念楼拜访），展现了传主历经沧桑仍坚守学问的品格。文中“罗汉相”的外貌描写与“老辣得可怕”的文字评价形成呼应，凸显超然物外的精神境界。结尾“念楼，二十楼也”的闲笔，在平实中见深意，暗喻思想高度。 【10题详解】 本题考查词语解释。 从第⑨段“送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改”等内容可知，他在修改文章时，不断斟酌字句、调整内容，力求达到完美。因此“干戈”在文中指钟叔河先生为《衣饭书》作序时反复斟酌、多次修改，强调其精益求精的态度。 【11题详解】 本题考查内容概括。 由第②段“给周作人写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头……有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信”可知，一九六三年钟叔河给周作人写信，展现了他的文学修养和识见，被周作人引为知音，并得到周作人的回信。 由第④段“二〇一四年初夏，见到钟先生……晚上钟先生请吃饭”和第⑤段“钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去”可知，钟先生留饭并致歉。这一情节展现出钟先生待人热情、周到有礼的性格特点，即便安排的饭馆并非尽善尽美，仍心怀歉意，体现出他为人谦逊、重视情谊的品质。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 从“起身而立”这一动作描写可知，当作者到来时，钟先生以起身相迎的举动，展现出他对客人的尊重，体现出待人有礼的素养，让人感受到他温文尔雅的待客之道。而“头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相”的肖像描写，则细致地刻画了钟先生的外貌特征，“老来发福”直观呈现其年龄与体态，“一脸罗汉相”不仅描绘出他面容和蔼的模样，更暗含其心境平和、豁达通透的性格特点，仿佛有着如罗汉般豁达超脱的心境。这些描写手法，将钟先生待人有礼、心境平和的形象跃然纸上，也充分表达了“我”对钟先生的敬重之情，字里行间流露出对钟先生的钦佩与仰慕。 【13题详解】 本题考查内容概括。 B.从第⑧段“钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔”可知，作者只是指出钟叔河文章在风格上比周作人更随意轻松，但文中并没有任何语句表明作者认为钟叔河文章成就高于周作人。 故选B。 【14题详解】 本题考查句段作用。 需要从文章结构、内容衔接、情感表达等方面，分析放在不同段落所产生的不同效果。 示例一：放在第⑫段好。将“念楼，二十楼也”置于文末，以极简语言承载多重深意。表面陈述“念楼”所处楼层，实则以“二十楼”的空间高度，隐喻钟先生治学造诣与人格品质的崇高境界。文章通篇讲述钟先生的治学、为人与创作，结尾此句如洪钟余韵，引发读者对其于“念楼”中潜心钻研、育人传承的联想，将作者对钟先生高山仰止的敬仰之情推向顶点。这种留白式收尾，既契合钟先生老派文人含蓄内敛的气质，又赋予文本悠远韵味，使读者沉浸于对钟先生精神世界的深刻回味中。 示例二：放在第④段中间好。在第④段“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼”后，紧接着点明“念楼，二十楼也”，使地点信息衔接自然、详实具体。这不仅体现作者对拜访之地的关注，更在不经意间流露出对钟先生的敬重。如此安排，文末以“钟叔河，居长沙，湖南平江人”作结，与文章开篇介绍人物籍贯形成巧妙呼应，紧扣标题“记钟叔河先生”，让文章结构如环相扣、浑然一体。同时，“念楼”作为贯穿全文的空间线索提前明确，为后文围绕此地展开的回忆与叙事奠定基础，增强了场景代入感与行文连贯性。 三、综合运用（6分） 学校举行“校园戏剧节”。六（1）班同学商量，要将《林海雪原》改编成话剧参加展演。 15. 围绕如何改编，同学们踊跃发言，献计献策。 小林：我觉得《林海雪原》篇幅很长，很难把整本书都改编成话剧。我们要围绕英雄人物的主要事迹进行取舍。 小海：你说得对。关键是我们如何进行取舍才能既缩短话剧时长，又能体现原著的精髓呢？ 小雪：我认为，可以先梳理一下小分队能剿匪成功的原因，抓住关键点进行改编。 小原：我梳理了一下，小分队能剿匪成功大致有这样几个因素，我们来投票吧，把错误的一项排除出去。请你也帮我们选择吧！（ ） A. 英雄人物的卓越能力。 B. 团队协作与群众支持。 C. 利用环境并创新战术。 D. 匪徒团伙的残暴狡猾。 16. 关于改编内容，大家已达成共识，但在以哪个英雄人物为主线展现小分队品质的问题上产生了争论。 小林：算了算了，我们还是做个调查问卷吧。让同学们从少剑波、杨子荣等人物中选择一个作为核心，并说明理由（50字左右）。 我认为应该以____________为核心，展开线索，展现小分队的英雄品质。 理由是：____________________________________ 【答案】15. D 16. ①. 示例一：杨子荣 ②. 杨子荣假扮土匪胡彪潜入匪巢，通过入山对黑话、识破假演习、智斗小炉匠、活捉座山雕等经典情节，一举捣毁威虎山。在他身上，体现了忠诚坚定、智勇双全、无私无畏的品质。 示例二：少剑波 少剑波作为小分队的指挥官，统筹全局，策划了奇袭奶头山、智取威虎山等经典战役，保证了剿匪的最终胜利。在他身上，体现了指挥精湛、勇敢果决、善于应变、团结队伍、心系群众的品质。 【解析】 【15题详解】 本题考查理解分析能力。 《林海雪原》中，小分队剿匪成功的原因主要基于正面因素，如英雄人物的能力、团队协作、战术创新等。 A.“英雄人物的卓越能力”体现个人英雄主义，小分队成员（如少剑波、杨子荣）的智勇双全是成功关键，符合原著； B.“团队协作与群众支持”突出集体力量，军民合作（如蘑菇老人提供情报）是剿匪基础，体现集体精神； C.“利用环境并创新战”强调智慧策略，雪地追踪、智取威虎山等情节凸显因地制宜的战术智慧； D.“匪徒团伙的残暴狡猾”凸显的是匪徒的特点，而不是“小分队能剿匪成功的原因”； 故选D。 【16题详解】 本题考查语言表达能力。 在《林海雪原》中，少剑波是203首长，贯穿剿匪全过程，天然具备叙事凝聚力。原著中他整合群众力量、部署杨子荣卧底、指挥雪原战斗，覆盖所有题干强调的要素（能力、协作、战术）。通过他的视角，既能呈现个人英勇（如智斗匪徒），又能辐射团队品质（如团结群众），符合“展现小分队品质”的要求。杨子荣是《林海雪原》的核心人物，他深入敌营、智斗匪徒的经历（如假扮土匪、获取情报）能串联小分队的集体品质，使剧情紧凑且主题鲜明。选择他作为主线，既符合原著精髓，又便于初中生理解和表演。 综上分析，从中选择一个填空即可。 示例一：少剑波。理由：少剑波是剿匪小分队的核心指挥员，他的决策串联了所有关键事件（如制定剿匪计划、指挥战斗）。以他为主线，能全面展现小分队的协作精神、战略智慧和革命信念，突出英雄集体的整体形象。 示例二：杨子荣。理由：杨子荣深入敌后，智取威虎山，以勇敢机智化解危机，体现了小分队的英雄气概和智慧，能集中展现团队精神与个人英勇。 四、写作（40分） 17. “六一”已过，相信你一定收到师长、同学和朋友们馈赠的礼物了吧？ 礼物传递着情感，寄托着期许，创造着美好。它是有形的，又是无形的；是有价的，又是无价的；是依托于此情此境的，也是能打破时空阻隔的…… 请以《礼物》为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 礼物 蝉鸣声撕开盛夏的午后，我攥着揉皱的成绩单，在教室后门徘徊。班主任李老师的声音从虚掩的门缝里飘出来：“这次考试退步，她压力肯定很大……”我心里一紧，转身想逃，却撞上了抱着作业本的林小棠。 作业本哗啦散落，她蹲下身一本本拾起，突然把最上面的牛皮本塞给我：“给你的！别看！回家再打开！”不等我反应，她红着脸跑远了，马尾辫上的蓝色蝴蝶结在阳光下晃成模糊的光斑。 回到家，我小心翼翼翻开本子。第一页贴着张便签，画着歪歪扭扭的向日葵，旁边写着：“给总是考第一的你——偶尔做第二名也超酷的！”再往后翻，每页都夹着彩色卡纸剪成的小星星，有的写着数学公式，有的画着搞怪漫画，最后一页贴着我们春游时的合照，她在空白处写：“你笑起来比满分试卷还好看！” 眼泪突然砸在纸页上。原来有人记得我总在课间刷题的模样，记得我盯着排名榜发呆的瞬间。想起上周体育课，我跑步摔破膝盖，是她蹲在我身边，用冰凉的矿泉水瓶给我冷敷；想起她总在我解题卡壳时，悄悄把写满思路的纸条推过来…… 第二天清晨，我在校门口等她。远远看见那个蓝色蝴蝶结在人群里跳动，我举起本子晃了晃。她跑过来，眼睛亮晶晶的：“喜欢吗？我折星星折到半夜！”我笑着点头，把一颗自己叠的星星塞进她手心：“这是回礼，谢谢你教会我，友谊比分数更珍贵。” 此刻，那本牛皮本还躺在我的书包里。每当我被难题困住，或因失败沮丧，总会翻开它。那些彩色的星星、温暖的话语，就是最好的礼物——它让我明白，青春路上最幸运的事，不是永远站在顶峰，而是总有一颗心，愿意在你跌落时，递来最柔软的星光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“礼物”需紧扣“情感传递”与“价值承载”，可选取具象物品（如笔记本、旧书）或抽象事物（如一句话、一次陪伴）作为载体。立意应从初中生生活出发，挖掘礼物背后的情感内涵：如外婆缝补的书包，初看是旧物，实则是时光里的牵挂；同学递来的半块橡皮，体现困境中的情谊。需避免停留在“礼物本身”的描述，而要通过具体事件展现“无形价值”，如失败时老师送的书签上“再试一次”的字迹，成为支撑成长的力量。立意可升华至“最好的礼物是被理解的瞬间”，符合初中生对亲情、友情的细腻感知。 2.选材构思。本文要求写记叙文，选材围绕“日常场景中的特殊礼物”，以“物品细节+情感转折”为核心，选取具有画面感的生活片段。如奶奶的针线盒，比如初收到奶奶旧针线盒时嫌弃其破旧，结合盒盖上剥落的漆皮；直到发现盒底藏着母亲幼时的婴儿袜，袜底绣着褪色的名字，才懂这是三代人的情感联结。用“生锈的顶针硌到手心时，忽然想起奶奶缝补我校服时的背影”的细节，展现礼物从“旧物”到“传承”的意义转变。或同桌的错题本，如毕业前同桌送的泛黄错题本，初看是普通笔记；后来发现每道错题旁都画着小太阳，空白页写着“这道题你讲过三次哦”，才明白这是两年间默默的陪伴。穿插“他用荧光笔标记我常错的题型，墨迹在纸页间晕成温柔的黄”的描写，强化礼物中的情谊。或者父亲的修理工具箱，如生日时父亲送的旧工具箱，初不懂其用意；直到某天独自修台灯时，发现箱底压着张纸条：“零件会生锈，但动手的能力不会”，回忆起幼时他握着我的手拧螺丝的场景。以“机油味混着木屑香的工具箱，突然变成了会说话的时光胶囊”收尾，体现礼物中暗含的成长期许。写作时可采用“悬念引入+多感官描写”结构：开篇用环境描写（如“梅雨季的潮湿让工具箱的铁扣生了绿锈”）设置氛围，中间穿插触觉（针线盒的木质纹理）、嗅觉（错题本的墨水香）、视觉（工具箱的斑驳漆色）等细节，结尾用“原来最好的礼物，是把时光熬成了能触摸的温度”升华，使文章兼具生活质感与情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第二学期六年级语文期末质量监测试卷 （满分：100分 完成时间：100分钟） 考生注意： 1.本试卷共21题。 2.请将所有答案做在答题卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文阅读 （25分） （一）（12分） 1. 默写 （1）少壮不努力，_________________。 （《长歌行》） （2）_________________，山青花欲燃。 （《绝句·其二》） （3）晚泊孤舟古祠下，__________________。（《淮中晚泊犊头》） （4）_________________，此日中流自在行。 （《观书有感·其二》） （5）虞世南《蝉》中“______________，________________”两句诗，最能体现作者的高尚德行和高远追求。 （二）（13分） 比较阅读两文，完成小题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 画竹 文与可①画竹，胸有成竹；郑板桥画竹，胸无成竹。浓淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局，其神理俱足也。藐兹后学，何敢妄拟②前贤？然有成竹无成竹，其实只是一个道理。 （郑燮《板桥题画》） 【注释】①文与可：即文同。北宋著名画家、诗人。所画之竹，深受苏轼推崇。②拟：相比。 2. 解释下列加点字词。 （1）通国之善弈者也____________ （2）其神理俱足也_____________ 3. 用现代汉语翻译句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 4. 下列对两篇文章理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文逻辑严谨。文中“使弈秋诲二人弈”，为学有所成提供了外部必要条件。 B. 【乙】文行文洒脱。文中“藐兹后学，何敢妄拟前贤”，体现了对文与可的尊重。 C. 【甲】【乙】两文都列举了学习和创作中的具体事例，意在揭示背后隐含的规律。 D. 【乙】文中“自尔成局”与《竹石》中“任尔东西南北风”，两个“尔”意思相同，两个句子都有抗争打击之意。 5. 两文都运用了______________的写作手法。【甲】文通过描述______________，以及不同结果，揭示了学习______________的道理；【乙】文先提出自己的观点，再呈现画竹的成果，阐明了创作______________的道理。 二、 现代文阅读 （29分） （一）（14分） 阅读下文，完成小题。 我的伯父鲁迅先生（节选） 周晔 ①有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ②爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。 ③爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 ④一天的黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ⑤我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ⑥“怎么了？”爸爸问他。 ⑦“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑧爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑨拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑩伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ⑪天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ ⑫伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把（kū shòu）的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ⑬伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” ⑭的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 6. （1）看拼音写词语。 他没有回答我，只把（kū shòu）_________的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （2）这个词语与后文第⑬段的“_____________________”形成了照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳。 7. 比较第⑫段中划横线的句子和改句，分析二者表达效果有何不同。 原句：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 改句：这时候，我看见，而且现在也记得，他变得那么严肃。 8. 下列理解不恰当的一项是（ ） A. 选文通过伯父笑放花筒，救助车夫，关心女佣三件事，体现了他心怀大爱的形象。 B. 选文安排材料顺序时，体现了我对伯父理解的逐渐深入，也隐含着时间的先后。 C. 第⑧段运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职。 D. 第⑭段收束全文，点明中心，表达了我对伯父的热爱与敬仰之情。 9. 本文以一个孩子的视角回忆鲁迅先生。请结合选文，分析运用这种叙述视角的好处。 （二）（15分） 阅读下文，完成小题。 记钟叔河先生 胡竹峰 ①二十世纪五十年代，钟叔河被开除公职，后在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。老一辈人用功，学问修养根基扎实。孔子说“敏而好学”，重点是“好学”二字，“敏”是天分，不必多说。 ②给周作人①写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信，信中说：“需要拙书已写好寄上，唯不拟写格言之属，却抄了两首最诙谐的打油诗，以博一笑。”深夜翻知堂文集，偶然想起这段旧事，惊觉秋风萧瑟，驿道冷落。 ③二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。 ④敲开念楼的门，钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉②相。年轻时候的钟先生，从照片上看，身材单薄些，面目中能看见锐气，如今岁数上来了，锐气淡了也少了，都是阅尽千帆都是不过如此都是明明白白。保姆给我们泡茶烧水，钟先生一口湖南腔普通话，口音十分文言文，浑厚。我说起他当年编的“走向世界丛书”，他指指书桌，说还有些存货，也是那个系列，最近要出，这些事年轻人不想做，趁着身体还好，做点事比歇着强。 ⑤晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去。吃喝一事，钟先生不讲究，我更不在乎，这里还是老派人情意重。 ⑥长沙别后和钟先生偶然打打电话，互通家常，也谈文论艺。老人家肚子里存货多，常常一说就是半个小时一个小时，电话烫手无妨，长见识，我听了高兴。认识五六年，电话联系多，从不主动给钟先生写信，怕他礼数周到，回信伤神。老人家客气，每回新书出版，总要寄来并附手札③给我消闲。老派文章读来不累，对着话筒祝钟先生健康长寿，多写几本，老人家那一头声响如雷，说起手头工作一件接一件，我听了高兴。寒舍虽小，书架倒宽敞，老派集子读来是福气，多多益善。 ⑦钟先生一九三一年生，比鲁迅、周作人、胡适他们小了好几辈，每回来信，毛笔字竖写在漂亮的八行笺上，秀雅刚健，不像八十多岁老人的手笔，裱起来就是一帧小品。我这个看横排写字长大的晚生，亦觉得顺眼养心。请他给我写过几首周作人杂事诗，一手行楷，又劲道又文气，朋友们喜欢，讨走好几件，如今手头只剩来往信札与一本册页与两帧诗笺了，钟先生宅心仁厚，想必不会怪我。 ⑧早年给钟先生写过书评，钟先生居然存了一份样报，可惜文章太幼稚太肤浅也太潦草，底稿还在电脑里，不好意思再翻，惭愧。钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔，涉古深又不深，处处是老派读书人本色，对世事清清楚楚，篇篇好看。懂得写作的人一看钟先生的东西，就会肃然起敬，因其文字不动声色，老辣得可怕，沉稳，诚恳，悲天悯人的意识比一般人要强，练到他这样的中文太难了。 ⑨钟先生认真，喜欢改文章，送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈。 ⑩有一年《作家文摘》转了我写周氏兄弟的长文，钟先生看见后打电话表扬文章越来越好，观点他不赞同，说周作人冷静深思，他的书需要通读。钟先生年纪比我大了快六十岁，他的文章他的论点我向来尊重。 ⑪钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生④是亲戚。 ⑫念楼，二十楼也。 【注释】①周作人：号知堂，浙江绍兴人。中国现代著名散文家、文学理论家、评论家、翻译家、思想家，新文化运动的杰出代表。鲁迅（周树人）之弟，周建人之兄。②罗汉：佛教称断绝了一切贪欲，解脱了烦恼的僧人。③手札：是指亲手写的书信。④平江不肖生，本名向恺然，近代著名武侠小说家、革命家，被称为武侠小说奠基人。 10. 第⑨段中加点词“干戈”在文中的意思是____。 11. 请参照示例，对文章内容进行梳理。 （1）五十年代钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。 （2）___________________。 （3）二〇一四年初夏我拜访钟先生见面聊天，___________。 （4）长沙别后我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章。 12. 请从描写的角度，分析第④段划线句的表达效果。 钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相。 13. 下列对文章理解不正确的一项是：（ ） A. ①②⑪段称“钟叔河”体现叙事的客观，其他称“钟先生”是表达尊重和敬仰。 B. 由第⑧段可知，胡竹峰认为，钟叔河的文章“随意轻松”，成就高于周作人。 C. 文中多次提到周作人、鲁迅，隐隐可以感受到五四以来文化的一脉传承。 D. 文章写出了钟先生治学用功认真，才华出众，成就卓著，待人周到诚恳的特点。 14. 文章看似随意，其实处处蕴匠心。“念楼，二十楼也”一句的位置，作者几经斟酌。 有版本放在文章结尾处，成为第⑫段（如上文）；有版本放在第④段中间：“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。念楼，二十楼也。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。” 请结合全文内容，分析该句放在哪段更合适，并阐述理由。 三、综合运用（6分） 学校举行“校园戏剧节”。六（1）班同学商量，要将《林海雪原》改编成话剧参加展演。 15. 围绕如何改编，同学们踊跃发言，献计献策。 小林：我觉得《林海雪原》篇幅很长，很难把整本书都改编成话剧。我们要围绕英雄人物的主要事迹进行取舍。 小海：你说得对。关键是我们如何进行取舍才能既缩短话剧时长，又能体现原著的精髓呢？ 小雪：我认为，可以先梳理一下小分队能剿匪成功的原因，抓住关键点进行改编。 小原：我梳理了一下，小分队能剿匪成功大致有这样几个因素，我们来投票吧，把错误的一项排除出去。请你也帮我们选择吧！（ ） A. 英雄人物的卓越能力。 B. 团队协作与群众支持。 C. 利用环境并创新战术。 D. 匪徒团伙的残暴狡猾。 16. 关于改编内容，大家已达成共识，但在以哪个英雄人物为主线展现小分队品质的问题上产生了争论。 小林：算了算了，我们还是做个调查问卷吧。让同学们从少剑波、杨子荣等人物中选择一个作为核心，并说明理由（50字左右）。 我认为应该以____________为核心，展开线索，展现小分队的英雄品质。 理由是：____________________________________ 四、写作（40分） 17. “六一”已过，相信你一定收到师长、同学和朋友们馈赠的礼物了吧？ 礼物传递着情感，寄托着期许，创造着美好。它是有形的，又是无形的；是有价的，又是无价的；是依托于此情此境的，也是能打破时空阻隔的…… 请以《礼物》为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $