口语交际 我们与环境（分层作业）语文统编版四年级上册

第3课 口语交际 分层作业 我们与环境 环保小卫士・地球守护行动 欢迎加入环保小卫士联盟！此刻你将踏上地球守护之旅，穿越知识关卡，破解环境谜题，用智慧守护我们的绿色家园。 作业内容 分层要求 【环境知识大闯关】 进入环境知识迷宫！这里有空气、垃圾等环保谜题等你破译，快转动智慧齿轮，完成基础关卡挑战，获取环保小卫士初级勋章。 【基础感知】 1.填空题 ① 烧烤油烟、工地扬尘会让空气中充满 ，引发呼吸道疾病。 ② 《保护环境小建议十条》中，“自带购物袋” 是为了减少 污染。 ③ 废旧电池需要单独回收，否则会导致土壤 污染。 2.判断题。 ① 双面打印、节约用纸属于 “资源保护” 行为。（ ） ② 雾霾天气时，PM2.5 颗粒不会进入肺部，只需戴口罩即可。（ ） ③ 露天烧烤只影响空气质量，不会对人体健康造成危害。（ ） 3.选择题 ①下列哪项不属于“破坏环境行为”？（ ） A. 汽车尾气排放 B. 淘米水浇花 C. 焚烧秸秆 D. 乱扔垃圾 ②下列哪项属于“可回收物”？（ ） A. 用过的餐巾纸 B. 矿泉水瓶 C. 充电电池 D. 剩菜剩饭 ③小明要丢弃废旧报纸，他应该扔进哪种颜色的垃圾桶？（ ） A. 蓝色（可回收物） B. 绿色（厨余垃圾） C. 红色（有害垃圾） D. 灰色（其他垃圾） ④“保护环境小建议十条”中，“垃圾分类投放”的主要目的是？（ ） A. 让垃圾桶更美观 B. 减少垃圾占地，回收利用资源 C. 让清洁工工作更轻松 D. 防止蚊虫滋生 ⑤下列哪种垃圾不属于“有害垃圾”？（ ） A. 废荧光灯管 B. 过期化妆品 C. 易拉罐 D. 废旧电池 必做题 ☆☆ 【环保任务策划局】 环保任务已下达：解决班级纸张浪费、设计环保倡议书…… 化身环保策划师，用创意方案应对现实环保难题，展现你的实践智慧。 【能力进阶】 1. 针对“班级图书角纸张浪费”问题，下列哪项建议最具可行性？（ ） A. 要求全校学生每天自带纸张阅读 B. 设置“废纸回收箱”，将废旧试卷制成草稿本 C. 禁止使用任何纸质图书，全部换成电子书 D. 让学生每天轮流监督纸张使用情况 2.根据课件中“保护环境小建议十条”的格式，补充完整下列倡议书的空缺部分（每条建议限 10 字以内）。 《班级环保倡议书》 随手关闭水龙头，节约水资源； ，减少白色污染； 上下学步行或骑车， ； ，循环利用纸张。 3.阅读下列情景，结合课件中“危害关联图”的方法，补全环境问题的影响链条（每空限 15 字以内）。 情景：小李经常在小区草坪上乱扔塑料袋，这些塑料袋难以降解。 → 破坏行为：乱扔塑料袋 → 环境影响： → 健康危害： （提示：结合食物链污染） 4.在“环保金点子”讨论中，小明提出：“我们应该多植树，因为树木能净化空气，还能让校园更漂亮。” 问题：① 这个建议是否围绕 “我们与环境” 主题？ ② 请补充一条更具体的行动建议，并说明理由。 必做题 ☆☆☆ 【绿色宣讲小舞台】 站上绿色宣讲舞台！你将化身环保宣传员，向社区居民讲解绿色出行，用生动语言传递环保理念，让更多人加入守护地球的行列。 【拓展应用】 如果你是环保宣传员，需要向社区居民介绍 “绿色出行” 的意义，请用 100 字左右写一段讲解词，要求： ① 说明绿色出行的具体做法（如步行、骑行等）； ② 结合课件中 “汽车尾气危害” 的内容，解释其对健康和环境的好处； ③ 语言简洁、有感染力。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.①可吸入颗粒物 ②白色 ③重金属 解析 直接考查“空气破坏行为”“环保建议”“电池危害”的核心知识点，属于记忆层面。 2.①√ ②× ③× 解析 ①双面打印节约用纸，属于资源保护； ②PM2.5可深入肺部，戴口罩不能完全避免危害； ③露天烧烤油烟含可吸入颗粒物，引发呼吸道疾病。 3.①B 解析 淘米水浇花属于废水再利用，是环保行为,考查对“破坏环境行为”的识别，需区分环保行为（如B）与污染行为（A、C、D）。 ②B 解析 “垃圾分类”，可回收物包括塑料、金属等。矿泉水瓶属于塑料，应投入可回收物垃圾桶；A属于其他垃圾，C属于有害垃圾，D属于厨余垃圾。 ③A 解析 考查学生对垃圾分类标识的常识性认知。 ④B 解析 垃圾分类核心目的是回收资源、减少污染，而非美观或便利（A、C错误），防止蚊虫滋生是垃圾分类的次要效果（D非主要目的）。 ⑤C 解析 “废旧电池”需单独回收（有害垃圾），A、B、D均含有毒物质，属于有害垃圾；C易拉罐是金属制品，属于可回收物，考查学生对有害垃圾类别的辨析能力。 【能力进阶】 1.B 解析 考查对“可行性、有效性”筛选标准的理解。B选项利用现有资源回收，操作简单（对应“金点子评选”要求）；A、C成本过高，D监督效率低，均不符合学生的实践能力。 2.自带环保购物袋 践行绿色出行 双面打印或复印 解析 考查对“建议简洁表达”的掌握，需结合“白色污染”“绿色出行”“资源循环”等关键词，体现建议的针对性和可操作性。 3.环境影响：塑料袋污染土壤和地下水 健康危害：有毒物质通过农作物进入人体 解析 考查对“破坏行为-环境影响-健康危害”逻辑链的应用能力，需关联“土壤污染→农作物有毒→人体中毒”的因果关系。 4.①是，植树属于改善环境的行为，符合主题； ②示例：“每周三下午组织‘校园护绿小队’给树木浇水”， 理由：将建议转化为可操作的具体行动，符合“可行性”要求。 解析 考查对“主题相关性”的判断能力，以及将抽象建议转化为具体行动的逻辑思维。 【拓展应用】 示例： “绿色出行就是少开车，多走路或骑自行车哦！汽车尾气会让空气充满可吸入颗粒物，让人咳嗽、得哮喘。步行或骑车不仅能减少尾气污染，还能锻炼身体呢！让我们一起用小行动守护大蓝天吧！” 解析 考查语言表达能力与知识迁移，需结合“汽车尾气危害”（呼吸道疾病、可吸入颗粒物）和“绿色出行”建议，体现环保意义。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$