口语交际 我们与环境（教学课件）语文统编版四年级上册

统编版四年级语文上册第一单元 1 壹 情境导入 感知环境 学 习 务 任 2 自然之美 3 交流感受 置身这样的环境中，你有什么感受？ 4 情境对比 这个画面与刚才的美景有什么不同？你看到时心情如何？ 5 导入新课 同学们，清晨走进校园时，你们有没有注意到花坛里的露珠在草叶上打滚？路过公园时，有没有听见鸟儿在枝头唱着清亮的歌？这些都是大自然写给我们的诗呀！可是当垃圾在角落散发异味，当蓝天被灰雾蒙上面纱，地球妈妈的微笑正在变淡。今天轮到我们用智慧守护家园啦！想不想成为守护地球的小卫士？那就让我们一起走进《我们与环境》的奇妙课堂吧！ 6 贰 小组交流 探寻问题 学 习 务 任 7 小组任务 我们的身边存在哪些破坏环境的行为？这些行为对人体健康有什么直接危害？ 小 组 讨 论 8 小组任务 情境1 以“空气”为例，除了汽车尾气，还有哪些破坏行为？ 烧烤油烟、工地扬尘、焚烧秸秆，这些行为会让空气中充满可吸入颗粒物，引发咳嗽、哮喘等呼吸道疾病。 9 小组任务 情境2 浪费水电属于哪种环境问题？为什么说它也危害健康？ 属于资源破坏。水资源浪费会导致清洁水短缺，人们可能被迫使用受污染的水，引发腹泻、皮肤病；电力过度消耗可能加剧煤炭燃烧，间接污染空气。 10 小组任务 情境3 乱扔垃圾除了影响美观，还会对身体有什么危害？ 垃圾腐烂滋生蚊蝇，传播登革热、痢疾等疾病； 塑料垃圾分解产生有毒物质，污染土壤后通过农作物进入食物链。 11 小组任务 情境3 工厂排烟对空气质量有什么影响？ 排烟含二氧化硫、氮氧化物，形成酸雨腐蚀建筑，更会刺激呼吸道，增加肺炎、肺癌发病率； 污染物在空气中堆积形成雾霾，降低能见度的同时，PM2.5 颗粒可深入肺部，引发慢性疾病。 12 逻辑梳理 参考模版，小组合作，完成学习单上的“危害关联图”。 破坏行为 环境影响 健康危害 乱扔电池 土壤重金属污染 食用受污染作物导致重金属中毒 13 叁 班级展示 共商环保 学 习 务 任 14 小组分享 请各小组代表上台展示“危害关联图”，并分享作为环保卫士的行动金点子。 小 组 展 示 15 小组分享 使用逻辑词：首先、其次、最后 紧扣环保主题：围绕 “减少破坏行为”“保护环境” 建议具体化：避免 “要环保” 等空泛表述 发 言 要 求 16 肆 整理建议 形成指南 学 习 务 任 17 建议汇总 现在我们要从各小组的金点子中选出十条简单易行的做法，形成《保护环境小建议十条》。如何确保选出的建议既实用又受欢迎？ 18 操作说明 每人 10 票 用红色贴纸在建议清单上标记（每票对应 1 条建议） 多选有效 可重复投票给同一建议（如认为 “节约用水” 最重要，可贴 2 票） 计票标准 按总票数排序，前 10 条入选 投 票 规 则 19 模版展示 保护环境小建议十条 ①节约用电，人走灯灭 ②垃圾分类，定点投放 ③自带购物袋，减少白色污染 ④多步行骑行，绿色出行 ⑤淘米水浇花，废水再利用 ⑥拒绝露天烧烤，减少油烟污染 ⑦双面打印，节约用纸 ⑧拧紧水龙头，避免长流水 ⑨废旧电池单独回收 ⑩不随意践踏草坪，爱护绿植 20 布置任务 课后将建议打印成海报，张贴到学校公告栏、社区活动中心。作为环保宣传员，请思考： ·如何让海报设计更吸引眼球？（可配简笔画，如用水滴图标表示节水） ·遇到居民询问，如何简洁解释建议的意义？ 21 课堂总结 当我们将散落的环保金点子汇聚成《十条建议》，便已在心中种下守护地球的种子。从发现危害到付诸行动，每一条建议都是对自然的回应。愿同学们带着今日的思考，让 “节约一张纸、少用一只塑料袋” 的微光，汇聚成照亮绿色未来的星河，做永远的环保践行者。 22 布置作业 基础题 抄写《保护环境小建议十条》，选择 3 条向家人讲解其意义。 拓展题 绘制“环保行动手抄报”，包含环境问题、危害、建议三部分内容，并在社区进行展示。 23 24 $$