人教版七年级历史上册第三单元第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案 知识与技能:     1、了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系。     2、体会我国古代民族关系有战有和,中华民族是随着历史发展而形成的。    3、认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。 过程与方法:     1、比较分析汉武帝以前和汉武帝时期,两汉对匈奴的不同政策及其原因。     2、探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力。   3、了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。   4、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。 情感态度价值观:     1、认识我国自古就是一个多民族的国家,祖国的历史是由各族人民共同缔造的,民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处,受到后人的称赞。   2、通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。 教学重点和难点    重点： 1、冒顿统一蒙古草原。匈奴是我国北方蒙古草原上的古老少数民族。杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，学习这段历史，可使学生认识到祖国的历史是境内各民族缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。     2、卫青、霍去病大破匈奴。教师可让学生观看图片，并补充有关的资料，上学生懂得汉武帝时期国力的增强，为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件，而卫青、霍去病反击匈奴的胜利又为汉边郡的安定，经济的发展起了很大的促进作用。 难点：正确理解当时的民族关系,民族关系的表现形式主要是战与和。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。   教学策略      本课主要有两条线索，一条线索是进匈奴是如何兴起并对中原形成强大的威胁；另一条线索是讲中原的汉朝在不同的时期与匈奴的关系。     本课涉及到的重要历史人物、历史事件较多，教师应帮助学生理清线索，使学生懂得，中原的主体民族后来发展为汉族，在各民族中处于主体地位。在中原汉民族的影响之下，周边各少数民族的政治、经济、文化也获得了迅速的发展，活跃在当时的历史舞台上。随着中原封建国家的日益富强，中原王朝同少数民