板块三 专题一 学案49 把握作者意图，探究主旨、标题意蕴-【高考DNA解码】2026年高考语文一轮总复习教师用书word（教考衔接）

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 学案49 把握作者意图，探究主旨、标题意 蕴 教材原点 教材“学习提示”“单元学习任务” 命题点提炼 阅读时要联系特定的历 必修上册第一单元“单 史背景来理解作品的内 理解作品内涵 元学习任务” 涵。 必修下册第六单元《林教 大致了解《水浒传》的思 了解作品思想艺术成就 头风雪山神庙》 想艺术成就。 阅读这两篇作品，要注意 主要情节的起伏和人物 必修下册第六单元《促 理解文章寄寓的社会批 情感的变化，体会人物的 织》、《变形记》（节选） 判意味 生存境况，进而理解“变 形”中寄寓的社会批判 1/26 独家授权侵权必究 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教铺专家 意味。 思考他为什么会写这样 选择性必修下册第二单 一个“世外桃源”式的 思考作者表达的社会理 元《边城》（节选） 乡村社会，表达了怎样的想 社会理想。 选择性必修上册第三单 体会作者在他身上寄寓 了解作品人性理想 元《复活》（节选） 的人性理想。 看到《祝福》这个标题， 你首先想到什么？阅读 必修下册第六单元《祝福》作品，看看作品的情节和 主题是否符合你的想 象。 把握标题的作用和意蕴 小说以《复活》为题，探 讨的是人的精神的“复 选择性必修上册第三单 活”。阅读时，要透过场 元《复活》（节选） 面、情节，探究小说的思 想主旨。 活动一 探究作品内涵及意蕴 主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想。它是作者在现实生活的基 础上，通过描绘故事情节，塑造艺术形象，显示出的对现实生活的理解和认识。 主题意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识， 探究主题意蕴重在理解小说的思想性、认识性。 三相关知识 小说主旨意蕴的表现形式 类型 表现形式 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真 揭示人性 善美或假恶丑。如，《复活》通过聂赫留朵夫的转变写出人性的 “复活”。 2/26 独家授权侵权必究· 学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教铺专家 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞（通常采 针砭时弊 用以小见大、变形夸张的手法。如，《装在套子里的人》。 通过寓言的形式，将人生的重大问题（人生哲理）寓于故事之中（常 寓言人生 用象征手法。如，《变形记》。 百态人生 虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。 讲述人物为家庭和国家而进行艰苦卓绝的奋斗过程，反映人物的 爱家爱国 家国情怀。 [教材小练 1.(选择性必修上册第三单元《百年孤独》)课文中描写被失眠症席卷的马孔多 是什么寓意？ [答案]被失眠症席卷的马孔多，就像二十世纪的拉美，统治者用国家的力量涂 抹掉一段共同的经验和记忆，明明发生过的事，大家一起忘了，因为别人都忘了， 以至于还记得的人，也随之怀凝自己的记忆。 2.(选择性必修中册第二单元)假如让你为《小说月刊》“南腔北调”栏目来鉴赏 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》三篇小说的主题，请总结出三篇小说主题的 异同点。 答案！相同：这三篇小说用不同方式抒写了革命者的情怀，表达了劳动人民对 美好生活的向往和追求。 不同：《荷花淀》歌颂了白洋淀抗日军民的斗争精神与美好情感；《小二黑结婚》 讲述了根据地青年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事：《党 费》表现了地下工作者对党的忠诚与忘我的栖性精神。 三技法指导三 分析主旨意蕴“2层面” 分析主旨意蕴要求从多层次、多角度展开，表现在： (1)文本层面 3/26 独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度： ①形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形象、 事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人 物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型 意义，是分析的具体抓手。 ②情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮 部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。 ③环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影 响去破译主旨意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主旨意蕴。 其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。 (2)文外层面 ①从人与自然的角度分析小说的环境观。 ②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。 ③从人与人的角度分析小说的人生启示。 ④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 ⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。 /IM边练边悟 (2023·新课标I卷)阅读下面的文字（文本见学案43活动一边练边悟），完成 后面的题目。 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来· 回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词 写出你的短评思路。(6分) [尝试解答剖 [解题思维] 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干中提到要写“文学短评”，而对文章进行评价，通常是无法绕开文章的 主旨意蕴的。题干中提到的“未来·回忆·成长”“河流”，给出了评论的立足 点，作答时应由此出发，思考其与主旨意蕴的关系。 4/26 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第二步：速读文本，构建答题思维链 思考角度 分析概括 本文标题为《给儿子》，内容是给“儿子”写的一封信， 想象“儿子”在未来能到“我”曾经生活过的村庄去体 标题 验一下“我”过往的生活，这实际上是写“我”对曾经 角度 知青生活的回忆。从标题可以看出，这封信暗含了“我” 对“儿子”成长的谆谆教诲和殷切期望。 ()本文主要情节是想象“儿子”上大学后乘车到芜湖， 乘船过长江，然后顺着大路去“我”曾经生活的村子的情 景，想象“儿子”见到的人、看到的风景、对劳动生活 的体验，以及离开时的思考等内容。“我”能够具体地写 出“儿子”的行程、体验、感受，其实是“我”对曾经 情节 知青生活的回忆与思索。 文本层面 角度 (2)情节中河流这个意象贯穿全文。从“儿子”爬上江堤 到独坐河滩，“儿子”的板桥之旅始终与河流相伴。河流 不仅在空间上不断拓展，还将“我”的过去与“儿子”未 来的某个时刻联系起来，表达了“我”对生命意义、生 活价值的思考，即对成长的思考。 本文的环境是安徽漕河边的一个小村子，一路上的景物， 如河流、滩船、板桥、草屋、稻穗、坟茔、田野等，概 环境 括起来说就是乡村的环境。河流是这些景物中最重要的， 角度 “我”的很多记忆和生活感悟都和河流有关河流既是自 然风景，也是人们的生活环境，更承载着“我”对生活、 生命的思索。 本文明写的人物是“儿子”，暗写的人物是“我”。想 象“儿子”一路上看到的风景、遇到的人物、体验过的 人与 文外层面 生活，其实就是写“我”曾经的知青生活。“我”希望把 时代 “我”曾经的生命体验、劳动体验、人生思考，传给“儿 子”，以引导“儿子”能够更好地成长。 5/26 独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第三步：组织语言，落实答题采分点 甲组：()答出“父亲想象儿子长大后的一次旅行”或“想象‘儿子’在未 来能到‘我’曾经生活过的村庄去体验一下‘我’过往的生活”等相似表述给1 分；并有针对性的阐释给1分。 (2)答出“其实是‘我’对曾经知青生活的回忆与思索”或相似表述给1分： 并有针对性的阐释给1分。 3)答出“‘我’希望把‘我’曾经的生命体验、劳动体验、人生思考，传 给‘儿子’，以引导‘儿子’能够更好地成长”或相似表述给1分：并有针对性 的阐释给1分。 乙组：(1)答出“河流是重要抒情意象”或相似表述给1分：并有针对性的 阐释给1分。 (2)答出“河流这个意象贯穿全文”或“儿子的板桥之旅始终与河流相伴” 等相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 ③)答出“河流既是自然风景，也是人们的生活环境，更承载着‘我’对生 活、生命的思索”或相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 组织答案！ 答案！甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次 旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的 主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是， 从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竞意味 着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人 的思索。 活动二把握标题的作用和意蕴 常见的标题类探究题有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。 6/26 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 无论哪一种，均需关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要 关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴型 题目，要特别关注标题的表层义、深层义（象征义或比喻义等。 三相关知识三 1.小说的标题类型 ()以人物为标题，比如：《哦，香雪》《阿Q正传》。 (2)以物象为标题，比如：《百合花》。 3)以事件为标题，比如：《林教头风雪山神庙》《范进中举》。 (④)以时间、地点、环境为标题，比如：《故乡》《边城》《荷花淀》。 (⑤以问题为标题，比如：《钢铁是怎样炼成的》。 2.小说标题常见手法 (1)双关 在一定的语言环境中，利用词的同音或多义的条件，有意使语句具有两种意 思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 ①谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义。如：“道是无晴却 有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。 ②意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义。如“夜正长，路 也正长，我不如忘却，不说的好罢”（鲁迅《为了忘却的记念》）中的“夜”，表 面上指夜晚，实指黑暗统治；“路”表面上指道路，实指革命征途。 (2)象征 根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象（象征体），以表现某 种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大 的抗日军民和他们不屈的精神意志。 [教材小练] 1.(必修下册第六单元《祝福》)本文的标题有何丰富含义？ [答案！①表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新年祈福活动：小说起于祝 福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。②深层义：祥林嫂是在祝福中 7/26 ,独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 死去的，题为《祝福》就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运：在旧社会， 劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。 2.(必修下册第六单元《祝福》)小说为什么以《祝福》为题？ [答案]①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展 与“祝福”这一环境密切相关。②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林 嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。③主题方面， 祥林嫂的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照强化了祥林嫂遭遇 的悲剧性，深化了小说的主题。 3.(必修上册第一单元《哦，香雪》)小说的主人公是香雪，题目如果叫《香雪》 也未尝不可，为什么还要加一个“哦”字？请谈谈你的理解。 [答案]题目中加叹词“哦”，真切地表现了作者对香雪用一篮子鸡蛋换来一只 铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪的纯朴自尊以及对现代文明 的向往。《哦，香雪》是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题中体会到作 者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。 三技法指导三 1.理解标题意蕴（含义）的2个角度 标题意蕴（含义）一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标 题的字面含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义（双关、比喻、反语、象征。 标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么 我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深 刻意蕴。 2.分析标题作用“5角度” 8/26 独家授权侵权必究 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 从标题与 看标题是不是小说的线索，以组织全 情节的关 文：是否设置了悬念，以吸引读者： 系分析 是不是对情节的概括。 从标题与 看标题是否为塑益和突出人物形象服 人物的关 务，是否暗示了人物俞运，是不是对 系分析 人物性格特点的概括。 + 从标题与 看标题是否交代了时间、地点、环境， 环境的关 是否创设了放事背景，渲染了环境气 系分析 氛：是否有深层次的社会性含义。 从标题与 看标题是否运用双关，比喻、反语、 主题的关 象征等手法，寄托情感、深化主题； 是否具有某种象征意义：是否对主 系分析 题有画龙点睛的作用。 + 从标题与 看标题是否引起读者的阅读兴趣，给 读者的关 读者带来深度思考。 系分析 //川边练边悟 阅读下面的文字，完成后面的题目。 石匠留下的歌 何立伟 ①从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歌脚。他把背上的褡裢往地上一撂， 褡裢里发出了金属的沉闷的音响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大 声说：“碾子要凿了哦！” ②爹正在水限子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹 烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。似乎从他吸纸烟 的派头上，看出其人的不凡。 ③水碾子正要凿槽咧，很快讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的 气度。那石匠绕碾子转了三围，也并不发表阔论高谈。从褡裢里取了锤凿，水 碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四而的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十 分好听的声音。 ④先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不 紧不慢，打出好听的山歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，限子就一 声一声闷如沉雷了。 ⑤天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身 9/26 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那本身就是一錾一錾 凿出来的。像一尊石雕。拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝， 爹吩附：“你好生招呼石匠吧。”我说：“好。”爹放不下心，又吩咐：“这石匠一 定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。” ⑥我说：“好！” ⑦我就同他打扇，将碰茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歌想。请他 喝茶。手上捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的姻丝。我想同他 谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头是个什么模样呢？他却默默喝茶， 默默吸烟，默默歌憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的，辣辣的，也是默默的。 ⑧但几分钟以后他又拿起了锤子。烟蒂在脚边断续着残烟几缕。山谷里，飞 翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我 应。 ⑨又歌憩的时候，我终于恳切地同他说：“说个故事给我听吧。说个故事！” “故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑩真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。于是我说：“随 便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ①“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着 别人讲，”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，“唉，你还小，你还不懂事。 生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ②好久了我才说：“那就打一个山歌吧。”歉意地一笑，摇摇头，他又去凿 那磨糟。 ③洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层 雪粉。直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。这时，那 很大的碾糟，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ④掌灯吃夜饭时，他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了一条 腊得透明的鹿子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的 麂子，爹舍不得吃，除非来了贵客。爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世 界的人。那石匠总是回答得很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定 深奥。他那紫红的脸膛，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。 10/26 ,独家授权侵权必究·