板块三 专题一 学案47 环境描写的作用与隐喻性-【高考DNA解码】2026年高考语文一轮总复习教师用书word（教考衔接）

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 学案47 环境描写的作用与隐喻性 教材原点 教材“学习提示”“单元研习任务” 命题点提炼 必修下册第六单 感受和理解自然环境（如风雪）描写渲染 元《林教头风雪山 气氛、推动情节的作用。 神庙》 分析环境描写的 环境影响、制约人物的行动和情节的展 作用 开，为人物的行动提供依据，也让人物 选择性必修上册 性格在与环境的互动甚至冲突中更充分 第三单元“单元 地得到展现。 研习任务” 环境又常常富有暗示性和象征性，能够 赏析环境描写的 烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。隐喻性 活动一分析环境描写的作用 小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展：有时是 为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环境 描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。 三 相关知识三 1.自然环境描写的作用 角度 作用 ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光。②揭示时间、地 环境 点和环境特点。③渲染气氛，奠定情感基调。小说都有一定的 方面 情感基调，也有特定的氛围，作者往往用生动的自然环境描写 1/25 独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 来渲染故事的氛围，或喜庆，或清冷，或悲凉，从而感染读者。 人物 ①为后文刻画人物做铺垫。②烘托人物性格或某种心理。 方面 ①展开、推动情节发展。②作为情节发展的线索。③与标题呼 情节 应，诠释标题的内涵。④开头的环境描写，引出下文…的内 方面 容（为下文…做铺垫），与结尾呼应：结尾的环境描写，与上 文…的内容呼应，使文章结构完整。 主旨 ①象征或暗示主旨。②深化主旨。 方面 2。社会环境描写的作用 角度 作用 ①交代人物活动及成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 环境 ②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境，如社会习俗、 方面 思想观念以及人与人之间的关系等。 ①交代人物身份、地位，表现人物性格，反映人物的个性和生 人物 活情趣。②影响或决定人物命运，有些小说借助环境描写来暗 方面 示人物的命运。 情节 ①暗示或推动情节的发展。②为后面情节的发展做铺垫或制造 方面 悬念。 主旨 ①揭示社会本质特征。②深化主题。 方面 特别提示》 捕捉社会环境描写中的“闲笔” 小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下散见于字里行间，且是 寥寥几笔，让我们误以为是“闲笔”，从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们 并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意 取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓 “闲笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。 [教材小练】 1.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)请温习课文，填写下表空缺内容。 2/25 独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 反 环 映 境 的 描 小说时代背景 小说中反映时代特征的语句 环 写 境 作 特 用 征 个应道：“端的亏管营、差拨两位用 《水浒传》的故事发生在 心！回到京师，禀过太尉，都保你二位 北宋宣和年间。当时皇室 做大官。这番张教头没得推故了！” 衰颓、腐败。宋微宗贪图 个道：“林冲今番直吃我们对付了！高 享乐，穷奢极侈，并任用 衙内这病必然好了！”又一个道：“张教 (1) (2) 奸臣蔡京为宰相，横征暴 头那厮，三回五次托人情去说‘你的女 敛，弄得民不聊生，通得 婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙 许多人铤而走险，致使盗 内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼 贼四起。 二位干这件事。不想而今完备了！” [答案」(1)社会黑暗，政治腐败。(2)①展现了北宋末期腐败政治下官员的贪婪、 腐朽。②推动林冲转变思想，走上反抗的道路。 2.(必修下册第六单元《祝福》)课文中描写了“雪”，请分析其特点与作用， 填写下表空缺内容。 小说中描写雪的句子 景物特点 描写作用 ①象征鲁镇“祝福”前夕的 天色愈阴暗了，下午竞下起 忙乱。（对社会环境的作用） 雪来，雪花大的有梅花那么 ②渲染“我”心绪的烦乱。 大，满天飞舞…将鲁镇乱 (1) (对人物的作用 成一团糟。(“我”年底到鲁 ③为“我明天决计要走了” 镇时 做铺垫。（对情节的作用） 雪花落在积得厚厚的雪褥上 沉寂 (2) 面，听去似乎瑟瑟有声，使 3/25 独家授权侵权必究 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 人更加感得沉寂。(“我”听 闻祥林嫂的死讯后) ①寄托“我”对亡灵最沉重 的哀悼。（作者的情感）②将 “我”最大的哀痛显示于读 我在蒙胧中，又隐约听到远 者面前，这种感情与“祝福” 处的爆竹声联绵不断…夹 (3) 时家家户户的欢乐喜庆格格 着团团飞舞的雪花，拥抱了 不入，强烈的反差带给读者 全市镇。（结尾） 强烈的艺术震撼。（对读者的 作用)③深化了小说的悲剧 主题。（对主旨的作用） 【答案](1)大而乱(2)①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉。（对主要人物的作用）②衬 托出“我”深夜神伤的孤寂悲愤。（对次要人物的作用（③）大而猛 三技法指导三 环境描写作用答题“3步骤” 第一步 :审读题干，抓住其中能体现题型特 精准审题，确 点的关键信息，如“环境”“作用” “分析”“概括”等，迅速定位题型， 定答题切入点 找准答题相关思路 0 第二步 找到分析环境描写作用的思维角度： 速读文本，构 并作对应分析。这里要注意区分自： 建答题思维链 然环境描写作用与社会环境描写作！ 用各自不同的思维角度 0 ①环境本身[交代…时间（背景）， 第三步 营造…氛围，渲染…气氛】一 组织语言，落 ②情节（推动、暗示、铺垫）一 实答题采分点 ③人物（烘托、映衬）→④主题 (表达、寄托、暗示、揭示) I/M/M边练边悟 (2024·福建福州联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 花草柬 聂鑫森 古城湘潭有许多条古香古色的巷子。巷子里讲究的人家，院门两旁放置着花 草，门楣上攀爬着藤本植物，还会摆上石凳或椅子，让前来叩访者稍坐，等待 主人开门迎客。或者，经过此处的陌生人，走累了，也可以坐下来，歌歌脚。 4/25 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 有的主人很风趣，还会在门上贴一条帘长红纸，上写“花草陪人请小坐”。这个 红纸条，人们称之为“花草束”。 曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局。 男主人高振宇，快七十岁了。除了他，还有一个比他小一岁的妻子柳鹂。儿 子一家在外地，只有春节时才回来与他们团聚。他们喜欢安静，退休前和退休后 一个样，院门常关。但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客 客气气的。他们不去串门，也不邀请别人来家里。但院门两旁的花事常新，花 缸按照时令换进换出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的绿 梅或白梅。他们在院子里养了许多缸花草，轮流着让花草出来陪人。他们不孤芳 自赏，而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得。 更有意思的是，他们在院内靠门两侧的墙根下，栽了许多藤本植物，比如迎 春花、紫藤花、牵牛花、爬壁虎之类，再用细麻绳拴在院门顶端和扶持植物的 竹竿之间，让柔藤顺着绳子爬到门楣上，变成一座花草牌楼，好看。春有金黄 的迎春花和粉紫相融的紫藤花：夏秋的牵牛花，有红有白有紫，像一支支仰天而 吹的小喇叭，仿佛铿锵有力。 退休前，高振宇是本市京剧团的名角，谭派老生。柳鹂先是唱梅派旦角的， 后来身体不好，改行成了后台的检箱（收检戏服）人。在职时，早晨要吊嗓、练身 段，然后是琢磨戏文；下午得好好休息，晚上要演出。柳鹂五十五岁就退休了， 高振字一直唱到六十五岁，红了好几十年，然后在声誉最隆的时候，急流勇退， 息影林泉。 人们很奇怪，高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟？他饰《碰碑》中的杨 老令公、《打渔杀家》中的萧恩、《空城计》中的诸葛亮…一亮相一叫板必是“碰 头彩”。可他的儿子却坚决不学戏，而想好好读书，将来去造飞机造火箭。儿子 被他骂过打过，但倔强如故，有几句话就最让高振宇伤心：“爹，成一个角比成 一个科学家还难，嗓子好身材好是爹妈给的‘饭碗’。还得有悟性，能吃大苦。 您是成功了，妈就没成。我不是学戏的料，普天下也没几个是！您不要轻易带 徒弟，别害了人家。” 现在儿子在大西北的一个特殊单位工作，已经是总工程师了。 高振宇真的没有带过徒弟，也不接待上门来求教的同行和戏迷。自己走上了 5/25 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 这条路，就好好走下去吧。可心里老觉得对不起人，就让院门两旁的花草表示歉 意吧，让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿。 到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去待弄花草，一边千活 一边轻声哼几句而已。 处署后，天气变凉了。 高家院门两旁，分放着一缸雁来红、一缸白菊花。门榍上爬满了青翠的藤叶， 一朵朵直立的牵牛花，红红紫紫，还有白色的，开得很热闹。 巷子里的人，发现天刚亮，就有一个穿西装的中年汉子，安静地坐在高家花 缸边的绿色的木靠椅上，上身直直的，两手平放在膝盖上，尖起耳朵听院里的声 响。 这个人没有谁认识。 院里传来录音机播出的京胡声，高振宇唱道：“恼恨那吕子秋行事可恶，恨 不得插双翅飞过江河。船行到风浪中儿要掌稳了舵。我的儿为什么撒了篷索？” 接着，高振字变了哭腔：“啊…桂英儿啊！” 有老戏迷明白，这是《打渔杀家》中萧恩的唱段，“快板”后是“哭头”， 而这“哭头”是高振宇的绝活，“儿”字下行腔，将喉音愈落愈低，透出苍老凄 怆之音！有人正要喊“好”，中年汉子忙站起来，摆摆手，又深鞠一躬，然后再 坐下听。 高振宇反复唱了三遍，才停住。 中年汉子站起来，朝挤在巷道里的几个人拱了拱手，然后飘然而去。 第二天早晨，中年汉子又来了。 高振宇唱的是，《碰碑》中杨老令公与六郎离别后，先唱“二黄导板”再唱 “哭头”：“我的儿呀！”声腔极为凄惨悲凉，也是唱了三遍。 第三天早晨，巷子里的人，早早地聚集在高家门口，就为听高振宇的“哭头”。 那个中年汉子没有来。高振宇也没有打开录音机，没有唱“哭头”。 又过了些日子，外地的一个京剧团来湘潭演出，主角是谭派老生传人、年方 四十的景金石，戏码是《打渔杀家》《碰碑》《四郎探母》。海报上还贴了照片， 景金石就是那两个早晨来听戏的中年汉子！ 巷子里立马欢腾起来。 6/25 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 “景老板肯定是来请教‘哭头’唱法的。” “那么，高老板怎么不开门迎客？” “你想啊，高老板多少年都不，点拨人了，再为一个外地人支招，别人会怎 么说！” “对呀。我猜想有高老板的师兄弟用电话引荐，定好了时间，他在里面唱， 景老板也是谭派传人，一听就明白诀窍在哪里。” “高老板并不失礼，门上有花草束，门边有花草陪客。” “买票去！听景老板的‘哭头'，等于是听高老板的‘哭头’！” (有删改) 小说开头对湘潭巷子的描写有何作用？请结合文本分析说明。(6分) [尝试解答 [解题思维街 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干中的关键信息是“对湘谭巷子的描写”“作用”，由此可以判断出，本 题考查学生分析环境描写作用的能力。解答此类题，可以从环境、人物、情节 等角度考虑。 第二步：速读文本，构建答题思维链 ①“古城湘潭有许多条古香古色的巷子，巷子里讲究的人 环境 家…人们称之为‘花草柬’”，交代了古城的民俗风情，为 角度 故事发生营造特殊的文化氛围。 ②“曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局”“男主人高振字， 人物 快七十岁了”“但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动 角度 打招呼…而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得”，展现 了人物的生活环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振字。 情节 ③“这个红纸条，人们称之为‘花草柬’”照应了文章题目， 角度 为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。 第三步：组织语言，落实答题采分点 7/25 独家授权侵权必究 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 ()从环境角度考虑，答出“民俗风情”“文化气息”给2分。 (2)从人物角度考虑，答出“生活环境”“故事主人公”给2分。 )从情节角度考虑，答出“照应题目”“做铺垫”给2分。 组织答案] 答案！①交代了古城湘潭的民俗风情，如巷子里讲究人家的院门两旁放置着花 草，门楣上攀爬着藤本植物，为主人公的生活环境营造了浓郁的文化气息。② 展现了人物的生活环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振宇。③照应了文章 题目，并为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。 [拓展训练] 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)() A.“花草柬”体现了当地百姓的热情好客、亲近自然的生活品格，也暗示了主 人公高振宇的秉性是诞生在当地土壤之中的。 B.高振字“院门常关”“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打 招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的精神风貌。 C.“哭头”是高振字的绝活，高振宇唱“哭头”，抒发了他对儿子拒绝学习京 剧、京剧艺术后继乏人的伤感心情。 D.高振宇唱“哭头”两天，景金石过来听了两天，第三天景金石没有来，高振 宇也没唱，暗示他们之间心有灵犀的特殊关系。 C[“抒发了他对儿子拒绝学习京剧、京剧艺术后继乏人的伤感心情”错误。 高振宇唱“哭头”与他儿子不肯学戏没有必然联系。虽然儿子不愿学戏，高振宇 很遗憾、伤心，但下文有“自己走上了这条路，就好好走下去吧”“让人看看花， 听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿”，说明他对儿子的 事情已经释怀，后文唱戏只是对戏迷的补偿。另外，结合“到真正退了休，高 振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去待弄花草，一边干活一边轻声哼几句而 已”，以及景金石来了两天，高振宇唱了两天“哭头”推测，高振宇唱“哭头” 很可能跟景金石有关联。] 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说前半部分大量描述环境，情节主线迟迟不出，但读者并不感到头重脚轻， 8/25 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 因为前半部分含有不少后面情节的铺垫。 B.“高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟？”一句在结构上至关重要，既照应 上文高振宇种花养草的原因，又引出下文景金石学艺的情节。 C.小说详细描述了高振宇唱“哭头”的情形，对景金石如何与高振宇取得联系、 演出的状况并未做具体交代，这给读者留下了想象的空间。 D.小说最后人们的议论，照应了开头对“花草柬”的介绍，补充了高振宇不开 门迎客的原因，使故事更加完整。 B【“既照应上文高振宇种花养草的原因”错误，对小说结构分析错误。高振宇 种花养草，是他在湘潭当地文化民俗浸润下产生的生活乐趣，并非因为不带徒弟 而用来打发时间的行为。高振宇种花养草和他的待人接物方式、他教授京剧艺术 的方式一样，都体现了他的精神风貌。】 活动二赏析环境描写的隐喻性 环境描写是文学作品中的重要组成部分，它不仅仅是刻画景物，更重要的是 表达作家写作意图，具有强烈的隐喻性。在阅读文学作品时，我们应该重视环境 描写，以更好地理解作品背后所要传递的意义。 [教材小练] (必修下册第六单元)请思考本单元主人公与社会环境的关系，完成下表。 主人公 社会环境对人命运的影响 人对社会环境的态度、影响 无力反抗，步步屈从：试图改 祥林嫂 ① 变、质疑，但没有成功 以高俅为首的贪官污吏步步 林冲 紧通，使林冲由安于现状、软 ② 弱动摇走向反抗 别里科 妄图以“套中人”性格辖制 ③ 夫 周围的人、事 成名一家被官府逼迫交纳蟋 成名 蟀以致倾家荡产，儿子因此自 ④ 杀；儿子自杀未遂后，“魂化 9/25 独家授权侵权必究 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教铺专家 促织”以供统治者赏玩，成家 摆脱困境，获得了赏赐 格里高 人变成虫，人异化为非人 ⑤ 尔 [答案]①虽然勤劳善良，但还是一步步地被推向孤立无援的境地，最终惨死 ②先是安于现状、逆来顺受，最终奋起反抗③长期的专制统治，养成了他“套 中人”的性格，最后他被这种环境吞噬④一步步屈从，一步步挣扎⑤无力 改变自己的命运 三技法指导 分析环境隐喻性“3角度” 1.通过对环境的描写，可以更加生动地展现作品的主题，引发读者的思考。 如《红楼梦》中的环境描写。《红楼梦》是一部中国古代文学经典之作，以 宏大的家族世界为背景，通过对人物与环境的描写，展现了社会现实和人性的种 种弊病。在小说中，庭园、宅邸等环境被塑造得丰富多彩，这些环境不仅仅是 作为背景存在，更是人物性格与情感变化的写照。比如，贾府的花园与景致描绘 了贾府的富贵与荣华。而荣府的衰败和衰落，则通过庭园的苍凉与凄凉描写，将 作品的主题凸显出来。 2.通过对环境的描写，可以展现人物的内心世界与情感变化。 如《百年孤独》以一个家族的命运为线索，通过对马孔多镇的描写，展现 了人类历史与命运的宏伟史诗。草木繁茂的景象、湍急的溪流、纷繁复杂的人际 关系，所有这些元素结合在一起，营造了一种梦幻般的氛围。马尔克斯巧妙地将 社会现实与人类内心情感融为一体，给予读者深刻的思考。 3.通过对环境的描写，能够传达社会现实与人类命运的变迁。 如《百年孤独》描绘了布恩迪亚家族七代人的兴衰历程，反映了哥伦比亚乃 至拉丁美洲的社会现实，如内战、外来侵略等。通过家族的命运变迁，展现了 人类历史的循环性和孤独、遗忘等永恒主题，是对人类命运无常与悲剧的深刻思 考。 I/1M边练边悟 (2011·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 “这是你的战争！” 10/25 独家授权侵权必究·