板块三 专题一 学案43 分析人物形象的特点及典型意义-【高考DNA解码】2026年高考语文一轮总复习教师用书word（教考衔接）

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 学案43 分析人物形象的特点及典型意义 教材原点 命题点提 教材“学习提示”“单元研习任务” 炼 必修下册第六单元 阅读时要注意把握别里科夫的性格特征， 《装在套子里的 分析其成因，体会这一形象的社会批判意 人》 义。 分析人物 选择性必修中册第 分析其性格特征，并结合作品的时代背景 形象的特 二单元“单元研习 和小说中的社会环境，说说人物的典型性 点及典型 任务” 体现在哪里。 意义 选择性必修下册第 学习时要着重分析阿Q这一典型人物的性 二单元《阿Q正传》 格特点，还可以探讨阿Q为何具有超越时 1/38 独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZXXK.cQm☐ 您身边的互联网+教辅专家 (节选) 代、民族的意义和价值。 选择性必修上册第 三单元《大卫·科波 阅读时，注意把握作品中人物的主要特征。 菲尔》（节选） 选择性必修上册第 要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征 三单元《老人与海》 意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊 (节选) 选择性必修上册第 结合课文中的具体描写，分析他的性格特 三单元“单元研习 点和典型意义。 任务” 小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是 必修上册第一单元 捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描 《哦，香雪》 绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波 澜。 小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意 必修下册第六单元 从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂 《祝福》 这一形象，思考造成她不幸命运的社会根 源。 人物的形象特征包括外在特征和内在特征。外在特征包括年纪、穿着、相貌、 职业及身份地位等；内在特征包括经历、思想、性格和心理等，其中“性格” 包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度及价值观等宽泛内容。心理、 心态是性格中的一部分，只是由于其重要，有时会把它与性格相提并论。下面我 们从“把握心理描写的特点”“概括人物形象”“分析人物形象的典型意义” 等多个角度来解决这一命题点。 活动一把握心理描写的特点 心理描写是指在文章中，对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心 活动进行的描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，细腻、生动、 2/38 ,独家授权侵权必究· 色学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。 三相关知识三 1.文学作品中人物的心理：①情绪和情感；②感情生活；③性格与气质。 2.人物心理的表现：欢愉、焦虑、忧悒、悲伤、厌恶、羞涩、内疚、喜爱、惊 奇、愤怒、嫉妒、恐惧、敌意、移情、活跃、沉静、莽撞、脆弱、犹豫、坚毅、 顺从、内倾、外倾、自卑，等等。 3.心理变化的特点：①不断变化；②丰富而复杂；③细腻而有层次。 4.心理描写的形式：①直接描写式；②抒情独白式；③心理分析式；④神态显 示式：⑤行动表现式：⑥环境衬托式：⑦环节展现式：等等。 5.中外小说心理特点区别：①中国小说描写简练，常常通过语言、动作、神态 等描写间接地展现人物的心理，②外国小说善于使用心理分析的方法直接深入到 人物内心，剖析和挖据他们隐秘的、多侧面又富于变化的内心世界。 [教材小练] 1.【必修下册第六单元《变形记》（节选）小说通过心理描写成功地塑造了格里高 尔这一形象，他在变形后都有哪些心理变化？ 答案！①突然发现自己变成大甲壳虫，几乎没有表现出特别的惊异和惶恐。就 像他只是患了头痛脑热一样。整个过程中，他只说了一句：“我发生什么事啦？” ②不能上班让他惊慌、忧郁，但他还想为还清父母的债务而苦干。父亲发现他 变成大甲壳虫，毫不留情地逼他返回房间。他谦恭地恳求，努力尽快回屋，免 得父亲生气。他忍辱负重顺从父亲 2.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)林冲对被派去看守草料场是什么 态度？到达草料场后的心理是怎样的？ 答案！①林冲心有疑虑，“‘却不害我，倒与我好差使，正不知何意？’…” 但他还是听从了安排，心存侥幸。②看到草屋四下里崩坏还想待雪晴了，唤个 泥水匠来修理。买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇祐”。这充分表现了他随遇 3/38 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 而安的思想性格。 三技法指导三 人物心理分析审答规范 1.就审题而言，这种题型的题干中都会出现“心理（心态）”等关键词。如 果题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理；如果有“具体心 态”关键词，则考查的是人物的静态心理。 2.就思考角度而言，要做到“三结合一深入”。 ()整体感知，结合上下文 小说中对人物的心理（或心情）描写自有作者的一番苦心，更具有一种画龙点 晴之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生 的背景、发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而 更好地剂析人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理 或表现”这个角度去理解。 (2)锁定场合，结合具体情境 小说塑造人物形象，往往会把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场 合中的表现来展示他的思想性格。人物的一举一动、所思所想都会受制于这个场 合。 ③)抓关键词，结合表情、动作、语言 人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情、动作等来显现。因此，我 们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言来分 析理解人物的心理（或心情。 ()深入文本，换位思考 替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说， 这样想？他是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小 说人物内心的具体分析工作。 3.就答题而言，它包含两个要点：一是心理活动词语，如“担心”“焦虑” “愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是心理活动产生的缘由，如 因何事而生，对何人而发等。 //∥边练边悟 (2023·新课标1卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 4/38 ◆独家授权侵权必究· 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 给儿子 陈村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦 青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个署假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江提，看看长江。再没有比长 江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江提，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑 着担子，杠着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。 也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看 到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。 主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你 的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只 有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很 重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“效乃”，也对。 怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和 长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁 都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点 酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进 村了。我曾写过它。这时，你拾起头，会发觉许多眼晴在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说 他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些 细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确 实值得笑上一场。 5/38 ,独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少 喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常 好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三而环水。 你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的， 想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”， 感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你 照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。 你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这 块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史 感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理千千净净的发式，两边的头发一刀推 净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩， 甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连 麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原 先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是 下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨 不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会 在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。 你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越 原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高梁， 红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡 上房，鸭下河，鹩窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的 热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因 为这输出，才能存活，才得以延续。 6/38 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那 牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下 的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己 飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别， 半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗总子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。 日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道 究竞会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟阁，一排厂房，儿子， 你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 (有删改) “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 (4分) [尝试解答 [解题思维街 第一步：精准审题，确定答题切入点 本题以父亲对儿子亲自参与田间劳作的想象为情境，考查对小说具体内容、 人物思想情感等的理解和把握能力。试题兼具基础性与综合性考查。答题时注意， “身心感受”来自亲身体验，细读文段中描写体验的关键语句，然后提炼概括。 第二步：速读文本，构建答题思维链 文本内容 分析概括 “让太阳也把你烤透。你弯下腰， 对儿子谆谆教导，让其体会劳作的 从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔 辛苦，让其明白自我的局限。 了。你的肩膀不是生来只能背背书 7/38 独家授权侵权必究 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 包的”“也许会掉层皮，那不算什 么” “你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。 你会知道自己并非什么都行” “它啥时候都不会被取代”“它 用现实中的工具、粮食说明有些事 们也是扔不了的” 物是最根本的、最恒久的。 “你心平气和地想想，该说大地是 仁慈的。它在无止无息地输出。我 结合现实说明大地的仁慈、生命的 们因为这输出，才能存活，才得以 延续。 延续” “坐在门边，看着猪在四处漫游， 从环境的角度说明田园生活的美 看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田 好。 美餐一顿” 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从对儿子的谆谆教导入手，答出“体会劳作的辛苦”“明白自我的局 限”给2分。 (2)从现实中的工具、粮食入手，答出“最根本最恒久”给1分。 )从现实生活和环境的角度入手，答出“大地的仁慈”或“田园生活的美 好”给1分。 [组织答案！ [答案①体验下田劳作的辛苦：②意识到自我的局限：③认识到有些事物如工 具、粮食是最根本也最恒久的：④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的 仁慈和生命的延续。 [拓展训练] 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)() A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入 长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、 听他们的言语来判断他们是否心存善意。 8/38 ·独家授权侵权必究 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应 是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、 渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 BB项，“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们 是否心存善意”错误，结合“船上无疑会有许多人。他们桃着担子，扛着被子， 或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话， 你就老老实实说话。他们没有坏意”分析可知，父亲是想让儿子观察人生百态， 告诉儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。] 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感 悟。 B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强 烈。 C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘 然自在。 D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了 张力。 C[C项，“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你去过了，你就 会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你 懂了自己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生 活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。】 活动二概括人物形象 人物形象的概括与分析，是小说阅读中的重要考点，常有两种命题形式：① 特定情境下的人物心理分析；②整体概括与分析人物的形象（性格）。在具体命题 时，有些考题要求只概括，不分析；有些考题要求概括之后再分析。 三相引关知识三 1.人物形象特征类型 人物形象的特征：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌特征、 9/38 ·独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 职业类型、生活习惯等：内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。 )性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人… (2)精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄 (3)身份地位特征：人大代表、建筑工人… (4)思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚味、思想先进… (⑤)外貌特征：衣衫褴楼、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究 2.小说中的“我” 在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本 身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中 的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次， 小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样， “我”才意蕴丰富，呈现出最佳的表现效果。 “我”的四种角色：①叙述者—作为“有限视角”，起线索作用。作为“有 限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者， 使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于 叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者一一增强故事的真实性。③参 与者 一一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者（体 验者)一代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。 [教材小练] 1.(必修下册第六单元《祝福》)温习鲁迅的小说《祝福》，填写下表空缺内容， 感知祥林嫂的形象特征。 形象特征 形象特征描述 头发全白；脸上瘦削不堪，黄中带黑；眼珠间或一轮（离世 相貌 前 年纪 四十岁上下 身份 寡妇、佣工、 地位 社会最底层被侮辱、被迫害的妇女 一寡，再寡：丧夫，失子；两次在鲁四老爷家帮工，最后 经历 被赶出门，沦为乞丐 10v38 独家授权侵权必究