第4节 人物传记阅读-高中语文学霸笔记

昂●通现代文阅读 (27)午夜，找果然重温了少年时的梦一一线见那闪闪炼烁的星星， 都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城…… (本文有删改) 1.作者的兴奋情绪车文中画袜线①部分表现为怎样的语言特点？（4分) 一个人能走多 2.文中画核线@部分连用10个“一”，具有怎禅的艺术效果？(5分) 远，要看他有 准同付：一个 人有多优寿， 3.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。（5分) 要看他有谁指 点；一个人有 多成功，要看 4.根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆车”的深层意蕴。(6分) 他有谁相伴。 第四节人物传记阅读 一、考情分析 1,传记是高考实闲类文本涧读考查的热点文体。 2.阅读文本一般选择古今中外那些内容丰富且思想性强，反映社会时 代风貌特点，体现人类精神品格的人物传记、回忆文章等魂代文传记类作 品作为考试文本，其传记主人公大多为中外历史名人，如著名政治人物， 斜学家，艺术家等。 3.传记阅读侧重考查两种能力，一是结合文体特征考查基本知识和基 本能力，二是结合文体特征考查理性认识和深完脑力。 4.从高考命短短型看，以主观短为主。 二、考点梳理 (一)传记的一般类型 根据不间的标准，传记可分为不间的类别， 1.从叙述人被看，传记可分为自传和他传。 2.从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 3.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评 沁各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色 彩的体裁，它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评， 评中有传，评传结合”是其特点。（高考重点） 053 名校学霸笔记语文 （二)传记的文体特征 传记的文体特征是真实性与文学性： 1,真实性是传记的第一特征，也是考查的热点，因为传记叙写的是历 史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓，居住地点活动范围等，写作 时不允许任意虚构。 2.但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的， 有人的生命、情感在内，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱情的 情感，它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 3,有的文本富有个性的特征，这主要体现在文本的表现手法及语音运 用上，应结合具体文本具体分析。 (三)传记的考查角度 .理解重要语包，分析表达效果 (1)理解重要语包的内在含义： (2)分析重要语包的技巧作用（理解重要语句、分析技巧作用的方法， 见小说相关内容，此处不再赘述)。 2.分析传主形集 (1)归纳内容要点：楠祛传主形象、性格、身迹和精神品质等： (2)思考角度 ①裤持传主人生阶投一一紧扣传主身份特点，留主删次，切分人生价 较进行作答， ②橘格传主的性格特点一一抓住传兄叙写的事件和文中的细节描写， ③传主成为伟大人物复了哪些方面的影响一一找准答题区间，分层裤 拾： ④文中从哪些角度表现传主的个性特点一一把握文章写作层次并透层 裤拾。 (3)传主形象、性格、事迹等的分析技巧 ①联系传主生活的时代背景和社会背景； ②了解传主的成长经历和心路历程： ③关注传主具有典型意义的事件和细节： ④注意传记中作者的评论性语包： ⑤注意传记常用的表现手法：小说的大多数表现手法，间样适用于传 记阅读，如巧用修锌、弹略得当、对比衬托、叙议结合等。 3.根据要求筛选整合文中的特定停息 根据要求桶持其它特定倍息对文章传息要点和中心意思的分析归纳在 近几年的高考中是考查热点。不过，这种题型在题干中直接没问的并不多， 较多的是变换形式让考生完成。但不管以怎样的方式命题，其基本目的是 054 昂●得现代文阅读 考查考生“归纳”与“橘持”的能力。 筛选整食信息的过程如下： ()整体感知文本 列 线们必须先静下心来，耐着性子，通读全文，观其大略，摸清文本呈 现的一些最基本的事实情况，对文本整体感知，弄清楚它写什么人，叙什 么事，分几个部分，作者的写作意因及基本倾向是怎样的，而有银多的时 候，一些很重要的信息就在文本不大起眼的地方，如果不对文本作通盘的 阅读审视，是很容易造成信息筛选时的疏漏。 (2)分清筛选类型，在整体感知的基础上，再看越目要求，看清楚 题目让线们筛选的具体目标。 (3)掌握槭拾技巧 ①提取精要法：紧拉材料中的关腱文包，重点理解关键洞、中心句、 重点段，由点带面。 ②综合归纳法：对于那些没有明显重点句、中心句的语投，线们就必 须对每个独立句的句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 ⑤整体透视法，对于有望含蓄的包子，若单独分析某一两个句子会割 裂甚至曲解文意，其内海往往通过整体来显示，甚至用“潜台洞”油折含 蓄地表达。 (4)合理整合答案 需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要 分解，该合并的要合并，凌概拾的要桃林，语句不完整的要添加完整，前 后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出，来的词语表意不明确的， 要使之明确化。 4.分析技巧脉络，品味语言特色 (1)分析传记的表现手法 传记往往是通过对传主的肖像猫写，心理猫写，付动描写，语音猫写， 侧面（间接）描写等来爽此表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象 光有外表的美 是不够的“… 丰满，树树如生，增强文章的感染力。传记地较接近于小说，小说中的大 言淡、智慧、 多数表现手法，同样适用于传记，不再餐述。 表演、钳密的 传记作为写人的艺术，还需注意这种文体的特殊之处： 笑语都胜过自 ①为了渲染人物个性，传记离不开记叙具有典型意义的事件和最舱表 然创造的单纯 达人物个性的细节，不写事件，传记无以表现人物，不写细节，作者无法 的美。一切艺 使人物生动起来，因此阅凌传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的 术手段都是美 日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，多 的调料。 方面、多角度地展现出作者描写的传主的情感个性特征，使得传主的个性 丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光粉，还可增强文章的可该性。 055 名校学霸笔记语文 ①传记阅读还需特别留意村托、对比手法的应用，在塑造人物时大量 字 地运用衬托这一艺术手法，并且灵活多变，让人物两相对照，相互村托： 或虚实结合，以实托虚或以要村主，对人物进付侧面烘托；或引用诗歌， 染气氛烘托人物：或大衬托下包含多种小衬托。对比也是人物传记采用 较多的一种表现手法，对比中人物形象会更具个性更鲜明。 ③在传兄中，直接采用大量原始材料一一引用，可以更好地突出人物 的特点揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。引用诗词，可 以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记是现出一种古朴文雅的凡格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。利用传主在书 传、日记中的表但，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。 (2)分析传记的结构脉络 ①传记中，无论是自传还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离 不开时间的推穆和空间的推移，所以按时间，空间的推移来组织材料是传 记常用的结构方法。 ②文章的结构是受内容制约的。要想分清文章的结构，首先必须对文 章整体感知，对全文、全较有个大体的了解：其次就是具体问题具体分析， 找准题且涉及文中哪些较落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一投 里每包话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。 (3)分析传记的语言特色 ①分析语吉特色主要是指人物传记本身所使用的语音的特点与风格， 不能跟其中的人物语音混为一淡。 ②一毅包持对语言特点（如语音的准确、简练、生动、形象或高度桶 持等)的分析及语言风格（如曲默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄 深况等)的把握。分析语言特点既要感知文本整体的感情基调和语言风格， 又要品味局部投落乃至语句中逢词造句的技巧和效果。 5.深层次鉴爱评价，多废解读操完（是高考重要的考查内容，往往放 在传记阅读内最后一趣)】 ())深层次鉴赏评价的考查要求（三个方面） ①评价文本的主要观点和基本倾向： ②评价文本产生的社会价值， ③对文本的菜种特色作深度的思考和判断。 (2)多角度解读探宪的考查要求（三个方面） ①从不间的角度知层面发抵文本所反映的人生价值和时代精神； ②探讨作者的写作背景和写作意困； ③操完文本中的某些问题，提出自己的见解。 056 昂●得现代文阅读 6.对文本的主要观点和倾句进付评价 (!)对文本反映的人生价值、社会价值和时代精神评价探完 採完传主身上所反映出的人生、社会价值和时代精神，努力发掘传主 的人生价值和社会价值，揭示其人身反映的来的优秀精神以及对于当前社 会有什么禅的积极意义，这是传记操究总的主要着力点。 (2)对传主作出评价：发表个性化评价，也是人物传记操完题的男 不乱于心，不 一个着力点。 因于情。不畏 这种探完式评价应坚持： 将来，不念过 ①有自己的见解， 往。如此，安 ②尊重文本，不主现就断： 好。 ⑤紧扣传主的生平事迹及其动机意困（尤其紧扣传主给社会时代带来 的作用、意义、影响、贡献)： ④明辨是非，不边背法律和社会公德： ⑤要站在一定的理论高度，有理论素养： ⑥要联系当时的社会大背景，把人物放在时代，社会的大背景中进付 分析评价。 (3)命题主要从两个角度切入： 一是能发魂传主身上优秀的品质和价值，尤其是那些足以影响他人， 社会的思想，品格等。如：自立自强、和极进取、有责任心、崇尚停仰、 捍卫尊严、质朴、善良、敬均敬业、追求真理、淡泡名利、无私奉献等， 二是探求传主取得成功、成就、做出贡献的原因，从而发掘传主身上 优秀的东西，无论何种角度，探完都是在“观点”材料层面内开。 三、提分技巧 ,棉摩总干，有备而读 研读题干，认真审恐。看清命题者问了哪些方面的问总，并在大脑里 形成“问题锁链”，形成明确而强烈的“问想意汉”，带着问稳去阅读文本 2.理清脉络，整体把握 第一遍迹读文本。 第一步，弄清作品按什么吸序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿 起来的，把握文本的结构思路： 第二步，整体领会文本内容。理清作品陈述的基本事实，弄清文段写 了传记主人公哪些事，体魂了人物的什么性格，品质特点： 第三步，区分作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向。 3.细资文本，围点勾画 第二遍精凌文本。 带着问恐有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画 057 名校学霸笔记语文 出问题的相关倍息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性的内容。 强调两点，一是思考问趣要瞻前顾后，二是准确锁定答稳信息区域。 4.深思熟虑，精确表达 将问题与文本景密结合起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的 思想、情感、品格、气质、成就等，以及作者所椅的态度作出自乙的分析 判断。 对具体问题思考分析时，坚特“整体原则”“语境原则”和“知世论 人、知人论事，事中见人原则”。 问什么、答什么。在表达时，一要整合筛选重要倍息，二要删除可有 可无的字句，三要用词雅致、精确。 四、真趣练习 【练一】(2016年全国1卷)阅滨下面的文字，完成下列各小趣。 寻找属于自己的句子 (1)1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读起树理 的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好 事多磨，1962年高中学业后，他未能如愿上大学读中文系，这个20岁的 青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的包子。 (2)三年之府，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西 安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始，但直到1979年 小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感 觉自乙不再是一个文学爱好者和业余作者了，是年9月25日，他加入中 国作家协会。又一个三年之后，陈忠突40岁，他的第一个短篇小说集《乡 树》出版，羸得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会，他 终于是一名专业作家了。 (3)随着年岁的增长知时代的变化，陈忠实越来越党得要从起树理、 柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说 写于1985年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天，他随中国 作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不特 的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在蜜衣镜前的时候·脑海里浮魂 出，刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍， 复到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。降忠实认为邓是摆脱封 建残余径楷、获得精神解放的象征。脱下了几十年的中山装，换上西装的 那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。 (4)1985年的泰国之行让陈忠实深复刺激，他联想起家乡人自潮的称 呼。相比邢些见多识广的城市人，他们把自乙称作“乡棒”。游进在曼谷 058 第●0 现代文阅读 的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的限装，作家觉得眼花续乱。那 刻，他觉得不仅自己是“乡棒”。他痛感自乙需要从什么地方剩离的来， 将自乙彻底打开，不仅要在生活。上打开自乙，更重要的是要在思想上打 列 开自乙。 (5)在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说. 才能再文学上确立自己，这时，各种新近阅读过的长需小说索绕心头，作 家倍感困惑，又倍感启发。马尔克斯《百年城独》的结构像网一样迷幻， 王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却伊然大手笔，张炜《古船》的结 构完全不河，有一种精心没汁的刻意，而结构背后似乎还有更深的东西。 陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颗残俗的结构来，而是 先要有对人物的深刻体验。寻找到舱够充分描写人物独特的生活和生命体 殓的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构” 学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的， 而结构一且形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人的性 格和内枝。如果心理结构复到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。 陈忠实感到自己终于从恃奉多年的“典型性格”说中利离出来，仿佛悟得 天机，茅塞顿开。多年以后，作家间忆往事，认为自己就是在/985年开 始重建自找，导取实现对生活的独特发现和独立表迷的。 (6)陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始车《当代》 架志连载的长篇小说《白庭原》已经成为线们的文学经典，他在中国当代 文坛的位置也随之奠定。此后，功名成就的作家继缤在文学的园地里辛勤 耕耘，寻找属于自乙的匀子。 (7)2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的包子永留人间。 (摘编自陈忠实《寻找属于自己的问子》、李清霞《陈忠实年表》等) 相关链接： ①陈忠实的《但鹿原》是20世纪90年代中国长篇小说创作的重要收 获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平，把这部作品放在 整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美 生活总是让我 境界而言，都有其独特的、无可取代的地位，即使与当代世纪小说创作中 们遍体鳞伤， 的那些著名作品比，《白鹿原》也是独树一帜的。 但到后来，邓 一一何西来《关于《怕意原，及其评论》 望复仿的地方 ②陈忠实常讲，创作到了一定阶投，不一定是拼生活、拼艺术，而是 一定会变成找 拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反应。这就不 们最强壮的地 难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大 方。 家之一。 一一李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》 059 名校学霸笔记语文 1.下列对材料有关内容的分析和裤#，最恰当的两项是()(5分) A.赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是栋忠实最初的文学营养，使 他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必频突破的对象。 B.小说《倍任》获得全国优秀短篇小说哭，使陈忠实在文学上确立了 自信心，这是他从业余作者走句专业作家的重要转折。 C.陈忠实认为面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”，这与其 说是他的一种觉悟，不如说是他刺激后的错误判断。 D.棒忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活，拼艺术，而且拼人格， 不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。 .从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中 国文学的大象”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风收。 2.为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要裤 持。(6分) 3.文中认为“属于陈忠实的园子永留人间”，为什么？清结合材料简 要分析。(6分) 4.陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪望表现？请结合材 料弹细说明。（8分） 【练二】(2016年新课标亚卷)阅读下面的文字，完成下列小稳。 一代通儒顾炎武 ()顾炎武从斜季制度桎楷中挣脱出来后，便一改旧习，自曹“能文 不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”。 为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的 陷害，他以游为隐，将家事辅作安排，便只身出游。最初往来于山东、地 京、江苏、浙江之间，自熹熙元年起，其游踪扩孕河地、河南、山西、陕 西。以友人所赠二马二得载书自随，南地往返，风尘仆仆，行万里路，读 万巷卷书，把自乙的后半生献给了著述事业。顾炎武每到一处，必考察当地 风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷殓证。旅途中则在 鞍上默涌诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在《书《为顾宁人征天 下书籍启，后》回忆，自己曾临泰山，渴十三陵，登恒山，抵太原，“往 060 第●0 现代文阅读 来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一 分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》： 有关地理沿苹、是制、山川、名胜部分，则编为《肇域志》。 (2)《日知录》是顾炎武的一部读书礼记，最能代表他的严谨笃实与 学术创新，也反映了他一贯不愿“逯于成书，躁于求名”的治学品格。全 书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗台， 今天太宝贵， 体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻入卷本刊行后，他又不断增改， 不应该为酸苦 至康熙十五年，已得手搞二十余卷。顾炎武在该书的题记中说，他从小读 的忧虑和辛涩 书，“每有所得，辄记之。其有不合，时复议定”。一且发现前人著迷中 的海报所消 己有类似论说，一律删去。积三十余年，编成此书。取《论语》子夏之吾， 独。把下巴抬 命名为《日知录》，供后人研讨。 高，使思想焕 (3)顾炎武把《论语》中的“博学于文”“付己有耻”作为自乙的治 发的光物，像 学宗怡和处世之道，虚怀若谷，严于律乙，注重友情。在他看来，为学不 春阳下跳跃的 日进则日退，然学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途经，古人学 山果。抓住今 有所得，未尝不求间志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成 天，它不再回 部分。在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高 来。 尚品格足为后世楷模。他晚年所操《广师》，从学术视野、学术贡献、博 闻强记、文风雅正、治学态度等方面，对同时代的十位“间学之士”加以 称许。其弟子潘耒在《日知录》序中，盛餐其师足迹半天下，所至交其天 下贯豪长者。天下无贯不肖，曾知先生为通儒。 (4)厥炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之汁”，早年 奔走国事，中年谍求匡复，即使暮年独居北方，依旧念念不忘“东土饥荒”“江 南水旱”。直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张， 天生豪杰必有所任，“挫斯人于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。 顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一 定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。 面对明清交替的现实，预炎武从历史友思中得出结论，“保天下者，匹夫 之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责”， 成为找们中华民族爱国主义传统的一个重妻组成部分，是颜有道理的。 (节逸自陈祖武《顾炎武评传》) 相关链接： ①厥炎武(1613一1682)，明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人， 学者称亭林先生。江苏山人。……遍游伴地，所至访问风俗，搜集材料， 学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河遭、年农以及经史百家 音韵训沽之学，都有研完。晚年治经侧重考证，开清代补学风气。反对空 谈“心、理、性、今”，提倡“经世致用”的实标学问。著作有《日知录》 061 名校学霸笔记语文 《天下舒国利病书》《肇城志》《音学五书》《顾亭林待文集》等。 列 一一摘自《锌海》第六版 ①我生平最敬慕亭林先生为人……深停他不但是经师，而且是人师。 一一梁启超《中国近三百年学术史》 1.下列对树料有关内容的分析和桶培，最恰当的两项是()。(5 分) A顾炎武之所以不顾家庭，离家出游，国然有躲避豪绅陷害、以游为 隐的因素，但更重要的还是为了实现他一抒山河壮怀、广交天下贤哲的理 想。 B.顾炎武以二马二碟截书自随，沿途考察人文地理，脸证文献记载， 搜集著迷材料，把付万里路与读万卷书结合在一起，大大开阅了他的学术 视野。 C.顾炎武南北往返，在二三万里的旅途中，荒书万余卷，写成《日知录》 《天下郡国刻病书》《肇域志》《音学五书》等著作，终成一代大家。 D.顾炎武是迹半天下，广交贤豪长者，又在《广师》中对十位“河学之士” 推崇备至。他的弟子潘耒称餐他，天下无贤不消，无不知道顾炎武为通儒。 .顾炎武一生奔走，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水 火”“兴太平之事”的雄心壮志，但唯其如此，才成就了他的著述事业。 2.从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？清结合材 料简要瓶培。(6分) 3.梁启超生平最敬暮厥炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是 世人楷模。这是为什么？清结合衬料简要分析。(6分) 4.后人将顾炎武“保天下者，匹夫之戏与有责焉”归纳为“天下兴亡， 匹夫有责”。清结合材料及相关知识，淡凌你对这一观点的看法。(8分) 062名校学霸笔记语文 第四节：人物传记阅读 【练一1 【答策1 1.D、A 2.①他意汉到要像自乙笔下的蓝袍先生一样接复时代的变化，在生活 和思想上打开自乙： ②他认识到必须写出史待般的长篇小说，才能在文学上确立自乙的位 置： ⑤他认为自乙是车985年开始重建自线，产生对生活的独特理解和 表述。 3.①他的小说艺术达到了当时的最高水平 @他的文学作品的思想容量知审美境界在20世纪中国是无可取代的： ③他的作品是当代世界文学中独树一权的经典。 4.“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而 寻找的冲动激发剥离的愿望。 表现：①从赵树理和柳青的文学中利离，寻找到马尔克斯·王蒙等新 的文学营养： ②从中山装所代表的时代精神中刺离，寻找到西装所代表的面对世界 的哭机： ③从典型性格中剥离，寻找到“文化心理结构”学说： ④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写的了文学 巨著。 【解析1 ,本题综合考查文章的内容和手法。考生应重点分祈选项内容与文章 内容的吻合度。 C项“是他度刺激后的错误到断”理解错误，￡项“陈忠实的整个 学生涯可渭一帆凡顺”判断特误，B项前半句“小说《停任》获得全国优 秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自传心”对，后半匀“这是他从 业余作者走向专业作家的重要转折”错，原文是“他的第一个短篇小说集 《乡村》出版”才是“他从业余作者走向专业作家的重要转折”。 2.这是一道筛选停息、整合信息的越，要想答对，首先要根据题于要求， 把答题区间找对，从中筛选出对答案有帮助的传息；还要会概括，要点要 简洁，尽量使用文中洞语。一是“1985”的时间限制，必频是发生在1985 年的事，包格作品发表与获奖。二是陈忠实的“标志”，包特陈忠实的作 品特色与个人风格等。 3.本题题干是“文中认为“属于陈忠实的句子永留人间'，为什么？ 清结合材料简要分析”，考查重要语句的含意。答题时首先要弄清楚“属 于陈忠实的匀子”“永留人间”的含义，然后到文中找到相关的材料加以 248 真题练司参考答案 佐证。理解包子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主台等来理解。 4.本题为文本操究题。一是探完“陈忠实的·利离’和·寻找'的关 系”，二是操究这种关系“在文本中的表现”。第一问要理解“剩离”“寻 找”的文本意思，（传主写作的过程中“寻找”是一种浅层次的累积，到 了一定程度才会蜕变，才想妻“剩离”)。第二问“哪些”要多角度思考， 可以理解为文学营养、时代精神、典型性格、自身成就等方面，重点是阐 述刺离什么与寻找什么的关系。答案可以百花齐放，但是·一定要以文本 为基础，有观点，更要有分析。 【练二】 【答案】 1.BD 2.①坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人：②积少成多，不 断增改，务本求真，③严谨等突，勤勉治学，持论公允，留特后人检脸。 (每答出一点给2分，意思答对即可) 3.①推重“博学于文”“行己有耻”的古训，谦虚蓬慎，严于律乙： ②经世致用，学问广博，开一代学术风气：③善于推人之长，以友为师， 虚怀若谷，博采众长。（每答出一点给1分，意思答对即可） 4①厥炎武县有强烈的家国情怀和忧国忧民意识，②在厥炎武看来， 普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的：⑤“天下兴亡，匹 夫有责”是对找国爱国主义传统的自然引申与合理发展，④这一观点具有 积极意义，教育后人要勇于担当，爱国奉献。（每答的一点给1分，意思 答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度， 的情给分) 【解析】 .B项，见于文章第(1)投，由“以友人所赠二马二碟载书自随，南 地往返，风尘仆仆，付万里路，读万巷书，把自乙的后半生献给了著述事 业。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不 符，便打开书卷殓证。旅途中则在鞍上默涌请经注疏，偶有遗忘，就翻书 温习”可知，选项符合文意，故B项恰当。 D项，见于文章第(3)级，由“在为学交友过程中，他始终推友之长， 虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世橙模。他晚年所撰《广师》， 从学术视野、学术贡献、博询强记、文风雅正、治学态度等方面，对同时 代的十位‘间学之士·加以称许。其弟子潘耒在《日知录》序中，盛餐其 找从来没打算 师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，始知先生为通儒” 退缩，我的字 可知，选项符合文意，故D项恰当。 奥没有妥协。 A项，是于文章第()）段，由“为了一打山河壮怀、广交天下贤哲， 也为了摆脱到缠，躲避豪坤叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事辅作安排， 249 名校学霸笔记语文 硬只身出游”可知，选项中“不顾家庭”表述不当，原文为“将家事辅作 安排”，选项不合文意，故A项不恰当。 C项，见于文章第(1)较，由“据他在《书‘为顾宁人征天下书籍启>后》 闻忆，自己曹临泰山，渴十三陵，登恒山，抵太原，‘往来曲折二三万里， 所览书又得万余卷'。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水 利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》：有关地理沿革、 建制、山川、名胜舒分，则蝙为《章域志》”可知，选项中“在二三万里 的旅途中，览书万余卷，写成《日知录》《天下都国利病书》《肇域志 《音学五书》等著作”表迷错误，原文应为《天下郡国利病书》《肇域志》 在旅途中写成，选项不合文意，故C项不恰当。 E项，见于文章第(4)较，由“顾炎武一生，始终关注·国家治乱之源， 生民根本之汁·，早年奔走国事，中年谍求匡复，即使暮年独居地方，依 旧念念不志‘东土饥荒'·江南水旱’。直到逝世前，病魔缠身，他仍然 以‘救民水火为己任。他主张，天生豪杰必有所任，‘控新人于涂炭， 为万世开太平'，正是自己的责任”可知，选项中“但准其如此，才戒就 了他的著述”表述错误，于文无据，选项不合文意，故E项不恰当。 综上，本题答案为B项、D项。 2.本恐考查对文章关键信息的提取橘材能力。 解析此题结合文中有关《日知录》的猫写部分进行分析。 由文章第(2)投“全书共三十二卷，以‘明学术，正人心，拨乱世， 以兴太平之事·为宗台，体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷 本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手槁二十余卷。厥炎武在 凌书的题记中说，他从小读书，‘每有所得，辄记之。其有不合，时复改 定·。一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。积三十余年，编成 此书。取《论语》子夏之吾，命名为《日知录》，供后人研讨”可知，《日 知录》代表了顾炎武的严谨笃实与学术创新，体现了他坚持独立思考、有 所成就、注重创新、不因德守旧的治学态度。由第(2)投的“积三十余年， 编成此书”可以看的他的日积月系、循序渐进的务实精神，反映了他一贯 不愿“进于成书，躁于求名”的治学品格。 综合上述分析，即可得出答案。 3.本恐考查对文章关避信息的提取藕材。 解析此题要结合全文、在把握人物性格特点的基础上进行分析。 由文章第(3)较“顾炎武把《论语》中的‘博学于文’·行己有耻' 作为自乙的治学宗冶和处世之道，虚怀若谷，严于律乙，注重友情”可以 看出，顾炎武有高尚的治学宗台和处世之道，推崇古训，严于律己；由“在 为学交友过程中，他始终推友之长，虚己特人，以友为师，其高尚品格足 为后世楷模。他晚年所操《广师》，从学术视野、学术贡献、博闻强记、 文风雅正、治学态度等方面，对间时代的十位‘间学之士'加以称许”可 250 真题练司参考答案 以看幽，顾炎武始终推友之长，虚己待人，以友为师，漂虚治学，著于学 习百家之长；由相关链接第()）较“遍游华地，所至访问风俗，搜集材料， 学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、岳农以及经史百家 音韵训沽之学，都有研完。晚年治经侧重考证，开清代补学风气。反对空 凌‘心、理、性、命”，提倡‘经世致用'的实际学问”可以看的，顾炎 武游历清问，晚年治经侧重考证，开清代朴学风气，提福经世致用。 综合上述分析，即可得出答集。 即使几个月没 4,本题考查对文中具体语段的理解。 上过球场、但 解析此题要结合语役具体内容，并联系现实情况进行分析。 找还有自停， 还有在球场上 由支章第(4)毅“顾炎武一生，始终关注·国家治乱之派，生民根 击救每一个人 本之汁'，早年奔走国事，中年煤求匡复，即使幕年独居地方，依旧念念 的信心。 不忘‘东土机荒··江南水旱·。直到逝世前，病魔缠身，他仍然以‘救 民水火'为己任。他主张，天生豪杰必有所任，·捶斯人于涂发，为万世 开太平’，正是自己的责任”可知，顾炎武将生民、国事当作自乙的责任， 忧国忧民，具有强烈的国家意识：由“面对明清交替的现实，顾炎武从历 史反思中得出结论：‘保天下者，匹夫之戏与有责焉'”可知，顾炎武认 为身在国家中的每个人都有保家卫国的责任，普通人的命运与国象民族的 命运是紧密联系在一起的由“后世学者将他的这一思想归纳为‘天下兴亡， 匹夫有责'，成为线们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分”可知， 在找们生活的当下，在继承和弘物中华民族爱国主义传统的今天，“天下 兴亡，匹夫有责”的观念仍有重要意义，教育后人要承担自乙对于国家的 责任，要于担当，热爱自乙的国家。 综合上述分析，即可得出答案。 第五节，新询阅读 【练一】 【答集】 1.B 2.C 3.相关方：高校；企业：政府。 作用：高校拥有丰富的人才和知双储备，较强的研完和开发舱力，是 相关斜技成果的创造者和提供方，企业是科技成果的需求方，可以提供较 为充榕的转化资金：政府具有较强的组织调控舱力，可以创造良好的转化 环境，给斜技成果转化提供坚实的政策动力。 【解析】 1.B项，“2015年企业和高校遭遇侵权的地例较之以往四年有所提高， 总体慢权地例也略有反弹”错误，从材料二图表可知，2015年企业、高 校和总体的数据地2013年和2014年有所提升，但要低于2011年知2012年。 251