第3节 散文阅读-高中语文学霸笔记

名校学霸笔记语文 第三节散文阅读 一、考情分析 ,散文的构思特征，“形散神不教”。所谓形敏，就是数文取材十分 广泛和自由，不复时间和空间的限制。表现手法更是不枸一格，所谓神不 赦，就是文章要表述的中心思想明确而集中。 2.选材特点，典型性、独特性、真实性。 3.表达方式的特点，灵活运用记叙描写、议论、抒情等多种表达方式， 叙迷经历，表达情感和态度。 4,线索，数文的线索常常就是文章的中心，数文的凌乱材料就是被一 根中心线，或是思想线索，或是情感线索，或是时间线、空间线牢牢地牵 引着。找出线索，就容易明确文章想要表达的内鸿。 二、考点梳理 (一)散文的表达方式 1,记叙 (1)顺叙：按照事件发生的时间先后顺序进行叙述。 (2)倒叙：把事件的结局或某个重要的片投提到文章的最前方进待 叙述，然后再从事件的开头进行叙迷，引人入胜。 (3)插叙：在叙迷中心事件的过程中，为了帮助读者晨开情节或为了 刻画人物，暂时中断叙迷的线索，插入一段与主要情节相关的间忆或叙述。 (4)补叙；对上文内容加以朴充解释，对下文做某塑交代，一般是 片毅性的、简要的、不具备完整的事件，但可起到补充、丰富、深化原叙 述的作用。 2.描写 (1)肖像指写：描写相貌、神情、打粉，以形传神，揭示人物身份个性， 传达人物内心世界，暗示人物际遇。 (2)动作描写：通过描写人物的动作和行为，表现人物心理，刘画 人物性格。 (3)语音描写：通过描写人物之间的对话，表现人物性格特点。 (4)心理描写：通过描写人物的想法、思考、态度等心理活动，表 现人物的思想感情与性格特点。 (5)环境描写 ①自然环境（景物描写） a.橘念：对自然风光的具体描写。 b.作用 (a)生动再现景物特征， 040 360 现代文阅读 (b)滨来菜种气氛（氛国）： (c)烘托人物的心理和思想情感： ()为下文的议论、打情做铺垫： (e)具有菜种象征意义。 @社会环境 a.橘念：是指舱反映社会、时代特征的建筑功所、陈没等景物以及民 有时候世界虽 俗民风等。 然是假的，但 b.作用 并不缺少真心 (a)交代故事的时代背景： 对待找们的 (b)为人物的活动提供环境： 人。 ()为下文情节发展做铺垫： ()暗示主题（如《祝福》开头知结尾部分的普镇祝福场景）。 (6)细节描写：抓住生活中的细微又具体的典型情节，加以生动细 致的描绘。细节描写要求真实、生动，并服从主越思想表达，从而更加细 做地刻画人物的性格。 (7)白猫手法：几乎不用语音修饰，只用寥寥几笔就简洁传神地勾 勒的人物形象或环境。 (8)描写角度 ①动景与静景： ①远景与近景， ②仰视、平视、俯视， ④整体（面）与局部（点）： ⑤祝觉听觉味党与触党： ⑥虚景与实景。 3.抒情 (1)直接抒情：直接表明作者自己的情感态度，又叫直抒胸糖，可迅 迹感梁读者，起到震撼性的效果。 (2）间接打情：包格惜景打情、叙事拧情、托物音志，咏史柠怀等， 不仅含蓄深沉地表达作者自己的情德，更能引起读者的阅凌兴趣。 4.议论 (1)抒情、叙事类散文中汉论的作用 ①表明作者的思想情感，即点明中心，又称“画龙点睛”： ①引发渎者的思考，使文章富有深度 ③结构上，总结上文，领起下文。 (2）议论类教文中议论的作用：按照思想或者情感的线索，形成文 章想呈现出的明确的基本观点。 041 名校学霸笔记语文 5.叙述人称 (1)第一人标 ①从叙事上更加真实直观，选择与“线”有关的事件成文，远材上真 实， 有传服力： ②抒情上便于表达“我”的复杂感情，更富有感来力： ③使读者有身临其境之感，更好理解传主生干： ④增强文章说理性，有号召力。 (2)第二人持 ①拉近与读者间的距离： ②便于作者直接柠发感情，表达对读者的动诚、是议等， ③有时运用人格化手法，增强文章的抒情性和亲切感： ④更容易使美或批判文中人物。 (3)第三人种 ①第三人祢比第一人称更客观，是对事实的客观描迷，更直伯，更真 实，更具有说服力： ②用第三人称叙迷可以更好地展开文章的叙迷，使文章娓娓道来，不 复时间、空间的限制，可以灵活自由地反映生活： ③以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。 (二)散文的表现手法 1,联想和想象 联想是指由此及彼，由某一楠念延伸到其他相关橘念。想象是依托原 有感性形象，创造出，新形象。联想和想象能够延伸写作范围，丰富文章内 容，深化文章主熟，使文中所描写的人或事物更加生动形象。 2.虚实结合 虚实结合是把抽象的桶念与具体的事物结合，或是把曾经的景象、幻 想的景象与现在的景集、真实的景象结合在一起的手法。“实”是指客观 存在的实像、事实、实境。 【注意】 “虚”包持三种美型：虚幻世界和梦境：回忆往事、历史；想象、设 想之境。 作用：使文章内察更加丰满，为读者留下思想上的留台，使读着可以 尽情幻想。有时能与现实形成强烈对比，突出主题，或是渲聚氛凋，烘托 人物心理。 3.对地 对地是用一事物与另一事物进待地较，从而形象鲜明地表现重点描述 事物的菜一特点，形成鲜明反差，突出，作者对这一事物的莱种感情的手法。 042 ●o 现代文阅读 4.衬托 村托是指不直接描写想要描写的对象，而是对与之相关的人、事、物 加以描绘的手法。读者通过对这些猫写的阅读，就自然可以想到作者想要 列 描写的主要事物的形象，从而使事物的形象鲜明，文章含蓄。村托可分为 正衬和反村，用相似的形象作陪衬叫“正衬”，用相反的形象作陪村叫“反 村”。村托与对比的区别在于村托有主次之分，对比没有主次之分。 5.正面、侧面相结合 正面描写也称直接猫写，直接对描写对象进付刻画，或写消像，或写 语言，或写动作，或写心理，侧面猫写，也称间接描写，是着意写对象的 周国事物，或以物衬物，或以景衬物烘托人物，或以次要人物共托主要人 物，使所描绘的对象更为鲜明突出。侧面描写往往与正面描写结合起来。 【例】小仲马《茶花女》：这天晚上地真是惊人的美…当地出现的 时候，一个个脸袋地起彼伏，连舜台上的演员也对羞地望，地仅仅一露面 就使观众这样强动。 6.辅垫 辅垫是指在写主要故事、人物之前，先写一些相关事件来交代事情发 生的背景，为后文做辅垫，突出主要人物的手法。 7.惜景拧情 包持以景衬情，情入景的手法。通过对景物的描写将作者想要柠发 表达的感情寄高其中，间接表达作者喜悦悲伤等情绪。 8.象征 象征是指根据事物之间的菜种联系，情助菜人某物的具体形象（象征 体)，以表现菜种抽象的桃念思想和情感的手法。 9.托物吾志（托物打情、借物抒怀） 托物音志即惜助莱个具体的物集，通过描写凌物象来寄托自己的情感， 表达自己的志向。 10.人格化手法 人格化手法是指将动物、植物甚至非生物赋予人的特征，使其县有人 最好不是在 的思想感情和付为的手法。这样的手法爽的事物的形象和特点、，间接行发 阳西下时幻想 作者感情，突出文章中心思想，可以使语音生动形象，富有柠情意味。 什么，而是在 1.以小大 旭日初升时心 就是从平凡、细小的事件中体现人物的精神和品质。“以小见大”构 投入工作。没 限法的特点是紧凑集中，内海深刻，人物束切，容易引起滨者共鸣，适用 有春耕，何来 于敏文、记叙文、小说等文体。 秋实。 12.1用 (1)引用神话传说或民间故事，丰富文章的内容，增强文章的神秘性， 043 名校学霸笔记语文 起读者的阅读兴趣： (1)引用诗词，丰富文章内容，增强文章的文学色粉，使文章语音 典雅有待意，在阅读的过程中赏心悦目： (3)引用名言，证明作者的观点，使文章更具有说服力。 13.没置悬念 没置某种疑端或矛角冲突，可以激发读者涧读兴趣，引人入胜。 14,物抑 欲物先抑，或者欲抑先物是以前面的情感为辅垫以突出后一种情感的 手法，效果是形成对比，突出作者所写的对象形成的前后反差，给读者以 强烈印象，增强作品的感染力。 15.动静结合 动静结合或以动衬静，或以静村动。这种手法的运用使两面富有动感 和生机，突的动景或者静景。 16.点面结合 橘持交代宏观内容是面，描写具体事件和洋细过程是点，叙迷事件全 过程是面，抓住具体情节展开猫写是点。运用点面结合的手法玩可以反映 事物的全貌，又能恰当突出重点，有力地突出主慈。 三、提分技巧 1.杭理文脉 梳理文脉应着眼于文章整体，理清内部相互关系，从宏观上号取文章， 找到章的线索。线索可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以写景 敏文为例，写景散文一般以游踪或菜一景物为线索，例如《荷塘月色》以 游踪为线索，《游寝禅山记》以游览的过程为线索。阅读时理清文中的事 件、景物、人物关系及线索，才能整体把握文章的内容。 2.寻找“文眼” “文眼”指文中最能揭示主怡、升华意境、海盖内容的关键词句。寻 找“文眼”即把文中在叙述、猫写基称上的议论抒情句、文中友复的现的 词日、首尾照应的包子等找出来加以体会，因为这些何子往往直接或间接 透露出，作者的思想感情、观点倾向、写作目的等，奥定全文的感情基调。 朱自清的《荷塘月色》文首的“心里颜不宁静”，就是揭示全文主冶的“文 眼”。鉴赏教文时，要全力找出，“文眼”，以硬领会作者行文的缘由与目的。 3.橘挂主恐 一篇忧秀教文，无论是选材深篇还是造词造句，或是运用修锌，都是 为表现主怡服务的。散文的主省不会直接表达出来，而往往隐藏在文章各 处，需要线们如以体会，并用准确精练的语言裤格，才能顺刹解短。如采 成功地通过把握数文主旨来思考问题，那么找们就不难找出，所需要的答案。 044 第●需现代文阅读 4.分析手法 敏文灵活的运闲多种表现手法，对表现手法的考查是高考重点之一。 主要考查表魂手法的运用所产生的艺术效果，如表现手法、修辞手法、抒 情手法及其作用等。 5.品味语吉 敏文的一大特色就是语吉优美。体会、品味语自的独特魑力，不驰狐 兰甚似乎君 立地看，要联系上下文和文章的主怡，才能看出语包的丰富内油。要注意 子，生于深山 把握抽象化语园的具象含义。 薄丛之中，不 四、真题练习 为无人而不 【练一】(2018年地京卷）阅读下面的文章，完成下列各小题。 芳，雪霜凌历 而见杀，来岁 水缸里的文学 不改其性也。 (1)我始终认为，线的文学梦，最初是从一口水缸里萌剪的。 (2）线幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水 龙头，因此家家户户部有一个储水的水缸，我们家的水缸雄班在厨房一角， 像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的 大多是找的两个姐姐，她们用两只伯铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回 家，哗哗地倒入缸中，钱自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起 来，清水吞没了褐色的缸壁，我硬有一种莫名的元奋。现在回忆起来，元 奋是因为找有秘密，秘密的枝心事关水缸深处的一只河蚌。 (3)请原凉找向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个 食穷而善良的青年在河边检到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家， 养在唯一的水红里。控照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河 蚌，蚌里住着人，是一个仙女【也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外的 劳作的时候从水红里跳出来，变成一个能于的女子，给青年做好了饭莱放 在来上，然后间到水红钻进蚌里去。而那赏男的吃了上顿没下敏的青年， 从此丰衣足食，在英名其妙中摆脱了贫烟。 (4)线现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童 话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如采不是天性 中有好速恶劳的基因，就可能有等待天上掉焰饼的庸众心理。线至今还在 怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妻而热烈的梦想也 展开了，线盼望看见河蚌在缸底打开，邓个仙女从蚌壳里站武来，一开始 像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候己经 是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔找 家的入仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水红之间，从水里搬出 一盘盘美味佳着，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒端肝，还有一大碗湍汁四造香 045 名校学霸笔记语文 喷喷的红烧肉！（仙女的莱奢中没有鱼，因为线从小就不爱吃鱼。） (5)很显然，凝祝水缸是线最早的阅读方式，也是线至今最怀念的 阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是待意 还是空虚，都要用时间去体会。载从来没有在找家的水缸里看见童话的再 现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。 偶尔地找母亲从市场上买闻河蚌，准备烧豆腐，线却对河蚌的归宿另有想 法，找慈是觉得应凌把河蚌放到水缸里试脸一下，找试过一次，由于河蚌 在水里教发的醒味影响水质，试脸很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出 来扔了，说，水红里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能唱了， 你这孩子，聪明面孔笨肚勒！ (6)线童年时仅有的斜学切想舒局限于各种飞行器，线渴望阅读， 但是身边没有多少适合少年儿童的书，找想吃得好穿的光鲜，但线的家庭 只舱提供给钱简陋食国的物质生活。这样的先天不足是找童年生活的基本 写照，今天反过来看，拾好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以线 们格外好奇。线们家家都有水缸，一只水红是以让一个孩子的梦想在其中 物游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未如 的，如间未来一样，刺激想象，刺激智力，找感激那只水缸对找的刺激。 (7)找一直相倍，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇 心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广表天空中可有可无 的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，线 存在成年人身上所有的好奇心都交得功刻而深奥，有的直接发展为如识和 技术。对人事到缠的好奇心导致了历史哲学等等人文斜学，对物的无限好 奇导致了无数斜学学斜和科技发明。而所渭的作家，他们的好奇心舒化为 了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若 离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于 对自己的好奇。在好奇心方面，他们粉演的角色最幸运也最踐跷，似乎同 时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，烟为没有实用价值和具体方 句而略显模糊凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做监最锋利的解 剖和说明，因此这职业有时让找觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。 (8)一个奇迹般的职业是需妻奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向 往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。 找从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的 情感，但线绝不忍心抛弃童年时代那水红的记忆。这么多年来，找其实一 直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，滩知道这是等待的动作还是追 求的动作呢？从一只水红看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看 不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。 046 360 现代文阅读 (取材于苏童的同名散文) 1,下列对文中别线词语的解说，不正确的一项是（)。(3分) A.我们家的水红雄驿在府房一角。雄路，颜有气势地蹲坐 列 B.一个虚妾而热烈的梦想也展开正规了。热烈：热闹，眼花练乱 C.爬出来的时候己经是一个正规仙女的模禅了。正规：与想象的标准 吻合 D,卖弄泛溢的情感。泛滥：过度，不加节制 2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（)。(3分) A.文章第(2)役把水红比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了在 孩子眼里水缸是家里一个了不起的重要角色。 B,文章第(5)较中“聪明面孔笨肚肋”写出了大人对“找”行为的直怪， 反映了成人对孩子纯真心理的不理解。 C,第(7)投承接上文，从对童年生话和梦想的感悟转向对成人好奇 心的议论，最后揭示了好奇心与文学创作的关系。 D,作者很怀念过去一无所有的生活，因为简陋贪困的物质生活是一 种特别的恩畅，只有这样的生活才能刺激想象。 3.文章第(4)投对河蚌仙女梦想的描述与第(3)较的童话故事相地 有什么不间？这样写有什么作闲？(5分) 4.本文题目“水红里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中 的离意？以此为恐有怎样的表达效果？(6分) 5.作者说：“凝视水红是线最早的阅读方式，也是线至今最怀念的阅 做人这四样东 读方式。”实际上，像这样非韦本的“阅读”在生活中多种多样。结合你 西必领要有， 的经历，淡淡你对这类“阅读”的体会。要求，写的具体的“阅读”对象 物在脸上的自 以及获得的体验和感悟。(6分) 信，长在心底 的善良，触进 血里的骨气， 刻进生命里的 坚强。 047 名校学霸笔记语文 【练二】 (2018年天津卷）阅渎下面的文章，完成下列各小越。 虹关何处落煅墨 不红许 (1)在冬天，在春天……为了寻找一截久违的傲墨，找子然一人蹀 躞在虹关墨架了一样的旧弄堂里，阅进一栋又一赫装满了故事的深宅老院。 找安慰自己，哪怕是舱遇见寸许撇墨，也心满意是足。行走在虹关，找一次 又一次句墨的深处提进，去追寻墨的风月身彩。 (2)婺源一文友善意地提醒找，虹关输墨以及制作像墨的人很难找了， 你这样没有目的地寻找，不童于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹 关的后人中一定还有人掌握了激墨制作技艺，他们会告许找很多关于德墨 的记忆。 (3)饮慰的是，李节拉起的丹青屏风里，德有一禄需十余个大人合 抱的千年古樟，华盖如伞，果了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴 楚分源”的闻声。穿村而过的浙源水、缘烧古道在炊烟袅表里把日常琐碎 的生活串成一幅情溢出静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、 野老道者的身影渐行渐运本徽墨涂抹的山水涧，一丝淡淡的忧伤消然在心 里泛浮，随着面滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 (4)一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨透，那是傲墨 的遗韵吗？石板路上，不时与树人擦肩而过：老宅门内，不时与老人目光 相撞。在虹关，我拾援了一串格上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然， 小桥、流水、人家“…虹关，允许我拾取半截线墨，记下一串与瑞墨有关 联的大街小巷地名。 (5)虹关伫立，输墨式微。近百年来，斜技的还证发展带来了五花 入门的书写工具，使得人们还迹地移情别恋，墨与碗台的耳酸厮磨，也早 已被墨汁精插一杠，周态墨便黯然失色，近年来渐渐被人通志。到后来， 实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块 更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 (6)墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一微一捺 站立成墨黑的姿势，氨复香气里传承着中国文字的博大精深。输墨，制作 溢觞于南唐，兴盔于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美香。有权威 人士言之凿凿指陈，驰京故宫博物院还保存着数十块虹关傲墨。微墨无声， 虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有输墨等，不负众望， 终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 (7)虹关獠墨，不小心遗失在古村落、古释道边，等待人们去擦克 这张泛着黑色光泽的名片一一“徽墨名村”。在一栋民居内，找兴奋地发 048 060 现代文阅读 现，有人在槐振、研发传统徽墨工艺，遺撼不见墨工，不知邢一双手是怎 样捣致着黑色的待篇。不大的台而上摆放了刀、小棰、木槽、墨模等工县， 还有一些看不懂的物品，想必都是与傲墨有关的器迎、墨料。壁板上控有 制墨工序困《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵揭、摔搓、入 模、晾墨、描金。从采取数种原科到试靡鉴定墨质，一绕墨才得以面世， 具体制作起来，其工序之繁复岂是因解所能说得清楚的，想想真不容易。 世界上最棒的 一较墨，千杵万摔，浪缩是的精华，波缩的是民族文化的魂宝。 事是，每天早 (8)不经意间，找警见阁楼上稳站着一个但髯飘飘、仙风道骨的先生， 上醒来又是崭 便主动打招呼，他问询了线的来意，邀请上楼喝茶座淡。载，一个找寻搬 新的一天，完 墨的陷生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上润楼，轻轻 全兔费，永不 地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营傲墨的原始张本， 断货。世上的 生拍踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的像墨。 事，只要肯用 (9)先生姓叶，一个隐者、居士、刺笔者，放弃大城市的舒适，只 心去学，没有 身走进虹关，没立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师 一件是太晚 挥毫泼墨，正是激墨唐出的浆液、芳香、光泽，正是新的激墨传人制作的 的。 的癫墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与观台的喝喝细语。触摸着激 墨的韵律，找看到了，看到了象墨沿着纸的纹理在翻翻起舞，“入纸不晕， 书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，香一瓢清清的湖水，每日轻 柔磨墨，从容辅纸，蘸墨挥洒，过上一投墨基纸上荡云烟的品静生活。 (10)家里书桌内一角敕落着几块早年留下的普通用墨，七公分长， 其侧分别有描金糖书“金不换”“凝套”字样，背面还有莲荷、但鹤等图 纹，虽谈不上金贵，但仍教发看品品暗香，还有儿时习书的悠悠往事。间 想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨 时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的 亲密接触也就是上世纪七十年代中朗的那几年，以后偶尔再接触毛笔，己 经是蘸着液态的墨汁了。线想，那时研磨的墨一定是虹关的傲墨吧。这样 一想便感到一丝慰藉，闻头再看黄灿灿油菜花廉拥的虹关，一身原生态的 粉墙黛瓦看装，仿佛特别的亲切，烟面蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡 愁莫名袭来。 （(11）在虹关寻墨，找不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保特一颗 对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，找领略到傲墨走过的千年历程，也感受 到浪淡相宜的虹关凸显出，的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨 香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细面敲开的绿菌茵 帷幔里，是癞墨润开的一首磨奇，深入其中似穿越在一阙宋洞里，时光铺 陈，岁月静好。 (12)蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展一一“有输墨的信”， 049真题练习参考答家 第三节：散文阅读 【练一1 【答案】 1.B 2.D 3.内容上：第(3)较中仙女为报知遇之恩，从水缸中跳脱出来，变 为一个精明能干的女子，传达了多数人心目中好逸恶劳的从众心理。第(4) 线现在所做的 较中作者自己想象的关于水缸里的传说，表达了作者对仙女的切想和对美 一切，都是为 了追求更加完 食的期待。 美。 通过(3)(4)两投的对比，强调突出了童年时的“我”对美好生活 的句往。 4.窝意：“凝视水缸”是“找”童年认知世界、体味人生的最早的“阅 漠方式”，引发了“找”的文学梦，刺激了“找”的想象力、智力，保留 了“找”的创造活力。 表达效果：“水红”作为贯穿全文的线索，吸引读者兴趣。通过象征 的手法，由事及理，揭示了文章的主怡。 【示例】看云是我的阅读方式。云在不间的李节、不同的地点、不间 的风迹下有不同的形态，静静看伯云，有的像奔马，有的像腾龙，有的 又像恐龙骨架。还有些时候漫天辅开的白云就像是一处正在厮杀的古战 场““阅读白云，所有的姿态在找融海中加工成型，并演择出动人的故事。 看云搬炼了找的想象力。每当找因钣无解的时候，看看云，就会有许多的 奇思妙想。世界上有许多事物，仔细去“读”，总能有无限的趣味，重要 的是你要去“凌”。 【解析】 .B项，“热烈，热闹，眼花妹乱”猎误。“热烈”在语境中是“鲜明、 印象深刻”的意思。选项解说不正确。A、C、D项解说正确。 本题要求选择解说不正确的一项。综上，本题答案为B项。 2.D项，“因为简陋贪困的物质生活是一种特别的恩赐，只有这祥的 生活才能刺激想象”错误，刺激想象的不是简陋贪困的物质生活，而是“童 年时期对奇迹的向往”。选项理解不正确。A、B、C项理解正确。 本题要求选择理解不正确的一项。综上，本题答案为D项。 3.本短考查对文章结构的理解和分析能力。解答时，仔细阅读(3)(4) 两较，联系上下文分析其内海，比较作答即可。 由第(3)较“过于天喜的故事”和第(4)投“如果不是天性中有好 逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理”可知，这是作者对 于原本的仙女的故事的评价，认为其传达了多数人心目中好选恶劳的心理 第(4)较在原本故事基础上增加了许多细节，具体描写了仙女从“珍珠” 变大到一个“正规仙女”的过程，并为“找”做出除却“找”不爱吃的鱼 243 名校学霸笔记语文 之外的美味佳看的过程，从“一个虚妻而热烈的梦想”知“仙女的莱看中 没有鱼，因为找从小就不爱吃鱼”可以看此，第(4)较对仙女的幻想和 对美味的朗特富有童真色粉。二者的描写突出地表现了童法故事对一个孩 童的深刻影响，映射在“找”心里蒂有了“找”自己的情感与想象，是童 年时代“载”对美好生活的句往。综合上迷分祈，整理得出答集。 4本总考查对文章恐目含义的理解舱力。解答时，结合原文分析，可 从艺术效果、内容、结构、主省等角度思考。 赧搭原文第(1)毅“找始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸 里萌黄的”，第(5)投“凝视水红是找最早的阅读方式，也是找至今最 怀念的阅读方式”和第(8)投“找童年时期对奇迹的向往都雏系在一只 水缸上了”可知，“凝视水红”是作者童年认知世界、体味人生的最早的 “阅读方式”，引发了作者的文学梦，根格第（6)较“一只水缸足以让一 个孩子的梦想在其中物游，像一条鱼…刺激想象，刺激智力，找感激那 只水缸对找的刺激”可如，“水红”刺激了作者的想象力、智力，根据第 (7)较“这么多年来，找其实一直在写作生活中重复那个福开水缸的动作” 可知“水红”还保留了作者的创逆活力。从全文来看，“水红”是贯穿全 文的线索，而以“水缸里的文学”为效，新奇有趣，激发渎者阅读兴趣。 根据第(7)(8)投可知，“水缸”象征着好奇心，作者用这颗好奇心要 对现实世界做出最锋利的解剖和说明，就像一次次揭开水缸，揭示了文章 的主台。综合上述分析，整理得出答案。 5.本短考查语吉综合运用能力。解学时，仔细分析文中的阅读方式， 联系实际生活，找出其他的“阅读方式”，比如看云是一种“阅读方式”， 调空气的味道是一种“阅渎方式”，感度风吹过是一种“阅渎方式”，等 等。从身边的事物写起，结合自乙经历淡谈收获与感复即可。 【练二】 【答果】 1.A、B 2,主要运用了拟人手法，形象地写出了使用激墨书写时鲜活灵动的状 态，表达了作者的饮喜之情和对出静生活的向往。 3.喜爱输墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。 墨，传承着中国文字的博大精深，液缩的是民族文化的瑰宝。 警醒着找们要时刻保特一颗对文化敬畏的心。 4,虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蓝。 虹关是微墨的产地，毅墨也成就了虹关。 虹关引发了作者的乡愁。 增添了寻墨历程的情趣，丰富了主忍。 【解析1 244 真题练习参考答案 1.A项，“身心疲惫、孤独失落”猎误。“子然一人”意为孤单一个人， “踩躞”意为小步走路的样子。原文的意思是，不管是冬日还是春日，“找” 都是一人致力于寻找“虹关做墨”，反映了“找”寻找缘墨时坚定的决心 列 和意念。选项对文章的理解与分析不恰当。 B项，因果不当，由文章第(5)投“墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已 被墨汁校插一杠，固态墨便醋然失色”可知，“傲墨式微”的原因，先是 有墨汁的出现，南后“纸张到数字化的华丽转身”使得墨块进一步被人遗 忘。选项对文章的理解与分析不恰当。 C、D、E项对文章的理解与分析恰当。 本题要求选择对文章的理解与分析不恰当的两项。综上，本题答案为 A、B两项。 2.本毯考查对数文写作特色的理解能力。解答时，联系上下文具体语 境，并结合包子所使用的表魂手法作答即可。 拟人，把物当作人来写。作用，印象鲜明，便于表达作者感情。 “我”眼中的缴墨是有灵魂的，墨与观台喝喝细语，研磨好的傲墨在 纸张上延展开，好从舞者腳起舞。画线句生动形象地写出了缴墨“入纸 不晕，书写流利，浪黑光洁”的特点，柠发了“找”对输墨的喜爱之情。 此时的“找”幻想着成为一名书者，研墨辅纸，挥洒自如。此处充分体现 了“线”对静好岁月、恬静生活的美好向往。 综合上迷分析，整理得出答案。 3.本短考查对敕文脉络的梳理与归纳能力。解答时，分析出选文的行 文思路，加以理解分析即可。 文章第(11)段，“在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自乙要 时刻保特一颗对文化敬最的心”，交代了“线”寻找缘墨的部分原因。一 是“我”的藏墨爱好，缘墨式微，而懂得制缴墨的手艺人少之又少，对于 喜爱藏墨的“线”来说，无疑是一个巨大的吸引。二是虹关傲墨警醒着“找” 要时刻保特一颗对文化敬是的心。缘墨不仅仅是一件书写工具，更是中华 文化的魂宝。文章第(6)(7)投交代了虹关象墨的历史文化，傲墨的制 找就是要做找 作工艺繁杂精细，每一较墨都凝结了手艺人的心血智慧。千百年来，墨作 得做的喜，做 为软笔书写的必要工具，传承着中华文字的博大精深。做墨“落纸如漆， 我自己，无论 万古存真”，更是墨中代表。 场上功下，水 综合上述分析，整理得出答案。 担我的责任。 4.本毯考查对敏文脉络的梳理与归纳能力。解答时，找监文章中对虹 基本上这就是 关古村的措写，联系上下文加以理解分析即可。 人的使命一知 结合注释可知，虹关是“缴墨”产地。虹关也风盛产傲墨而闻名，被 道你需妻承担 评为“中国历史文化名村”。作为古搬州村蒸，虹关有着丰富的历史文化 什么。 底蓝，文章第（3)(4)投穿插了虹关的景色描写，小种流水人家的江南 古村，其具有烛特韵味的自然风光也成为虹关的特点之一。由文章第(10) 245 名校学霸笔记语文 较“烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡怒莫名袭来”可知，虹关是“战” 的故乡，此番虹关寻墨，眼前熟悉的景色勾起了“线”心底的乡愁。从内 容上来看，对于虹关树的描写丰富了文章内容，使得原本略显枯燥的寻墨 过程增添了几分趣味和人情味。 综合上迷分析，整理得出答案。 【炼三】 【答象】 1.用词季饰，锌粉拘丽。 运用辅陈、排地语勾。 语气急切：用副词“采有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬 头”等表现急于分享的兴奋心情。 2.连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使 得作品有开有合。 前文渲来的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。 前文辅陈的是“紫”，此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作 品余韵十足。 3.先写街的繁菜做辅垫，引出人潮汹涌。 再写游人众多，为后面观灯复阻埋下伏笔。 最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。 层层辅垫，层层推进。 4.庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到勒奇。 有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。 现代斜技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“找”的“星河梦”。 【解析】 1,本短考查对散文语言特色的分析鉴赏能力。解答时，在理解文意的 基础上，结合相关语句的修锌、造词造句、语气等方面分析其语音特色即可。 在逢词上，画线处语句用词参饰，辞采绚丽，如“巧夺天工”“荧煌 炫转”“争奇斗俏”等写尽彩灯绚丽多姿的特点，体魂曲作者看灯时的兴 奋之情；车艺术手法上，画线句包式齐整，辅陈夸饰，如“近近地看，真 是千姿百态，大放光华，直教人眼花练乱，远远地望，只见高高低低，五 颜六色，飞旋流转，闪闪炼烁”等，以极具气势的语句抒发出作者内心的 喜悦之情：在语气上，画线句语气急切，如“你看那”“真个是”“直赦 人”“不信的话”等，表现出作者急于句他人分享自乙观灯经历的心情。 综合上述分析，即可得出答案。 2.本毯考查对散文艺术手法及其作用的理解和分析抛力。解答时，在 通读全文的基础上，理清行文脉络，结合上下文语境，分析连用“一”字 的效果即可。 246 真题练习参考答案 首先，0个“一”字的描写十分具体生动，画面感强烈，将琳琅满 目的汴京灯会定格为街边一角的景色，使整个文章开合有度，增强了艺术 感桨力，其次，10个“一”安描绘的是“找”“兴尽欲归时，在长街的 拐角处”看到的景色，从前文对灯会盛况的措写转入对灯火阑珊处的道珠 之景的描绘，由极闲转入极静，形成了强烈的反差，给该者以奇妙的阅读 体险，最后，前文极力铺陈灯会的繁华热阴的现实，而此处的10个“一” 在找的一生中， 则着眼于细小具体的人和物，营造出一种与现实有别的梦境般的氛围，使 我失败了一次 文章富有韵味。 又一次，一次 综合上迷分析，整理得出答案。 又一次，这就 3.本题考查对敏文结构的理解和分析能力。解答时，在通读全文、理 是我成功的原 解文意的基础上，理清文章的行文思路，分析文章的结构及其原因即可。 因。 整体上来看，文章先写街、次写人、后写灯，符合一般人的辽辑规律， 起到层层推进、层层辅垫的作用。首先，文章从街入手，带绘街道的繁华 景象，引出后文指写街道中的具体人物，间时以街道的繁华为后文灯会的 盛况做辅垫，然后，文章写了前来观灯的“闲人”，从游人的众多恻面烘 托出灯会的繁华，为后文观灯理下状笔，同时对游人悠闲姿态的描绘也表 现了新经济政策带来的繁荣发展，突出了文章的主题；最后，文章集中描 绘了灯会的景色，灯会的热闹与街市的繁荥、游人的欢乐交相映村，将全 文推向最高潮，并点明主题。 综合上迷分祈，即可得出答案。 4,本题考查对关键语妇深层含意的理解和分析能力。解答时，车理解 文意的基础上，根据全文的思想情感，结合语包的表面意义分析其深层含 意即可。 从表面上看，“勒奇和庆幸”是作者对美妙灯会的直观感度，但从深 层来看，“斯奇和庆幸”更打发了作者对和增社会、美好时代的感触。第(10) 毅“汴京的街，古今相映成趣，一片繁荥。路这厢，高高耸立起一幢幢现 代化大楼”，描绘了汴京街市古今相映的景象，表现出作者对现代城市发 展新气象的新奇；第(13)投“假如没有改革开放的新经济政策带来的繁 荣，一向食寒的豫东农民，能这样衣帽鲜壳克、脸上油光光地率领举家老 小来开封大饱眼福和口福吗”，可知作者庆幸遇上了改革开放的新时代， 人们驰够享复以往没有的富足物质生活和精神文化生活，第(23)较“ 点不错，尽管灯节是古老传绕，但人，毕竞是80年代的人，现代人最仰 慕的还是斜学技术和现代文明啊”，可见作者使美现代斜技让古老传统焕 发出新活力，实现了自己的“星河梦”。 综合上迷分析，整理得出答案。 247