第2节 小说阅读-高中语文学霸笔记

昂●0 现代文阅读 (2)第二憩“对原文的理解和分析不正确的是”，更注重包间关系， 尤其是因果关系（强加因果，因果倒置）。 (3)第三题“根福原文内容，理解分析不正确”，此为推断总，可 凭情常识直接推断，注意：第三恐不存在“原文内容不出现即是猎”这种 说法。 老师说人最好 第二节小说阅读 不要错过两样 东西，最后一 一、考情分析 班回家的车和 ,小说选文范围广泛，体裁领向明显。从近几年的命题选材来看，多 一个你忽略的 是鸿盖古今中外的名家名作，有短篇文章，也有长篇节选，字数在1000 考总。 字左右。 2.小说选树强调文学性和审美赴味，意蕴深刻。 3。考查总型主要采用主观或主、容观混合的形式，以主观题型为主。 本考点与论述类文本形成互朴，侧重考查分析综合舱力、鉴爱评价能力、 个性化阅读、有创意的解读舱力等。近几年的主观探完毯为本考点注入了 生机和活力，对学生的创新解读能力提临更高要求。 二、考点杭理 (一)小说的构成要素 小说的三要素是情节、环境、人物。通过以情节为主导，人物为焦点， 环境为依托的结构，橘持社会生活，绘制社会生活。 1.情节 情节是小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的关 系知人与环境间的冲突矛角而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解 决的整个过程。 2.环境 环境是人物活动和事件运行的具体背景，环境既是人物性格形成的外 在条件，又是人物性格得以表现的舞台。环境描写包持自然环境描写和社 会环境描写。 (1)自然环境描写 自然环境描写指对包持人物活动时对时间，地点，李节，气候以及景 物等的描写。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，宣染气氛都 具有重要作用。 (2)杜会环境描写 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的梢写。它所 描写的范周大至整个社会，整个时代，小至一个家庭，一处住所，描写的 021 名校学霸笔记语文 内容可以是室内栋设，当地的风土人情和时代气氛等，社会环境的描写应 具有浪郁的地域风土特色。 (3)人物 小说中的人物，称为典型人物。可以通过人物的外貌、协作、语吾心 理、神态进行猫写。描写人物是小说的显著特点，小说在人物刻画上拥有 更丰富的表现手投，可以从各个方面深入细致地塑楚性格复杂的人物形象。 (二)小说的线索形式 小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个 人物、莱个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中用 空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键，线索一毅 有单线和双线两种，寻找线索的途径有小说标题、小说的中心词等。 (三)小说的情节模式 ,顺叙（基本模式） 顺叙优点在于情节环环相扣，脉络请晰。基本模式即：发生一一发 展一一高潮一一结局。 2.起伏（一波三折) 情节的起伏往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 3.倒叙 倒叙是指把事仲的结局或事件中最关疑、最精物的部分提到开头来写， 并非是把整个事件倒过来叙述。倒叙法的优点在于能把情节安排得曲折离 奇，增强对读者的吸引力。 4.插叙 插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了某种表达上的需要，帮助开 展情节，刻画人物性格，暂时中断原来的叙迷而插入一较与主要情节有关 的文字。 5.补叙 补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事仲做简短的科充说 明。 6.平叙 平叙是叙述同一时间内不同地点发生的两仲事或多件事的叙事方法。 7.此乎意料又在情理之中 在结尾出其不意地揭示真相，从而增加了小说情节的生动性、戏副性、 文学性。 (四)小说的人称运用 1.第一人称 (1)使用第一人称的好处是叙述亲切自然便于直接抒情，能自由地 022 弟●0 现代文阅读 表达思想感情，给读者以真实，生动之感，缺点是复“线”的限制，不便 于反映广阔的现实生活，很难反映“戏”以外的人物的思想。 (2)依据“线”在作品中的不同作用，可分为下列几种类型： ①找是见证人或穿针引线的人物： ②找是重要人物： ③找是主人公。 2.第二人称 使用第二人称便于感情交流，增强小说的竹情性和索切性。 3.第三人称 (山)第三人称是使用最为普遍的人称，这种写法发挥空间相对要大， 可以从多方面叙述和描写，充分展示故事的情节，刻画人物的心理活动。 (2)第三人称在写作中的应用 ①直接用人名： ②第三人称“他，地”： ⑤用指代称呼。 (五)小说的描写手法 1.肖像描写 (1)肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体包祛 容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。 (2)作用 ①对人物性格和人物形象的完整体魂，有着重要的烘托作用； ②更好地展现人物的内心世界和精神状态。 2.动作描写 ())典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要 写出人物以何种独特的方式完成这个动作。 (2)作用 ①直接体现人物性格特征， ②通过对人物动作的栉写透露出人物内在的心灵世界。 3.语音描写 是金子总要发 （山)语言描写具体包培对话、独归、旁但以及对语气情态的描写。 光的，但当满 (2)作用 地都是金子的 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展， 时候，你要努 ②描摹人物的语态，使形象刻画树榈如生、跃然纸上，折射出人物所 力让自乙成为 处的时代特征。 最闪壳的！ 4,心理描写 ())可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行为的 023 名校学霸笔记语文 内在依据，有时直接由作者进行描绘，或由人物的独自、梦境来进付投露， 有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语音、所处环境及建遇等来 进行折射。 (2)作用 ①直接表现人物思想和内在情感： ②刻画人物性格： ③推动情节发展。 5.细节指写 ()细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节 所做的特写式描写，它都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 (2)作用 ①刻画人物性格，展示人物内心世界： ②揭示，深化主题： ③推动情节的发展， ④渲染时代气氛，地方特色： ⑤起到暗示、影射的作用。 6.场面指写 ())场面描写往往是叙迷、描写、抒情等表述方法的综合运用，是 自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。 (2)作用，场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性 作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事 物、表现主总的作用。 (六)小说的表达技巧 1.渲梁、白描与工笔 (1)渲架：在小说中运用渲梁这种表现手法对文章中环境和人物着 重猫写、烘托，以加强气氛，深化主趣，推动故事情节发展。 (2)白描，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重锌藻修饰与渲染 烘托。 (3)工笔：往往借助对比、地喻、地拟、季张等修锌手法，将客观 事物具体而细致地表现出来，在小说中常用来写景和展示人物心理。 2.正村、反衬与对地 (1)正村：制用事物的相似条件来衬托是正衬。 (2)反村，利用事物的对立条件来衬托是反衬，它强调的是通过地 照“衬”的其中的一个。 (3)对比：对比是把对立的事物或事物的两个方面放在一起做比较， 让渎者在比较中分清好坏，辨别是非。 024 昂●得现代文阅读 3.辅垫、伏笔和照应 (1)辅垫，是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述 渲染，进行陪衬的一种表现手法，铺垫是主要情节的基石，驰增加情节张 力，使情节具有合理性。 (2)伏笔：是指作者对将要在作品中筋现的人物或事件，预做揭示 或暗示，以求前后呼应，这种手法交代含蓄，使文章结构紧密、紧凑。 上帝在閥予你 (3)照应：是使得文章首尾迎会、前后勾连、结构严谨的重要手较， 青春的同时， 更能起到突的中心、深化主题、强他感情的作用。 也赐予了你青 4.悬念、巧合和奥转 春痘。 (1)悬念：是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手较，最终结 局的出，现往往验人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味。 (2)巧合：是在必然性基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节 效采。 (3)突转：是在着意渲染的基础上，笔锋一转，造成情节的曲折， 引起读者的惊奇感觉。突转或表现为喜事突然变成悲事，或人物爽然从顺 境转入逆境，或与这两种情形正好相反。突转能深刻地揭示人物关系变化， 深刻地揭示典型环境、深化立意。 5.正面描写与侧面描写 ())正面描写：正面描写就是直接描写，是对所描写的人物、事件 等作正面地、直接地刻画，不惜助于人和蝶介物的烘托。 (2)侧面描写，侧面描写包持环境描写和周周人物的反应、评价等， 这种笔法比较含蓄委婉，验读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象 的主题内海和艺术感桨力。 6.抑拉结合 (1)欲物先抑：用欲扬先抑，使情节多变，造成鲜明对比，容易使 凌者在阅凌过程中，产生洗然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 (2)欲抑先物，是指如果要批评，贬午莱人（物）的不度之处，不 是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐 疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“环”。 7.点面结合 (1)点面结合就是“点”的洋细描写和“面“的叙述或橘持性描写 的有桃结合。 (2)“点”可以突出重点体现深度；“面”可以顾足全局，体现广度。 点面结合可以既死有深度又有广度的反映人事景物的形象状态，最充分地表 现思想，抒发感情。 8.虚实结合 025 名校学霸笔记语文 文学作品中，实写即对人、事、景、物的直接描写，而虚写是惜助其 它事物来烘托渲梁，有时也借助想象，幻想等手较描绘监与现实世界决然 不阅的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无 法达到的作用。 (七)小说的考查角度 .把握故事情节 (1)瓶持小说的故事情节 ①理清结构 一般小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，可以此 为据划分层次。但如果有使用倒叙或省略莱部分情节等特殊情况要注意。 ②寻找线索 线索是情节发展中的脉络，有时还是矛角冲突的焦点，通过寻找线索， 不仅有刻于把握情节，有时也有利于抓住小说的矛唐冲突，便于把握主短。 ③抓住动面 有的小说情节较复杂，有的小说情节不连贯，在这种情况下，抓住场 面分析就可以不度情节结构的限制，直接零握作品的中心事件和主要矛角。 【注意】 ,分析情节时必须抓住主要的矛盾冲突： 2.在分析情节的过程中，要注意理解，体会它对人物性格的形成夏对 福示小说主越的作用 3.答题时会对事件进付橘持。应接照何时、何地、何原因、何人做 何事加以橘林： 4.由于争件的复杂性，线们在橘特时，要避免前后情节的相互交替： 5,要注意题干要求涉及的对集，做到前后一脉贯通。 (2)分析情节安排的作用 ①情节的一般作用 a.从情节结构看 (a)推动了故喜情节的发展： (b)创造悬念，引人入胜： (c)联名起伏，前后服应： (d)作铺垫，侧面村托，埋下伏笔： (e)总结上文，点明题意： (f)起线索作用。 b.从人物形集看，情节发展如何为塑造人物服务，或是发展了人物什 么性格，或是表现了人物什么性格。 (.从内容主题看，这一部分写了什么内容，对表现主恐有什么意义（一 026 昂●得现代文阅读 般来说是点忍或突出主思)。 ②特定情节的作用 02 a.小说的开头及作用 列 (a)没疑法（悬念法） 其作用有：引起凌者的思考；引出下文的情节：突出人物形象，福示 小说的主题：吸引该者。 (b)写景法：如《荷花淀》开头写下院子里的美景，烘托了水生嫂的 美好心灵。 b.小说的结局及作用 ()出人意料的结局：从结构安排上看，它使平淡的故事情节徒然生 出波澜，产生震撼人心的力量；，从表现手法上看，与前文的腹壁相照应， 使人觉得乎意料又在情理之中。 (6)令人忧伤的悲副结局：从主慈上看，能更好地深化主慈。从表现 人物性格上看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味， 引人思考。 ()令人喜悦的大团圆结局：从表达效果上看，小说熹剧结局给浪者 留下了广闲的想象空间，耐人寻味：从阅读者的情感体殓看，喜副性的结 局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以饮慰、愉悦之感；从主 题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，最易引起 读者的共喝。 (d)夏然而止，结局留下“空白”让读者想象，进付艺术再创造。 2.赏析环境描写 ())概培所写环境的特点 楠拾景物，首先要看描写的是什么景物或景物的哪个侧面，其次妻看 这些景物的共同特征，要特别注意动词和形容词然后再归纳。 (2)分析环境描写的手法 小说中环境描写的手法主要从以下方面来思考和判定： ①林住特征进待形、声、色方面的描写： ②调动视觉、听觉、奥觉等多种感官进付栉写； ③写景有层次，讲究观察角度： ④动静结合，虚实结食，正侧猫写，细节描写， 彼方为准，无 ⑤各种修锌手法的运用。 我有问：九月 (3)分析环境描写的作用 露湿，特君之 ①掌握自然和社会环境描写的不间作用 前。 a.自然环境描写的作用 (a)渲米故事气氛： 027 名校学霸笔记语文 (b)共托人物形象： (c)推动情节发展： (d)暗示社会环境： (e)深化作品主总。 b.社会环境描写的作用 (a)为人物活动提供背景： (b)形成人物的人生观、世界观和价值观： (c)反映民族心理和人文精神。 ②了解文中不同位置环境描写的作用 a.环境在小说开头 (a)其功能是给全需定“调”：或者定下情感的基调，或者定下叙述 基调，使得叙述更舒缓自然或收理成章： (b)或者营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感梁读者或人物。 b.环境出现在人物出功前，那么其功能便是引导人物出，场，如果置于 小说的莱个情节，其作用为推动情节发展。 ,环境置于人物的描写之中，其功舱揭示人物的性格或心理。 山.环境作为小说的主背景，其作用是作为一种象征。 3.分析人物形象 (1)分析小说的人物形象及手法 ①从人物的神情、语言，行动等描写来分析人物， ②从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物： ③从情节发展来透视人物的思想性格 ④联系人物所处的环境来理解人物： ⑤从人物活动的社会历史背景来理解人物： ⑥从作者对人物的介绍和评价来把握人物， ⑦注意从不间角度或者多侧面地把握人物： ⑧以发展的观点来分析人物。 (2)分析不问人物形象的作用 ①主要人物形象的作用 主要分析人物形象的社会意义，首先要结合情节分析人物形象的典型 性，然后结合社会现突分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的莱种 启示等。 ②次要人物形象的作用 a.为主要人物服务，对主要人物起村托与对比作用， b.揭示或凸显主台： .若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。 028 昂●得现代文阅读 4.分析表达技巧 ())分析小说的表现手法 小说的表现手法有很多方面，如分析人物描写（肖像、语音、付动、 心理和白描、细描等)手法：分析环境描写及其作用，分析文中表现手法 是如何为作者表情达意、告事说理限务的等等，相关知识已车前面进付了 介绍。 找也愿学习蝴 (2)梳理小说的脉络结构 蝶，一再的蜕 梳理小说的脉络结构，就要看开头结尾是否各有特点，是否结构严谨， 变，一再的祝 完整匀称，是香运用了烘托辅垫，前后照应，是否运用了没置悬念制造波 愿，既不思虑， 澜；是否做到了起承转合，曲折有致；看衬料和中心的关系，主次洋略是 也不彷徨； 香得当。 不间顾，也不 (3)揣摩小说的语言特色 忧伤。 ①要细细咀嘴品味，发现邸些不易看此的妙处： ②要联系语境，想象情景，饮爱个性化的语言， ⑤领悟小说语音的音外之意，饮管含蓄之美： ④要分析语包的修锌等表达技巧，体味其表达效果： ⑤要琢魔笔所体现出，的作者的语音风格： ⑥瓶持风格洞语：简洁与繁丰，含蓄与明快，朴实与绮丽，镇密与疏 放，高雅与俚俗，庄重与戏谑，最放与秉软，雄丽与纤巧等等。 5.标稳、主越和问越操完 【注意】1，尊重文本，2.立意明确，3.层次分明。 (1）理解并分析小说的标题 ①解答题目时需要“两注意”思维 a.在理解题目本意的基础上，要注意它在文中是否有指代意义或语义 双关。 b,在理解毯且的表面舍义之外，要注意是否有地喻象征意义或文章主 冶意义。 ②分新标题的作用 a.标题是香交代时间、地点、环境，没了故事背景，澄染环境氛围。 关注以时间、地点、环境等为趣的文章。 b.标慈是否是小说的线索，组织全文，寄花情感，深化主题，揭示主 题隐含比喻象征意义，关注以物象为题的文章。 c,标题是香暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节，关注以人物特 征为题的文章， d.标题是否没置悬念吸引读者，关注以事件为题的文章。 .标题是否对主毯的表现起画龙点晴作用，关注以情感为题的文章。 029 名校学霸笔记语文 (2)评价并操完小说的人物形象 ①命趣方式 a.对小说某人物的评价有多种你的观点是什么： b.小说的主人公是谁： (,小说人物给了你怎样的启示与认识（侧重探完人物身上体现的民族 心理与人文精神)。 @思考角度 a.从文本中寻找根据，认识人物丰富个性的具体体现： b.从文化背景、时代背景、社会环境等角废认识人物的音行举止： c,从小说的艺术性思考准是小说的主人公。 ③答题模式 a.亮出观点精简橘持： b.分点论述（举出理由再从原文找根据）。 (3)分析并操完小说的艺术构思 ①命题方式 a,是艺术构思的关键，请从一个角度进付分析（一般提供若于角度， 如主恐思想、结构艺术、象征意蓝等)； b.小说某部分用安排是否合理/有什么作用（多就结尾进行探完)。 ②思考角度 情节操完既可以从情节出发，即情节自争前后的关联，情节是否合乎 生活逻辑与艺术规律，情节给读者的阅凌感复等：还可以从人物与主恐的 角度来思考，包特情节安排是香符合人物性格特征和发展变化轨迹，情节 安排是否丰富或深化了主题等。 ③答题模式 a.亮出观点， b.分角度论述（季出，理由，再从文本寻找根据）。 (4)橘特并探完小说的主题意蓝 ①把握小说的主题小说的主题有时是以明确的语吾直接表达出，来的， 有时则要通过归纳判断来提取。 a.把握小说主题有以下思考角度： (a)从小说短目入手思考小说的主慈， (6)从小说的情节和人物形象入手思考小说的主总 ()联系作品的时代背景复典型的环境指写。认识在人物形象的思想 性格上所打下的时代格印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到揭示 小说主题的目的： (4)从小说的精巧构思中把握作品的主恐。 030名校学霸笔记语文 因素，但不是根本原困。远项关于原文内容的理解和分析不正确。 本要求选择关于原文内容的理解和分析正确的一项。 字 综上，本题答案为B项。 2.C项，“相应的动态发展过程”错误，根据原文对“文明弹性”问 题的论迷，可知原文对“城市空间”“城市制度”“减市意义”的橘念都 进行了正反两方面的分析，但并没有提到相应的“动态发展过程”，选项 表迷无中生有。运项对原文论证的相关分析不正确。 A、B、D项对原文论证的相关分析正确。 本题要求选择对原文论证的相关分析不正确的一项。综上，本题答案 为C项。 3A攻，“其意义弹性也会相应变好”错误，由原文内容可知空间弹性、 制度弹性与意义弹性三者之间并没有直接的关系，因而当一个城市体有更 好的空间弹性和制度弹性时，其意义弹性不一定会相应地变好。选项说法 不正确。B、C、D项说法正确。本 趣要求选择说法不正确的一项。综上，本题答案为A项。 第二节：小说阅读 【练一】 【答集】 1.B 2.文人的气质：喜欢香花，情趣不俗，时常深情、坩蜜地回忆战斗 生活，文雅浪漫，用大义与真情感化青年，智慧过人。 军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定，笑对即将到来的死亡， 从容淡定：充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 3.既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的 当下意义，使主短内蕴更深刻。 可以拉开时间距离，更加全面地认双英雄，使人物形象更加立体。 灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 【解析1 1.B项，“暗示他已从起一量那里得到有价值的回答”错误，根福原 文第(6)投“滨江省警务厅的大野泰治对起一曼女士进行了严刑烤问， 始终没有得到有价值的间答，他觉得很没面子”可知，大野泰治并没有从 赵一曼那里得到有价值的回答。选项分析鉴赏不正确。A、C、D项分析鉴 赏正确。 本题要求选择分析鉴爱不正确的一项。蝶上，本题答案为B项。 2.本总考查对小说人物形豪的分析鉴赏能力。解答时，在通录全文的 基础上，结合小说对人物外貌、语言、神态、动作等方面的描写，分析人 物形象的特点即可。 238 真题练习参考答案 赵一曼“拔俗的文人气质”主要体现在以下几个方面：根据第(5)段“伯 色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。起一曼女士喜欢丁香花”， 可知赵一曼虽然被监禁，但仍然爱着丁香花，可见其高雅的情怀：根据第) (3)段“冬夜里，钟声会传得很她很远。钟声里，拢联的士华在森林里烤火， 烤野味儿”这些都抢物在病床上的起一曼女士留下清晰间忆”，可知赵 一量时常回忆往日的战斗生活，富有浪漫精神赧据第(19)投“地用通俗的、 有吸引力的小说体记迷日军侵略东地的罪付，写在包药的纸上”，第(2) 找可不想成为 役“对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是‘女人对女人'的攻心术“ 乔丹第二， 可知，起一曼形用大义和真情感化他人，并采用了一些艺术化的方式，具 找只想成为 有知识分子的智慧。起一曼“职业军人的冷峻”主妻体魂在：根裙第(6) 斜比·布莱恩 投“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进待了严刑拷问，始终没有得 特。 到有价值的回答，他党得很没面子”，可知起一曼遭到严刑烤打不屈服， 有纲铁般的意志：第(27)投“赵一曼女士淡淡地笑了”，可见起一曼为 国捐躯之标，从容赴死，有视死如归的气蝇，小说中起一量争取董警士和 韩勇义时进行了长朗的观察、思考，并采取了相应的手投，可见有军人般 的洞察力和执行力，小说最后的遗书则体现出起一量在充满母爱的间时也 不忘国家大义，以身作则。综合上述分析，整理得出答案。 3.本稳考查对小说艺术手法及其作用的理解分析能力。解答时，在通 接全文的基础上，从故事情节、人物形象、主超思想、艺术效果等角度分 别分析小说历史与现实交织的作用即可。 文章以“现实”开头，第(1)较“后来得知起一量女士曾在这里住 过棉，我便制阅了她的一些资料”，简单交代了现实情况，之后紧接着对 历史中的起一曼介绍描绘，二者相互印证，显得更加真实可停，更有说服 力，在人物塑造方面，文章既直接描写了历史中的起一曼，又通过对现实 情况的措写侧面村托出赵一曼的形象，如第(30)毅“找去的时候，在哪 里遇见一位年迈的老人。他指着石碑说，起一量？找说，对，起一曼”， 通过现实中两人的搭汕侧面表现出起一曼仍被人铭记，使赵一曼的形象更 加立体完整：车故事情节方面，历史与现实的交织使小说的情节更加紧凑， 如第(10)较“《滨江省警务厅关于起一曼的情况》扼要地介绍了起一受 女士从市立医院逃走和被害的情况”就通过现实引出后文对起一曼遇害的 历史事实的描写，推动了故事情节的发展，在主题思想上，历史与现实的 交织使起一曼的形象不仅仅停留在历史中，更有了丰富的现实意义，突出 了对起一曼英雄精神的焚美和敬佩之情，使文章的内洲更加深刻。镲合上 述分析，整理得的答案。 【练二1 【答案】 1.C 239 名校学霸笔记语文 2.对特新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二 姐等人傲慢无知的自大。 听说有声电影真有神奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的 心态。 到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探完，实 质上是一种周步自封的心态。 对有声电影胡乱作出“共汉”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物 无所适从的焦虑不安。 3.如“知之为知之，不知为不知”，或“一舒伦理从何说起”，借用 并改换了经典语句，以造成曲默效果。 如出门时二姥姥找眼镜，三男妈找扭子，四狗子洗脸，同一付为模式 重复多次，产生喜剧效果。 如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复款 分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄增并出。 如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子电喀如雷，看座 的满头是汗”，使用了排比手法描写人物署态，带有打油浒的淡滞意味。 如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老 天爷”，把抱忽说成“感化”，反话正说，既讽刺又曲默。 如二姐减叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种李 张令人忍俊不禁。 【解析】 1.C项，“思想意识转变过程”错误，根据小说全文内容可知，小说 结尾处的“赞叹不已”并非是人物对“有声电影”有了充分了解之后作出 的评价，而仅仅是附和他人的从众行为，因此小说中人物自始至终对“有 声电影”都是无知的，并没有思想意识上的转变。逸项分析鉴赏不正确。 A、B、D项分析鉴赏正确。 本题要求选择分析鉴赏不正确的一项。综上，本题答案为C项。 2,本总考查对小说人物形象的分析鉴赏能力。解答时，在通读全文的 基础上，理清小说的叙事脉络，结合县体人物的动作、语音、神态描写， 揣摩市民对新奇事物的心态。 第(1)较“二姐还没有看过有声电影。可是她已经有了一种理论。 在没看见以前，先来一套说法”，可知他们对特新奇事物有先入为主的主 观看法，没有进行实标的观察认识，可见其傲慢自大的心态：第(2)投“但 据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼”，可知二姐本来对有 声电影不屑一顾，但听说有说有笑有歌后又想“开开眼”，体魂了其从众 的心态，根福第(8)一(10)段，众人来到电影院后并没有真正坐下来 看电影，反而聊起家争，体现出了众人并非真的想了解有声电影，可见其 不愿接复新事物、周步自封的精神状态；第(11)较“还是四姨细心，说 240 真题练习参考答案 看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，‘鼻子冒烟，和喜的一样，你 就说！·大家都赞叹不己”，这里众人附和四姨使叹电影不仅反映出他们 从众的心态，不愿深入了解新事物，而且隐隐刻画出他们在新事物面前的 列 局促不安，他们无法真正了解新事物，只弛借助附和他人掩盖自乙的焦虑。 综合上迷分析，整理得出，答案。 3.本稳考查对小说艺术手法和语言特色的理解和分析能力。解答时， 在通决全文的基磁上，把握小说语音的出默性，结合具体语句的艺术手法 知表达方式加以分析即可。 第(！)投“在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之渭‘知 之为知之，不知为知之’”借用古语，起到了况刺二姐先入为主的效果， 使读者读来饶有趣味，第(7)较“二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可 是没骂出来，她有时候也很能‘文明'一气”，第(9)投“大家打架 的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，其中的“文明”“感 化”反话正说，突际上是说二姐内里的不文明，以及观众对众人喧闹的反 感，起到反讽的效果，具有曲默性：第(8)投“看座的过来招待，可是 大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复敏，分而复合，主 张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥迁喘带嗽，四 狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，运用了排比的手法和齐整的句式，以 打油诗毅的语音描绘此众人找座位的乱象，令人啼笑增非，第(6)投“地 确是有志句前迈步，不过牌是句前句后，连她自乙也不准知道”，第(9) 投“二姐减卖糖的，真减得有动，连卖栗的都进来了，以为是卖糖的杀了 人”，通过生动地描写不间人物的行为，展现其身上的可笑的特点，并运 用夸张等手法，令人忍俊不禁。综合上述分析，整理得出答案。 【练三】 【答案】 1.B 2.①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存饶幸， 一方面又深知连饶幸也不过是幻想，心情复杂纠结。 ②着祛后亲身感复到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大 的孤独感和绝望使他频临府溃。 ③意识到画面有可能并非虚拟，感到霞撼，重新然起了希望。 3.①斜幻小说中的“料学”是“幻想”的基础，本文情节的基本框架， 即地球灾难及文明重生，就是在宇留科学基础上演绎的，而文中细节如宇 找可以接复失 宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都己是或部分是斜学事实。 败，但无法接 ②斜幻小说中的“幻想”虽然立足于“斜学”，但是更要突破具体料 复放弃。 技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与斜学意识融汇在一起，本文幻 想出，来的“宋纪元”与“微纪元”，有一定斜学烟素，主怡则是对人类文 241 名校学霸笔记语文 明的思考。 字g 【解析】 1.B项，“这一形象来自先付者的大脑停号，是他对人类美好记忆的 一部分”错误，根据第(40)投“那个城市不是虚拟的，它就像两万五千 年前人类的域市一样真实，它就在这个一米直经的半球形透明玻璃罩中“ 可知，这一形象是真实存在的，并不是先付者的大脑停号。选项分析鉴爱 不正确。A、C、D项分析鉴觉正确。 本题要求选择分析鉴赏不正确的一项。综上，本题答案为B项。 2.本总考查对小说人物形象的理解和分祈能力。解答时，在通读全文 的基础上，厘清小说的故事脉络，结会先付者的语吉、动作、神态，以及 对其心理的直接描写，分析裤挂先行者的心理变化即可。 根据第(1)一(5)投可知，先付者很清楚地知道“邸事已经发生过 了”，他认定地球在经历烫难后文明不复存在，自乙是全字宙中的唯一一 个人了，因此心中充满了痛苦，但通过“啊，找的蓝色水晶球“…先行者 闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自乙睁开双眼”又可知，先行者 内心还是存在一丝丝饶幸，弟望能再见到完好的地球，这些都体现出先行 者最初复款而到结的心理状态：根据第(31)至(36)较可知，先行者一 方面看到了地球灾难后满目疮痰的场景，一方面又认定城市困像和地球领 袖漂克姑娘都是虚拟的传号，因而断绝了心中的希望，“弧独像雪期一样 埋住了他，他蹲下来播住脸抽泣起来”可见他弧独绝望的心理状态，根据 小说的结尾可知，先行者最终发现人类文明还在，域市也不是虚拟，因此 在震惊之后重新感复到了希望。 综合上述分析，整理得出答案。 3.本总考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答时，应辩证地看特 “斜学”与“幻想”的关系，并结合小说的具体情节和措写进付分析归纳。 首先，料切小说中的“斜学”是“切想”的基础，失去“斜学”的基 础则会陷入不切实际的空想。例如，本文主要讲迷了在外太空操索适宜人 类居住的地外付星的先行者回到地球的故事，这其中涉及的择索宜房行星、 全球性灾难等内容都是有坚实的斜学基础和现实意义的，间时，小说中的 一些细节，如星际航行、虚拟魂实技术、祝频眼镜等也都是未来斜技的发 展方句，基至虚拟瑰实技术在目前已经得到实现，因此斜幻小说的“幻想” 必频建立在“斜学”基础上。其次，“幻想”应凌奥破具体“料学”的限 制，充分展现切想世界的冲击力。例如，小说巧妙地处理了人类文明的延 续方式，即“微纪元”，这种没计不仅为小说的情节没置了悬念，更体现 出一种超越式的人文情怀，在瑰丽的想象中寄寓了作者的思考。 镲合上述分析，言之有理即可。 242