重难点01 化学实验基本知识（重难点讲义） 化学沪科版五四学制2024八年级全一册

重难点01 化学实验基本知识 1．知道过滤是物质分离的常用方法。 2．在完成去除粗盐中难溶性杂质的任务中，认识部分化学仪器，初步学会试剂的取用、加热、过滤和蒸发等操作。 3．能基于必做实验形成的探究思路与方法，结合物质的组成及变化等相关知识，分析解决真实情境中的简单实验问题。 知识点一 粗盐的精制 一、实验目的 1．学习除去粗盐中难溶性杂质的实验过程； 2．掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。 二、实验过程 称量 溶解 过滤 蒸发 三、实验注意事项 1. 过滤 分 类 注意事项 图 示 过滤 ①适用于固体和液体的分离； ②仪器和用品：漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台(带铁圈)、滤纸； ③操作要点：“一贴二低三靠” 2.蒸发 a. 加热时用玻璃棒不断搅拌，防止受热不均匀造成液体飞溅； b. 当出现较多固体时停止加热； c. 热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，放在石棉网上 四、误差分析 ①过滤后的浑浊滤液直接蒸发，精盐的产率偏高； ②固体未完全干燥就称量，精盐的产率偏高； ④粗盐未能全部溶解就过滤，导致产率偏低； ⑤过滤后，未洗涤滤渣，导致产率偏低； ⑥蒸发时，有液滴溅出，导致产率偏低。 五、探究与讨论 1．实验中多次用到玻璃棒，其作用分别是什么？ 溶解：加速溶解； 过滤：引流； 蒸发：使液体受热均匀，防止液体飞溅。 2．如果过滤后溶液仍然浑浊，其原因可能有哪些？仪器不干净、滤纸破损、液面高于滤纸边缘 3．本实验提取得到的精盐是否为纯净的氯化钠?说出你判断的理由得到的精盐不是纯净氯化钠，过滤不能除去可溶性杂质。 知识点二、对蜡烛及其燃烧的探究 一、对蜡烛及其燃烧的探究 1.观察蜡烛的燃烧 实验操作 实验现象 实验结论 在空气中点燃蜡烛 有明亮火焰，稍有黑烟，放出热量。火焰分三层：最里面的火焰较暗，最外层火焰最明亮，呈黄色 三层火焰从内到外称为焰心、内焰、外焰，外焰中的石蜡气体与空 气充分接触，燃烧最充分。黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭粉 取一根火柴梗，迅速平放在蜡烛火焰中，约1s后取出 处于火焰最外层的两端先变黑 外焰温度最高 2.验证蜡烛燃烧的产物 实验操作 实验现象 实验结论 在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯 烧杯内壁有水雾产生 蜡烛燃烧后有水生成 将上述烧杯取下来正放在桌面上，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 3.蜡烛燃烧产物检验和白烟检验 实验目的 设计实验 观察现象 得出结论 探究蜡烛燃烧后产物和熄灭后白烟成分 火焰上罩干冷小烧杯和内壁涂有石灰水的小烧杯 干冷烧杯内壁有水雾，石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳； 白烟具有可燃性，为石蜡固体小颗粒 熄灭蜡烛，用燃着的火柴点燃白烟 白烟燃烧，蜡烛重新燃烧 二、实验拓展 （1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 石蜡+氧气二氧化碳+水 （2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 石蜡固体小颗粒 ，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。 三、实验反思 （1）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。 （2）烟与雾的区别：“烟”是 固体小颗粒 ；“雾”是 液体小颗粒 。 （3）现象与结论的区别：现象是能用器官感知的，结论是根据现象得到的。描述实验现象时，不要指出生成物。 题型01粗盐的精制的仪器、试剂选择 【典例】（2025·安徽淮南·三模）在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验活动中包含溶解、过滤、蒸发三个步骤，其中进行蒸发时不需要用到的仪器是 A．玻璃棒 B．蒸发皿 C．量筒 D．酒精灯 【答案】C 【详解】蒸发所需仪器为：铁架台、酒精灯（D）、蒸发皿（B）、玻璃棒（A），蒸发时不需要测量液体体积，所以不需要量筒； 故选C。 【变式】（2025·江苏南京·二模）在实验室进行粗盐中难溶性杂质的去除实验时，不需要使用的一组仪器是 A．烧杯、玻璃棒 B．集气瓶、玻璃片 C．漏斗、铁架台 D．蒸发皿、酒精灯 【答案】B 【详解】粗盐中难溶性杂质的去除实验步骤主要为溶解、过滤、蒸发。 A、溶解需要用到烧杯来盛装粗盐和水，玻璃棒用于搅拌，加速溶解，A 选项不符合题意； B、集气瓶和玻璃片主要用于收集和储存气体，在粗盐中难溶性杂质去除实验中用不到，B 选项符合题意； C、过滤要用到漏斗进行过滤操作，铁架台用于固定漏斗，C 选项不符合题意； D、蒸发使用蒸发皿盛放滤液进行蒸发，酒精灯提供加热的热源，D 选项不符合题意； 故选B。 题型02 粗盐的精制的实验操作 【典例】（2025·湖南邵阳·三模）在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，所涉及到的下列实验操作规范的是 A．称量粗盐 B．溶解粗盐 C．点燃酒精灯 D．蒸发滤液 【答案】D 【详解】A、用天平称量粗盐应遵循 “左物右码”，图中砝码与药品位置放反，操作错误。 B、溶解粗盐应在烧杯中进行，不能在量筒，操作错误。 C、不能用燃着的酒精灯去引燃另一个酒精灯，易引发火灾，操作错误。 D、蒸发滤液时用玻璃棒搅拌，防止局部温度过高造成液滴飞溅，操作正确。 故选D。 【变式】下图是海水晒盐得到的粗盐的提纯过程，有关说法错误的是 A．如图过程最后的到的盐是纯净物 B．称量粗盐时应在托盘里垫纸 C．过滤时玻璃棒的作用是引流 D．蒸发时有较多固体析出时停止加热 【答案】A 【详解】A、粗盐提纯过程中，只能除去不溶性杂质，所以如图过程最后得到的盐还含有可溶性杂质，是混合物，故A错误； B、天平称量粗盐时应在托盘里垫纸，防止腐蚀托盘，故B正确； C、过滤时玻璃棒的作用是引流，防止液体飞溅，故C正确； D、蒸发时有较多固体析出时停止加热，利用余热将其蒸干，故D正确； 故选：A。 题型03 粗盐的精制的实验误差分析 【典例】（2024·安徽合肥·三模）某同学做粗盐中难溶性杂质的去除实验，下列操作会导致精盐产率偏低的是 A．将过滤后的浑浊滤液直接蒸发 B．蒸发过程中有液滴飞溅 C．固体未完全干燥就称量 D．称量精盐时，只在天平左盘垫称量纸 【答案】B 【详解】A、将过滤后的浑浊滤液直接蒸发，会造成泥沙等进入得到的精盐中，称得的精盐的质量偏大，而使精盐的产率偏高，故选项错误； B、蒸发过程中有液滴飞溅，会导致得到的精盐的质量偏小，而使精盐的产率偏低，故选项正确； C、固体未完全干燥就称量，会导致得到的精盐的质量偏大，而使精盐的产率偏高，故选项错误； D、称量精盐时，只在天平左盘垫称量纸，会导致称得的精盐的质量偏大，而使精盐的产率偏高，故选项错误。 故选：B。 【变式】为除去粗盐中的少量泥沙，小组同学设计了如下图的实验。 ①粗盐提纯的正确操作顺序是 (填字母)， ②粗盐提纯后计算产率，下列操作会导致产率偏低的是 。(填字母) A．粗盐未能全部溶解就过滤         B．过滤后，未洗涤滤渣 C．蒸发时，有液滴溅出             D．提纯后的精盐尚未干燥就立即称量 【答案】 ①CBA ②ABC 【详解】①盐提纯的正确操作顺序是溶解、过滤、蒸发，即CBA； ②A、粗盐未能全部溶解就过滤，滤液中溶质减少，蒸发出的精盐质量减少，导致产率偏低，符合题意；B、过滤后，未洗涤滤渣，蒸发出的精盐质量减少，导致产率偏低，符合题意；C、蒸发时，有液滴溅出，蒸发出的精盐质量减少，导致产率偏低，符合题意； D、提纯后的精盐尚未干燥就立即称量，精盐质量偏大，导致产率偏高，不符合题意；故选：ABC。 题型04 蜡烛燃烧产物的检验 【典例】（24-25九年级上·四川成都·期中）下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 A B C D 实验设计 实验目的 验证蜡烛熄灭后产生的白烟的成分 探究火焰温度高低 验证蜡烛燃烧有二氧化碳生成 验证蜡烛燃烧有水生成 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、点燃蜡烛熄灭后产生的白烟，蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，并不能验证白烟的成分； B、将火柴梗平放在火焰中，根据火柴梗不同部位碳化的程度，可以探究火焰温度高低，该实验设计能达到目的； C、浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，进入无色酚酞溶液中，使酚酞溶液变红，可探究分子运动，该实验设计能达到目的； D、蜡烛燃烧生成水，干冷烧杯罩在火焰上方，若烧杯内壁出现水雾，可验证蜡烛燃烧有水生成，该实验设计能达到目的。 故选：A。 【变式】（24-25九年级上·广东广州·期末）探究蜡烛燃烧时，发现烛火上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法不可取的是 A．如实地记录并准确地描述该现象 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．忽略该现象，换个烧杯继续实验 D．追寻该现象与蜡烛组成间的关系 【答案】C 【详解】A、探究蜡烛燃烧时，发现烛火上方的烧杯内壁被熏黑，如实地记录并准确地描述该现象，选项正确； B、重复实验，观察是否有相同现象，探究产生该现象的原因，选项正确； C、重复实验，观察是否有相同现象，探究产生该现象的原因，选项错误； D、重复实验，观察是否有相同现象，追寻该现象与蜡烛组成间的关系，选项正确，故选C。 题型05 蜡烛燃烧的现象 【典例】（2025·广西南宁·一模）在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧产生火焰 B．蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．熄灭蜡烛后会产生白烟 D．蜡烛燃烧过程中蜡烛会熔化 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧产生黄色火焰，故选项现象描述正确； B、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，是实验结论，而不是实验现象，故选项现象描述不正确； C、蜡烛刚熄灭时蜡蒸汽遇冷形成的石蜡固体，产生白烟，故选项现象描述正确； D、蜡烛燃烧时，部分蜡烛受热熔化，故选项现象描述正确。 故选B。 【变式】某学校化学兴趣小组的同学受《探究蜡烛燃烧的奥秘》的启发，对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 实验一：探究石蜡的物理、化学性质。 (1)①将一小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上，由此可判断的石蜡具有的物理性质是 。 ②对于本实验使用的蜡烛有以下描述：A固态；B白色；C质地较软；D能燃烧；E难溶于水；F受热易熔化。其中属于化学性质的有 （填字母序号）。 实验二：探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 发现问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？ 猜想与假设： 小亮：白烟是燃烧时生成的二氧化碳 小光：白烟是燃烧时生成的水蒸气 小明：白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡小颗粒 收集证据： 查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化。二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 (2)实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水 ，小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ②吹灭蜡烛，立即把一块冷而干燥的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，而是出现了一些白色固体物质。小光由此得出结论：白烟不是 。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的小木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为 的猜想提供了证据，同时可以排除 的假设。 (3)结论与解释： ①由以上探究结果可知： 的猜想是正确的。 ②小亮在实验时确实看到澄清石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是 。 (4)反思与评价 化学反应中常伴有发光、发热的现象，比如蜡烛的燃烧。小明同学认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举一例说明 。 【答案】(1) 密度小于水 dD (2) 变浑浊 水蒸气 小明 小亮、小光 (3) 小明 无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的 (4)电灯通电发光发热 【详解】（1）①石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度小于水； ②化学性质是指需要通过化学变化才能体现出来的性质，故能燃烧属于化学性质，故选D； （2）①依据结论：白烟是二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故观察到澄清石灰水变浑浊； ②水蒸气遇冷会凝结成水雾，吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，而是出现了一些白色固体物质，由此得出结论：白烟不是水蒸气； ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为小明同学的猜测提供了证据，同时排除了小亮和小光同学的猜测，因为水蒸气和二氧化碳均不具有可燃性； （3）①由以上探究结果可知小明同学的猜测是正确的； ②小亮在实验时确实看到了澄清石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，是因为蜡烛燃烧生成二氧化碳，刚熄灭的蜡烛周围尚有燃烧时残余的二氧化碳存在，导致石灰水变浑浊； （4）化学变化中一定有新物质生成，如电灯通电发光发热，但没有新物质生成，不属于化学变化。 题型06 粗盐的精制综合题 【典例】（2024·山西忻州·三模）海水晒盐得到的粗盐中除了含氯化钠外，还有硫酸镁、氯化钙、泥沙等物质。小晋同学在实验室开展了“粗盐中难溶性杂质的去除”实验活动，请你与他一起完成实验报告。 粗盐中难溶性杂质的去除 【实验目的】体验固体混合物初步提纯的实验过程。 【实验步骤】 (1)溶解：用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。称量剩下的粗盐质量为1g。用玻璃棒搅拌的目的是 。 过滤：过滤粗盐水，得到澄清滤液。 (2)蒸发：把所得的澄清滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热。在加热过程中用玻璃棒不断搅拌。当蒸发皿中出现 时停止加热。 计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，称量，所得精盐质量为3.2g。计算可知，所得精盐产率为80%。 【问题与交流】 (3)老师指出小晋同学得到的精盐产率偏高，可能的原因是 。 (4)随后小晋同学重新进行了实验，得到3.0g精盐。小晋同学将所得的精盐溶解，加入某种试剂证明所得的精盐是混合物。加入的试剂可能是 ，加入该试剂后发生反应的化学方程式是 。 【答案】(1)加快粗盐溶解速率 (2)较多固体 (3)过滤时滤纸有破损（合理即可） (4) 碳酸钠溶液（合理即可） （合理即可） 【详解】（1）用玻璃棒搅拌的目的是加快粗盐溶解速率； （2）当蒸发皿中出现较多固体时，应停止加热，利用余热将剩余水分蒸干； （3）过滤时滤纸有破损，会导致获得的精盐中含有泥沙等杂质，质量偏大，导致产率偏高或所得的氯化钠晶体没有烘干，带有水分，质量偏大，导致产率偏高； （4）因为只是除去难溶性杂质，精盐中可能含有硫酸镁、氯化钙等，碳酸钠和氯化钙溶液反应生成碳酸钙白色沉淀，所以加入碳酸钠溶液生成白色沉淀，说明含有钙离子，反应的化学方程式为：。 【变式】化学兴趣小组为了除去粗盐中难溶性杂质，进行了如图操作。 基础设问 (1)上述操作中不正确的是 ，改正后该实验的正确操作顺序是 (填序号)。 (2)操作③中玻璃棒搅拌的目的是 ，当蒸发皿中出现 时停止加热。 (3)经过操作④后，溶液仍然浑浊，可能的原因是 (填写一条)。 (4)经过上述实验操作后所得精盐属于 (填“混合物”或“纯净物”)。 (5)除去粗盐中泥沙是利用氯化钠和泥沙的 不同。若提纯含少量泥沙的粗盐样品10g，实验结束后称量得到7.25g固体，计算精盐产率为 。 偏差分析 (6)小组同学在计算产率时发现计算结果与理论值不符，对实验过程进行分析并构建了如下造成误差的思维模型，请补全模型并分析误差产生的原因(从下列选项中选择，填字母序号)。 ① ；② ；③ ；④ ； a．粗盐没有充分溶解        b．过滤时有液体溅出 c．滤纸损破        d．过滤时漏斗内液面超过滤纸边缘 e．溶液转移至蒸发皿中时有液体洒落    f．蒸发结晶时未充分蒸干 g.蒸发时没有搅拌，有液体溅出    h.从蒸发皿中转移固体时有固体撒落 实验拓展 (7)老师建议在溶解和过滤之间增加“溶液静置”的步骤，其目的是 。 【答案】(1) ④ ②⑤①④③ (2) 防止局部温度过高，造成液滴飞溅 较多固体 (3)滤纸破损(或液面高于滤纸边缘或盛接滤液的烧杯不干净) (4)混合物 (5) 溶解性 72.5% (6) 小 大 abegh cdf (7)使较多难溶性杂质充分沉降，加快过滤速率 【详解】（1）过滤时，应遵循“一贴、二低、三靠”的原则，图④中未用玻璃棒引流，所以上述操作中不正确的是④；粗盐中含有多种可溶性杂质和不溶性杂质，可先将固体溶解，此时食盐等易溶于水的物质都溶解在水中，再过滤，可除去难溶于水的物质，最后蒸发掉水分，得到粗盐，所以改正后该实验的正确操作顺序是②⑤①④③； （2）操作③中玻璃棒搅拌的目的是为了防止局部温度过高，造成液滴飞溅，当蒸发皿中出现较多固体时停止加热； （3）经过操作④后，溶液仍然浑浊，可能的原因是滤纸破损(或液面高于滤纸边缘或盛接滤液的烧杯不干净)； （4）经过上述实验操作后所得精盐含有氯化钠和一些可溶性杂质，属于混合物； （5）除去粗盐中泥沙是利用氯化钠和泥沙的溶解性不同；若提纯含少量泥沙的粗盐样品10g，实验结束后称量得到7.25g固体，则精盐产率为； （6）粗盐没有充分溶解、过滤时有液体溅出、溶液转移至蒸发皿中时有液体洒落 、蒸发时没有搅拌，有液体溅出、从蒸发皿中转移固体时有固体撒落，会使精盐的质量减小，导致产率偏小；滤纸损破、过滤时漏斗内液面超过滤纸边缘、蒸发结晶时未充分蒸干，会使精盐的质量增大，导致产率偏大； （7）老师建议在溶解和过滤之间增加“溶液静置”的步骤，其目的是为了使较多难溶性杂质充分沉降，加快过滤速率； 【巩固训练】 1．粗盐中难溶性杂质的去除实验中，不需要的仪器是 A．试管、镊子、锥形瓶 B．玻璃棒、烧杯、铁架台 C．天平、酒精灯、蒸发皿 D．量筒、药匙、漏斗 【答案】A 【详解】A、粗盐中难溶性杂质的去除实验步骤主要是溶解、过滤、蒸发。试管、镊子、锥形瓶在这三个操作中均不需要，该选项符合题意； B、溶解过程中需要用玻璃棒搅拌加速溶解，用烧杯盛放粗盐和水；过滤时需要铁架台固定漏斗，还需要玻璃棒引流、烧杯承接滤液，所以玻璃棒、烧杯、铁架台是需要的仪器，该选项不符合题意； C、实验开始时要用天平称量粗盐质量；蒸发时需要酒精灯加热、蒸发皿盛放滤液进行蒸发操作，所以天平、酒精灯、蒸发皿是需要的仪器，该选项不符合题意； D、量取一定量的水时需要量筒；取用粗盐时用药匙；过滤时需要漏斗进行固液分离，所以量筒、药匙、漏斗是需要的仪器，该选项不符合题意。 故选A。 2．很多实验操作都会使用玻璃棒，下列有关“玻璃棒使用目的”说法正确的是 A．蒸发结晶时，使用玻璃棒搅拌主要目的是让它受热均匀，蒸发的更快 B．溶解固体时，使用玻璃棒搅拌可以使固体溶解的更快更多 C．过滤操作时，使用玻璃棒目的是搅拌待过滤液，加快过滤速度 D．粗盐初步提纯中计算产率，使用玻璃棒目的是转移固体 【答案】D 【详解】A、蒸发结晶时，使用玻璃棒搅拌主要目的是让它受热均匀，防止局部温度过高，造成液滴飞溅，不是让其蒸发的更快，不符合题意； B、溶解固体时，使用玻璃棒搅拌，可以加快溶解速率，不能使固体溶解的更多，不符合题意； C、过滤时，使用玻璃棒的目的是引流，过滤时，不能用玻璃棒搅拌待过滤液，防止损坏滤纸，不符合题意； D、粗盐初步提纯中计算产率，需将蒸发后的固体转移至称量纸，此时玻璃棒用于转移固体，符合题意。 故选D。 3．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．将火柴梗平放在火焰中约后取出，外焰接触的地方最黑：外焰温度最高 C．取干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现：石蜡中含有水 D．用火柴去点刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】C 【详解】A、石蜡浮在水面，说明石蜡的密度小于水的密度，故A不符合题意； B、将火柴梗平放在火焰中约1s1s后取出，外焰接触的地方最黑，说明外焰温度最高，故B不符合题意； C、取干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现，说明石蜡燃烧生成水，故C符合题意； D、蜡烛重新燃烧，是因为白烟的主要成分是石蜡小颗粒，具有可燃性，故D不符合题意。 故选C。 4．下列与蜡烛相关的实验中，实验现象与结论不相符的是 选项 A B C D 操作及现象 蜡块熔化 蜡块浮于水面上 白烟燃烧，引燃蜡烛 烧杯内壁有水雾 结论 蜡块的熔点不高于100℃ 蜡块难溶于水，密度小于水 白烟具有可燃性 蜡烛中一定含有氧元素 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、蜡块在沸水中熔化，说明蜡块的熔点不高于100℃，故选项实验现象与结论相符； B、蜡块在冷水中浮于水面，说明蜡块难溶于水，密度小于水，故选项实验现象与结论相符； C、蜡烛刚熄灭时，烛芯处产生一缕白烟，用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭的产生的白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃，说明该白烟具有可燃性，故选项选项实验现象与结论相符； D、在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾，说明生成了水，水是由氢元素和氧元素组成的，反应物氧气中只含有氧元素，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明蜡烛中一定含有氢元素，无法确定是否含有氧元素，故选项实验现象与结论不相符； 故选：D。 5．“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。航天员取出蜡烛时，蜡烛漂浮在空中，点燃蜡烛后，空间站蜡烛火焰呈球形(如图1)，地面实验蜡烛的火焰呈锥状(如图2)，而且空间站蜡烛火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧过程中不发生物理变化 ②蜡烛漂浮在空间站中，说明蜡烛的密度小于空气 ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 ④地面实验条件下，热气和冷气能上下对流，形成锥状火焰 A．①②③④ B．①③④ C．②③ D．③④ 【答案】D 【详解】①蜡烛燃烧过程中，蜡烛由固态变为液态，这是物理变化，同时蜡烛与氧气反应生成二氧化碳和水，发生化学变化，所以空间站的蜡烛燃烧过程中会发生物理变化，该说法错误； ②蜡烛漂浮在空间站中，是因为空间站处于失重状态，并非蜡烛的密度小于空气，该说法错误； ③在空间站失重条件下，氧气流动性差，蜡烛燃烧时与氧气接触不充分，所以火焰比较微弱，该说法正确； ④地面实验条件下，热气密度小上升，冷气密度大下降，热气和冷气能上下对流，使得蜡烛火焰呈锥状，该说法正确。 正确的说法有③④。 故选：D。 6．兴趣小组对蜡烛燃烧实验进行了如下深入探究，请跟随小组一起来完成吧。 (1)实验1，蜡烛熄灭时间的长短与 有关； 实验2，白瓷板上出现了黑色物质是因为 造成的； 实验3，火柴梗的 (填“内”或“外”)侧先炭化； 实验4，要想验证蜡烛燃烧的产物中有水生成，应选用一个 的烧杯。 (2)小组通过微型实验如图1所示探究蜡烛燃烧的产物。 ①图1实验中，向外拉动注射器活塞一段距离后未观察到澄清石灰水变浑浊，从实验的科学性考虑，接下来应进行的操作是 (填字母序号)。 A．再多抽一些气体到注射器中 B．增加注射器中饱和澄清石灰水的质量 ②该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线 (填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 ③图2实验进行一段时间后蜡烛熄灭，结合上述实验及结果分析，该密闭容器内蜡烛熄灭的原因是 。 【答案】(1) 氧气的多少 石蜡不完全燃烧 外 干燥 (2) A c 氧气减少，二氧化碳增多 【详解】（1）实验1，蜡烛熄灭时间的长短与烧杯内氧气的多少关； 实验2，白瓷板上出现了黑色物质是炭黑，是因为石蜡不完全燃烧造成的； 实验3，蜡烛火焰的外焰温度最高，则火柴梗的外侧先炭化； 实验4，要验证蜡烛燃烧的产物中有水生成，需要检验有水雾产生，则应选用一个干燥的烧杯。 （2）①图1实验中，向外拉动注射器活塞一段距离后未观察到澄清石灰水变浑浊，说明收集的二氧化碳较少，则从实验的科学性考虑，接下来应进行的操作是再多抽一些气体到注射器中，故选A； ②蜡烛燃烧消耗氧气产生二氧化碳和水蒸气，氧气的量减少，则曲线c代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 ③图2实验进行一段时间后蜡烛熄灭，该密闭容器内蜡烛熄灭的原因是氧气减少，二氧化碳增多。 7．某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧有火星没火焰，蜡烛燃烧有火焰．该小组同学进行了如下探究． (1)写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式： 。 (2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生 （如图所示）．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 （填“固态”或“气态”） 物质燃烧形成的。 (3)探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 有无火焰 一氧化碳 ﹣205.1 ﹣191.5 约2600 有 石蜡 50-70 300-550 约600　 有 铁 1535 2750 约1800　 无 钠 97.8 883 约1400　 ？ 由表可知：物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温 度有关．由此推测：钠在燃烧时， （填“有”或“没有”）火焰产生． (4)木炭在纯氧中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是 ． 【答案】(1) (2)气态 (3) 沸点 有 (4)木炭在燃烧时生成了可燃性的气体 【详解】（1）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，该反应的化学方程式为：； （2）产生火焰的物质能通过导管到另一端，所以蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的； （3）石蜡燃烧有火焰，铁燃烧无火焰。燃烧时温度均高于石蜡和铁的熔点。石蜡燃烧时温度高于沸点，铁燃烧时温度低于沸点，所以物质燃烧能否产生火焰与其沸点有关。 钠燃烧时温度高于沸点，所以有火焰产生。 （4）产生火焰要有气体可燃物，所以生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是木炭在燃烧时生成了可燃性的气体。 8．同学们都点过生日蜡烛，蜡烛点燃后，发出明亮的火焰。某化学兴趣小组的同学进行了下图所示的系列实验。 (1)①如图(1)所示，点燃一支蜡烛，看到的主要现象有 (填字母序号)。 a 发出黄色火焰  b 熔化的烛液顺着蜡烛流下  c 发光、放热  d 产生淡淡的黑烟  e 火焰分层 ②将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图(2)所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的 温度最高。 (2)①如图(3)所示，取一个冷的白瓷片放置在火焰上方，片刻后取出观察，有 产生，冷却后触摸有滑腻感，此颗粒主要成分是炭黑。 ②如图(4)所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯壁有 。出现，说明蜡烛燃烧的生成物中含有水。 (3)如图(5)所示，在火焰正上方罩一个漏斗，用一根燃着的火柴接近漏斗细管的斜口处，观察到火柴 ，将产生的气体导出并通入澄清石灰水振荡，实验现象是 。 (4)根据以上实验及现象判断，蜡烛燃烧的生成物中一定含有的物质是 。 【答案】 abcde 外焰 黑色小颗粒 水珠 熄灭 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳和水 【详解】(1)①蜡烛燃烧可观察到的现象是：蜡烛先融化后燃烧，发出黄色火焰，发光、发热，有淡淡的黑烟，火焰分为：外焰、内焰和焰心三层，故选：abcde； ②将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，外焰部分先碳化，说明外焰温度最高； (2)①蜡烛不完全燃烧会产生炭黑，取一个冷的白瓷片放置在火焰上方片刻后取出，观察，有黑色小颗粒产生； ②蜡烛燃烧生成水蒸气，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯壁有小水珠出现； (3)蜡烛燃烧生成二氧化碳气体，二氧化碳不支持燃烧，因此在火焰正上方罩一个漏斗，用一根燃着的火柴接近漏斗截口处，观察到火柴熄灭，将产生的气体导出并通入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊； (4)根据实验现象可判断，蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 9．如图是粗盐提纯的实验操作，请回答问题。 (1)操作④中玻璃棒的作用是 。此操作后发现滤液依然浑浊，请写出一种造成滤液浑浊的原因： 。 (2)粗盐提纯实验的操作顺序：称取粗盐20g，量取足量的水， (填操作序号)，进而计算精盐产率。若回收精盐的质量为17g，则精盐的产率为 。 (3)操作③中的错误是 。同学们按照如图所示操作进行实验，除操作③外其他操作均正确，则精盐的产率会 (选填“偏大”“偏小”或“不影响”)。 (4)下列混合物能用“溶解—过滤—蒸发结晶”操作进行分离的是 (填字母序号)。 A．食盐和白糖 B．食盐和细沙 C．食盐和味精 D．豆油和水 【答案】(1) 引流 滤纸破损（合理即可） (2) ⑤②④③① 85% (3) 未用玻璃棒搅拌 偏小 (4)B 【详解】（1）操作④为过滤操作，其中玻璃棒的作用是引流；若过滤后滤液仍浑浊，可能的原因是液面高于滤纸边缘、滤纸破损导致滤液未经过滤流下，或盛接滤液的烧杯不干净等，故填：引流；滤纸破损（合理即可）； （2）粗盐提纯实验的操作顺序：称取粗盐20g，量取足量的水，将粗盐放入烧杯中进行溶解，通过过滤除去水中难溶性的杂质，最后将滤液进行蒸发结晶，进而计算精盐产率，则操作顺序为⑤②④③①；若回收精盐的质量为17g，则精盐的产率为，故填：⑤②④③①；85%； （3）操作③为蒸发操作，图中操作未用玻璃棒进行搅拌，会造成液体受热不均匀，使液体飞溅，氯化钠的质量减小，从而导致最终测得的结果偏小，故填：未用玻璃棒搅拌；偏小； （4）过滤是将不溶于水的物质与液体分离开。 A、食盐和白糖都易溶于水，无法过滤而分开，故A不符合题意； B、食盐易溶于水，细沙难溶于水，能用“溶解、过滤、蒸发”操作进行分离，故B符合题意； C、食盐和味精都易溶于水，无法过滤而分开，故C不符合题意； D、豆油难溶于水，但是液体，无法过滤而分开，故D不符合题意。 故选B。 10．粗盐中含有较多的杂质，按照课本“活动与探究”的要求做粗盐提纯实验并计算产率。 (1)仪器E名称是 ；要完成该实验还需要补充的仪器是 。 (2)“活动与探究”中，操作步骤有：①计算产率、②过滤、③溶解、④蒸发、⑤称量，正确的操作顺序为： （填序号，且可重复使用）。 (3)如果学生在操作中发现过滤后的溶液依然浑浊，可能的原因之一是 。 (4)如果学生通过正确计算，实验测得的结果比实际偏低，分析可能的原因之一是：溶解过程 ；蒸发过程 ；称量过程 。 【答案】(1) 蒸发皿 带铁圈的铁架台 (2)⑤③②④⑤① (3)滤纸破损/液面高于滤纸边缘 (4) 粗盐未完全溶解（合理即可） 液滴飞溅（合理即可） 转移时，部分固体留在滤纸上（合理即可） 【详解】（1）由图可知，仪器E是蒸发皿，故填蒸发皿； 粗盐提纯实验，除需要上述仪器外，还要补充的仪器是带铁圈的铁架台，故填带铁圈的铁架台。 （2）粗盐提纯实验的步骤是称量粗盐，溶解、过滤、蒸发、称量、计算产率，即⑤③②④⑤①，故填⑤③②④⑤①。 （3）过滤后的溶液依然浑浊，可能的原因滤纸破损或液面高于滤纸边缘，浊夜沿滤纸与漏斗内壁之间的缝隙流下，导致滤液扔浑浊，故填滤纸破损或液面高于滤纸边缘。 （4）实验测得的结果比实际偏低，分析可能的原因是溶解过程中粗盐未完全溶解，溶质质量偏小，导致实验测得的结果比实际偏低，故填粗盐未完全溶解； 还可能是蒸发的时候液滴飞溅，导致溶质质量偏小，导致实验测得的结果比实际偏低，故填液滴飞溅； 也可能是称量转移时，部分固体留在滤纸上，导致溶质质量偏小，导致实验测得的结果比实际偏低，故填转移时，部分固体留在滤纸上。 【强化训练】 1．（2024·江苏南京·中考真题）某学习小组的同学利用蜡烛进行实验，下列有关说法不正确的是 A．切下一块石蜡放入水中，石蜡浮于水面 B．将冷碟子放在蜡烛火焰的上方，可得到炭黑 C．在燃着的蜡烛上扣一个烧杯，蜡烛熄灭，说明蜡烛燃烧需要氧气 D．蜡烛燃烧后减少的质量等于生成的二氧化碳和水的质量之和 【答案】D 【详解】A、石蜡密度比水小，所以切下一块石蜡放入水中，石蜡浮于水面。A正确； B、蜡烛不充分燃烧可生成炭黑，将冷碟子放在蜡烛火焰的上方，蜡烛得不到充分燃烧，可得到炭黑。B正确； C、在燃着的蜡烛上扣一个烧杯，烧杯中氧气耗尽，蜡烛熄灭，说明蜡烛燃烧需要氧气。C正确； D、蜡烛燃烧是蜡烛和氧气反应生成了二氧化碳和水蒸气，根据质量守恒定律可知，蜡烛燃烧后减小的质量小于燃烧后生成物的总质量。D不正确。 综上所述：选择D。 2．（2025·广西南宁·一模）在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧产生火焰 B．蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．熄灭蜡烛后会产生白烟 D．蜡烛燃烧过程中蜡烛会熔化 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧产生黄色火焰，故选项现象描述正确； B、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，是实验结论，而不是实验现象，故选项现象描述不正确； C、蜡烛刚熄灭时蜡蒸汽遇冷形成的石蜡固体，产生白烟，故选项现象描述正确； D、蜡烛燃烧时，部分蜡烛受热熔化，故选项现象描述正确。 故选B。 3．（24-25九年级上·广东江门·期中）在蜡烛燃烧的实验中，下列对有关实验现象的描述错误的是 A．实验中点燃“白烟”，蜡烛可再次被引燃 B．实验中白瓷板表面无明显变化 C．烧杯内壁出现水雾 D．实验中涂有澄清石灰水的烧杯内壁变浑浊 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、白烟是石蜡蒸气遇冷变成的石蜡小颗粒，具有可燃性，实验中点燃“白烟”，蜡烛可再次被引燃，该选项正确； B、将白瓷板放在蜡烛火焰上方，蜡烛不充分燃烧会生成炭黑，白瓷板变黑，该选项不正确； C、蜡烛燃烧生成水，干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，该选项正确； D、蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，可观察到涂有澄清石灰水的烧杯内壁变浑浊，该选项正确； 故选：B。 4．（24-25八年级上·山东威海·期中）某同学进行“泥土蜡烛”创新实验，如图所示。实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰：实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是 A．土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B．黄色火焰分三层，应该用内焰进行加热 C．石蜡由固态变为液态发生物理变化 D．泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气 【答案】B 【详解】A、当石蜡沸腾后变为石蜡蒸气，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰，实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少，说明土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧，不符合题意； B、黄色火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，故应该用外焰加热，符合题意； C、石蜡由固态变为液态，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意； D、泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气，故石蜡蒸气能在土壤上方燃烧，不符合题意。 故选B。 5．（2025·安徽合肥·三模）下图是某兴趣小组同学进行的“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。有关说法错误的是 A．实验时，正确的操作顺序为①⑤②③⑥④ B．操作③④⑥中玻璃棒目的都不同 C．操作④过程中有部分液体溅出，会使所得精盐的产率偏低 D．操作⑥中，滤纸破损，会使所得精盐的产率偏低 【答案】D 【详解】A、粗盐提纯并且计算产率的实验操作顺序为：取试剂、称量试剂、把试剂放入烧杯中、加水、溶解、过滤、蒸发，所以正确的操作顺序为： ①⑤②③⑥④，故选项正确； B、操作③中的玻璃棒是加速溶解，④中是防止因局部温度过高，造成液滴飞溅，⑥中是引流，所以玻璃棒目的都不同，故选项正确； C、操作④过程中有部分液体溅出，会使所得精盐的产率偏低，故选项正确； D、操作⑥中，滤纸破损，会使杂质进入精盐中，计算的产率偏高，故选项错误。 6．（2025·辽宁铁岭·一模节选）某班分组进行粗盐提纯实验，步骤见图，请回答： (4)实验室称量固体的仪器常用电子天平，若需直接显示所称固体的质量，在放称量纸或烧杯后，需要进行 操作 (填“校正”“归零”“去皮”)。 (5)操作Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到玻璃棒，该仪器在操作Ⅲ中的作用是 。 (6)操作V蒸发，为防止蒸发皿中的液滴飞溅，应采取的措施是 。 (7)某同学过滤完后发现滤液依然浑浊，除了滤纸可能破损以外，请你再写出一种造成滤液浑浊的原因 。 (8)以下混合物能用“溶解-过滤”操作进行分离的是 。 A．食盐和白糖 B．食盐和细沙 C．食盐和味精 D．豆油和水 (9)各小组的产率及评价如下： 组别 1 2 3 4 产率 75% 83% 88% 72% 教师对产率的评价 偏低 偏高 偏高 偏低 下列各组同学对造成产率偏高或偏低的原因分析，正确的是 (填编号)。 A．第1 组：烧杯里的食盐未溶解完就开始过滤 B．第2组：蒸发时，有固体物质飞溅 C．第3 组：滤液浑浊就开始蒸发 D．第4组：蒸发后，精盐中还有水分 【答案】 (4)去皮 (5)搅拌，加快溶解速率 (6)用玻璃棒搅拌，使受热均匀，防止液滴飞溅 (7)漏斗内液面高于滤纸边缘 (8)B (9)AC 【详解】 （4）实验室称量固体的仪器常用电子天平，若需直接显示所称固体的质量，在放称量纸或烧杯后，需要进行去皮操作； （5）操作Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到的玻璃仪器是玻璃棒，该仪器在操作 Ⅲ中的作用是搅拌； （6）操作 V蒸发，防止蒸发皿中的液滴飞溅，应用玻璃棒搅拌，使受热均匀，防止液滴飞溅； （7）某同学过滤完后发现滤液依然浑浊，滤液浑浊的原因有滤纸可能破损、漏斗中液面高于滤纸边缘； （8）能用“溶解-过滤”操作进行分离的是固、液混合物，食盐和细沙中细沙不能溶于水，食盐能溶于水，可以用“溶解-过滤”操作进行分离，故选：B； （9）A、第1组：烧杯里的食盐未溶解完就开始过滤，导致精盐质量偏小，进一步导致实验结果偏小； B、第2组：蒸发时，有固体物质飞溅，导致精盐质量偏小，进一步导致实验结果偏小； C、第3组：滤液浑浊就开始蒸发，导致精盐质量偏大，进一步导致实验结果偏大； D、第4组：蒸发后，精盐中还有水分，导致精盐质量偏大，进一步导致实验结果偏大，故选：AC。 7．（2024·山西·模拟预测）暑假期间，小明去茶卡盐湖旅游，捡回一些粗盐。为了除去粗盐中难溶性杂质，他设计了以下实验方案，请回答下列问题。 粗盐中难溶性杂质的去除 【实验用品】 (1)烧杯、玻璃棒、蒸发皿、 、酒精灯、药匙、铁架台(带铁圈)、托盘天平、量筒、滤纸、火柴(其他用品自选)、粗盐。 【实验步骤】 溶解：用托盘天平称取5.0g粗盐，用量筒量取10mL水并将水倒入烧杯中，用药匙将粗盐逐渐加入烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。称量剩下的粗盐质量为1.2g。 (2)过滤：注意“一贴、二低、三靠”。如果所得滤液是浑浊的，其原因可能是 (写一点)，应重新过滤。 (3)蒸发：将澄清滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌，当 时，停止加热。 (4)计算产率：用玻璃棒将固体转移到纸上，测得固体质量为3.0g，则所得精盐的产率为 (结果精确到0.1%)。 【问题与交流】 (5)①进行实验步骤（1）时应该注意 (写一条)。 ②本实验是采用蒸发的方法而不是用降温的方法来获取晶体，原因是 。 【答案】(1)坩埚钳、漏斗 (2)滤纸破损 (3)蒸发皿中出现较多固体 (4)78.9% (5) 使用托盘天平称量粗盐时，要在托盘天平左、右盘各放一张称量纸 氯化钠的溶解度受温度变化影响较小 【详解】（1）粗盐的主要成分是氯化钠，粗盐提纯是通过溶解（把不溶物与氯化钠初步分离）、过滤（把不溶物彻底除去）、蒸发（氯化钠从溶液中分离出来）得到精盐的过程。溶解操作所需仪器是烧杯、玻璃棒；过滤操作所需仪器和用品是烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滤纸；蒸发操作所需仪器和用品是铁架台、酒精灯、蒸发皿、坩埚钳、玻璃棒、火柴，还需使用托盘天平称量粗盐，量取水需使用量筒、胶头滴管，故缺少的仪器是坩埚钳、漏斗； （2）过滤操作时要注意“一贴、二低、三靠”的原则，过滤后滤液仍浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊）或盛接滤液的烧杯不干净等； （3）将澄清滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌，当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用余热使滤液蒸干； （4）用玻璃棒将固体转移到纸上，测得固体质量为3.0g，则所得精盐的产率为； （5）①实验步骤(1)中包括称量固体药品、量取液体药品及溶解等操作，在进行该步骤时应该注意：使用托盘天平前要调平，称量粗盐时要在托盘天平左、右盘各放一张称量纸，称量过程中要注意“左物右码”；使用量筒量取液体药品时，视线要与凹液面的最低处保持水平等； ②本实验是采用蒸发的方法而不是用降温的方法来获取晶体，原因是氯化钠的溶解度受温度变化影响较小。 8．（24-25八年级上·山东淄博·期中）某小组同学对蜡烛刚熄灭时产生的白烟进行探究。 [提出问题]蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的主要成分是什么呢？ [形成假设]① 白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳； ② 白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气; ③ 白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体。 [获取证据]烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化和气化。二氧化碳是无色的且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 [实验探究] (1)吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证 (填序号)的假设；但这样做并不能得出正确的结论，原因是 。实际上由于二氧化碳是一种 ，就可以直接排除该假设的可能性。 (2)吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾。得出结论：白烟不是 。 (3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有 ，这为 (填序号)的假设提供了证据。同时可排除 (填序号)的假设，因为 。 (4)上述实验中，把干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方检验赠烛燃烧是否有水生成时，发现烧杯内壁被熏黑。后续操作合理的是_____ A．反复实验，并观察是否有相同的现象 B．查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分 C．向老师请教生成黑色物质的原因 【答案】(1) ① 蜡烛燃烧生成的二氧化碳干扰白烟的检验 气体 (2)水蒸气 (3) 可燃性 ③ ①② 水蒸气和二氧化碳都不能燃烧 (4)ABC 【详解】（1）二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，吹灭蜡烛立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设①白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳； 但由于刚吹灭的蜡烛周围尚有残余的蜡烛燃烧生成的二氧化碳，所以不能得出正确的结论； 烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴，实际上由于二氧化碳是一种气体，就可以直接排除该假设的可能性； （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，说明白烟不是水蒸气； （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为③白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体的假设提供了证据；同时可排除①② 的假设，因为水蒸气和二氧化碳都不能燃烧； （4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，就是进行对比实验，故选项做法正确； B、查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程，故选项做法正确； C、向老师请教生成黑色物质的原因，就是通过咨询老师、积极探讨，来解决问题，故选项做法正确； 故选：ABC。 9．（24-25九年级上·辽宁大连·期中）“蜡烛”象征着美好和奉献。老师带领学生一起完成“蜡烛燃烧”的探究，请填写下面的探究报告，并回答问题。 (1)下列图标在完成此次探究时需要用到的是 。 (2) 探究报告 探究名称：观察与描述蜡烛及其燃烧 探究目的：了解蜡烛的性质、初步学习观察与描述实验现象的方法 探究用品：蜡烛、小刀、火柴、澄清的石灰水、 等。 探究过程 步骤和方法 现象 分析或解释 燃烧前 观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味，用小刀切下一小块蜡烛放在水中。 白色固体，圆柱体，无气味，可以用小刀切下来，放到水中， ，不溶解。 蜡烛的硬度 （填“大”或“小”），密度比水小。 燃烧时 观察蜡烛燃烧的现象，分别用干燥的烧杯和涂有石灰水的烧杯罩在火焰上（如图） 火焰呈黄色，分层，烛心处的石蜡熔化。干冷的烧杯内壁 ，澄清的石灰水变浑浊。 蜡烛燃烧生成水和 。 熄灭后 观察并描述熄灭时的现象，用燃烧的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图） 蜡烛熄灭后，产生一缕“白烟”，用火柴点燃，“白烟”燃烧，并将蜡烛引燃。 “白烟”是 ，具有可燃性。 【拓展探究】 小明同学想用蜡烛去探究空气中的氧气含量，设计了如下图的实验方案。 (3)小丽认为小明的实验达不到实验的目的，她的理由是 。 小明完成实验后，观察到，蜡烛在密闭的杯子中燃烧直至蜡烛熄灭，杯子底附着黑色固体颗粒，同时杯子内的液面上升，大约占到杯子体积的五分之一。 (4)杯子底附着黑色固体颗粒是 。 (5)小明能够看到进入杯子内的水约占杯子体积五分之一的实验现象，可能的原因是 。 【答案】(1)①②③⑤⑥ (2) 烧杯 浮于水面 小 有水珠 二氧化碳 石蜡固体小颗粒 (3)蜡烛燃烧不能完全耗尽杯子内的氧气/生成水蒸气和二氧化碳，压强变化不明显 (4)炭黑 (5)杯子罩蜡烛时，杯子内的空气因受热逸出/生成二氧化碳和水蒸气溶于水中 【详解】（1）在完成此次探究时需要用到的是①②③⑤⑥。 （2）探究蜡烛燃烧的产物时，需在火焰上方罩一个烧杯，所以探究用品中还需要烧杯；由蜡烛的密度比水小，可知蜡烛放入水中会浮于水面；蜡烛可以用小刀切下，说明蜡烛的硬度小；由蜡烛燃烧生成水可知，干冷的烧杯内壁有水珠；由澄清石灰水变浑浊可知，蜡烛燃烧生成二氧化碳；由白烟燃烧，可知白烟是石蜡固体小颗粒。 （3）蜡烛燃烧不能完全耗尽杯子内的氧气或蜡烛燃烧生成水蒸气和二氧化碳，压强变化不明显，所以该实验达不到实验的目的。 （4）因蜡烛在燃烧不充分的情况下会生成炭黑，所以杯子底附着黑色固体颗粒是炭黑。 （5）气体受热膨胀，所以可能是杯子罩蜡烛时，杯子内的空气因受热逸出，或者蜡烛燃烧生成的二氧化碳溶于水中。 10．（24-25八年级上·山东潍坊·期中）化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。某兴趣小组在化学实验室进行了如下科学实验探究。 【任务一】认识实验室安全图标 (1)认识并了解与实验有关的图标，对安全进行化学实验具有重要意义。小组同学在学习《物质的变化和性质》时，接触到以下图标，请你帮助他认识相关图标的意义。 图1中，图标①的目的是 。图标⑥表示做完实验后应 。 【任务二】探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 【提出猜想】猜想1：白烟是二氧化碳；猜想2：白烟是水蒸气；猜想3：白烟是石蜡蒸气遇冷凝结成的固体小颗粒。 【查阅资料】①烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的；②石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化。 【实验探究】小组同学设计了以下实验进行探究。 (2)实验1：吹灭蜡烛，立即用一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟（如图甲），观察到澄清石灰水变浑浊。同学们得出结论：猜想 成立。 (3)实验2：吹灭蜡烛，立即用一只干冷的烧杯罩住白烟（如图乙），烧杯内没有出现 ，而是出现了一些白色固体物质。同学们得出结论：猜想2不成立。 (4)实验3：吹灭蜡烛，立即用火柴去点燃白烟（如图丙，火柴未与烛芯接触），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为猜想 提供了证据，同时可证明其他猜想不成立，原因是 。 【反思与评价】 (5)实验1中确实看到石灰水变浑浊，但同学们得出的结论不正确，原因是 。 (6)烟的状态为 （选填“固态”“液态”或“气态”），故不可能是二氧化碳和水蒸气。 (7)蜡烛熄灭后产生白烟这一过程属于 （选填“物理”或“化学”）变化。 【拓展提升】 (8)将燃着的蜡烛放入密闭容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气的含量变化如图3所示，下列说法正确的是________（填字母序号）。 A．蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气 B．蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗 C．蜡烛熄灭后容器内的气体并不全部是二氧化碳 D．蜡烛熄灭的原因是容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧 【任务三】探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? (9)由表可知，物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。 (10)推测钠在燃烧时， （填“有”或“没有”）火焰产生。 【答案】(1) 保护眼睛 洗手 (2)1 (3)水雾 (4) 3 石蜡具有可燃性，二氧化碳和水蒸气都不具有可燃性 (5)刚熄灭的蜡烛周围尚有残存的二氧化碳 (6)固态 (7)物理 (8)CD (9)沸点 (10)有 【详解】（1）图标①护目镜图标，其目的是保护眼睛； 图标⑥洗手图标，表示做完实验后应洗手； （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水变浑浊，说明白烟是二氧化碳，则猜想1正确； （3）水蒸气遇冷会液化，则用一个干冷的烧杯罩住白烟，若没有出现水雾，则说明白烟不是水蒸气，猜想2不成立； （4）白烟具有可燃性，说明白烟为石蜡小颗粒，则为猜想3提供了证据，同时可证明其他猜想不成立，原因是石蜡具有可燃性，二氧化碳和水蒸气都不具有可燃性； （5）实验1中确实看到石灰水变浑浊，但同学们得出的结论不正确，原因是刚熄灭的蜡烛周围尚有残存的二氧化碳； （6）烟的状态为固态，故不可能是二氧化碳和水蒸气； （7）由于白烟为石蜡固体小颗粒，则蜡烛产生白烟的过程中，没有新物质生成，属于物理变化； （8）A、由图可知，刚开始时，氧气的体积分数为21%，则说明气体为空气，故A错误； B、由图可知，蜡烛熄灭后，氧气还有剩余，故B错误； C、空气中含有氮气、氧气等，蜡烛燃烧消耗氧气，则蜡烛熄灭后容器内的气体并不全是二氧化碳，故C正确； D、由图可知，蜡烛熄灭后，氧气还有剩余，则说明容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧，故D正确； 故选：CD； （9）分析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧温度比沸点高，燃烧产生了火焰，分析铁丝的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧温度比沸点低，燃烧不产生火焰，则物质燃烧能否产生火焰与其沸点有关； （10）分析钠的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧温度比沸点高，则推测钠在燃烧时有火焰产生。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点01 化学实验基本知识 1．知道过滤是物质分离的常用方法。 2．在完成去除粗盐中难溶性杂质的任务中，认识部分化学仪器，初步学会试剂的取用、加热、过滤和蒸发等操作。 3．能基于必做实验形成的探究思路与方法，结合物质的组成及变化等相关知识，分析解决真实情境中的简单实验问题。 知识点一 粗盐的精制 一、实验目的 1．学习除去粗盐中难溶性杂质的实验过程； 2．掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。 二、实验过程 称量 溶解 过滤 蒸发 三、实验注意事项 1. 过滤 分 类 注意事项 图 示 过滤 ①适用于固体和液体的分离； ②仪器和用品：漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台(带铁圈)、滤纸； ③操作要点：“一贴二低三靠” 2.蒸发 a. 加热时用玻璃棒不断搅拌，防止受热不均匀造成液体飞溅； b. 当出现较多固体时停止加热； c. 热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，放在石棉网上 四、误差分析 ①过滤后的浑浊滤液直接蒸发，精盐的产率偏高； ②固体未完全干燥就称量，精盐的产率偏高； ④粗盐未能全部溶解就过滤，导致产率偏低； ⑤过滤后，未洗涤滤渣，导致产率偏低； ⑥蒸发时，有液滴溅出，导致产率偏低。 五、探究与讨论 1．实验中多次用到玻璃棒，其作用分别是什么？ 溶解：加速溶解； 过滤：引流； 蒸发：使液体受热均匀，防止液体飞溅。 2．如果过滤后溶液仍然浑浊，其原因可能有哪些？仪器不干净、滤纸破损、液面高于滤纸边缘3．本实验提取得到的精盐是否为纯净的氯化钠?说出你判断的理由得到的精盐不是纯净氯化钠，过滤不能除去可溶性杂质。 知识点二、对蜡烛及其燃烧的探究 一、对蜡烛及其燃烧的探究 1.观察蜡烛的燃烧 实验操作 实验现象 实验结论 在空气中点燃蜡烛 有明亮火焰，稍有黑烟，放出热量。火焰分三层：最里面的火焰较暗，最外层火焰最明亮，呈黄色 三层火焰从内到外称为焰心、内焰、外焰，外焰中的石蜡气体与空 气充分接触，燃烧最充分。黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭粉 取一根火柴梗，迅速平放在蜡烛火焰中，约1s后取出 处于火焰最外层的两端先变黑 外焰温度最高 2.验证蜡烛燃烧的产物 实验操作 实验现象 实验结论 在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯 烧杯内壁有水雾产生 蜡烛燃烧后有水生成 将上述烧杯取下来正放在桌面上，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 3.蜡烛燃烧产物检验和白烟检验 实验目的 设计实验 观察现象 得出结论 探究蜡烛燃烧后产物和熄灭后白烟成分 火焰上罩干冷小烧杯和内壁涂有石灰水的小烧杯 干冷烧杯内壁有水雾，石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳； 白烟具有可燃性，为石蜡固体小颗粒 熄灭蜡烛，用燃着的火柴点燃白烟 白烟燃烧，蜡烛重新燃烧 二、实验拓展 （1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 石蜡+氧气二氧化碳+水 （2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 石蜡固体小颗粒 ，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。 三、实验反思 （1）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。 （2）烟与雾的区别：“烟”是 固体小颗粒 ；“雾”是 液体小颗粒 。 （3）现象与结论的区别：现象是能用器官感知的，结论是根据现象得到的。描述实验现象时，不要指出生成物。 题型01粗盐的精制的仪器、试剂选择 【典例】（2025·安徽淮南·三模）在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验活动中包含溶解、过滤、蒸发三个步骤，其中进行蒸发时不需要用到的仪器是 A．玻璃棒 B．蒸发皿 C．量筒 D．酒精灯 【变式】（2025·江苏南京·二模）在实验室进行粗盐中难溶性杂质的去除实验时，不需要使用的一组仪器是 A．烧杯、玻璃棒 B．集气瓶、玻璃片 C．漏斗、铁架台 D．蒸发皿、酒精灯 题型02 粗盐的精制的实验操作 【典例】（2025·湖南邵阳·三模）在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，所涉及到的下列实验操作规范的是 A．称量粗盐 B．溶解粗盐 C．点燃酒精灯 D．蒸发滤液 【变式】下图是海水晒盐得到的粗盐的提纯过程，有关说法错误的是 A．如图过程最后的到的盐是纯净物 B．称量粗盐时应在托盘里垫纸 C．过滤时玻璃棒的作用是引流 D．蒸发时有较多固体析出时停止加热 题型03 粗盐的精制的实验误差分析 【典例】（2024·安徽合肥·三模）某同学做粗盐中难溶性杂质的去除实验，下列操作会导致精盐产率偏低的是 A．将过滤后的浑浊滤液直接蒸发 B．蒸发过程中有液滴飞溅 C．固体未完全干燥就称量 D．称量精盐时，只在天平左盘垫称量纸 【变式】为除去粗盐中的少量泥沙，小组同学设计了如下图的实验。 ①粗盐提纯的正确操作顺序是 (填字母)， ②粗盐提纯后计算产率，下列操作会导致产率偏低的是 。(填字母) A．粗盐未能全部溶解就过滤         B．过滤后，未洗涤滤渣 C．蒸发时，有液滴溅出             D．提纯后的精盐尚未干燥就立即称量 题型04 蜡烛燃烧产物的检验 【典例】（24-25九年级上·四川成都·期中）下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 A B C D 实验设计 实验目的 验证蜡烛熄灭后产生的白烟的成分 探究火焰温度高低 验证蜡烛燃烧有二氧化碳生成 验证蜡烛燃烧有水生成 A．A B．B C．C D．D 【变式】（24-25九年级上·广东广州·期末）探究蜡烛燃烧时，发现烛火上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法不可取的是 A．如实地记录并准确地描述该现象 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．忽略该现象，换个烧杯继续实验 D．追寻该现象与蜡烛组成间的关系 题型05 蜡烛燃烧的现象 【典例】（2025·广西南宁·一模）在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧产生火焰 B．蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．熄灭蜡烛后会产生白烟 D．蜡烛燃烧过程中蜡烛会熔化 【变式】某学校化学兴趣小组的同学受《探究蜡烛燃烧的奥秘》的启发，对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 实验一：探究石蜡的物理、化学性质。 (1)①将一小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上，由此可判断的石蜡具有的物理性质是 。 ②对于本实验使用的蜡烛有以下描述：A固态；B白色；C质地较软；D能燃烧；E难溶于水；F受热易熔化。其中属于化学性质的有 （填字母序号）。 实验二：探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 发现问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？ 猜想与假设： 小亮：白烟是燃烧时生成的二氧化碳 小光：白烟是燃烧时生成的水蒸气 小明：白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡小颗粒 收集证据： 查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化。二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 (2)实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水 ，小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ②吹灭蜡烛，立即把一块冷而干燥的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，而是出现了一些白色固体物质。小光由此得出结论：白烟不是 。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的小木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为 的猜想提供了证据，同时可以排除 的假设。 (3)结论与解释： ①由以上探究结果可知： 的猜想是正确的。 ②小亮在实验时确实看到澄清石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是 。 (4)反思与评价 化学反应中常伴有发光、发热的现象，比如蜡烛的燃烧。小明同学认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举一例说明 。 题型06 粗盐的精制综合题 【典例】（2024·山西忻州·三模）海水晒盐得到的粗盐中除了含氯化钠外，还有硫酸镁、氯化钙、泥沙等物质。小晋同学在实验室开展了“粗盐中难溶性杂质的去除”实验活动，请你与他一起完成实验报告。 粗盐中难溶性杂质的去除 【实验目的】体验固体混合物初步提纯的实验过程。 【实验步骤】 (1)溶解：用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。称量剩下的粗盐质量为1g。用玻璃棒搅拌的目的是 。 过滤：过滤粗盐水，得到澄清滤液。 (2)蒸发：把所得的澄清滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热。在加热过程中用玻璃棒不断搅拌。当蒸发皿中出现 时停止加热。 计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，称量，所得精盐质量为3.2g。计算可知，所得精盐产率为80%。 【问题与交流】 (3)老师指出小晋同学得到的精盐产率偏高，可能的原因是 。 (4)随后小晋同学重新进行了实验，得到3.0g精盐。小晋同学将所得的精盐溶解，加入某种试剂证明所得的精盐是混合物。加入的试剂可能是 ，加入该试剂后发生反应的化学方程式是 。 【变式】化学兴趣小组为了除去粗盐中难溶性杂质，进行了如图操作。 基础设问 (1)上述操作中不正确的是 ，改正后该实验的正确操作顺序是 (填序号)。 (2)操作③中玻璃棒搅拌的目的是 ，当蒸发皿中出现 时停止加热。 (3)经过操作④后，溶液仍然浑浊，可能的原因是 (填写一条)。 (4)经过上述实验操作后所得精盐属于 (填“混合物”或“纯净物”)。 (5)除去粗盐中泥沙是利用氯化钠和泥沙的 不同。若提纯含少量泥沙的粗盐样品10g，实验结束后称量得到7.25g固体，计算精盐产率为 。 偏差分析 (6)小组同学在计算产率时发现计算结果与理论值不符，对实验过程进行分析并构建了如下造成误差的思维模型，请补全模型并分析误差产生的原因(从下列选项中选择，填字母序号)。 ① ；② ；③ ；④ ； a．粗盐没有充分溶解        b．过滤时有液体溅出 c．滤纸损破        d．过滤时漏斗内液面超过滤纸边缘 e．溶液转移至蒸发皿中时有液体洒落    f．蒸发结晶时未充分蒸干 g.蒸发时没有搅拌，有液体溅出    h.从蒸发皿中转移固体时有固体撒落 实验拓展 (7)老师建议在溶解和过滤之间增加“溶液静置”的步骤，其目的是 。 【巩固训练】 1．粗盐中难溶性杂质的去除实验中，不需要的仪器是 A．试管、镊子、锥形瓶 B．玻璃棒、烧杯、铁架台 C．天平、酒精灯、蒸发皿 D．量筒、药匙、漏斗 2．很多实验操作都会使用玻璃棒，下列有关“玻璃棒使用目的”说法正确的是 A．蒸发结晶时，使用玻璃棒搅拌主要目的是让它受热均匀，蒸发的更快 B．溶解固体时，使用玻璃棒搅拌可以使固体溶解的更快更多 C．过滤操作时，使用玻璃棒目的是搅拌待过滤液，加快过滤速度 D．粗盐初步提纯中计算产率，使用玻璃棒目的是转移固体 3．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．将火柴梗平放在火焰中约后取出，外焰接触的地方最黑：外焰温度最高 C．取干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现：石蜡中含有水 D．用火柴去点刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 4．下列与蜡烛相关的实验中，实验现象与结论不相符的是 选项 A B C D 操作及现象 蜡块熔化 蜡块浮于水面上 白烟燃烧，引燃蜡烛 烧杯内壁有水雾 结论 蜡块的熔点不高于100℃ 蜡块难溶于水，密度小于水 白烟具有可燃性 蜡烛中一定含有氧元素 A．A B．B C．C D．D 5．“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。航天员取出蜡烛时，蜡烛漂浮在空中，点燃蜡烛后，空间站蜡烛火焰呈球形(如图1)，地面实验蜡烛的火焰呈锥状(如图2)，而且空间站蜡烛火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧过程中不发生物理变化 ②蜡烛漂浮在空间站中，说明蜡烛的密度小于空气 ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 ④地面实验条件下，热气和冷气能上下对流，形成锥状火焰 A．①②③④ B．①③④ C．②③ D．③④ 6．兴趣小组对蜡烛燃烧实验进行了如下深入探究，请跟随小组一起来完成吧。 (1)实验1，蜡烛熄灭时间的长短与 有关； 实验2，白瓷板上出现了黑色物质是因为 造成的； 实验3，火柴梗的 (填“内”或“外”)侧先炭化； 实验4，要想验证蜡烛燃烧的产物中有水生成，应选用一个 的烧杯。 (2)小组通过微型实验如图1所示探究蜡烛燃烧的产物。 ①图1实验中，向外拉动注射器活塞一段距离后未观察到澄清石灰水变浑浊，从实验的科学性考虑，接下来应进行的操作是 (填字母序号)。 A．再多抽一些气体到注射器中 B．增加注射器中饱和澄清石灰水的质量 ②该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线 (填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 ③图2实验进行一段时间后蜡烛熄灭，结合上述实验及结果分析，该密闭容器内蜡烛熄灭的原因是 。 7．某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧有火星没火焰，蜡烛燃烧有火焰．该小组同学进行了如下探究． (1)写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式： 。 (2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生 （如图所示）．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 （填“固态”或“气态”） 物质燃烧形成的。 (3)探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 有无火焰 一氧化碳 ﹣205.1 ﹣191.5 约2600 有 石蜡 50-70 300-550 约600　 有 铁 1535 2750 约1800　 无 钠 97.8 883 约1400　 ？ 由表可知：物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温 度有关．由此推测：钠在燃烧时， （填“有”或“没有”）火焰产生． (4)木炭在纯氧中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是 ． 8．同学们都点过生日蜡烛，蜡烛点燃后，发出明亮的火焰。某化学兴趣小组的同学进行了下图所示的系列实验。 (1)①如图(1)所示，点燃一支蜡烛，看到的主要现象有 (填字母序号)。 a 发出黄色火焰  b 熔化的烛液顺着蜡烛流下  c 发光、放热  d 产生淡淡的黑烟  e 火焰分层 ②将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图(2)所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的 温度最高。 (2)①如图(3)所示，取一个冷的白瓷片放置在火焰上方，片刻后取出观察，有 产生，冷却后触摸有滑腻感，此颗粒主要成分是炭黑。 ②如图(4)所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯壁有 。出现，说明蜡烛燃烧的生成物中含有水。 (3)如图(5)所示，在火焰正上方罩一个漏斗，用一根燃着的火柴接近漏斗细管的斜口处，观察到火柴 ，将产生的气体导出并通入澄清石灰水振荡，实验现象是 。 (4)根据以上实验及现象判断，蜡烛燃烧的生成物中一定含有的物质是 。 9．如图是粗盐提纯的实验操作，请回答问题。 (1)操作④中玻璃棒的作用是 。此操作后发现滤液依然浑浊，请写出一种造成滤液浑浊的原因： 。 (2)粗盐提纯实验的操作顺序：称取粗盐20g，量取足量的水， (填操作序号)，进而计算精盐产率。若回收精盐的质量为17g，则精盐的产率为 。 (3)操作③中的错误是 。同学们按照如图所示操作进行实验，除操作③外其他操作均正确，则精盐的产率会 (选填“偏大”“偏小”或“不影响”)。 (4)下列混合物能用“溶解—过滤—蒸发结晶”操作进行分离的是 (填字母序号)。 A．食盐和白糖 B．食盐和细沙 C．食盐和味精 D．豆油和水 10．粗盐中含有较多的杂质，按照课本“活动与探究”的要求做粗盐提纯实验并计算产率。 (1)仪器E名称是 ；要完成该实验还需要补充的仪器是 。 (2)“活动与探究”中，操作步骤有：①计算产率、②过滤、③溶解、④蒸发、⑤称量，正确的操作顺序为： （填序号，且可重复使用）。 (3)如果学生在操作中发现过滤后的溶液依然浑浊，可能的原因之一是 。 (4)如果学生通过正确计算，实验测得的结果比实际偏低，分析可能的原因之一是：溶解过程 ；蒸发过程 ；称量过程 。 【强化训练】 1．（2024·江苏南京·中考真题）某学习小组的同学利用蜡烛进行实验，下列有关说法不正确的是 A．切下一块石蜡放入水中，石蜡浮于水面 B．将冷碟子放在蜡烛火焰的上方，可得到炭黑 C．在燃着的蜡烛上扣一个烧杯，蜡烛熄灭，说明蜡烛燃烧需要氧气 D．蜡烛燃烧后减少的质量等于生成的二氧化碳和水的质量之和 2．（2025·广西南宁·一模）在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧产生火焰 B．蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．熄灭蜡烛后会产生白烟 D．蜡烛燃烧过程中蜡烛会熔化 3．（24-25九年级上·广东江门·期中）在蜡烛燃烧的实验中，下列对有关实验现象的描述错误的是 A．实验中点燃“白烟”，蜡烛可再次被引燃 B．实验中白瓷板表面无明显变化 C．烧杯内壁出现水雾 D．实验中涂有澄清石灰水的烧杯内壁变浑浊 A．A B．B C．C D．D 4．（24-25八年级上·山东威海·期中）某同学进行“泥土蜡烛”创新实验，如图所示。实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰：实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是 A．土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B．黄色火焰分三层，应该用内焰进行加热 C．石蜡由固态变为液态发生物理变化 D．泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气 5．（2025·安徽合肥·三模）下图是某兴趣小组同学进行的“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。有关说法错误的是 A．实验时，正确的操作顺序为①⑤②③⑥④ B．操作③④⑥中玻璃棒目的都不同 C．操作④过程中有部分液体溅出，会使所得精盐的产率偏低 D．操作⑥中，滤纸破损，会使所得精盐的产率偏低 6．（2025·辽宁铁岭·一模节选）某班分组进行粗盐提纯实验，步骤见图，请回答： (4)实验室称量固体的仪器常用电子天平，若需直接显示所称固体的质量，在放称量纸或烧杯后，需要进行 操作 (填“校正”“归零”“去皮”)。 (5)操作Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到玻璃棒，该仪器在操作Ⅲ中的作用是 。 (6)操作V蒸发，为防止蒸发皿中的液滴飞溅，应采取的措施是 。 (7)某同学过滤完后发现滤液依然浑浊，除了滤纸可能破损以外，请你再写出一种造成滤液浑浊的原因 。 (8)以下混合物能用“溶解-过滤”操作进行分离的是 。 A．食盐和白糖 B．食盐和细沙 C．食盐和味精 D．豆油和水 (9)各小组的产率及评价如下： 组别 1 2 3 4 产率 75% 83% 88% 72% 教师对产率的评价 偏低 偏高 偏高 偏低 下列各组同学对造成产率偏高或偏低的原因分析，正确的是 (填编号)。 A．第1 组：烧杯里的食盐未溶解完就开始过滤 B．第2组：蒸发时，有固体物质飞溅 C．第3 组：滤液浑浊就开始蒸发 D．第4组：蒸发后，精盐中还有水分 7．（2024·山西·模拟预测）暑假期间，小明去茶卡盐湖旅游，捡回一些粗盐。为了除去粗盐中难溶性杂质，他设计了以下实验方案，请回答下列问题。 粗盐中难溶性杂质的去除 【实验用品】 (1)烧杯、玻璃棒、蒸发皿、 、酒精灯、药匙、铁架台(带铁圈)、托盘天平、量筒、滤纸、火柴(其他用品自选)、粗盐。 【实验步骤】 溶解：用托盘天平称取5.0g粗盐，用量筒量取10mL水并将水倒入烧杯中，用药匙将粗盐逐渐加入烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。称量剩下的粗盐质量为1.2g。 (2)过滤：注意“一贴、二低、三靠”。如果所得滤液是浑浊的，其原因可能是 (写一点)，应重新过滤。 (3)蒸发：将澄清滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌，当 时，停止加热。 (4)计算产率：用玻璃棒将固体转移到纸上，测得固体质量为3.0g，则所得精盐的产率为 (结果精确到0.1%)。 【问题与交流】 (5)①进行实验步骤（1）时应该注意 (写一条)。 ②本实验是采用蒸发的方法而不是用降温的方法来获取晶体，原因是 。 8．（24-25八年级上·山东淄博·期中）某小组同学对蜡烛刚熄灭时产生的白烟进行探究。 [提出问题]蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的主要成分是什么呢？ [形成假设]① 白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳； ② 白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气; ③ 白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体。 [获取证据]烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化和气化。二氧化碳是无色的且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 [实验探究] (1)吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证 (填序号)的假设；但这样做并不能得出正确的结论，原因是 。实际上由于二氧化碳是一种 ，就可以直接排除该假设的可能性。 (2)吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾。得出结论：白烟不是 。 (3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有 ，这为 (填序号)的假设提供了证据。同时可排除 (填序号)的假设，因为 。 (4)上述实验中，把干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方检验赠烛燃烧是否有水生成时，发现烧杯内壁被熏黑。后续操作合理的是_____ A．反复实验，并观察是否有相同的现象 B．查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分 C．向老师请教生成黑色物质的原因 9．（24-25九年级上·辽宁大连·期中）“蜡烛”象征着美好和奉献。老师带领学生一起完成“蜡烛燃烧”的探究，请填写下面的探究报告，并回答问题。 (1)下列图标在完成此次探究时需要用到的是 。 (2) 探究报告 探究名称：观察与描述蜡烛及其燃烧 探究目的：了解蜡烛的性质、初步学习观察与描述实验现象的方法 探究用品：蜡烛、小刀、火柴、澄清的石灰水、 等。 探究过程 步骤和方法 现象 分析或解释 燃烧前 观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味，用小刀切下一小块蜡烛放在水中。 白色固体，圆柱体，无气味，可以用小刀切下来，放到水中， ，不溶解。 蜡烛的硬度 （填“大”或“小”），密度比水小。 燃烧时 观察蜡烛燃烧的现象，分别用干燥的烧杯和涂有石灰水的烧杯罩在火焰上（如图） 火焰呈黄色，分层，烛心处的石蜡熔化。干冷的烧杯内壁 ，澄清的石灰水变浑浊。 蜡烛燃烧生成水和 。 熄灭后 观察并描述熄灭时的现象，用燃烧的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图） 蜡烛熄灭后，产生一缕“白烟”，用火柴点燃，“白烟”燃烧，并将蜡烛引燃。 “白烟”是 ，具有可燃性。 【拓展探究】 小明同学想用蜡烛去探究空气中的氧气含量，设计了如下图的实验方案。 (3)小丽认为小明的实验达不到实验的目的，她的理由是 。 小明完成实验后，观察到，蜡烛在密闭的杯子中燃烧直至蜡烛熄灭，杯子底附着黑色固体颗粒，同时杯子内的液面上升，大约占到杯子体积的五分之一。 (4)杯子底附着黑色固体颗粒是 。 (5)小明能够看到进入杯子内的水约占杯子体积五分之一的实验现象，可能的原因是 。 10．（24-25八年级上·山东潍坊·期中）化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。某兴趣小组在化学实验室进行了如下科学实验探究。 【任务一】认识实验室安全图标 (1)认识并了解与实验有关的图标，对安全进行化学实验具有重要意义。小组同学在学习《物质的变化和性质》时，接触到以下图标，请你帮助他认识相关图标的意义。 图1中，图标①的目的是 。图标⑥表示做完实验后应 。 【任务二】探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 【提出猜想】猜想1：白烟是二氧化碳；猜想2：白烟是水蒸气；猜想3：白烟是石蜡蒸气遇冷凝结成的固体小颗粒。 【查阅资料】①烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的；②石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化。 【实验探究】小组同学设计了以下实验进行探究。 (2)实验1：吹灭蜡烛，立即用一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟（如图甲），观察到澄清石灰水变浑浊。同学们得出结论：猜想 成立。 (3)实验2：吹灭蜡烛，立即用一只干冷的烧杯罩住白烟（如图乙），烧杯内没有出现 ，而是出现了一些白色固体物质。同学们得出结论：猜想2不成立。 (4)实验3：吹灭蜡烛，立即用火柴去点燃白烟（如图丙，火柴未与烛芯接触），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为猜想 提供了证据，同时可证明其他猜想不成立，原因是 。 【反思与评价】 (5)实验1中确实看到石灰水变浑浊，但同学们得出的结论不正确，原因是 。 (6)烟的状态为 （选填“固态”“液态”或“气态”），故不可能是二氧化碳和水蒸气。 (7)蜡烛熄灭后产生白烟这一过程属于 （选填“物理”或“化学”）变化。 【拓展提升】 (8)将燃着的蜡烛放入密闭容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气的含量变化如图3所示，下列说法正确的是________（填字母序号）。 A．蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气 B．蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗 C．蜡烛熄灭后容器内的气体并不全部是二氧化碳 D．蜡烛熄灭的原因是容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧 【任务三】探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 钠 97.8 883 约1400 ? (9)由表可知，物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。 (10)推测钠在燃烧时， （填“有”或“没有”）火焰产生。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$