9.1 种子的萌发 作业设计-2024-2025学年苏教版生物七年级下册

附件2 2025年砚山县作业设计模板 基本信息 参评学段 （小学/初中） 参评学科 生物学 姓名 阳启顺 联系电话 18087623502 单位 砚山县稼依镇中学 作业年级 七年级 教材版本 苏教版（2024） 教材年级、册次及单元 七年级下册 第4单元 课题、章节 第九章第一节 种子的萌发 作业类型（课时、单元） 第一课时 种子的结构 第二课时种子萌发的环境条件 作业功能（预习、练习、复习等） 练习 作业目标 学生能够熟练运用所学知识解答关于种子结构的各类题目，如通过选择题巩固对种子基本结构、营养物质储存部位等知识点的掌握；通过填空题进一步明确种子各部分结构在发育过程中的对应关系；通过实验探究题学会分析实验数据、找出变量、设置对照实验等，从而提升运用知识解决实际问题的能力。 题量及时长 7题，15分钟。 作业内容 题号与题型 作业内容与参考答案 设计意图 1.选择题 2.选择题 3.选择题 4.选择题 5. 选择题 6. 简答题 7.实验探究题 菜豆和玉米是我们常见的农作物。下列关于菜豆种子和玉米种子说法正确的是（ ） A.都由种皮和胚构成 B.营养物质都贮存在子叶中 C.都有胚乳 D.子叶都有两片 参考答案：A 在我国，大米是南方人的主食。我们吃的大米主要是水稻种子的（ ） A. 子叶 B.胚芽 C.胚乳 D.胚轴 参考答案：C 下图是由某教师栽培的菜豆、玉米幼苗。图中的幼苗是由种子的（ ）发育而来。 A.子叶 B.胚芽 C.胚根 D.胚 参考答案：D 某教师在上“观察种子的结构”实验课时，为同学们准备了下图中的三种种子。以下说法不正确的是（ ） A.A和C均是双子叶植物的种子 B.B种子的胚乳贮存营养物质 C.A和C的子叶贮存营养物质 D.A、B、C的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成 参考答案：D 下图中的玉米已经存放在我校治熙公馆10余年，种子结构仍然完好无损。关于该玉米，以下说法不正确的是（ ） A.玉米是单子叶植物 B.玉米种子贮存营养的结构是胚乳 C.将该玉米种子播种到地里，种子一定能萌发 D.将来发育为玉米幼苗的结构是胚 参考答案：C 图甲是菜豆种子的结构，图乙是玉米种子的结构，图丙是菜豆幼苗。据图回答问题。 （1）图甲中发育成图丙的结构是［ ］ 。 （2）图丙中的A是由图甲中的［ ］ 发育而来。 （3）图甲中的3最先突破种皮，发育成图丙中的［ ］ 。 （4）菜豆种子萌发所需的营养物质来自［ ］ ，种子萌发后，该结构逐渐消失。 （5） 在图乙所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分的是［ ］ 。 （6）图乙中 构成了玉米种子的胚。（填数字） 参考答案： （1）［ 5 ］ 胚 （2）［ 1 ］ 胚芽 （3）［ C ］ 根 （4）［ 4 ］ 子叶 （5）［ 11］ 胚乳 （6）8、9、10、12 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实验探究是学好生物学的重要途径。下表是我校七年级某生物兴趣小组探究“种子萌发需要的环境条件”实验设计方案。请根据他们的设计方案，完成以下问题。 分组 A组 B组 C组 D组 E组 种子数 20 20 20 20 20 光照 有光 有光 无光 有光 无光 温度 25℃ 5℃ 25℃ 25℃ 25℃ 干湿状况 潮湿 干燥 水淹没种子 潮湿 萌发数 18 0 0 0 19 （1）该实验方案中有 组对照实验。 参考答案：4组 （2）A组和E组作对照，变量是 ，根据实验结果，得出的结论是 。 参考答案：光 种子的萌发不需要光 （3）A组有2粒种子未萌发，原因可能是 。 参考答案：胚不完整（或胚缺乏活性，或种子处于休眠期等 （4）若要探究温度对种子萌发的影响，应选择A、B两组作对照，则B组空白处应填 。 参考答案：潮湿 （5）方案中，为什么每组均要用20粒种子而不是1粒种子做实验？ 。 参考答案：避免偶然因素对实验结果造成影响 （6）根据实验结果，种子萌发需要的环境条件有哪些？ 。 参考答案：适量的水、充足的空气、适宜的温度 考查学生对菜豆种子和玉米种子基本结构组成这一基础知识的掌握程度。明确二者在结构上的共性（都由种皮和胚构成），区分它们在营养物质储存部位、胚乳有无以及子叶数量等方面的差异，加深对两种典型种子结构的理解。 联系生活实际，以常见主食大米为切入点，考查学生对水稻种子结构中各部分功能以及营养物质储存位置的认识。让学生明白在生活中常见的食物与生物学知识之间的联系，提高学生运用生物学知识解释生活现象的能力。 通过展示菜豆和玉米幼苗的图片，考查学生对种子萌发后各部分发育成幼苗相应结构的理解。帮助学生建立种子结构与幼苗结构之间的对应关系，强化对种子萌发过程中形态变化的认知。 给出多种种子，综合考查学生对双子叶植物和单子叶植物种子特征的理解，包括胚的组成、子叶的功能以及胚乳的营养物质贮存作用等。培养学生对比分析不同类型种子结构特点的能力，加深对种子结构多样性的认识。 以存放多年仍结构完好的玉米种子为背景，全面考查学生对玉米种子相关知识的掌握，包括植物类型判断、营养贮存结构、种子萌发条件以及胚的组成等。提醒学生关注种子萌发的实际影响因素，避免死记硬背概念，培养学生的综合分析能力。 通过展示菜豆种子萌发过程的示意图，考查学生对种子萌发过程中各部分结构发育成幼苗相应结构的详细过程的理解。要求学生准确识别图中结构，并理解种子萌发时各部分的动态变化，强化对种子萌发过程这一重点知识的记忆和掌握。 针对玉米种子，考查学生对玉米种子营养物质贮存部位、胚乳在种子萌发中的作用以及胚的组成等知识的掌握。通过滴加碘液变蓝这一现象，考查学生对玉米种子中淀粉分布位置的理解，进一步加深对玉米种子结构的认识。 考查学生对对照实验概念的理解和应用能力。要求学生能够从给定的实验设计方案中识别出对照实验的组数，培养学生的观察能力和逻辑分析能力，为后续深入分析实验奠定基础。 通过设置A组和E组对照实验，考查学生对单一变量原则的理解和运用能力。 要求学生能够准确找出实验中的变量，并根据实验结果得出合理的结论，培养学生分析实验数据和得出科学结论的能力。 考查学生对种子萌发条件的全面理解，考虑除环境条件外，种子自身可能存在的因素影响萌发情况。 通过设计探究温度对种子萌发影响的对照实验，考查学生对对照实验变量控制和实验设计的掌握程度，培养学生的实验设计和科学探究能力。 引导学生思考实验中样本数量设置的原因，培养学生严谨的科学态度和科学思维。让学生明白增加样本数量可以减少实验误差，使实验结果更具可靠性和说服力，增强学生对科学实验严谨性的认识。 综合整个实验设计方案和结果，考查学生对种子萌发所需环境条件的归纳总结能力。要求学生能够从多组对照实验中提取有效信息，总结出种子萌发的环境条件，培养学生的归纳总结和科学思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$