3.二桃杀三士(PDF)-【一本】五年级语文阅读训练100篇

208一本小学语文阅读训练100篇·五年级 二桃杀三士 植物也交流 1.(1)连词成句地读，有助于提高阅读速度 1.①从根部释放化学物质 ②对外发送物理信号 (2)(示例)晏婴建议齐景公除掉“三杰”，齐景公 ③借助第三方 有此心却无计策 2.(1)√(2)×(3)/ 2.①提议吃桃③国君吃桃⑤各吃一桃⑧相 3.引出说明对象激发读者阅读兴趣生动、活泼 继自杀（意思相近即可） 4.(1)举例子(1分)通过举花生和木薯借氰化物 3.(1)答案晏婴刻意只摘了六个桃子。因为晏 和乙烯进行交流的例子，对相邻植物通过从根 婴决心利用这个机会除掉“三杰”，他主动去摘 部释放化学物质进行交流加以说明(1分)，从而 桃，就是想只摘六个桃子，故意使桃数与人数不 使说明更具体、更有说服力(1分) 匹配，让“三杰”为争桃而死。 (2)作比较(1分)把种植在一起的有亲缘关系 评分标准：答出“晏婴刻意只摘了六个桃子”，得 的水稻和种植在一起的非亲缘关系的水稻的情 1分；答出晏婴决心利用机会除掉“三杰”、晏婴 况加以比较(1分)，突出强调植物也有亲属观念 主动摘桃、晏婴故意让“三杰”争桃三点理由各 并具备相应的辨识能力(1分) 得1分；只答观点不得分。 5.答案这里运用了打比方的说明方法(1分)，将 目假式解析 菟丝子比作送信使者，生动形象地说明了菟丝 子具有帮助植物传输抗虫信号的能力(1分)，通 ①考点：考查发表看法的能力。 俗易懂，增强趣味性(1分)。 ②方法：结合具体内容进行分析，表明观点并说 明理由。 目段式解析 ③思路：结合文中晏婴摘桃的前因后果，分析晏 ①考点：考查判断说明方法并分析其作用的 婴的行为动机。由第①~②自然段的内容可 能力。 知，晏婴决定借设宴款待鲁昭公的机会除掉可 ②方法：抓住标志性语言，判断说明方法；换一 能危害国家的“三杰”；由第③自然段的内容可 换、比一比，体会说明方法的作用。 知，晏婴自请摘桃，摘了六个桃子回来；由第 ③思路： ④一⑩自然段的内容可知，晏婴趁盘子里只剩 第一步，由“像”可知，这句话运用了打比方的说 两个桃子时提议按照功劳分桃子，最终由于桃 明方法。 子不够分而使“三杰”相继自杀。据此分析可 第二步，如果将这句话换为“菟丝子具有帮助植 知，晏婴是刻意只摘六个桃子的，这一切都是为 物传输抗虫信号的能力”，这句话便会变得平淡 了让“三杰”争桃。作答时先表达观点“晏婴是 无味，缺少趣味性。由此可知，使用打比方的说 刻意的”，再根据以上分析组织语言，说明理由。 明方法能够使说明更加生动形象。 (2)(示例)晏婴是一个足智多谋、忠君爱国的人。 各题稳板 4.(齐景公)急切、期盼（晏婴）胸有成竹（田开 打比方：运用了打比方的说明方法，将… 疆)愤怒、羞耻 比作…，生动形象地说明了…，通俗易懂， 5.D 增强趣味性。008一本小学语文阅读训练100篇·五年级 总 分：18分 二桃杀三土 建议用时：15分 难 度：★★★ 用较快的速度默读文章，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。} ①春秋时期，齐国有三个勇士，名为公孙接、古治子、田开疆，他们并称“齐国三杰”。不过，这三 人自恃功高，目中无人，对君主的统治造成了很大的威胁。齐国相国晏婴担心“三杰”危害国家，力 谏齐景公除掉他们。齐景公虽有此心，却无计可施 ②后来，鲁昭公来访齐国，齐景公设宴款待，“三杰”手握佩剑站在堂下，表情傲慢。晏婴见此，心 生一计，决定利用这个机会除掉他们。 ③酒过三巡之后，晏婴说：“园中的金桃熟了，摘几个来尝尝吧。”齐景公觉得这个提议不错，便立 刻让人去摘。晏婴接着说：“金桃难得，还是让臣亲自去摘吧。”不一会儿，晏婴献上了六个硕大新 鲜、香气扑鼻的桃子。 ④两位国君各吃了一个桃子，都连连称赞。齐景公对鲁国大臣叔孙蜡(Cuò)道：“叔孙大夫天下 闻名，也应吃一个。”叔孙婼谦虚地说：“晏相国辅佐君主，功绩卓著，人人称道，这个桃该给他吃。” 齐景公见状便说：“不必推辞，你们各吃一个吧。”晏婴和叔孙婼连忙谢恩。此时，盘中还有两个桃子。 ⑤晏婴提议说：“君主何不让群臣说说自己所建立的功劳？谁的功劳最大，就把桃子赏给谁吃。” 齐景公很是赞同。 ⑥这样，谁吃到桃子，就意味着他得到了极高的荣誉，这对自以为是的人有极大的吸引力。果 然，公孙接立刻高声说：“我跟着君主打猎时，山中蹿出来一头猛虎，是我打死了老虎，救了君主。 这样的大功，难道不该吃一个桃吗？”齐景公说：“将军教了我的命，应该吃桃！” ⑦古治子急不可待地跟着表功：“当初我护送君主过黄河，有一只大密①咬住了君主所乘之马的 马腿，将马拖到了乱流中，是我在汹涌的河水中杀死了大鼋，救了君主的命。难道我不孩吃一个 桃？”晏婴说：“您冒死救主，忠心可嘉，应该吃桃” ⑧桃子已经吃完了，田开疆却大步走了出来，说道：“我曾经奉命讨伐徐国，出生入死，战功赫赫， 使徐国向我们俯首称臣，几个邻国也望风顺服。这样的功劳，该不该吃桃？” ⑨齐景公赶忙说：“田将军功劳极大，可惜桃子已经吃完了，只能等明年桃树结果，将军还是先饮 一杯美酒吧。”晏婴也说：“您的功劳最大，可惜没有桃子来表彰您的大功了。” ⑩可是，田开疆忍不下这口气。他手按宝剑，怒气冲天地喊道：“打虎杀鼋有什么了不起！我跋 涉千里，出生入死，如今反而吃不上桃，令我在两国君主面前蒙羞。我还有什么脸站在朝廷上？”说 罢，竟挥剑自刎而死。 ①公孙接吃了一惊，万万没想到田开疆会这么极端。他说：“我功小却抢先吃了桃，田开疆将军 功大却没桃可吃。如今田将军自刎，我哪有脸面活在世上？”说完也自杀了。古冶子大叫起来：“我 们三人情同骨肉，同生共死。现在他们死了，我怎能独活？”说完也拔剑自杀了。 ②就这样，晏婴不动声色地用两个桃杀死了“三杰”，为齐国除掉了三个隐患。 注释①鼋(yu):爬行动物，像龟而吻短，背甲暗绿色，上有许多小疙瘩，生活在水中。 本文约1000字，我阅读用时约分钟。 第一专题阅读策略一提高阅读速度009 原创新题： 1结合“速读小贴士”，快速阅读相关内容，回答问题。(3分) 速读小贴士 一目一词 一目一短语 一目一句 齐国/相国/晏婴/担心/“三 齐国相国/晏婴/担心“三 齐国相国晏婴担心“三 杰”/危害/国家，力谏/齐景 杰”/危害国家，力谏齐景 杰”危害国家，力谏齐景 公/除掉/他们。齐景公 公/除掉他们。齐景公/虽 公除掉他们。/齐景公 虽/有此心，却/无计可施。 有此心，却/无计可施。 虽有此心，却无计可施。 (1)基础知识从“速读小贴士”中我学到了 这条阅读策略。(1分) (2)整体感知阅读完“速读小贴士”中的内容，我知道了 。(2分) 2整体感知根据下面的提示，用自己的话梳理“二桃杀三士”的过程。(4分) ① 2摘来金桃 4二人让桃 ⑦“三杰”论功 6论功赏桃 5 3评价鉴赏结合文章内容，思考人物的行为，感知人物形象。(6分) (1)晏婴摘来了六个桃子，是园中只有六个桃子，还是晏婴刻意只摘了六个桃子呢？结合上下 文，写出你的观点，并说明理由。(4分) (2)晏婴是一个怎样的人？请用一句话来概括。（答出两个特点即可）(2分)》 4评价鉴赏第⑨一⑩自然段中出现了齐景公、晏婴、田开疆三个人物，请你结合相关描写，用一两 个词语分别概括他们三人的心理。(3分) 齐景公： 晏婴： 田开疆： 5形成解释阅读全文后思考：晏婴能除掉“三杰”的根本原因是什么？(2分) A.两位国君会晤，摘来难得的金桃分食 B.田开疆气量狭小，对吃不到金桃一事耿耿于怀。 C.古冶子与公孙接、田开疆情同骨肉，同生共死。 D.晏婴巧借“三杰”目中无人、自恃功高的特点实施计谋。