板块一 专题二 学案29 鉴赏古代诗歌表达技巧-【高考DNA解码】2026年高考语文一轮总复习学生用书word（教考衔接）

学案29　鉴赏古代诗歌表达技巧 教材“学习提示”“单元研习任务” 命题点提炼 必修上册第三单元《琵琶行并序》 欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。 表达方式(描写艺术) 必修上册第三单元《念奴娇·赤壁怀古》 要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。 表达方式(写景、咏史、抒情) 必修上册第三单元《永遇乐·京口北固亭怀古》 理解典故的内涵；结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”是这首词的主旨，应注意领悟。 表达方式(用典) 选择性必修下册第一单元《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都) 《望海潮》采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。 表现手法(对比) 选择性必修下册第一单元“单元研习任务” 古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如《蜀道难》写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。 表现手法(虚实相生) 古代诗歌的表达技巧分为——修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧。这四类表达技巧其各自的手法都有数种，且某些手法有相同或相似之处，区分度较小，考生极易混淆，故需考生结合知识清单做好梳理，然后根据后面的思路进行复习。 一、掌握诗歌表达技巧4大命题角度 鉴赏诗歌修辞手法 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中，比喻、比拟、设问、借代、反问、夸张、双关、叠字是考查重点。高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈。 常见修辞手法 手法 说明 作用 示例 赏析 (1)比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。 突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首》(其二)] 词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。 (2)比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。 使读者产生联想，使描写的人、事、物表现得更形象、生动。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。[林逋《山园小梅二首》(其一)] 采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。 (3)设问 先提出问题，接着说出自己的看法。 开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) 以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。 (4)借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。 知否，知否？应是绿肥红瘦。[李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)] 用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。 (5)反问 用疑问的形式表达确定的意思。 加强语气，表达强烈感情，激发思考。 谁怕？一蓑烟雨任平生。[苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)] 使用反问句式，表达了词人旷达的情怀。 (6)夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。[岳飞《满江红》(怒发冲冠)] 以夸张的手法，写出了词人忧愤国事、痛恨敌人的心情。 (7)双关 分谐音双关和弦外之音两种。 表达委婉含蓄的情感。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首》(其一)] “晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。 (8)叠字 重复使用同一个字。 增强语言的韵律感，或起强调的作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。[李清照《声声慢》(寻寻觅觅)] 叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 和舍弟题书堂 杜荀鹤[注] 兄弟将知大自强，乱时同葺读书堂。 岩泉遇雨多还闹，溪竹唯风少即凉。 藉草醉吟花片落，傍山闲步药苗香。 团圆便是家肥事，何必盈仓与满箱。 【注】　杜荀鹤(846—904)：字彦之，号九华山人。他出身寒微，中年始中进士，仍未授官，乃返乡闲居。 本诗尾联使用了怎样的修辞手法？表达了诗人哪些情感？ _____________________________________________________________________ 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“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，本诗从多角度侧面烘托了夜雪之大。 (6)正侧结合 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态；第三、四句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托。 (7)白描 父耕原上田，子山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。(聂夷中《田家》) 本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 (8)细节描写 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》) “临发又开封”这一行为细节表现出诗人对家乡亲人的深切思念。 2．常见抒情方式 手法 示例 赏析 (1)直接抒情 (直抒胸臆) 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 词人感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。 (2)间接抒情 借助景(和衬托有交叉之处) ①乐景写哀情 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》) 以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情。 ②乐景写乐情 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊《登科后》) 情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明。 ③哀景写哀情 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。[阮籍《咏怀八十二首》(其一)] 以孤鸿、翔鸟的哀景写忧思伤心之情。 ④哀景写乐情 月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。(李颀《琴歌》) 以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高燃的温暖欢乐。 借助物 ⑤托物言志 垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》) 诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人不需要某种外在的凭借，自能声名远播的道理，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 借助事 ⑥借古讽今 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。(刘禹锡《台城》) 全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活。和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。 ⑦用典 随意春芳歇，王孙自可留。(王维《山居秋暝》) 反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情。 　 托物言志与借景抒情的区别 (1)托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 (2)托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 3．诗歌的叙事技巧 中国的古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达方式平时很少接触，只是在叙事诗中使用，抒情诗也仅保留少量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述差不多，要从以下角度展开：①叙事的线索；②叙事的人称(第一、二、三人称)，尤其看是诗人叙事还是诗中人物叙事；③叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插叙；④叙事的客观性与主观性，是看似理性的叙述还是感情浓烈的叙述；⑤叙事有无特别之处，如有无对比、抑扬等技巧。 赏析时应指明叙述的具体特点，并结合诗歌加以说明。 2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 野老歌 张　籍 老农家贫在山住，耕种山田三四亩。 苗疏税多不得食，输入官仓化为土。 岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。 西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。 这首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 鉴赏诗歌表现手法 表现手法是一个比较笼统的说法，有狭义和广义之分。广义的表现手法，等同于表达技巧；狭义的表现手法一般指衬托、对比、象征、渲染、想象等。 手法 说明 作用 示例 赏析 (1)烘托 本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬。 使烘托的事物更加突出、形象。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！(李白《赠汪伦》) 三、四句形象鲜明地烘托出汪伦对诗人真挚纯洁的深厚感情。 (2)渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。 创造气氛，突出形象，增强艺术效果。 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府民歌《江南》) 诗中“鱼戏莲叶东”等四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。 (3)联想 由一种事物联系到与之有关的另一种事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。 (4)想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》) 选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 (5)对比 把不同的两个事物或一个事物的不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》) 前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。 (6)衬托 衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。 使被陪衬的事物显得更加突出，形象更加鲜明。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？[杜甫《绝句二首》(其二)] 诗人用碧绿的江水和洁白的鸟，青葱的山峦和火红的花勾勒出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。 (7)虚实结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。(欧阳修《踏莎行》) 上片写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下片写虚，通过“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 (8)比兴 比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。(《诗经·周南·桃夭》) 这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花比兴美满的婚姻，表达对出嫁女子纯真美好的祝愿。 (9)对写法(对面落笔、一笔两面) 指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想、揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。 这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！(柳永《八声甘州》) 由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。 3．(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 鉴赏诗歌结构技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧(即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体现出来。具体的构思技巧主要指铺垫、照应、以小见大、卒章显志、以景结情、抑扬等。 手法 特点及作用 例句及分析 (1)铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 如王建的《十五夜望月》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫。 (2)线索、照应 诗人在描写、叙述的过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方给予提示或暗示，而使后面与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结构严谨，脉络分明。 如陆游的《诉衷情》：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。”此词共分两片，下片照应上片。“心在天山”与“当年”相照应，“身老沧洲”与“关河梦”相照应，目的在于构成对照，抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。 (3)以小见大 以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”此诗运用了以小见大的结构技巧。句子里“二乔”的命运乃一小事；以“二乔”立意，反映三国之争、东吴霸业，此乃大事。 (4)卒章显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 如李白《梦游天姥吟留别》的结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表达自己的心志，亮出全诗的主旨，唱出了与权贵抗争的心声。 (5)以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，收束诗篇。这种结构技巧可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 如王昌龄的《从军行七首》(其二)：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”此诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。让人对诗中主人公的心境产生无限想象：是无限的乡愁？是立功边塞的雄心？还是对于现实的忧怨？ (6)欲扬先抑(或欲抑先扬) 指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑(或褒扬)，而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图。 如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不曾愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 孤雁儿[注] 李清照 世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。 藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少游春意。 小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。 【注】　这是一首悼亡之作，约写于建炎三年(1129)赵明诚逝世后。 这首词与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在结构安排上都独具匠心，请结合两首词简要分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 二、掌握古代诗歌表达技巧的审答方法 赏析古代诗歌的表达技巧，虽然有多种考法，但在答题思路上都是相通的。基本的答题思路就是先定技巧，再解释运用，最后分析效果。 审题要准 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。 1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。 明考型 就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。 暗考型 就是题干中不含“表达技巧”“修辞手法”等明显的提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。 2．审范围(区间) 审范围即鉴赏范围的大小。依照范围大小，题目类型可分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，整体型是指对整首诗歌的表达技巧的判断。审清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧，应首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧，应首先从修辞手法角度切入。 3．审角度 此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法等。不能混淆概念，答错角度。 4．审数量 在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清答题的数量，即要分清题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。 1．阅读下面的文字，完成表格内容 。 题目 春日忆李白 杜　甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文？ “渭北春天树，江东日暮云”一联用了何种表现手法？ 审题 审题型 本题是明考型题目，题干中明确指出了“表现手法”。 审范围(区间) 本题是局部型题目，题干“渭北春天树，江东日暮云”明确答题范围局限于诗歌颈联。 审角度 题干中的“表现手法”表明提问属小(窄)角度，要针对性作答。 审数量 题干中的“何种”表明只要求写出一种表现手法。 答题要稳 1．紧扣表达目的分析 所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体、细致、深入。 2．紧扣技巧自身特点分析 不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”对作答本身来讲是有效的。 2．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 战城南①(节选) 汉乐府·铙歌 水深激激，蒲苇冥冥。枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。 梁筑室②，何以南？何以北？ 禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得！ 思子良臣，良臣诚可思： 朝行出攻，暮不夜归！ 【注】　①《战城南》是一首为战场上的阵亡者而作的汉乐府民歌。②梁筑室：梁指桥梁，室指营垒。 (1)下列对这首乐府诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．清澈透明的河水在不停地流淌着，茂密的蒲苇草显得更加葱郁，突出战场的荒凉。 B．勇士战死，但疲惫的战马仍然徘徊悲鸣在死者身旁，画面以静显动，更显出死寂。 C．战争不但阻碍了南北交通，而且破坏了农业生产，给人民的生活造成了深重灾难。 D．这首诗表达了对死难将士的同情、对百姓的哀怜，同时也对战争进行了有力控诉。 (2)这首乐府诗是如何表达思想感情的？请结合诗句简要分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1/1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学案29　鉴赏古代诗歌表达技巧 一、边练边悟 1．第一问：运用了反问和借代的修辞手法，“满箱”和“盈仓”代指钱粮；“何必”二字表反问。 第二问：①对家人团聚感到幸福快乐；②传达出对舍弟的劝慰与祝福之情；③劝勉舍弟，同时也是劝勉自己，表现诗人宁静自适之情。 2． ①以“老人”的口吻叙事，语言平实质朴，表达情感显得更真实、自然。②从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。 3．①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。 4． ①苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》以“梦”为线索：分为梦前、梦中、梦后三层。通过对梦境的描写，表达出对亡妻的深切思念之情。②李清照《孤雁儿》以“梅”为线索：相思之情因《梅花三弄》笛声挑起，被梅花开放而惊动。此时丈夫已经去世，想折一枝梅花寄给心爱之人，却已没法寄出。表达作者对亡夫的深挚情感和凄楚哀思。 二、边练边悟 1．明　表现手法　局部　颈　小(窄)　一 2．(1)B　[B项，“以静显动”错误，应该是“以动显静”。] (2)①寓情于景。流水旁茂密的蒲苇、徘徊悲鸣的疲马等景物描写渲染了战场荒凉悲惨的气氛，寄托着诗人深沉的感情。②反问。“何以南”“何以北”“君何食”“安可得”连用四个反问表达对战争的控诉和巨大的悲愤。③直抒胸臆。最后四句强烈而直露地表达对“良臣”的思念和对他们战死沙场一去不回的悲痛。 学科网（北京）股份有限公司 $$