第一部分 情境好题11我的老师-【一本】七年级现代文阅读技能训练100篇

句子 相同的学习资源，体现了教有过程公平的原则。根据第 【解题思路】第一步，阅读画波浪线的句子，根据句中 ①~⑤段可知，在张老师的悉心教导下，“我”以优异成 的关键词判断其运用的人物描写的手法；第二步，结合 绩被某中专录取，并通过考试成为人民教师，实现了自 语境，分析其在表情达意上的作用。 己的理想，这一结果体现了教有结果公平的原则。 【据题精析】根据画波浪线句子中的“我心想”“我转身 11我的老师 跟在张老师后面”可知，本句运用了心理描写和动作描 写。结合句中的“机会不能错过，要读书，就得大胆向 1.参考答案D 前”可知，这里生动形象地刻画出“我”为自己加油鼓劲 目®式解析 的心理活动，体现了“我”对读书的极度渴望和不愿放弃 【考点推导】题干关键点：说法：不正确>考查辨析 求学机会的坚定信念。 文章内容 4.参考答案①关爱学生，张老师不仅能叫出“我”的名 【解题思路】第一步，根据各选项的表述，从文中找出 字，还了解“我”的家庭情况(1分)：②热情善良，面对 相应的内容：第二步，将选项表述与文中相应内容进行 “我”的困境，张老师毫不犹豫地答应“我”赊读的请求， 比对，分析，判断选项正误。 并送“我”新教本(1分)：③教育有方，他不仅教给学生知 【据题精析】D阅读本文可知，作者回忆了与蔡老师之 识，还传授学生做人做事的道理，让学生树立了正确的 间发生的几件事，表达了对蔡老师的感激和怀念。文中 人生观、价值观和世界观(1分)。 并没有直接批判当时教有制度的不足和侣导以慕老师 目®式解析 为榜样进行教育改革的内容。故本项表述有误 【考点推导】题干关键点：张老师；优秀品质>考查 2.参考答案①蔡老师假装发怒：②蔡老师教“我们”跳 分析人物形象 舞：③蔡老师带“我们”观察蜜蜂；④蔡老师教“我们”读 【解题思路】第一步，阅读全文，寻找描绘张老师言行 诗：⑤蔡老师为“我”排除纠纷并安慰“我”。 的关键句、段：第二步，结合张老师的做法分析人物 (评分标准：每条1分，答出三条即可) 形象。 目段式解团 【据题精析】根据第④段中的“突然，他转身对我说： 【考点推导】题干关键点：小事：概括>考查概括文 ‘韩璞，有什么事吗？怎么没进教室呢？”和第⑧段的内 章内容 容可知，张老师关爱学生，不仅能叫出“我”的名字，还了 【解题思路】第一步，阅读文章，大体把握文章内容：第 解“我”的家庭情况。根据第⑤一⑥段的内容和第⑩授 二步，抓住文中描写蔡老师的相关内容，概括事件。 中的“这套新课本，送给你！我和其他任课教师用旧的 【据题精析】根据第②段中的“地从来不打骂我们。仅 教本”可知，张老师热情善良，面对“我”想到他的班级去 仅有一次，她的教粒好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 赊读的请求，张老师毫不犹豫地答应，并且送“我”斯教 轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”可概括出 本。根据第②一⑧段的内容可知，张老师教有有方，他 “蔡老师假装发怒”。根据第③段的内容可概括出“蔡老 不仅教给学生如何学习，还教给他们微人做事的方法和 师教‘我们'跳舞”。根据第④段中的“在她朋友的园子 道理，让学生树立正确的人生规、价值观和世界观 里，地还让我们观察蜜蜂”可概括出“蔡老师带·我们’观 5.参考答案①体现了数育机会公平：张老师不因“我” 察蜜蜂”。根据第⑤段中的“她爱诗，并且爱教我们读 的经济条件而拒绝“我”赊读的请求，给了“我”平等的教 诗。直到现在我还记得地教我们读诗的情景，还能背诵 育机会(1分)。②体现了教育过程公平：张老师赠送 她教我们的诗”可概括出“蔡老师教·我们’读诗”。根据 “我”学习资料，确保“我”拥有与其他同学相同的学习资 第@段中的“我的那些小·反对派’们，常常在我的耳边 源(1分)。③体现了教育结果公平：“我”在张老师的教 猛城：‘哎喇喲，你爹回不来了哟！’那时的我，真好像死 导下以优异的成绩被中专录取，而后又通过考试成为一 了父亲似的那么惠伤。这时候，蔡老师帮助了我，她批 名人民教师，实现了学业目标(1分)。 评了我的·反对派'们，还写了一封信劝慰我，说我是·心 目®式解析 清如水的学生”可概括出“蔡老师为·我'排除纠纷并安 【考点推导】题干关键点：故事：怎样体现：“教育公平 慰“我” 一—>考查理解分析文章内容 3.参考答案“狡猾”一词在文中是贬词褒用(1分)，指 【解题思路】第一步，仔细阅读【链接材料】，理解教育 “我”调皮机灵，能敏锐地观察到老师对学生的疼爱 公平的概念：第二步，阅读全文，梳理故事内容：第三步， (1分)，使语言更具幽默感，增加阅读的趣味性(1分)。 将故事情节与“教育公平”的理念联系起来进行闸释。 目假武解析 【据题精析】阅读【链接材料】可知，“教有公平”主要体 【考点推导】题干关键点：“狡猾”：意思：表达效果> 现在教有机会公平、教有过程公平和教育结果公平三个 考查赏析词语 方面。根据第①段的内容及第③一图段可知，文中的 【解题思路】第一步，理解“狡猾”的本义，第二步，结合 “我”家庭经济困难，向张老师提出去他的班级賒读的请 语境，联系人物情感，分析词语的语境义及表达效果。 求后，他并没有国为“我”的经济条件而拒绝“我”，而是 【据题精析】“狡猾”原指“诡计多端，不可信任”。根据 热情接纳了“我”。张老师的行为体现了教育机会公平 第②段中的“她的教撒好像要落下来，我用石板一迎，教 的原则。根据第⑨一①段可知，张老师不仅让“我”进入 鞭轻轻地敲在石板边上”“我用儿童的狡猾的眼光察觉 了他的班级，还给“我”协调了一套崭新的教本。张老师 她爱我们并没有真正要打的意思”可知，“狡猾”在文中 的做法确保了“我”在教育过程中能够拥有与其他同学 指“我”的机灵和调皮，属于贬词袭用，写出了“我”能敏 4205 锐地察觉到蔡老师对学生的疼爱，使文章语言风趣典 生活，在她的影响下“我”走进文学世界，可见蔡老师教 默，增强可读性 学有方：根据第⑦段的内客可知，当“我”因父亲在外多 4.参考答案作者运用了欲扬先抑的手法(1分)，以不知 年未归而受到同学嘲笑时，蔡老师及时解决“我”和同学 小事是否值得一提开头，又详细叙述这件小事的经过和 之间纠纷，还写信劝慰“我”，可见蔡老师有爱心、细腻 蔡老师在这件小事上给自己的帮助，以及自己内心所受 公平公正。 的震撼，二者形成反差，使读者印象深刻(1分)，突出了 12书梦 这件小事在作者心中的重要地位(1分)，表现了作者对 蔡老师的怀念和感激(1分)。 1.参考答案(2)售书员拒绝替“我”留书，“我”恋恋不舍 目图式解析 地离开书店(3)书不翼而飞，“我”受到怀疑(5)诗选 被找到，女经理买下诗选并送给“我” 【考点推导】题干关键点：作者：为何：开头>考查分 目段武解析 析写作意图 【考点推导】题干关键点：故事：脉络：补充>考查梳 【解题思路】第一步，联系上下文，明确作者所说的“小 理概括文章内容 事”指的是什么：第二步，结合关键语句，从写作手法，写 【解题思路】第一步，仔细阅读题干信息，确定答题区 作意图以及作者情感等方面分析这样写的原因。 间：第二步，结合具体语句，概括文章内容。 【据题精析】阅读第⑦段，根据“我的那些小·反对源 【据题精析】阅读题千可知，作答此题应从第⑦一⑦段中 们，常常在我的耳边猛喊：‘哎哟喲，你爹回不来了的！ 概括。根据题千中(1)处内容定位至第⑦段，根据(3)处中 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时侯，蔡 的“第二天，‘我’带钱来书店买诗选”可定位至第⑨段，那 老师帮助了我，地批评了我的·反对派’们，还写了一封 么(2)处答案应该从第⑧段中概括。根据第⑧段内客并联 信劝慰我”可知，作者说的这件小事是蔡老师帮助自己 系上文可知，“我”因为没带钱而请求店员帮“我”留书， 解决了和同学之间的纠纷并写信安慰自己。作者虽然 店员拒绝了“我”的请求，“我”只好恋恋不舍地离开书 以“有一件小事，我不知道还值不值得提它”开头，但整 店。根据题千中(4)处内容可确定区间为第②一©段， 个段落都在详细描述这件小事的经过和蔡老师在这件 那么(3)处答案可在第⑨一①段中概括，(5)处答案可在 小事上给自己的帮助，以及自己内心所受的震撼，这种 第⑤~⑦段中概括。阅读第⑨~①段可知，第二天“我” 开头形式和所述内容形成反差，是运用了欲扬先抑的写 去书店，得知那本书丢失，“我”被店员怀疑为小偷，据此 法，增强了文章的感染力，使读者印象深刘。根据“一个 可概括出(3)处答案：阅读第⑤~D段可知，书被找到， 老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常” 误会解除，女经理自己买下这本书送给“我”，据此可概 可知，作者认为这件小事对蔡老师而言显得微不足道， 括出(5)处答案. 因此担心这件小事现在还是否值得一提；根据“可是回 2.参考答案（示例1）选择第(1)句。“久久”一词表示时 想起来，那时候我却觉得地给了我莫大的支持！在一个 孩子的眼里，他的老师是多么患爱、多么公平、多么伟大 间之长(1分)，“一步一回头”写“我”离开时对诗选的留 的人啊”可知，这件小事给作者带来很大的影响，让作者 恋(1分)。这两处加点词体现了“我”内心对这本诗选的 记忆至今。由此可知，这件在别人眼里微不足道，但在 不舍、喜爱和渴望(2分)。 (示例2)选择第(2)句。画横线处通过对时间流逝 作者眼里却非常重要的小事，使作者形成一种矛盾的心 理，从而突出他对幕老师的感激、怀念之情 的细节描写(1分)，突出了“我”觉得时间变得缓慢的主 观感受(1分)，生动形象地写出了“我”当时志忑不安、焦 5.参考答案蔡老师是一个温柔美丽(1分)、关爱学生 急又窘迫的心理(2分)。 (1分)、教学有方(1分)、公平公正且细腻有爱心的人 目段式解析 (1分). 【考点推导】题干关键点：加点词：表达效果；描写：作 目段式解析 用〉考查赏析词句 【考点推导】题干关键点：蔡老师：怎样的人>考查 【解题思路】第一步，从题干给出的句子中任选一句， 分析人物形象 明确赏析角度：第二步，联系文章内容，分析词语的表达 【解题思路】第一步，阅读文章，把握文章的主要内容： 效果或描写方法的作用。 第二步，抓住文中对蔡老师言谈举止的描写，分析人物 【据题精析】(1)“久久”一词表示持续了很长时间。阅 形象。 读文章第⑧段并联系上下文可知，书店即将打样，只刺 【据题精析】根据第①段中的“现在回想起来，地那时 下“我”一个顾客，此时店员已经催促了好几次，因此“久 只有十八九岁，是一个温柔美丽的人”可知，蔡老师温柔 久”一词说明“我”拿着《普希金诗选》不愿意放回原处已 美丽：根据第②段中的“她从来不打骂我们。仅仅有一 过了很久，涡望男售书员能图此改变主意，帮“我”留书： 次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，牧鞭轻轻地 “一步一回头”描绘出“我”离开时走走停停回头看书的 敲在石板边上，大欣笑了，地也笑了”可知，蔡老师关爱 模样，表现出“我”把诗选放回书架后，仍旧不愿离开书 学生，从来不打骂学生，仅有一次也是假装发怒：根据第 店的状态。这两个词共同表达出“我”对诗选的留恋和 ③段中的“在课外的时候，地教我们跳舞”、第④段中的 不舍，凸显了“我”对诗选的喜爱和渴望。(2)间读句子 “在她朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂”、第⑤段中 可知，“一分钟，两分钟，五分钟…”是对时间流逝的细 的“她爱诗，并且爱教我们读诗”和第⑥段中的“今天想 节描写，结合第较中的“我站在一旁，忐忑不安地等候 来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的 着”和“我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难 影响”可知，蔡老师教“我们”跳舞、读诗，带“我们”观察 洗清了。我的脸涨得通红，仿绵能听见自己咚咚的心跳 4206一本：现代文阅读技能训练100篇·七年级 2.结合上下文，说说第③段和第@段中加点的“暖流”分别指什么。(4分) (1)我像是陷入泥潭时突然抓到一根救命稻草，心中有一股暖流在涌动。 (2)看着封面上写着“教本”字样的书，闻着那股令人神往的油墨香，我心里那股暖流再次涌动。 3.请从人物描写的角度，赏析文中画波浪线的句子。(3分) 64.文中的张老师身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。(3分) 5.阅读下面的【链接材料】，根据本文内容分析，文中的“我”和张老师的故事是怎样体现教育学中 “教育公平”这个概念的？(3分) 【链接材料】 “教育公平”指确保每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。具体可 以归纳为以下几，点： 1教育机会公平：又称起点公平，指每个人都应该享有平等的机会接受教育。 2.教育过程公平：在教育过程中，学校应提供平等的教育资源和教学环境，确保每个学生都 能得到公正和平等的对待。 3教育结果公平：每个学生都能获得与其能力和努力相匹配的教育成果。 参考答案P204 11 我的老师 …魏巍 (2025·黑龙江哈尔滨南岗区期中) ①最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一 个温柔美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 孩子们是多么善于观察这一点啊！ 4048 第一部分记叙文 ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ④在假日里，她把我们带到她的家里和她朋友的家里。在她朋友的园子里，她还让我们观察 蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑤她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们 的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥… ⑥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎 么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我 们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ⑦有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那 时候在部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。当时我虽不像母亲那 样，但也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟 喲，你爹回不来了喲！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候，蔡老师帮助了我，她批 评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界 里的一件小小的纠纷，是多么平常：可是回想起来，那时候我却觉得她给了我莫大的支持！在一个 孩子的眼里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。 ⑧每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收 拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对您是多么 的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里， 席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽 然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师…”我模模糊糊地回 答。“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七米远。母亲把我拉回来， 劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中 的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一 见我的蔡老师呢？ ⑨可惜我后来转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 (有删改) 1.关于本文，下列说法不正确的一项是(2分) ( ) A.本文侧重通过具体事件表现师生情谊，《往事依依》侧重回忆读书经历与个人成长。 44049◆ 一本：现代文阅读技能训练100篇·七年级 B.本文语言平实朴素，却饱含深情，通过日常小事细腻地展现了蔡老师的言行及性格。 C,第⑧段中的画线句连用两个“多么”，以真诚直白的方式，强烈表达了作者对老师的依恋。 D.作者写作本文意在批判当时教育制度的不足，并倡导以蔡老师为榜样进行教育改革。 2.作者一共选取了哪几件蔡老师所做的难忘的小事来表达自己对她的回忆？请简要概括。(3分) 3第②段中加点的“狡猾”一词，原本是贬义词，在文中是什么意思？有什么表达效果？(3分》 4第⑦段中，作者为何要以“有一件小事，我不知道还值不值得提它”开头？请结合文本内容，从写 作手法、写作意图以及作者情感等方面进行分析。(4分) 65.在本文中，蔡老师的形象跃然纸上，她不仅是知识的传播者，更是心灵的引路人。假如你也是她 所教的一名学生，请你根据文章内容，介绍一下蔡老师是一个怎样的人。(4分) 参考答案P205 12 书梦…李复威 (2025·河南许昌长葛市期中) ①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵终 生、矢志不渝的梦。 ②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时 被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站 在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感一似乎周围的书籍随时都会 坍塌下来。 ③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。 ④书，扎根在了我幼小的心灵中。 ⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗 歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本属于自己的普希金诗集，那该有多好啊！ ⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。 ⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的 4050