分苹果（教案）-2024-2025学年数学二年级下册北师大版（2024)

教案 课 题 分苹果（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册北师大版 备课人 授课日期 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过分苹果的实际情境，引导学生观察并理解除法在生活中的应用，培养数学与生活联系的意识。 （2）会用数学的思维思考现实世界：通过操作和探究除法竖式的写法，帮助学生理解除法运算的逻辑过程，发展数学思维能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：通过用除法算式表示分苹果的过程，培养学生用数学语言描述和解决实际问题的能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解除法竖式中每一步的具体含义，能够将分苹果的实际操作过程与竖式计算对应起来，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。 （2）掌握除法竖式的书写格式，并能在真实情境中灵活运用，解决生活中的实际问题，增强学生的实践能力和应用意识。 媒体教具 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示分苹果的操作过程及相关图片。 （2）实物教具，如塑料苹果和盘子，供学生实际操作使用。 （3）除法竖式练习册，供学生课后巩固练习。 教法学法 讲授法、操作演示法、小组合作法、问题提出法、总结反思法 教 学 过 程 二次备课调整 一、创设情境，激趣导入 情境引入 教师：同学们，今天芳芳家里要来客人了。妈妈给她一个任务，把洗好的 18 个苹果放在盘子里，每盘放 6 个。你们愿意帮助芳芳完成这个任务吗？（揭示课题：“分苹果” 并板书） （学生：愿意！） 教师展示 18 个苹果的图片，并询问学生：你们看到这些苹果能想到什么方法来分配它们呢？ 初步思考 教师：请你们先和同桌讨论一下，怎样能把这 18 个苹果平均分到几个盘子里？分享你的想法。 学生与同桌讨论后提出自己的方案（如一个一个地分，或直接分成几组再分）。 教师鼓励学生尝试不同的方法，并记录下他们的想法。 二、操作感知，感悟除法 小组合作探究 教师指导学生分组进行实践操作，并说明任务：每个小组需要把 18 个苹果平均分到盘子里，每盘放 6 个。完成后请在小组内相互分享各自的分法。 学生开始活动，教师巡回观察，必要时给予适当的提示。 一些小组可能会选择逐一放置苹果到盘中，另一些小组则可能找到更高效的办法来完成任务。 操作演示与讨论 教师邀请不同小组的学生上台演示他们的分配过程，并解释其策略。 例如，一组学生可能首先放置 6 个苹果至第一个盘子，接着继续重复此步骤直到所有苹果分配完毕。 在整个过程中，其他学生被鼓励倾听并比较各自的方法，以便从中学到更多解决问题的方式。 使用除法算式表示分的过程 教师引导学生用简单的数学表达式来描述刚完成的任务：18 ÷ 6 = 3。 通过黑板上的示例讲解如何用竖式计算该表达式，包括逐步解释每一步的具体含义。 学生跟着教师一起写竖式，并练习如何将其应用于新的类似问题。 深入理解除法概念 教师进一步解析除法中的各个部分 ——被除数、除数以及商的概念及其作用。 举例说明每一步是如何实现的，确保每位学生都能准确理解。 引导学生口头复述这些定义，并利用额外的例子强化记忆（比如 20 ÷ 5 = 4）。 实际应用与反馈 发给学生一些关于基础除法运算的小题目让他们独立完成，并要求他们在小组内部检查对方的答案是否正确。 每组选出一名代表汇报他们所解决的问题及采用的方法，并接受来自全班同学和老师的评价。 对于任何出现的误解或错误，教师将耐心解释正确答案的原因，确保所有人都跟上了学习的步伐。 三、巩固练习，综合应用 创造性问题构建 鼓励每一个学生基于今日所学设计一个有关除法的新问题，在小组之间提问并解答。 （比如有学生提出：如果我有 35 块巧克力，想要均分给 7 位朋友，请问每人能得到多少？） 促进学生之间的交流与合作，同时加深对于知识的理解。 动手实践加深印象 提供给学生们具体物品（如同蜡笔或者小型玩具）让他们通过实践重新体验之前学过的概念。 讨论并填写相应的数字，以确认每个人是否能够正确运用所学知识解决问题。 （案例分析：24 支蜡笔平均分给 4 名学生，以及 36 个气球按照每六个成一串挂起来的数量） 独立工作加强技能 最后，让学生单独完成几道稍微复杂一点的除法练习题作为课堂作业。 这有助于检验学生的个人掌握情况，同时也能为未来的课程打下坚实的基础。 四、总结延伸 教师带领大家回顾整节课的关键知识点，特别是关注除法算式中的各组成部分和解题步骤。 让学生分享自己最大的收获是什么，以及在使用除法解决实际问题时有哪些要点特别重要需要注意。 通过对今天学到的知识点进行小结，教师还希望激发起同学们对接下来将要探索的内容产生浓厚兴趣。 作业布置 （1）模仿课上分苹果的活动，用竖式计算出以下除法算式，并解释每一步的含义：21 ÷ 3。 （2）根据生活实例，自编一个除法问题，并用竖式计算出答案，明天向同学分享你的解题过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$