第一单元 第2课时 2～5的认识及书写（教学设计）数学西师大版一年级上册（新教材）

第一单元 第1课时 2~5的认识及书写 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 第一学期 单 元 一 0～9的认识 课 题 第2课时 2~5的认识及书写 教学目标： 1．知识技能：初步感知2~5各数，能认、读、写2~5，会用2~5表示日常生活中的物体。探索并掌握2~5各数的分与合。 2．素养能力：体会数存在于日常生活中，初步建立数感，培养认真观察、积极动手的能力。 重点难点： 1．教学重点：认、读、写2~5，并会用2~5表示日常生活中的物体，掌握2~5各数的分与合。 2．教学难点：掌握2~5的写法及2~5的分与合。 教学流程 一、视频导入 【设计意图】利用学生熟知的儿歌导入激发学生的求知欲，也不会让学生因为刚开始接触数学知识而产生抵触心理。让他们在一开始就融入到教学情境中，让学生明白数字的顺序是有规律的，增强学习的趣味性。 导入新课： 师：老师给大家带来了一首儿歌——五指歌，让我们一边拍手一边跟着说一说。出示儿歌。  五指歌 一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠。 松鼠有几只，让我数一数， 数来又数去，一二三四五。 师：小朋友们，这里的小松鼠一共有几只？一起再来数一数。今天我们一起来学习2~5这几个数吧！ 二、探究新知 学习任务一：认识2~5 【设计意图】上节课已经认识了“1”，在教师的引领下，从实物中抽象出“2～5”的过程，把学习的自主权还给学生，为学生创设开放的学习空间，让学生自主构建知识，培养学生独立解决问题的能力 教学例3 认识2~5 1. 从具体事物中抽象出数“2”“3”“4”“5”。 师：找一找，身边可以用“2”“3”“4”“5”表示的物体。 教师接着依次出示2个踢球的小朋友、4盆花。 预设：2个小朋友，4盆花。 2.生活中的2~5 师：同学们，现在让我们向他们一样找一找身边还有哪些“2”“3”“4”“5” 。 让学生结合身边物体举例说明，生活中哪些物体的数量可以用2~5各数表示？帮助学生进一步感知2~5个数的基本含义。 预设：2个篮子、3支彩笔、4块月饼、5个梨…… 现在数字宝宝的关系更加亲密啦！小朋友们想和它们做朋友吗？你能把它们漂漂亮亮地写出来吗？ 学习任务二：1~5各数的写法 【设计意图】直接呈现写数字范例，使学生清楚看到从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔。实体数字、虚线数字、空格等练习方式并存，便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局、既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写美观，养成仔细的书写习惯。 通过比一比，画一画，写一写来加深学生对数字1~5的认识及理解。 1. 比一比 课件出示一根手指头，让学生跟着比一比，一根手指就可以用数字1来表示。 2.画一画 师：用画一画的方式来表示一下吧。 预设：学生会用一个圆、一个三角形、一个小木棒等等来表示。教师要对学生的正确做法做出肯定的表扬。 课件出示：一个圆。 3.写一写 师：大家还记得1是怎么写的吗？一起来写一写吧。 课件出示1的写法，让学生先自己看课件演示，教师边讲解边在黑板上板书演示，并总结1的写法和需注意事项。再次用视频演示1的写法，加深印象。 师：怎样才能写得好呢？每一个数字都是由一些线条组成的。我们可以把它当成一条路线。关键要找到线条上的起点和终点，还有经过的关键点。用铅笔把这些点轻轻地描出来。大家动手写一写吧。（教师巡视，并及时指导学生的坐姿以及握笔姿势等等） 师：写好以后，再伸出1 根手指，然后一边说“1 添上1 是2”一边画2 个圆圈，再写2。先出示课件演示2的写法，教师讲解写2时需注意的细节。 学生动手写一写。 继续把3 宝宝、4 宝宝、5 宝宝写出来。 教师：好，请看大屏幕。谁观察仔细，谁就会写得更好！ PPT出示2~5的书写格式。抽学生板演3，4，5。 学习任务三：5的分解与组成 【设计意图】探究5的分成与组成，完成摆、画、写、找的过程，通过展示学生作品，梳理从具体到抽象的过程，体现数学的简洁，学会数学的符号语言，发现分与合的互逆关系，渗透数形结合的思想以及有序思考的思想。 教学例4 摆一摆，说一说 师：小朋友们写得真漂亮。现在我们都是好朋友啦！可是，我们的数字好朋友遇到了问题，我们能去帮助它们吗？ 课件出示课本P13页情境图，请观察图中的小朋友在做什么呢？ 预设：摆小棒。 师：现在请大家拿出5根小棒向他们一样摆一摆吧。 课件演示5根小棒分成两部分，左边1根，右边4根，5可以分成1和4。1根和4根又可以合成5根。教师引导学生说出5可以分成1和4。1和4组成5。 教师边讲解什么是分？什么是合？ 分就是“分解”，是指几可以分成几和几。 合就是“组成”，是指几和几可以组成几。 教师边讲解边用课件演示。 现在请大家自己动手分一分，试一试5还能怎么分？ 活动要求： 1.同桌两个人为一组，先相互说一说，在摆一摆。 2.一个人摆，一个人做好记录。 3.指名汇报，全班梳理。 三、课堂练习 【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 1．教科书P14“课堂活动”第1题。 摆一摆，说一说。 活动要求： 1.自己动手摆一摆，分一分，将分得的结果记录下来。 2.同桌相互说一说自己分的过程。 3.指名汇报，全班梳理。 （1）学生先想尝试着自己说一说，再和同桌互相交流，教师指名汇报。 （2）集体订正，及时纠错。 2. 教科书P14“课堂活动”第2题。 分一分，填一填。 学生先独立完成，师生集体订正。 3.教科书P19“练习一”第1题。 数一数，连一连。 学生先独立完成，教师引导学生在数数的时候要用点数法，做到不遗漏，不重复。 4.教科书P19“练习一”第2题 圈一圈，写一写。 学生根据课本示例独立完成。 5.教科书P19“练习一”第3题 填一填，说一说 学生独立完成，教师指名学生来说。 四、课堂总结 引导学生一起回顾本节课学习的内容，得出： 1.生活中数量2~5是的事物可以用2~5这几个数字来表示。 2. 2~5的书写及分与合。 五、板书设计 2~5的认识及书写 生活中数量2~5是的事物可以用2~5这几个数字来表示。 一个数可以分成几和几，几和几就可以组成这个数。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$