第二单元 知识总结 清单-2024-2025学年初中日语八年级人教版第二册

第四课语法知识 动词： 1、 いただく◎：V他 吃；喝 　 いただきます。 2、 持 (も)つ①：V他 拿；拥有　　　　 　 荷物 (にもつ)を持 (も)つ、夢 (ゆめ)を持 (も)っている 3、 違 (ちが)う⓪：V自 不同 　　　　　 　　 意見 (いけん)が違 (ちが)う、N1 (Ｎ１)はN2 (Ｎ２)と違 (ちが)う 副词形容词： 4、 いっぱい◎：副 满，充满 もうお腹 (なか)がいっぱいです。　　　　　　　　　　　　　　　　 5、 粗 (そ)末 (まつ)①：A2/n　粗糙；简陋　　　　 　お粗末 (そまつ)さまでした。 6、 小 (ちい)さな①：连体词　小 　 　　　　小 (ちい)さな声 (こえ)、大 (おお)きな声 (こえ) 名词词组： 7、 箸 (はし)①：ｎ　筷子 8、 時 (とき)⓪：ｎ　时候；时期　　　　　　　 その時 (とき) 9、 お代 (か)わり②：ｎ 再来一份；再添一碗 お代 (か)わりはどうですか。 10、 半分 (はんぶん)③：ｎ　一半；二分之一　　　　 二分 (にぶん)の一 (いち) 重点语法 ①形容词修饰名词 分类 A1 例： A2 例： 基本形 楽しい 丈夫（だ） 肯定 楽しい＋Ｎ 楽しい一日 丈夫＋な＋Ｎ 丈夫な机 否定 楽しくない＋Ｎ 楽しくない一日 丈夫ではない＋Ｎ 丈夫ではない机 ②形容词修饰动词 分类 A1 例： A2 例： 基本形 早い 簡単（だ） 肯定 早く 早く寝ました 簡単に 簡単に作りました 特殊： いい 肯定 よく よくできた ③形容词修饰形容词（て形：表并列，或者可以作为中顿，放在两个分句之间） 分类 A1 例： A2 例： 基本形 広い 静か（だ） 肯定 広くて 広くて明るいです 静かで 静かで広いです 否定 広くなくて 広くなくて不便です 静かではなくて（静かじゃなくて） 静かではなくて狭いです 特殊： いい 肯定 よくて よくて便利です 否定 よくなくて よくなくて古いです 2.Ｖて ①动作的先后顺序：お弁当を食べて、公園を散歩しましょう。 ②方式或手段（＝Ｎで）：日本人も箸を使ってご飯を食べます。（箸で） ③原因，理由：遅れてすみませんでした。 3.Ｖ中顿形＋やすい：①表示容易做某事：張先生の授業は分かりやすいです。 ②表示频率（“经常，总是”）：これから一週間は雨が降りやすいでしょう。 、后缀 目前会接动词中顿形的语法： 方向へ 名词/动词中顿形に 移动性动词 例：飲みに行く 动词中顿形＋たい 想做~ 例：飲みたい 动词中顿形＋方 ...方法 例：飲み方 动词中顿形＋やすい 容易~ 例：分かりやすい 动词中顿形＋ながら 两个动作同时进行 例：飲みながら 4.しか～ません：与否定搭配使用，表示限定（P48） 例：趙さんはお茶しか飲みません。 だけ：后接肯定，附在名词后，表示限定的人和数量（P134) 例：小学校が1つだけです。 ＊だけ后项若跟了否定动作，则表示“只有…不（没）…” 5.「ませんか」是日语中一个常用的语法结构，主要用于礼貌地提出建议或邀请，相当于中文的“要不要……呢？”或“一起……吗？”。其接续方式和用法如下： 动词 ます形（连用形） +ませんか** （去掉「ます」后加「ませんか」） - 食べます → 食べませんか　- 行きます → 行きませんか** - 見ます → 見ませんか 1. 委婉的邀请或提议 - 一緒に昼ご飯を食べませんか 。 （要不要一起吃午饭呢？） - 今週末、映画を見に行きませんか。 （这周末要一起去看电影吗？） 2. 征求对方意愿（比「ましょうか」更礼貌） - コーヒーを飲みませんか。 （要喝咖啡吗？/一起喝咖啡吗？） 3. 与「～しませんか」搭配表示建议 - もう一度やり直しませんか。 （要不要再试一次呢？） 第五课语法知识点 11、 願 (ねが)う②：V他　希望；请求　　　　　　　　ご健康 (けんこう)を願 (ねが)う、お願 (ねが)いします 12、 過 (す)ごす②：V他　度过；生活 　　　　　 夏休 (なつやす)みを楽 (たの)しく過 (す)ごす 13、 世話 (せわ)②：V他/ｎ　照顾　　　　　　　　　 子供 (こども)を世話 (せわ)する お世話になる：受人照顾　　　　いつもお世話になっています。 　 大変 (たいへん)/いろいろお世話になりました。 14、 明 (あ)ける⓪：V自 天亮：夜 (よる)が明 (あ)ける、结束，到时间：夏休 (なつやす)みが明 (あ)ける 15、 失礼 (しつれい)②：V自/ｎ/Ａ2　 失陪，告辞：お先 (さき)に失礼します。/これで失礼します。 不礼貌的：失礼な言葉 (ことば)　　　　正式场合的拜访：失礼します。 轻微道歉：失礼しました。 形容词副词等： 16、 多 (おお)い①：A1 多的 人が多い、多くの人、たくさんの人 17、 よろしい③：A1　好的，可以的 よい＝いい 18、 うまい②：A1　　 好吃的（男性用语）：うまい 顺利的：うまくいきますように 好的：うまい考 (かんが)え、日本語 (にほんご)がうまい 19、 すべて①：副/ｎ　全部，一切　　　すべて解決 (かいけつ)しました 20、 大 (おお)きな①：连体词 大的 大 (おお)きな家 (いえ)　　 1．Ｖている ①正在进行某动作或行为：李さんは新聞を読んでいます。 ②反复或习惯性动作：父は毎日新聞を読んでいます。（毎日、月に1回、いつも…） （此用法可与动词“ます”形表习惯性动作互换，但当句子中出现像“今のところ、最近は”这样的限定词时，一般只能用“Ｖている”。） ”的形式。 ③动作，作用的状态，结果：李さんは赤いシャツを着ています。 2.疑问词+Ｖ（原形）+か 表不确定 例：趙さんがいつ出発するか分かりません 3．Ｓように：表示祈盼，愿望或祝福。 ①一夜（ひとよ）にして金持ちになりますように。希望一夜暴富。 ②うちの学校が優勝しますように。(祝愿我们学校获得第一名！ ) 八年级第6课 重点单词语法 1、 調 (しら)べる③：V他　调查，查找　　　　　辞書 (じしょ)で調 (しら)べる＝辞書 (じしょ)を引 (ひ)く 2、 開 (あ)ける⓪：V他　打开 　　　　　 窓 (まど)を開 (あ)ける＝窓 (まど)が開 (あ)けてある 開 (あ)く⓪：V自　开 窓 (まど)が開 (あ)く＝窓 (まど)が開 (あ)いている 3、 見 (み)せる②：V他　给~看，展示~看　　誰 (だれ)に何 (なに)を見 (み)せる：父 (ちち)に写真 (しゃしん)を見 (み)せる 見 (み)る①：V他　看　　　　　　　　　　父 (ちち)が写真 (しゃしん)を見 (み)る 見 (み)える②：V自　能看到　　　　　　　ここから山 (やま)が見 (み)える 4、 始 (はじ)める⓪：V他　开始　　　　　　　　授業 (じゅぎょう)を始 (はじ)める 始 (はじ)まる⓪：V自　开始　　　　　　　　授業 (じゅぎょう)が始 (はじ)まる 5、 引 (ひ)く⓪：V他　拉　　　　　　　　　　ふすまを横 (よこ)に引 (ひ)く、手 (て)を引 (ひ)く 　 感冒：風邪 (かぜ)を引 (ひ)く、查词典：辞書 (じしょ)を引 (ひ)く、减：5から3を引く 6、 建 (た)てる②：V他　建造　　　　　　　 家 (いえ)を建 (た)てる 7、 脱 (ぬ)ぐ①：V他　脱　　　　　　　　　　帽子 (ぼうし)を脱 (ぬ)ぐ、靴 (くつ)を脱 (ぬ)ぐ 8、 上 (あ)がる⓪：V自　上；提高　　階段 (かいだん)を上 (あ)がる、成績 (せいせき)が上 (あ)がる、2階に上がる 上 (あ)げる⓪：V他　使提高　　　　　　　成績 (せいせき)を上 (あ)げる 副词： 9、 これから⓪：副/连/ｎ 今后，接下来；从现在起 これから発表します。 10、 それから⓪：副/连/ｎ　 然后：まず、次に、それから 　　　朝 (あさ)、銀行 (ぎんこう)に行 (い)きました。それから、学校 (がっこう)に行 (い)きました。 还有（用于举例）：椅子 (いす)、机 (つくえ)、それからペン (ぺん)があります 11、 最初⓪：副/ｎ　最初，起初　　　　　　　 　　　　最初のところ 12、 大勢 (おおぜい)③：副/ｎ　很多人　　　　　　人 (ひと)が大勢 (おおぜい)いる、人 (ひと)が多 (おお)い、多 (おお)くの人 (ひと) 名词词组： 13、 発表 (はっぴょう)⓪：ｎ/Ｖ他　发表；演讲　　　作品 (さくひん)を発表 (はっぴょう)する 14、 階段 (かいだん)⓪：ｎ　楼梯　　　　　　　　　階段 (かいだん)を上 (あ)がる 15、 数 (かず)①：ｎ　数量　　　　　　　　　　数 (かず)が少 (すく)ない 16、 所 (ところ)③：ｎ 地方，场所　　　　　　　分 (わ)からないところ、静 (しず)かな所 (ところ) 语法 1． Ｎについて：表示动作、行为涉及的主题、范围等，后续表示言谈、思考的动词。还可以采用“NについてのN”的形式修饰名词。 ①ぼくはクラスで日本料理について発表しました。 ②バトル君は自分の故 (ふる)郷 (さと)について（の）作文を書きました。 2． Ｖ中顿形＋ながら：表示两个动作同时进行 （1）vながら表示前后两个动作同时进行，一般要求前项动作在时间上具有持续性，否则句子不自然。 ①王さんはテレビを見ながら，ご飯を食べています。 ②あの人は出発しながら、電話をかけました。（✖） （2）主体必须相同 私はテレビを見ながら，友達から電話が来ました。（✖） （3）两动作同时进行“一边一边” ，后项为主要动作 父はお茶を飲みながら，新聞を読んでいます。 3.「～より～ほうが～」和「～は～より～」： 相同： 这两个语法点都表示比较。后面都不能用否定形式。 不同： （１）“～より～ほうが～”表达比较的语气比“～は～より～”要强烈得多。 （２）二者比较的侧重点不同。“～は～より～”叙述的侧重点是“～は”， “～より～ほうが～”叙述的侧重点在于对两个事物的比较。 例：A:王さんは上手に歌うことができますか。 　　B:ええ、王さんはぼくより上手に歌うことができます。 （侧重点是“王さん”） 　　A:王さんと李さんとどちらが上手に歌うことができますか。 　　B:李さんより王さんのほうが上手に歌うことができます。 （侧重点是两人的比较 4.で (1)动作发生的场所 例：図書館で本を読みます。 (2)交通工具 例：バス・タクシー・電車で会社に行きました。 (3)手段或方法 例：日本語で手紙を書きます。 (4)原材料（看得见） 例：木で机を作りました。 (5)范围 例：中国で一番有名な人はだれですか。 (6)数量范围 　 例：3人で旅行に行きます。 "调查汇报文"写作导学案 学校 (がっこう)周辺 (しゅうへん)のごみ問題 (もんだい) みなさん、こんにちは。高校 (こうこう)2年 (ねん)の王 (おう)です。今日 (きょう)は「学校 (がっこう)周辺 (しゅうへん)のごみ問題 (もんだい)」について報告 (ほうこく)します。 このグラフを見 (み)てください。ペットボトルが40％を占 (し)めています。昼休 (ひるやす)みの後 (あと)、ごみ箱 (ばこ)がいっぱいになることが問題 (もんだい)です。清掃 (せいそう)員 (いん)の李 (り)さんにインタビューしました。「分別 (ぶんべつ)をしない学生 (がくせい)が多 (おお)いです」と言 (い)っていました。他 (ほか)の学校 (がっこう)と比 (くら)べると、リサイクルボックスが少 (すく)ないです。例 (たと)えば、A高校 (こうこう)では各階 (かくかい)にボックスがあります。この問題 (もんだい)を解決 (かいけつ)するために、ごみ当番 (とうばん)制度 (せいど)を作 (つく)りたいです。また、リサイクル講座 (こうざ)も開 (ひら)きたいと思 (おも)います。 　これで発表 (はっぴょう)を終 (お)わります。ありがとうございました。 （大家好，我是高二的王。今天汇报关于“学校周边垃圾问题”的調査结果。） （请看这张图表，塑料瓶占40%。午休后的垃圾桶总是装满，这是个大问题。我们采访了清洁工李阿姨，她说：“很多学生不分类垃圾。”与其他学校相比，我们的回收箱很少。例如A高中每层都有回收箱。为了解决这个问题，我们想建立值日制度，并开设环保讲座。） （汇报结束，谢谢大家。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$