山东省枣庄滕州第一中学2024-2025学年高二下学期6月单元过关语文试题

- 1 - 2024-2025 学年第二学期 6 月单元过关考试 语文答题纸 班级 姓名 准考证号 注 意 事 项 1.答题前先将姓名、班级、准考证号填写清楚。 2.第Ⅰ卷用 2B 铅笔将对应题目的答案标号涂 黑。 3.第Ⅱ卷使用黑色字迹签字笔书写，笔迹清楚。 4.保持卡面清洁，严禁折叠，严禁做标记。 条形码粘贴处 填 涂 正确填涂 错误填涂 8.(4 分) 9.(6 分) 13.(1)(4 分) (2)(4 分) (3)(4 分) 16.（6 分） 17.（8 分）（1） ， （2） ， （3） ， （4） ， 1 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10 [ A ][ B ] [ C ] [ D ][ E ][ F ] [ G ] [H ] 4.(4分) 5.(6分) 18.(2分) A B 19.（4 分）甲： 乙： 20.（4分） 序号 修改 序号 修改 21.（4 分） 22.（4 分） 选择题答题区（每题 3分）（须用 2B铅笔填涂） - 2 - 200 400 四、写作 21.(60 分) 600 800 最 低 字 数 提 示 线 1000 1200 语文试卷 第 1 页 共 8 页 2024-2025 学年第二学期 6 月单元过关考试 高二 语文 考试时间：150 分钟 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读Ⅰ、(本题共 5 小题，19 分) 材料一： 从语言角度来看，大模型最根本的功能就是统计概率和输出概率。贾岛琢磨，是“僧推月下门”还是 “僧敲月下门”，韩愈说“敲”更好，这是文科思维。大模型是理科思维，会说“推”的概率 15%，“敲” 的概率 20%，“叩、拍、碰、踢”等都各有概率。我们也要习惯大模型的统计概率视角。 计算概率过程很长，有了概率，最终选一个词输出就好了。有时选概率最大那个词，有时会加一些随 机性，这是由一个叫“温度”的参数控制的。低温输出序列稳定，高温输出序列灵活。大模型作诗写文， 输入同样内容，输出选择会有一定随机性。 大模型输出最看重的是语言形式“像模像样”，乍一看还以为它真知道，其实很多输出的信息都是“胡 编”的，矩阵算出来词元是什么就输出什么。形式上一步步挺像回事，仔细一看推理逻辑是蒙的。这就是 著名的“幻觉”问题。 一个缓解“幻觉”的办法，是用“联网搜索”得到更多信息帮助。有时大模型会自行判断，需要联网 搜索获得更多信息。大模型需要联网搜索时，会通过内置的工具调用，根据用户输入的词元，生成搜索参 数，将参数发送给指定的搜索引擎。搜索引擎返回相关的搜索结果，可能包括网页内容、新闻摘要、数据 等。大模型不是简单地将其与用户输入的词元拼接，而是动态地将搜索结果整合到知识体系中，结合词元 生成最终的输出。模型有内部逻辑和注意力机制，对用户输入和搜索结果进行综合分析，生成更准确全面 的回答。为了提高效率和减少计算开销，还需要对搜索结果进行筛选和压缩，如只提取与用户问题最相关 的部分，或者对搜索结果进行总结和提炼。 “深度思考”在算法意义上，是目前大模型开发的最前沿技术。DeepSeek向全球公布了“强化学习” 训练深度思考的完整机制，让业界惊叹。这是继“涌现”之后最重要的大模型研发成果。机器“自言自语” 思考越来越厉害，居然可以直接“强化学习”，不要人类中间提示，只靠最终答案训练出来。 一般认为，需要人为准备很多思维链素材，进行有监督微调，像老师教学生一步步解题那样，很麻烦 地教会大模型深度思考、深入推理。因为太麻烦，教得不太成功。而 DeepSeek让基础能力不错的 V3，面 对海量有答案的问题，自己“强化学习”摸索，不要人工监督干预。V3自己不断思考，生成思维链。有 些思维链是无效的，但有些与最终答案是相关的，V3就据此修改自己的系数，学习逐渐有进步。随着训 练进行，V3生成的思维链越来越长，逻辑水平越来越高，甚至有“顿悟”发生，大模型逻辑能力明显跃 升，对标 OpenAI发现的大模型能力“涌现”。最后训练成功收敛，V3进化为逻辑能力明显强得多的 R1-Zero 之后，DeepSeek再用许多训练手段，如给思维链输出打分，来消除语言混乱，提高思维链输出的可读性。 这样就开发出了大家熟悉的 R1，逻辑能力非常强大，输出对用户也友好。 （摘编自袁岚峰《DeepSeek大模型推理算法其实很简单》） 材料二： DeepSeek团队不走平常路，目标要培养一个天才学生（R1-Zero），与普通学生刷题不同，他们认为 只会刷题的学生往往死记硬背，无法推理解决复杂的问题。而天才是会自己独立思考的，光靠填鸭式的刷 题无法培养天才，于是他们尝试一开始就不让它“刷题”（灌大量语料），而是直接让它去考试或者去挑 战一些难题，让它自己对考试的错题进行分析、回溯、反思，不断摸索，不断进步。 结果你猜怎么着？这种看似“野蛮”的训练方式，竟然培养出了推理能力超强的天才学生。 DeepSeek-R1-Zero 在各种推理能力测试中表现惊艳，甚至还展现出一些意想不到的“超能力”。 “自我验算”技能：模型自己做完题后，还会“回头检查”，看看答案对不对，如果发现错了，还会 自己改正。这简直就像考试时，做完题还会认真验算一样，太自觉了。 语文试卷 第 2 页 共 8 页 “反思总结”技能：模型还能“反思”自己的思考过程，分析哪里做得好，哪里做得不好，简直就是 “学而时习之”的 AI版。 “超长解题思路”：模型能够生成非常详细的解题步骤，一步一步地展示它是怎么思考的。这就像考 试时，不仅能写出答案，还能把详细的解题过程都写出来。 DeepSeek-R1-Zero 的这些推理能力，都是纯粹通过强化学习“自己长出来”的，没有借助任何“刷题” 数据的帮助。 （摘编自吴知远《DeepSeek-R1训练过程的通俗讲解》） 1.下列对材料中相关概念的理解和分析，不正确的一项是(3分)（ ） A.“温度”是调控模型输出的参数，低温可使生成结果更稳定可靠，高温可增加输出序列 的灵活性。 B.“幻觉”指大模型依据统计概率生成貌似合理实则失真的答案，这些信息容易误导使用 者的判断。 C. DeepSeek“思维链”通过分步训练使模型获得逻辑推理能力，因此需要人工预先制作解 题的标准范例。 D.“刷题”是与“强化学习”相对立的概念，前者只是灌输大量语料，后者则会在反思推 理中提升能力。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3 分)（ ） A. DeepSeek团队让模型通过挑战难题学会了逻辑推理，它就不会出现做错题的情况。 B. R1-Zero像人考试主动校验答案一样进行“自我验算”，表明其已具备人类思维。 C. R1-Zero能够生成详细的解题步骤，思维链越长逻辑水平就越高，结论就越准确。 D. R1-Zero的逻辑能力完全依赖强化学习自发形成，没有借助任何刷题数据的帮助。 3.下面是 DeepSeek思考解答数学题的部分过程，对其解说不正确的一项是(3 分)（ ） 语文试卷 第 3 页 共 8 页 A.上图展现了 DeepSeek相对完整的有内部逻辑的思维过程。 B. DeepSeek在自言自语中深入思考，在强化学习中“顿悟”。 C.两个“等一下”体现了模型语言混乱，模型通过思考将混乱消除。 D.上图说明 DeepSeek具有一定反思总结能力，可以找到更优的方案。 4. DeepSeek 创始人梁文锋说，中国的 AI 不可能永远跟随，需要有人站到技术的前沿，去推 动整个生态发展。请结合两则材料，简要概括 DeepSeek 的研发为人工智能技术做出了哪些 突出贡献。(4 分) 5. 针对 AI的“幻觉”问题，科学家说：“我们不是在建造真理机器，而是在创造一面会思 考的镜子，这面镜子需要不断擦拭。”请结合材料内容，谈谈你对这句话的理解。(6 分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 苏东坡（节选） 姚远 第七场 金陵会面 【王安石唱《猪肉歌》骑驴上 串场人：这骑着驴唱着曲儿的老头不是别人；正是二度罢相的王安石。他这会正在金陵，度过他人生 最后一段不能再当官的日子。 【苏东坡撑船上 串场人：正要仕途得意，平步青云的苏东坡在上任路上，特来金陵和他见了一面。这正是—— 帮 腔：（唱）东边日头西边雨。 【音效雷声 串场人：（愉悦地）要变天咯！ 苏 轼：王老大人！王老大人！ （欲走的王安石被拉住） 王安石：东坡居士！ 苏 轼：那是头驴？ 王安石：那是条船？ 苏 轼：哈哈哈……王老丞相江宁骑驴，驴不是驴，隐逸者也。 王安石：苏东坡右迁乘船，船不是船，扶摇者也。 苏轼：不敢不敢，扶摇直上，恐不稳也！怕是要翻船。 王安石：我这头驴脾气坏得很，也不叫隐逸。 苏 轼：那叫什么？ 王安石：叫倔！ 【驴叫 苏 轼：哈哈哈……（揖拜）苏轼今日敢以野服见老丞相。 王安石：你正要跃居高位却来看我这下野之人，我知你心，还管你穿什么衣服？（欲走） 【乌云翻滚雷声隐隐 苏 轼：老丞相，要变天了，你快弃了你那驴，到我的船上来躲躲吧！ 王安石：风云莫测，波诡云谲，如今我要上你的船咯！ 【司鼓击板 语文试卷 第 4 页 共 8 页 【王安石带驴上船 【船晃动 驴叫 王安石：怎么？你的船能容得下我，难道就容不下我的这头驴？（驴反应） 苏 轼：王老丞相竟在意这头驴？ 王安石：这么多年我多亏了它与我作伴，岂有怠慢之理？ 苏 轼：那我自然也不敢怠慢，还请倔驴兄船内安坐！ 【船晃动 苏 轼：要翻要翻！ 王安石：君子的小船，哪那么容易翻呢？ 苏 轼：老丞相真君子也，苏轼这里还有一桩旧事未谢。 王安石：那还不快谢。 苏 轼：想当初“乌台诗案”事发，老丞相不计前嫌，上书朝廷为苏轼辨诬，这才让官家抬了贵手， 留了苏轼这条小命。 王安石：不杀才士，乃是太祖遗训。要谢，谢不到我。 苏 轼：可我当初如此激烈地反对新法…… 王安石：哈哈，你那慷慨陈词的万言书我是领教过了！ 苏 轼：惭愧惭愧，老丞相坐好，（划船）我至今认为法不是不可变，只是—— 王安石：哼！ 【船晃动 驴叫 王安石：变法兹事牵涉甚广，若无决断恐难成事！ 串场人：丞相就是丞相，这聊不下去还能尬聊！ 王安石：我喜欢尬聊。 串场人：牛…… 王安石：变法又不是做你那东坡肉，要小火慢炖！ 苏 轼：顺其自然。 帮 腔：（唱）待他自熟莫催它。 苏 轼：老丞相竟知道我那东坡肉？ 王安石：如何不知？你那东坡肉如今是天下皆知！ 苏 轼：肉好是慢火的功劳，火大肉焦汤干肉糊，这和变法的道理是一样的。 【驴叫 船晃动（不满户主） 王安石：你这头驴！ 串场人：它在尬叫！ 王安石：（对驴）你现在是越来越倔了，我跟你说后人提起他（指苏轼）不说他怎么升怎么贬，做了 什么官，只说他诗文千篇，炖肉一碗！ 苏 轼：倔驴兄这倒是遂了我平生所愿。那后世提起你家老丞相应当做何论？ 【驴叫（表扬） 串场人：犟驴兄是想说…… 王安石：（紧接）诗文数篇，变法二字而已。 【大幅度划船 苏 轼：说诗文数篇是过谦，说变法二字…… 王安石：这也是我平生之志！可到了如今方才明白，法终归是人变的。新法既毁在那帮佞臣庸吏手里， 也毁在我用人不当！（踏脚） （船晃动） 苏 轼：（稳住船）我在黄州倒颇见到些新法的成效，百姓的实惠。（划船）老丞相变法，比苏某远 见……我如今也不是全然反对新法了。 王安石：（大笑）你糊涂啊！当初我当权为相，你反对新法。眼下我罢了相下了马…… 语文试卷 第 5 页 共 8 页 串场人：改骑驴了！ 王安石：反变法派马上要当道了，你—— 苏 轼：哈哈哈，我就是糊涂！如今不是和老丞相坐在一条船上了？（划船）如老丞相不嫌弃，还请 到寒舍尝尝我的东坡肉。 王安石：诶？（感兴趣，忽又止住）慢！你那东坡肉慢火细工，我这人素来性急，怕是克化不了。 苏 轼：丞相…… 王安石：下船。 苏 轼：丞相…… 王安石：下船！ 【王安石下 串场人：各位今天看到的这个场面，不是被历史记录的，而是被东坡居士的诗词记录的。苏轼：骑驴 渺渺入荒陂，想见先生未病时。劝我试求三亩宅，从公已觉十年迟。 串场人：新法此后不久就因改朝换代被全盘废除，如王安石本人所言，他的名字此后紧紧和新法联系 在一起，他的生命也随新法终结在元祐元年四月。享年 66 岁。 文本二： 正当仕途得意、平步青云的苏轼去金陵看望二度罢相的王安石，在此，苏轼不仅仅是感恩当年王安石 为其说情的“救命之恩”，更是因为苏轼从自身在老百姓间的长期实事求是的实践中认识到了新法中也有 可取之处，因而由衷地对王安石表达敬意。施政观点的分歧并不影响他们可以像老友一样直抒胸臆，这样 的舞台处理避免了非黑即白的脸谱式人物刻画方式，也跳脱出具体政治环境的是非曲直而有了宏阔高远的 历史格局。 （选自周云汇《烟雨平生与一笑春温》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)（ ） A. 文章开头，乘船的苏轼遇上骑驴的王安石，苏轼见雷声隐隐，风雨欲来，赶紧邀请王 安石上船躲避，由此直接切入了变法话题。 B. 苏轼曾因反对王安石变法遭排挤，但在“乌台诗案”中他又因王安石的上书躲过一劫。 此番金陵之会两人平和相待、惺惺相惜。 C. 王安石和苏轼借东坡肉的做法暗喻变法推行方式；苏轼认为要“小火慢炖”慢慢摸索， 王安石却担心这样缺少决断，难以成事。 D. 文章结尾苏轼两次喊“丞相”挽留王安石，王安石却两次喊“下船”，情感递进，鲜 明地展现出王安石坚持己见的倔强个性。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ） A. “东边日头西边雨”，既指天气的变化，也暗示朝局的变化：被贬的苏轼重新被朝廷 起用，而王安石二度罢相。 B. 根据语境，剧本中“我至今认为法不是不可变，只是——”没有说出来的潜台词是“你 变得过于着急了些”。 C. 剧本借苏、王二人在船中的对白，生动展现了两人虽政见不同，但都“忧其民”的精 神理想，语言诙谐，立意高远。 D. 文本的舞台说明里多次提及“驴叫”，营造了活泼的对话氛围，王安石还借与驴对话 讽刺苏轼不懂变法、一意孤行。 8. 剧本中加入串场人角色，表演方式具有川剧地域特色，请结合文本一简要概括串场人 的作用。(4 分) 9. 话剧导演查丽芳谈到：“如果抛弃非黑即白的简单思维和粗暴判断，就会看见一个有 独立人格的苏东坡。”请结合两个文本，谈谈苏轼展现出了怎样的“独立人格”。(6 分) 语文试卷 第 6 页 共 8 页 二、古代诗文阅读(37 分) (一)文言文阅读(本题共 5小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 10~14 题。 材料一 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然 吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔 获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂．而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏 者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类 乎？” （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 材料二 夫道者，路也，不止一途；性者，心所生也，亦非止一种已也。有仕于土①者，乃以身 之所经历者而欲人之同往，以己之所种艺者而欲人之同灌溉。是以有方之治而驭无方之民也，不亦昧 于理欤！且夫君子之治，本诸身者也；至人．．之治，因乎人者也。本诸身者取必于己，因乎人者恒顺于 民，其治效固已异矣。夫人之与己不相．若也。有诸己矣，而望人之同有；无诸己矣，而望人之同无。 此其心非不恕也，然此乃一身之有无也，而非通于天下之有无也，而欲为一切有无之法以整齐之，惑 也。于是有条教之繁，有刑法之施，而民日以多事矣。其智而贤者，相率而归吾之教，而愚不肖则远 矣。于是有旌别淑慝之令，而君子小人从此分矣。岂非别白太甚，而导之使争乎？至人则不然，因其 政不易其俗，顺其性不拂其能。闻见熟矣，不欲求知新于耳目，恐其未寤而惊也动止安矣不欲重之以 桎梏恐其絷而颠且仆也。今余之治郡也，取善太恕，而疾恶也过严。夫取善太恕，似矣，而疾人之恶， 安知己之无恶乎？其于反身之治且未之能也，况望其能因性以牖．民乎？ （节选自李贽《论政篇》） 【注】①土：指当时地处边远的少数民族。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分） 恐其未寤 A 而惊 B 也 C 动止安矣 D 不欲重之 E 以桎梏 F 恐其絷 G 而颠 H 且仆也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A遂，养好，与《诗经·卫风·氓》“言既遂矣”的“遂”词义不同。 B.至人，原指超凡脱俗，达到无我境界的人，这里指治国的理想人物。 C.相，互相，与《孔雀东南飞》“会不相从许”中的“相”词义相同。 D.牖，诱导，与《项脊轩志》“余扃牖而居”中的“牖”字词义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.虽然郭橐驼说做官治民并不是自己的本业，但从他所叙的乡中所见可知，他认为种树与 为官有相通之处。 B.对“吏”的语言描写，写出“吏”的扰民之状，这些行为与前文不善植树者的行为在本 质上是一致的。 C.李贽认为“本诸身”“因乎人”是两种特点不同、效果不同的治理方法，二者各有千秋， 难以分出高下。 D.李贽对自己的为政进行了反思，觉得对坏人过于严苛，若以同等要求来要求自己，自己 也未必能做好。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？（4分） （2）于是有条教之繁，有刑法之施，而民日以多事矣。（4分） 14.两则材料所揭露的做官治民的错误做法有何相同之处？请简要概括。（3 分） 语文试卷 第 7 页 共 8 页 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成 15-16 题。 赠傅都曹别 【南北朝】鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。 邂逅两相亲，缘念共无已。 风雨好东西，一隔顿万里。 追忆栖宿时，声容满心耳。 落日川渚寒，愁云绕天起。 短翮不能翔，徘徊烟雾里。 【注】都曹：都官尚书属下的曹官。 15．下列对这首诗的理解与赏析不恰当的一项是（ ）（3分） A．本诗体裁上属于古体诗，题材上属于送别诗，是作者赠别友人傅都曹时所作，整齐有序。 B．首二句分别写了“鸿”与“雁”两种飞禽，“鸿”喻指自己，“雁”喻指傅都曹。 C．三、四句写二人虽然是萍水相逢，但情意相投，两两相亲。 D．“风雨”四句，写在分别之时，诗人追忆起相处的时光，表现出浓浓的惜别之情。 16．下面三句诗，你认为哪句在原诗中的作用与本诗九、十两句在诗中的作用相同？并分别 分析。（6分） ①桑之落矣，其黄而陨。（《诗经•卫风•氓》） ②羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》） ③醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》） (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，8分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) （1）陆游的《临安春雨初霁》中，看似叙写诗人练书法、品茗茶的悠闲，实际上却暗藏诗 人无限感慨和牢骚的句子是“ ， ”。 （2）战争形态多种多样,战场形势瞬息万变,需要侦察兵深入敌后观察敌情来推动作战决策, 需要战地记者到现场传回信息来看透“战争迷雾”,决不能只在战场外坐而论道、信口雌黄, 否则就是《石钟山记》所写的“ , ”了。 （3）李清照号“易安居士”，据说是从《归去来兮辞》的“____________，____________” 这两句中得到启发，体现了诗人安贫乐道、傲然自得的精神追求。 （ 4）“鸥”是自然界中常见的动物，“鸥”这个意象经常出现在古诗文中，如 “ ， ”。 三、语言文字运用(本题共 5 小题，18 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 ⑴作为一种常见调料，花椒不仅在中国本土（ A ），而且在世界各地广为人知。它的奇妙之处在于 不仅仅有香辛味，还能带给人震动的麻痒感。那么，花椒为什么会让人产生“麻”的感觉？研究者通过实 验发现，花椒的某些成分如羟基山椒素作用于人口腔中感受震动的神经纤维，让它们误以为发生了轻微的 震动而产生兴奋和紧张。也就是说，“麻”既不是味觉也不是触觉， 甲 。 ⑵花椒是麻的、是香的，形象更是美的。就美而言，花椒不亚于世上任何一种植物。梅花、樱花够热 烈吧，没有叶的衬托，总显得单调；牡丹、月季更好看吧，但被太多的叶子遮盖，花只是点缀。花椒则不 语文试卷 第 8 页 共 8 页 然。在三伏天的艳阳下，叶子翠绿，花椒粒红得像燃烧的火焰。绿是深绿，红是大红，大红大绿中，那些 长在山坡上的花椒树，简直美到极致。一粒是一颗珍珠，一簇是一束花朵，一棵棵茁壮成长的树，如一柄 柄燃烧的火炬，让蔚蓝的天空芬芳馥郁，飞翠流丹。 ⑶在中国古代，花椒具有丰富的文化内涵。“椒”字最早见于《诗经》，周代贵族把花椒浸润的椒酒 作为祭祀的佳品，也把花椒粒作为赠送情人的礼物。又因为花椒结出的果实密密麻麻， 乙 ，所以， 除了情人之间互相赠送，贵族之间也常以“椒蓼之实，繁衍盈升”祝福亲友子孙昌茂。 ⑷花椒还是古代中国最重要的调味品之一。①有学者统计，②从唐代到明代，③花椒在食品制作中的 使用比例始终较高，④唐代约 2/5 左右的食品用到花椒，⑤明代则有 1/3。⑥而且从清代开始，⑦花椒在 食谱中的比例大大降低，⑧降至 1/5。这主要是因为明代大量进口胡椒，人们食用花椒的数量随之减少； 此后，辣椒从清代中期起流行于西南各地，花椒“头号香料”的身份逐渐被取代。 ⑸巴蜀从秦汉时代起就是花椒最重要的产地，到清代中期，四川各地普遍栽种辣椒，这又大大加重了 川菜的辣味。普通的食材，一把花椒，几个辣椒，在川菜大师的精心烹饪之下，变成了一道道色香味俱佳 的菜品，让人（ B ），食指大动。 18.请在文中括号内填入恰当的成语。（2分） 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 15 个字。（4分） 20.文中第⑷段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。（4 分） 21. 文中画波浪线的部分，如果写成“梅花、樱花热烈，没有叶的衬托，显得单调；牡 丹、月季好看，但被太多的叶子遮盖，花是点缀”，语义基本相同，但原句表达效果更好， 为什么？（4 分） 22.根据 1-3 段内容，以“花椒”为主体拟写一个因果关系的复句，概括它受中国人欢迎 的原因。不超过 40 字。（4分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 新东方名师李笑来的《财富自由之路》里有这样一句话：“你的世界是什么样子的，取 决于你是什么样的人。” 对此，你有怎样的理解？请写一篇文章表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800字。 语文答案 第 1 页 共 4 页 高二语文参考答案 1. C（C.“因此需要人工预先制作解题的标准范例”错误，材料一提到“面对海量有答案的问题，自己 ‘强化学习’摸索，不要人工监督干预”，可知 DeepSeek 通过强化学习让模型自己生成思维链， 不需要人工预先制作解题范例。） 2.D（A.“让模型通过挑战难题学会了逻辑推理，它就不会出现做错题的情况”错误，根据材料二， DeepSeek 团队让模型通过挑战难题学会了逻辑推理，但模型仍然会出现做错题的情况。材料中提 到，模型具备“自我验算”技能，能够“回头检查”并改正错误，这表明模型并非不会做错题， 而是能够在发现错误后进行修正。B.“表明其已具备人类思维”错误，虽然 R1-Zero 能够进行“自 我验算”，但这并不意味着它已经具备人类思维。模型的行为是基于算法和数据的，而不是真正 的意识或思维。因此，说它“已具备人类思维”是不准确的。C.“思维链越长逻辑水平就越高， 结论就越准确”错误，材料二中提到，R1-Zero 能够生成详细的解题步骤，但并没有直接说明思维 链越长逻辑水平就越高，结论就越准确。逻辑水平和结论的准确性取决于模型的训练和推理能力， 而不是单纯由思维链的长度决定。选项无中生有。故选 D。） 3.C（C.“体现了模型语言混乱，模型通过思考将混乱消除”错误，文中有“让它自己对考试的错题进 行分析、回溯、反思”“反思总结”技能：模型还能‘反思’自己的思考过程”，可知两个“等一 下”并非语言混乱，而是模型在思考过程中暂停反思的表现。） 4.①公布了“强化学习”训练实现深度思考的完整机制，提供了深度思考的最前沿技术。 ②极大提升了 AI 的推理能力。 【解析】①结合“‘深度思考’在算法意义上，是目前大模型开发的最前沿技术。DeepSeek 向全球公 布了‘强化学习’训练深度思考的完整机制”可知，公布了“强化学习”训练实现深度思考 的完整机制，提供了深度思考的最前沿技术。 ②结合“种看似‘野蛮’的训练方式，竟然培养出了推理能力超强的天才学生。DeepSeek-R1-Zero 在各种推理能力测试中表现惊艳”可知，极大提升了 AI 的推理能力。 5.①AI 生成的结论不一定完全可靠，这需要人类设法去缓解这一问题。 ②利用“联网搜索”动态地将搜索结果整合到知识体系中，对结果进行筛选、压缩或总结、提炼。 ③通过不断“深度思考”，实现强化学习，提高逻辑推理能力。 【解析】①句子对应材料意思是：AI 并非绝对准确，这需要人类设法去缓解这一问题。通过不断学习 和调整，逐步提升其推理和判断能力，类似于“擦拭镜子”，以更清晰地反映现实。 ②文中有“用‘联网搜索”得到更多信息帮助”“动态地将搜索结果整合到知识体系中，结 合词元生成最终的输出”“为了提高效率和减少计算开销，还需要对搜索结果进行筛选和压 缩，如只提取与用户问题最相关的部分，或者对搜索结果进行总结和提炼”，可知利用“联 网搜索”动态地将搜索结果整合到知识体系中，对结果进行筛选、压缩或总结、提炼。 ③文中有“DeepSeek 向全球公布了‘强化学习’训练深度思考的完整机制”“DeepSeek 让基 础能力不错的 V3，面对海量有答案的问题，自己‘强化学习’摸索，不要人工监督干预。V3 自己不断思考，生成思维链”，可知通过不断“深度思考”，实现强化学习，提高逻辑推理 能力。 6.A A.“由此直接切入了变法话题”错，上船之后苏轼说“苏轼这里还有一桩旧事未谢”，先感谢王 安石在乌台诗案中出手相助，然后才谈到变法，并非直接切入变法话题。 7.D D.“王安石还借与驴对话讽刺苏轼不懂变法、一意孤行”错，“（对驴）你现在是越来越倔了， 我跟你说后人提起他（指苏轼）不说他怎么升怎么贬，做了什么官，只说他诗文千篇，炖肉一碗！” 是借跟驴说话说出后人对苏轼的评价，没有讽刺苏轼不懂变法、一意孤行。 8.①交代背景，介绍人物，为戏剧展开作铺垫。如开头王安石、苏轼上场后串场人介绍二人的姓名、 身份，当时的情况、背景，便于观众理解戏剧内容，也为后面剧情发展做了必要的铺垫。②补充 语文答案 第 2 页 共 4 页 相关内容，交代结果，使情节完整。如结尾通过串场人交代戏剧来源，也交代了变法的结果和人 物结局。③推动情节发展。如“要变天咯”，才引出苏轼邀请王安石上船躲雨的情节。④烘托、 活跃气氛。比如两次“尬聊！”轻松幽默，起到活跃气氛的作用。 9.①苏轼当初反对王安石变法，但苏轼在实践中发现新法也有可取之处，于是坦然承认自己不如王安 石有远见，表达对王安石的敬意。苏轼犯了错误坦诚承认，有血有肉，真实自然，这就是“独立 人格”的表现。②苏轼不因为王安石的身份而肯定或反对新法；苏轼虽然承认王安石新法中有可 取之处，但依然反对其激烈变法的方式。拥有独立判断能力和自主精神，这就是“独立人格”的 表现。 10.CDF 11.C A.正确。养好；满足。句意：喂大你们的鸡和猪。/你的心愿实现后。B.正确。C.错误。互相； 放在动词前，偏指一方。句意：一个接一个听从我的教化。/一定不会答应你。D.正确。诱导； 窗户。句意：何况希望它能顺应人的本性而诱导百姓呢？/我关着窗户居住在这里。 12.C C.“二者各有千秋，难以分出高下”错，由“然此乃一身之有无也，而非通于天下之有无也， 而欲为一切有无之法以整齐之，惑也”“至人则不然，因其政不易其俗，顺其性不拂其能” 等可知，李贽批评“本诸身”，主张“因乎人”。 13.（1）我们小民停止吃饭来慰劳官吏尚且不得空暇，又怎能使我们人口增多、生活安定呢？ （2）于是就有复杂的法规、教令，多种刑法的使用，结果百姓的事便一天比一天多了。 14.①二者皆不尊重民之“性”，未顺应百姓的要求。②皆好多发政令扰民。 【参考译文】材料一问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只 知道种树罢了，做官治民,不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像 是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令： 催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩， 喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭 去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏, 像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”材料二就是路，不止一条； 性，是心的产物，也不止一种。有一个在少数民族地区做官的人，就想要凭借亲身经历而想要让人同 他一起前往，因自己种植植物，想要让人和他一同灌溉。因此用讲究礼仪的治理去驾驭不讲礼仪的百 姓，对于事理方面不也不也糊涂吗！况且君子治理，是从自身出发；理想人物的治理，是根据百姓来 治理。从自身出发的选用的方法一定来自自己，根据百姓需求选用方法的经常顺应民心，他们治理的 效果本来已经有差异了。别人与自己不相像。自己拥有的，希望别人也一同拥有；自己没有的，也希 望别人一同没有。他的心不是不宽容，然而这是取决于自己有无，而不是通用于天下有无，却想要让 一切都用有无之法统一治理，太糊涂了。于是就有复杂的法规、教令，多种刑法的使用，结果百姓的 事便一天比一天多了。那些智慧并且贤能的，一个接一个听从我的教化，而那些愚钝无才的就差的远 了。于是有了区别德行好坏的法令，而君子和小人从此就分开了。难道不是区分黑白太过绝对，而导 致这种情况引发纷争吗？理想的人却不是这样，顺应政事而不改变那里的风俗，顺应人的本性而不违 背他们的能力。教化百姓的话已经很熟悉了，也并不想要让他们听到见到新的东西，怕他们不明白而 受惊，行动很安定，不想要用规定限制加重他们的负担，怕他们因为束缚而跌倒。如今我治理这个郡， 对于善良的人太过宽纵，而痛恨坏人又太过严厉。对于善良的人太过宽纵，好像还可以；而痛恨人的 恶行，怎么知道自己没有这样的恶行呢？这种方法对于自身的修养尚且不能完成，何况希望它能顺应 人的本性而诱导百姓呢？ 15.B。是送别诗，远飞的是“鸿”，指友人；留下的是“雁”，指自己。自己 16．句③中“别时茫茫江浸月”与“落日川渚寒，愁云绕天起”两句都运用了借景抒情的手法（景中 含情。诗人在与友人分别之时，月色随波浮动，有力地烘托了诗人内心悲愁凄苦无奈的情感。“落日 川渚寒，愁云绕天起”，愁云更绕天际弥漫而起，烘托出诗人与友人分别后内心的忧愁悲伤寂寥之情。 17.（1）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 （2）事不目见耳闻，而臆断其有无 语文答案 第 3 页 共 4 页 （3）倚南窗以寄傲，审容膝之易安 （4）舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。（杜甫《客至》） 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。（黄庭坚《登快阁》） 飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫《旅夜书怀》） 18. A.家喻户晓 B.垂涎欲滴 19. （甲）而是神经对震动的感知（乙）可以象征多子多孙 20. ④删去“左右”或“约” ⑥“而且”改为“但”或“而” 21. ①用“够……吧”的句式，先行肯定梅、樱的热烈和牡丹、月季的好看，但意在形成让步，强调它 们花、叶间不够和谐的特点：②“够……吧”“更……吧”，口语化的表达，如同与读者面对面 交流，亲切自然；③原文的表达，更能以复句前后的反差衬托出花椒花、叶和谐的独特美感。 22. 花椒之所以受中国人欢迎，是因为其独特的香麻口感、美丽的形象和丰富的文化内涵。/花椒因为 其独特的香麻口感、美丽的形象和丰富的文化内涵，所以受中国人欢迎。 23.作文审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料的核心是“你的世界是什么样子的，取决于你是什么样的人”，这句话告诉我们，我们的内 心世界决定了我们看待外部世界的方式。它包含了三层含义：一是我们的心态、价值观和信仰塑造了 我们的世界观。当我们拥有积极、正面的心态时，我们看到的世界也会充满阳光和希望；而当我们心 怀消极、悲观的情绪时，我们看到的世界则会充满黑暗和绝望。二是我们的内心世界和外部世界是相 互影响的。三是内心的一切才是根本。只有内心丰富、成熟的人，才能拥有一个美好的世界。很多人 过于关注物质财富，忽略了精神层面的追求，使内心空虚，生活失去意义。“什么样的人”是思考的 关键点。你是乐观的人，你的世界就是乐园；你是勇敢的人，你的世界就会满是坚定；你是善良的人， 你的世界就满是温暖。当然，如果你是胆小鬼，你的世界就满是恐惧；如果你是悲观者，你的世界就 是灾难……鉴于此，我们应该积极地面对眼前的生活，我们努力让自己变得更好，我们的世界才会更 美好。 总之，我们要认识到我们是一个什么样的人，我们的世界就会是什么样。我们要关注内心的成长， 培养积极、正面的心态，锻炼意志品质，树立正确人生观价值观，努力成为一个更好的自己，创造一 个更美好的世界。 作文时，首先通过材料引出论点，然后对“什么样的人”和“什么样的世界”做出具体的阐述， 运用例证、对比论证等论证方法，分析“内在世界”和“外在世界”二者之间的逻辑关系，比如颜回 虽穷且困，为什么仍乐对人生；苏东坡屡遭贬谪为什么能纵情山水等，把道理讲得生动具体，最后发 出倡议和号召。 立意： 1.你的模样就是世界的模样 2.青年的样子创造世界的样子 3.世界因你而改变 4.树立正确价值观，才能有美好世界例文： 世界因你而改变 “你的世界是什么样子的，取决于你是什么样的人。”你的样子就是你的世界的样子，你的世界 里，有你的故事、你的思考、你的追求，有你对理想信念的执着和坚守、扎根一线的奉献和奋斗，有 你敢为人先的勇气和魄力、努力拼搏的身影和模样。当你生命的姿态以独特的方式呈现在世界上时， 世界因你而改变。 世界因你而改变，我看到了你的样子。在烽火连天的战争岁月里，挺立如山的你，点燃了中华民 族图强的希望之火。你的世界就是救亡图存，就是为救国救民、民族解放而艰苦奋斗、孜孜以求。革 命战争时期，你是为新中国成立抛头颅、洒热血的“钢铁战士”，是“生的伟大，死的光荣”的刘胡 语文答案 第 4 页 共 4 页 兰，是“为人民利益而死”的张思德，用牺牲挺起了民族的脊梁；抗美援朝战场上，你是保家卫国的 先锋罗盛教、黄继光、杨根思、邱少云，用生命和付出诠释了信仰的力量，用信仰之光照亮了民族未 来。 世界因你而改变，我看到了你的样子。在百废待兴的建设岁月里，埋头苦干的你，构筑了共和国 大厦的坚实地基。你的世界就是开拓进取，就是为中华民族改变积贫积弱挺立在世界的东方而自立自 强。你是带领人民群众战盐碱、斗风沙的县委书记焦裕禄，是“工业学大庆”中的“铁人”王进喜， 是“宁肯一人脏，换来万户净”的掏粪工人时传祥，是家喻户晓的“时代偶像”雷锋，是将炽热的“中 国心”镌刻在科学事业中的邓稼先、钱学森……或危难之处显身手，或数十年如一日默默坚守，汇涓 滴之力成就了国家建设发展的浩瀚江海。 世界因你而改变，我看到了你的样子。在改革开放的与时俱进中，敢为人先的你，书写了中国发 展的壮丽史诗。你的世界就是不断探索，不断超越，永不止步只为中华民族不断崛起、舒天朝晖磅礴 东方。你是村改革的先行者小岗村“大包干”带头人，国防科技事业改革发展的重要推动者，杂交水 稻研究的开创者……你朴实而有温度，你的璀璨，让改革更斑斓，更有质感，也更有魅力。 世界因你而改变，我看到了你的样子。在民族复兴的伟大征程中，奋力拼搏的你，奏响了新时代 伟大复兴的华美乐章。你的世界就是真诚无私，奉献青春与生命，只为中华民族挺起崷拔的脊梁，迈 出强国的步伐。你是“航空报国英模”罗阳，是“公正为民的好法官”邹碧华，是把论文刻在太行山 上的“太行新愚公”李保国，是用一生的努力诠释了“心有大我、至诚报国”的黄大年……在你的身 上，既见信仰信念、家国情怀，又见人格风骨，彰显了为中国梦不懈奋斗的至诚大爱。 你把生命镌刻在时代的征途里，你的世界里就会闪烁为国为民奋斗奉献的光芒；你把生命定格在 国富民强的征程中，你的世界里就会有人民为你树起的不朽的丰碑；你把生命烙印在民富复兴的伟业 里，你的世界里就能有彪炳史册的芳华。 “你的世界是什么样子的，取决于你是什么样的人。”世界因你而改变。 特别提醒：1.错别字等扣分 缺标题扣 2 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600 字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少 50 个字扣 1 分) ②600 字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分。 ③400 字或以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 ④200 字或以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 ⑥只写标题的，给 2 分，不评 0 分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评 0 分。