第9课 陈情表 项脊轩志-2026版高二语文选择性必修下册晨读晚练

1高中语文晨读晚练 第9 课 陈情表项脊轩志 晨孩篇 文本漫笔 经典诗词鉴赏 《陈情表》以其“悲恻动人”的情 岁暮到家 [清]蒋士铨 感和形象生动的语言成为流传千古 爱子心无尽，归家喜及辰①。 的美文，在中国文学史上占有了一 寒衣针线密©，家信墨痕新。 席之地。历代文论家对它评价甚 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘① 高。苏轼则将它与诸葛亮的《出师 【注】①及辰：及时，正赶上时候。这里指过年之前能够 表》相提并论，以为“读《出师表》不 返家。②寒衣针线密：唐诗人孟郊《游子吟》：“慈母手中 下泪者，其人必不忠：读《陈情表》不 线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草 下泪者，其人必不孝”。 心，报得三春晖。”③低徊：迟疑徘徊，扪心自问。愧人子： 有愧于自已做儿子的未能尽到孝养父母的责任，反而惹 得父母为自已操心。④风尘：这里指的是旅途的劳累 苦辛。 [赏析]首联一个“喜”字，包含了母亲对儿子无尽的关 怀、怜爱、思念和期望。领联极力突出了母亲对儿子的关 归有光在项脊轩，或冥然兀坐， 怀和思念：一个“密”字，道出了母亲对儿子的怜爱；一个 或偃仰啸歌，任时光荏苒，独享一份 “新”字，道出了母亲心中的思念和关怀。颈联叙写母亲 平淡却无比真实的生命。与人安一 与儿子相见时的情景，进一步表现了母亲对儿子的怜爱： 一“怜”一“问”，慈爱之心，跃然纸上。尾联通过直抒诗人 世，与事安一心，平平淡淡，居陋室 的惭愧心情表达出母子之间的深情。在慈爱的母亲面 一角，添一方山光水色，便尽是娇烧 前，诗人心中百感交集：一方面，对母亲充满了感激和敬 意。一室一偶，酷月当空，便尽得枕 爱：另一方面，感到十分内疚，由于自己出门在外未能在 石溯流，卧醒花影流年里，于平淡中 母亲膝下承欢尽孝，深感未尽到人子的责任，从而辜负了 母亲的举拳之心。因此，不敢诉说自己旅途的艰辛。除 收获幸福。 了惭愧之外，此处也含有担心直言远行的劳顿，会使母亲 更加心疼的含义，因此“不敢叹风尘”，自然也蕴涵了“谁 言寸草心，报得三春晖”的意味。 ·64· 第9课陈情表*项脊轩志 中名家美食品速 是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无 连接。 孝心无价 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一 毕淑敏 处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的 我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十 一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许 分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕 是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个 业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖 红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野 血… 果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也 我以为那是一个自私的学子。求学的路 许是一双洁净的旧鞋。也许是数以亿万计的 很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉 金钱，也许只是含着体温的一枚硬币… 跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用 在“孝”的天平上，它们等值。 母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁 人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至 你父母健在的光阴。 高无上的位置的人，怎能成为为人类献身的 【品读】作者在文章开始列举两个关于“孝” 大师？ 的例子，一是求学的苦孩子，一是离家的游子。 我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游 作者并不认可他们的“孝”，由此引发出行孝这 子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转 一平常而又深刻的话题。作者相信天下每一 动，不必将个人力量夸大到不可思议的程度。 个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下 在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最 “孝”的宏愿，但作者更向我们揭示了一个残酷 后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那 的现实：时间的流逝，将会带走行孝的机会。 是对生命的大不敬。 因为人生是短暂的，父母可能在我们能够从容 我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心 尽孝之前已离开人世。“子欲养而亲不待”，毕 底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相 淑敏也呼吁我们“赶快为你的父母尽一份孝 信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡 心”。文章最后点明，子女对待父母的“孝”，无 的那一天，可以从容尽孝。 论什么方式，只要是向父母献上一份孝心，这 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人 种感情都是无比珍贵和美好的。 生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情， 忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 中康材雕钱解使 父母走了，带着对我们深深的挂念。父母 亲情是人世间最真切、最朴素、最珍贵的感 走了，遗留给我们永无偿还的心债。你就永远： 情，亲情是维系家庭的纽带，又是社会人际交往 无以言孝。 的基础。亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂： 指引前方的道路：亲情，就像一盏灯，照亮你应走 得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有： 的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。 些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 李密从小境遇不佳，出生6个月就死了父 “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重视 亲，4岁时母亲改嫁。他是在祖母刘氏的抚养 的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”下长大成人的。李密幼时体弱多病，求知好 ·65· 1高中语文晨读晚练 学，博览五经，以文学见长。李密与祖母感情 这一生的人难道只能在白发苍苍时站在我 甚深，孝心可表。祖母有疾，他痛哭流涕，夜不 们的身后，跳望着我们远去的背影吗？当然 解衣，侍其左右。膳食、汤药，必亲自口尝后进 不能。他们的给予，足够换取我们为他们献 献。晋武帝下诏征李密为太子洗马。诏书累 上的温暖。把亲情捧在手心，用心的温度去 下，郡县不断催促，这时李密的祖母已经96 温暖，让它成为一股暖流，流淌在子女和父 岁，年老多病。于是他向晋武帝上表，陈述自 母之间。 己无法应诏的原因。《陈情表》以孝贯穿全文， 中写作借鉴提升 这种朴素、深沉、知恩图报的情感，放射出恒久 而温情的人性美。 阅读下面的材料，根据要求写作。 ⊥.孝为德之本。“老吾老，以及人之老：幼吾 青娃坐井，井口就是它的眼界：青蛙对井 幼，以及人之幼”“慈母手中线，游子身上衣” 外一无所知，也就无所谓境界了。 “谁言寸草心，报得三春晖”“无情未必真豪 庄子《秋水》中的河伯先“以天下之美为尽 杰，怜子如何不丈夫”…这些脍炙人口的 在己”，后顺流而东，走出边界，来到北海，看见 名言名句，是教育我们要孝老敬亲，从小就 了新景象，感受到了新境界。 要对父母、亲人百般孝顺和爱护，我们几乎 随着脚步移动，游山者眼前的景物也发生 就是背着这些名言名句长大的。幼时，我们 变化，正以为丘整风光阅尽，谁知一道岔口转 一定想一长大后一定要对父母和亲人好， 过，又曲径通幽，别有境界。当然，脚底也有边 可是现在社会上有些人的行为却令人发指。 界，或许脚下就是万丈深渊，此时，你也只能心 我前不久在网上看到一则令人心酸又令人 存敬畏，望而却步了。 发指的新闻：一位母亲亲手把儿子抚养长 上述材料内容中的“眼界”“边界”“境界” 大，儿子长大了，竟然觉得母亲很碍事，便将 及其关系，值得我们认真思考。请你写一篇文 母亲扫地出门。无论刮风下雨，老母亲只能 章，不少于800字，体现你的认识与感悟。 一人流落街头，靠乞讨为生。看完后，我愤 【写作指导】 怒了：怎么可以这样？有这样的儿子还不如 根据材料内容，以高中学生的身份，撰写 没有，简直冲破了做人的底线。这名男子的 一 篇关于“眼界、边界、境界”及其关系的作文。 做法简直有辱我们这个一直以来以孝闻名 在写作过程中，我们需要遵循高中作文的流程 于世界的中华民族！ 和格式，同时要保持高中学生的思维方式。 2.孝与忠。面对亲情和工作，很多人会毫不犹 首先，我们需要明确题目中的三个关键 豫地选择后者，因为亲情可以等待，而成功 词：眼界、边界、境界。眼界是指一个人的见识 的机会却稍纵即逝，俗话不也说“好男儿志 和视野，边界是指事物的范围或界限，境界则 在四方”吗？可是“树欲静而风不止，子欲养 是指一个人的精神境界或修养。这三个概念 而亲不待”，是否只有失去了才知道珍惜亲 之间存在着一定的关系，相互影响。 情？记得季羡林先生在《永久的悔》中就感 接下来，我们需要分析这三个概念之间的 慨于自己对母亲的忽视，字字动人肺腑，引： 关系。从材料中可以看出，青蛙的眼界受限于 人深思。朝如青丝暮成雪，人生有多少个 井口，庄子的河伯则是通过走出边界，拓宽了 “等待”？我们拥有长长的一生，而给予我们 眼界，感受到了新的境界。这说明，眼界和边 ·66· 第9课陈情表*项脊轩志1 界之间存在着密切的关系，眼界的拓宽需要突 首先，眼界是我们看待世界的窗口。青蛙 破边界的限制。同时，脚底的边界也有时会成 坐在井底，只能看到井口那一片天空，这就是 为我们前进的阻碍，这时我们需要心存敬畏， 它的眼界。同样，我们的眼界也是有限的，它 望而却步。 决定了我们能看到多少，能理解多少。然而， 最后，我们需要结合自己的实际生活和学 眼界的大小并不是固定的，它可以通过我们的 习经历，谈谈对这三个概念的理解和感悟。可： 学习和实践来扩大。我们可以通过阅读书籍， 以从以下几个方面展开： 接触新的知识和信息，参加各种活动，了解不 如何在学习中拓宽眼界。例如，多读书、 ：同的文化和观念，来扩大我们的眼界。只有拥 多参加课外活动、多交流等，都有助于我们拓 有广阔的眼界，我们才能更好地理解世界，把 宽知识面，提高见识。 握生活的真谛。 如何突破自己的舒适区。面对困难和挑 其次，边界是我们的桃战和机遇。庄子 战时，我们应该勇敢地迈出一步，跨越边界，这 《秋水》中的河伯，一开始以天下之美为尽在 样才能不断成长和进步。 己，这是一种自我设限的心态，也是一种边界。 如何正确看待边界。边界并非绝对的限： 然而，当他走出边界，来到北海，看见了新景 制，有时候它也是我们前进的动力。我们应该 象，感受到了新境界，他的视野得到了极大的 学会在边界内寻找机遇，同时也要时刻警惕潜 开阔。同样，我们的生活也会有各种边界，比 在的风险。 如我们的知识、技能、经验等。这些边界既是 如何提升自己的精神境界。这需要我们： 我们的挑战，也是我们的机遇。只有勇于挑战 在日常生活中不断修炼自己的品德，培养良好 边界，我们才能不断提升自己，实现自我超越。 的心态，以达到更高的精神境界。 最后，境界是我们的精神家园。随着脚步 总之，通过对眼界、边界、境界这三个概念 移动，游山者眼前的景物也发生变化，正以为 的深入思考，我们可以更好地认识自己，明确 ：丘壑风光阅尽，谁知一道盆口转过，又曲径通 自己的发展方向，为未来的人生道路奠定坚实 幽，别有境界。这就是我们在生活中不断探索 的基础 和发现新的境界的过程。我们的境界不仅体 【精美范文】 现在物质层面，更体现在精神层面。我们需要 眼界、边界与境界—我们的成长之路 有一个宽广的心胸，接纳不同的观，点和思想， 在我们的生活中，我们常常会遇到各种各： 这样我们的境界才能不断提升。 样的“眼界”“边界”和“境界”。这些概念不仅 总的来说，眼界、边界和境界是我们成长 仅是我们理解世界的基础，更是我们成长的重· 的重要标志。我们需要通过不断的学习和实 要标志。青蛙坐井，井口就是它的眼界庄子 践，扩大我们的眼界：通过勇于挑战边界，提升 《秋水》中的河伯先“以天下之美为尽在己”，后： 我们的能力：通过不断的探索和发现，提升我 顺流而东，走出边界，来到北海，看见了新景： 们的精神境界。只有这样，我们才能在这个复 象，感受到了新境界。这些都是我们在生活中 杂多变的世界中，找到自己的位置，实现自我 不断扩大眼界，超越边界，提升境界的过程。 ：价值。 67· |高中语文晨读晚练 晚练篇 一、课内文本巩固 1.下列句子中加点的虚词，意义和用法全都相 (一)阅读下面的文言文，完成1~4题。 同的一组是 ( 陈情表 A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月， B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下 慈父见背：行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣 之日长 孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁 C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私 情，则告诉不许 孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚 D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当 薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门 侍东宫 五尺之僮，茕茕子主，形影相吊。而刘夙婴疾 2.对下列词语相关内容的表述，不正确的一项 病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 是 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝 A.“期功强近”中的“期”指穿一年孝服的亲 廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞 族：“功”指穿大功服（九个月）、小功服 不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣 (五个月)的亲族。 洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上 B.“察臣孝廉”“举臣秀才”中的“察”“举”是推 报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣 荐的意思，这是古代的察举制，汉代开始， 通慢：郡县逼迫，催臣上道：州司临门，急于星 推举孝顺父母、品行方正的人担任官职。 火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃：欲苟顺私情， C.“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请 则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜 以一股都态度诚恳，措辞谦恭。 育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职 D.“除臣洗马”的“除”是授予官职，“拜臣郎 郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至 中”的“拜”也是授予官职，两者没有实质 微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所 的区别，可以换用。 希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅， 3.下面对文章内容的理解分析，不正确的一项 是 朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日：祖母无臣， A.“速奉圣朝，沐浴清化”一句，表面看是对 无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区 晋武帝的赞颂，实际上是对晋武帝的最 不能废远。 大嘲讽。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六， B.“诏书切峻，责臣逋慢”句中，“切”“峻”“责” 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌 都准确鲜明地刻画了当时晋武帝的心态。 鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士 C.“臣欲奉诏奔驰”句中的“奔驰”用得绝妙，它 及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿 形象地显示了作者希望赴京效劳的心情。 陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘倪幸，保卒余 D.“日薄西山，气息奄奄”这个比喻形象地表明 年。臣生当圆首，死当结草。臣不胜犬马怖惧 了祖母大限临头，这也是作者无法奉诏的 之情，谨拜表以闻。 原因。 ·68· 第9课陈情表*项脊轩志 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后 (1)凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为 秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下诸 尤甚。 葛孔明起陇中方二人之昧昧于一偶也世何足 译文： 以知之余区区处败屋中方扬眉瞬目谓有奇景 人知之者其谓与坎井之蛙何异？” (2)母、孙二人，更相为命，是以区区不能 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已 废远。 亭亭如盖矣。 译文： (节选自归有光《项脊轩志》) 5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 (二)阅读下面的文言文，完成5~8题。 项是 () 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一 A.刘玄德与曹操争天下诸葛孔明起/陇中 人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注：每移 方二人之昧昧于一隅也世何足以知之 案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午 余区区处败屋中/方扬眉瞬目/谓有奇景 已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣 人知之者/其谓与坎井之蛙何异 墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂 B.刘玄德与曹操争天下/诸葛孔明起/陇中 植兰桂竹木于庭，旧时栏椭，亦遂增胜。借书 方二人之昧于一隅也/世何足以知之余 满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声：而庭阶 区区处败屋中方扬眉瞬目/谓有奇景 寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明 人知之者/其谓与坎井之蛙何异 月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 C.刘玄德与曹操争天下/诸葛孔明起陇中 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭 方二人之昧昧于一隅也/世何足以知之 中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门 余/区区处败屋中/方扬眉瞬目/谓有奇 墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于 景/人知之者/其谓与坎井之蛙/何异 厅。庭中始为篱，已为墙，几再变矣。家有老 D.刘玄德与曹操争天下/诸葛孔明起陇中 姬，尝居于此。姬，先大母婢也，乳二世，先妣 抚之甚厚。室西连于中闺，先蚍尝一至。妪每 方二人之昧昧于一隅也/世何足以知之 谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又日：“汝姊在 余区区处败屋中/方扬眉瞬目/谓有奇景 吾怀，呱呱而泣：娘以指叩门扉日：‘儿寒乎？ /人知之者/其谓与坎井之蛙何异 欲食乎？”吾从板外相为应答。”语未毕，余泣， 6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说， 妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余 不正确的一项是 ( 曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类 A.“然余居于此”与“得双石于潭上”(《石钟 女郎也？”比去，以手阁门，自语曰：“吾家读书 山记》)两句中的“于”字含义相同。 久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏 B.“呱呱而泣”与“吾尝终日而思矣”(《劝 至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日 学》)两句中的“而”字用法不同。 汝当用之！”赡顾遗迹，如在昨日，令人长号不 C.“以手阖门”与“遣从事以一少牢告庙” 自禁。 (《五代史伶官传序》)两句中的“以”字含 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖 义相同。 而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不 D.“轩东故尝为厨”与“大人故嫌迟”(《孔雀 焚，殆有神护者。 东南飞》)两句中的“故”字含义不同。 69· 1高中语文晨读晚练 7.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 见野草，适应能力极强，除了南极洲，其他哪个 是 () 大洲它都能混。不实野燕麦的种子从母体脱 A.项脊轩虽是老屋，只可容纳一个人居住， 落掉到地面后，就会展现出与生俱来的功夫 但修茸后的项脊轩庭院幽雅，鸟儿时不 一个鲤鱼打挺，再一个凌波微步，就跑出 时飞来啄食，归有光在这里过得和谐清 好远了。难怪不实野燕麦也叫“动麦” 雅又饶有意趣。 不实野燕麦跑路依靠的是“呆毛”—一长 B.归家空间上原来是一个整体，庭院南北 芒。不过，它并不是有意识地运动，它跑路的 相通，等叔伯们分了家，庭院以篱墙相： 动力并非来自自身，而是来自空气。具体过程 隔，客人得越过厨房去吃饭，往来不便。 是这样的：①不实野燕麦的小穗可以在成熟前 C.归有光自束发在轩中读书，祖母曾将归易如反掌地脱落，②掉到地面上。③它的两根 有光祖父宣德年间上朝觐见皇帝用的手 长芒具有不对称的吸水，④其中一边可以吸水 板拿给他，并希望他日后能用得到，足见： 膨胀，⑤而另一边可以一直保持千燥。⑥白天 祖母对其寄予厚望。 热量和湿气积聚在长芒表面，⑦晚上再变凉变 D.庭院中妻子去世那年亲手种下的枇杷： 干。在不断地润湿和脱水的过程中，这种不对 树，现在已经高大挺拔，归有光睹物伤 称吸水的长芒会让种子一直不停地朝一个方 怀，文中虽未有一字言及悲伤，但悲伤眷 向旋转。这样一来，B,直到在合适 恋之情溢于言表。 的地方生根发芽。 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 9.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文 (1)又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 增胜。 处不超过10个字。 译文： 答： (2)吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大 类女郎也？ 10.文中标序号的句子有两处表述不当，请指 译文： 出其序号并作修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。不得改变原意。 二、语言文字运用 答 (一)阅读下面的文字，完成9~11题。 在我们的印象中，麦子、稻谷成熟后，重重 的穗子把它们的“腰”都压弯了。可是你有没 11.文中加点的“惊掉下巴、功夫”，与“惊讶、能 有想过这样一个问题：因为什么成熟的种子挂 力”相比，表达效果上各有什么不同？ 在母体上，不会掉下来？这个问题的答案可能 答 会让你惊掉下巴，那就是：种子一旦掉下来，你 就找不到它们了，因为掉下来的种子“会跑 (二)阅读下面的文字，完成12~13题。 路”！ 什刹海周围几乎没有什么行人。除了远 A ,其中一种最会跑路的是不实 远的，随着微风传来的电车的铃声，他听不到 野燕麦。不实野燕麦是小麦和大麦地里的常： 任何的响声。“海”中的什么菱角啊，鸡头米 ·70· 第9课陈情表 *项脊轩志 啊，荷花啊，已全只剩了一些残破的叶子，在水 三、阅读能力提升 上漂着或立着。水边上柳树的叶子已很稀少， (一)阅读下面的文言文，完成14~18题。 而且多半变成黄的。在水心里，立着一只一动 (一) 不动的白鹭，就像雕塑一般。“海”的秋意，好 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月， 像在白鹭身上找到了集中点，它是那么静，那： 慈父见背：行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣 么白，那么幽独凄惨。瑞宣好像被它吸引住： 孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁 了，呆呆地立在一株秋柳的下面。他想由七七：孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚 抗战起一直想到钱孟石的死亡，以便决定此后： 薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门 的行动。可是，他的心思不能集中。在他刚要： 五尺之使，茕茕子立，形影相吊。而刘夙婴疾 想起一件事，或拿定一个主意的时候，他的心 病，常在床蓐，臣待汤药，未曾废离。 中就好像有一个小人儿，掩着口在笑他：你想 (节选自李密《陈情表》) 那个千干吗？反正你永远不敢去抵抗敌人，永远 (二) 不敢决定什么！他有许多事实上的困难，足以 李密，字令伯，键为武阳人也，一名度。父 使他为自己辩护。但是心中那个小人儿不给 早亡，母何氏醮。密时年敦岁，感恋弥至，遂以 他辩护的机会。那个小人儿似乎已给他判了 成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。 案：“不敢用血肉相拼的，只能臭死在地上！”极： 刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必 快地，他从地上拔起腿来，沿着“海”岸疾走。 先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周 12.下列选项中，使用了比喻修辞手法的一项 门人方之游夏。 是 () 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称 A.在水心里，立着一只一动不动的白鹭， 之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖 就像雕塑一般。 母年高，无人奉养，遂不应命，乃上疏《陈情 B.“海”的秋意，好像在白鹭身上找到了集 表》。后刘终，服阙，复以洗马征至洛 中点。 (节选自《梁书·李密传》) C.瑞宣好像被它吸引住了，呆呆地立在一 (三) 株秋柳的下面。 庾黔娄，少好学，多讲诵《孝经》，未尝失色 D.他的心中就好像有一个小人儿，掩着口 于人，南阳高士刘虬、宗测并叹异之。 在笑他。 齐永元初，除辱陵令，到县未旬，其父庾易 13.文段（一）和文段（二）中画波浪线部分，都 在家透疾，黔娄忽然心惊，举身流汗，即日弃官 有“什么”，说说二者表意上的不同。 归家，家人悉惊其忽至。时易疾始二日，医云： (1)因为什么成熟的种子挂在母体上，不会 “欲知差刷，但尝粪甜苦。”易泄痢，黔萎氟取尝 掉下来？ 之，味转甜滑，心逾忧苦。至夕，每稽颡北辰， (2)“海”中的什么菱角啊，鸡头米啊，荷花 求以身代。俄闻空中有声日征君寿命尽不复 啊，已全只剩了一些残破的叶子，在水上漂 可延汝诚祷既至止得申至月末及晦而易亡黔 着或立着。 娄居丧过礼。 答： 和帝即位，将起之，镇军萧颗胄手书敦譬， 黔娄固辞。服阕，除西台尚书仪曹郎。梁台 建，邓元起为益州刺史，表黔娄为府长史、巴 。71· 1高中语文晨读晚练 西、梓潼二郡太守。及成都平，城中珍宝山积， B.李密富有才华。他曾拜谯周为师，谯周 元起悉分与僚佐，惟黔娄一无所取。元起恶其 的学生把他比作子游和子夏 异众，厉声日：“长史何独尔为！”黔娄示不违 C.庾黔娄天资聪慧。他少时常与人论述 之，请书数箧。 《孝经》，对答如流，从未羞愧脸红。 (节选自《梁书·孝行》) D.庾黔娄仕途不顺。庾黔娄为官清廉，因 14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 拒领财物得罪上司，被降职。 一项是 ()17,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 A.俄闻空中有声日/征君寿命尽/不复可 (1)而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣待汤药，未 延/汝诚祷既至！止得申至月末及晦/而 曾废离。 易亡黔娄居丧过礼 译文： B.俄闻空中有声日/征君寿命尽/不复可 延汝诚祷既至止得申至月末/及晦而 (2)元起恶其异众，厉声曰：“长史何独尔 易亡/黔娄居丧过礼/ 为！”黔娄示不违之，请书数箧。 C.俄闻空中有声日征君寿命尽不复/可 译文： 延汝/诚祷既至/止得申至月末及晦/而 易亡/黔娄居丧过礼 18.李密和庾黔娄都是至诚的孝子，请分别概 D.俄闻空中有声/日征君寿命尽不复/可 括他们“孝行”的具体表现。 延汝/诚祷既至/止得申至月末/及晦而 答： 易亡/黔娄居丧过礼 15.下列对文中加点词语相关内容的解说，不 (二)阅读下面的文言文，完成19一23题。 正确的一项是 ()） 先母邹需人灵表 A.“期功”，古代的丧服。期，服丧一年。 [清]汪中 功，又分为大功、小功。大功服丧九个 母讳雏贞。先世无锡人，明末迁江都。凡 月，小功服丧五个月。 七支，其六皆绝，故亡其谱系。父处士[]君 B.“泰始初”中的“泰始”是年号，汉武帝首 鼐，母张需人。处士授学于家，母暇日于屏后 创年号，“永和九年，岁在癸丑”中“永 听之，由是塾中诸书皆成诵。张需人蚤没，处 和”是年号纪年，“癸丑”是干支纪年。 士衰耗，母尽心奉养，抚二弟有恩，家事以治。 C.“服阙”，指服丧期满除去丧服。旧俗尊 及归于汪，汪故贫。先君子始为赘婚，世 亲去世后，在服阙期间辞官、停止娱乐： 父将鬻其宅，先主无所置。母曰：“焉有为人妇 和交际，表示哀悼。 不事舅姑者？”请于处士君，割别室奉焉。已而 D.“北辰”，原指北极星，后用来喻指皇帝， 世叔父数人皆来同爨。先君子赢病不治生，母 如《滕王阁序》中“天柱高而北辰远”。 生子女各二，室无童婢，饮食衣屦，咸取具一 本文为第二种含义。 身，月中不寝者过半。 16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正 先君子下世，世叔父益贫，久之散去。母 确的一项是 (） 教女弟子数人，且辑屦以为食，犹思与子女相 A.李密命运坎坷。他孩提时期父丧母嫁， 保。直岁大饥，乃荡然无所托命矣。再徙北 失怙失恃，祖孙二人更相为命。 城，所居止三席地，其左无壁，覆之以苫。日常 。72· 第9课陈情表*项脊轩志」 使守舍，携中及妹，保然自于亲故，率日不得 B.“赘婿”古代指就婚、定居于女家的男 一食。归则藉藁于地，每冬夜号寒，母子相拥， 子。以女之父母为父母，所生子女从母 不自意全济，比见晨光，则欣然有生望焉。迨 姓，承嗣母方宗庙。 中入学宫，游艺四方，稍致甘旨之养。母百病 C.“朔”是天文学名词，中国农历将朔日定 交攻，绵历岁年，竟致不起。鸣呼病哉！ 为每月的第一天，即初一。“朔日”又称 母忠质慈祥，生平无妄言，接下以恩，多所 “朔望”，因此，“望日”也指每月的初一。 顾念。方中幼时，三族无见恤者，母九死流离， D.“先君子”指已辞世的父亲。“先”是对 抚其遗孤，至于成立。母禀气素强，不近医药。 死去的人的尊称。“先君”“先考”均指 计母生七十有六年，少苦操劳，中苦饥乏，老苦 亡父。“先妣”指亡母。 疾疢：重以天属之乖，人事之湮郁，盖终其身鲜 21.下列对原文有关内容的概述，不正确的一 一日之欢焉。论其摧剥，金石可销，况于血气？ 项是 故吾母虽以中寿告终，不得谓其天年之止于是 A.先母祖籍无锡，明朝末年迁到江都，出 也。鸣呼！生我之恩，送死之戚，人所同也：家 生于书香之家，小时聪明，空闲时偷听 获再造，而积苦以陨身，行路伤之，况在人子， 父亲讲课，就能背诵私塾中所教的书。 鸣呼痛哉！以乾隆五十二年七月辛丑朔卒，明 B.因为伯父要卖掉房屋，汪中的祖父没有 年三月戊寅合葬于先君子之墓。其哀子中泣 地方居住，先母非常不忍心，就请求自 血为之表曰： 己的父亲另外安排房子来侍奉他 鸣呼汪氏节母此焉其墓更百苦以保其后 C.先母身体一向强健，可是年轻时操劳辛 后之人尚保其封树。 苦，中年饱受饥困，晚年遭遇疾病，在汪 【注】处士：有德行学问而不仕的读书 中稍有成就时竞一病不起。 人。这里指汪中的外祖父邹票。 D.先母虽然中寿而死，但汪中想到母亲一 19.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 生的辛劳，仍然悲痛不已，写下这篇灵 一项是 () 表希望汪氏的后人能够永远记住先母。 A.鸣呼汪氏，节母/此焉其墓/更百苦以保 22.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其后后之人尚保其封树 (1)处士授学于家，母暇日于屏后听之，由 B.鸣呼汪氏节母/此焉其墓更百苦/以保 是塾中诸书皆成诵。 其后/后之人尚保其封树 译文： C.鸣呼/汪氏节母此焉其墓/更百苦以保 其后/后之人尚保其封树 (2)方中幼时，三族无见恤者，母九死流离， D.鸣呼/汪氏节母/此焉其墓更百苦以保 抚其遗孤，至于成立。 其后后之/人尚保其封树 译文： 20.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一项是 ( 23.作者在灵表中是怎样叙述亡母的一生的？ A.“讳”称的原则是“为尊者讳，为亲者讳， 请简要概述。 为贤者讳”。“母讳维贞”用一个“讳”字 答： 表示母亲的名是避讳的。 ·73·参考答案 风而程疯子不敢去的冲突”。由原文“疯哥， 句子独立性，不译。句意：我是进退两难，十分 别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴！ 狼狈。/结构助词“的”。句意：而在祖母刘氏 一还一报，顶合适”“四嫂，叫他走吧！赵大爷 面前尽孝尽心的日子已经不多了。B.介词， 不会出坏主意，再说我也不会打人”，通过四 比。句意：州官登门督促，比流星坠落还要急 嫂与程疯子的对话，可概括出“四嫂鼓动程疯 迫。/介词，在。句意：臣下我在陛下面前尽忠 子打狗子而他不打的冲突”。由原文“我可是 尽节的日子还长着呢。C.均为转折连词，却、 去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎 但是。句意：我很想遵从皇上的旨意赴京就 么办呢”“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大 职，但祖母刘氏的病却一天比一天重。/句意： 家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写， 想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允 可概括出“程疯子自身不自信与自信的性格 许。D.连词，因为。句意：臣下因为供奉赡养 冲突”。 祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。/介词， 13.【答案】①饱含程疯子对狗子过去打自己的 凭。句意：像我这样出身微贱地位卑下的人， 谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴 担当侍奉太子的职务。 含程疯子对狗子改过自新的劝勉：④表现程 :2.D本题考查学生了解并掌握文化常识的能 疯子性格的转变与做人的理念；⑤彰显在新 力。D.“两者没有实质的区别，可以换用”错， 中国做人的主题。 “拜”和“除”虽然都是授予官职，但“除”一般是 【解析】联系上文，过去狗子打过程疯子，在 免去原官，再授予新职，而“拜”没有这种用法。 赵大爷管制下来赔不是，四嫂鼓动程疯子打 3.A本题考查学生对文章内容的理解分析的 狗子而他不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你 能力。A.“实际上是对晋武帝的最大嘲讽” 的手也是人手哇”，言外之意，大家都是人，本 错，李密对晋武帝并无嘲讽之意。 应地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势欺 4.【答案】(1)凡是年老而德高的旧臣，尚且还 人，老实人受尽了欺负，表达了程疯子对其恶 受到怜惜养育，况且我孤单凄苦的程度更为严 行的谴责；现在人民政府打黑除恶，恶霸倒 重呢。 台，狗子在管制下重新做人，联系下文“这我 (2)我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此 就放心了”，表达了程疯子对狗子道歉的接 我的内心不愿停止奉养而远离（祖母）。 受，并表达对他改过自新的劝勉：联系上文 【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子 “穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”，程 的能力。 疯子在过去受屈含冤，新中国成立后民教馆 (1)“故老”，年老而德高的旧臣：“蒙”，受；“矜 请他去教人唱一段，他拾头做人，有了做人的 育”，怜惜养育。 尊严，他对狗子道歉的接受，表现了他的善良 (2)“更相”，交互；“是以”，因此；“区区”，自己 宽容，也表明他性格的转变；联系上文“从此 的私情；“废远”，停止奉养而远离。 我的手得去作活儿，不能再打人了”，狗子的 5.D本题考查学生文言断句的能力。句意：刘 手过去是用来打人的，现在用来作活儿，突出 备与曹操争夺天下，诸葛亮出身陇中由务农出 了在新中国做人的主题。 而建立勋业。当这两个人还待在不为人所知 的偏僻角落时，世人又怎么能知道他们呢？我 第9课陈情表*项脊轩志 今天居住在这破旧的小屋里，却自得其乐，以 晚练篇 为有奇景异致。如果有知道我这种境遇的人， 1.C本题考查学生理解文言虚词在文中的意义 恐怕他会说我与目光短浅的井底之蛙没有什 和用法的能力。A.结构助词，主谓之间，取消 么不同吧？“起陇中”是省略句，应为“起于陇 ·135· 」高中语文晨读晚练 中”，其中“于陇中”为“起”的状语，中间不能断 说不实野燕麦种子跑路的原因，所以本处可填 开，排除A、B;“余”为后一句主语，前边应断 “种子就可以越跑越远”。 开，排除C。 10.【答案】①句将“易如反掌”修改为“轻而易 6.B本题考查学生理解文言词语一词多义现象 举”，③句在“吸水”后加上“能力”。 的能力。A.正确。“于”，在。句意：可是我在 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能 这里居住/在水潭上找到两块石头。B.“用法 力。①句“易如反掌地脱落”搭配不当，“易如 不同”错。“而”，两句中都表修饰。句意：（她） 反掌”一般作谓语，定语，而这里修饰“脱落”， 呱呱地哭着/我曾经整天地思索。C.正确。 作状语，可将“易如反掌”修改为“轻而易举”； “以”，用。句意：她用手轻轻地掩上轩门/就派 ③句“具有不对称的吸水”成分残缺，可在“吸 手下的随从官员用猪羊去祭告祖先。D.正 水”后加上“能力”。 确。“故”，以前/依旧。句意：轩的东边以前曾 11.【答案】①“惊掉下巴”运用了夸张手法，更 做过厨房/婆婆依旧嫌我织得慢。 加口语化，比“惊讶”表达的程度更深，更富有 7.C本题考查学生理解文章内容的能力。C 表现力。②“功夫”运用了比拟手法，与后文 “祖母曾将归有光祖父…”错，由原文“顷之， 中的“鲤鱼打挺”“凌波微步”相呼应，比“能 持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以 力”更形象。 【解析】本题考查学生对语句表达效果的把 朝，他日汝当用之！’”可知，此笏板是祖母的祖 握能力。 父留下来的，而非“归有光祖父”的。 “惊掉下巴”就是惊讶的意思，但是本处运用 8.【答案】(1)又在庭院里错杂地种上兰花、桂 了夸张的手法，说明惊讶程度之深。同时“惊 树、竹子等植物，往日的栏杆，也就增加了 掉下巴”属于口语，而“惊讶”属于书面语，口 光彩。 语的运用使得表达更具表现力。“功夫”，一 (2)我的孩子，好久没有见你的身影，为何整天 般指代身怀武术技能。而这里是说不实野燕 默默待在这里，很像个女孩子呢？ 麦的种子具有的技能，所以运用了拟人的手 【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子 法。并且，从和前后文的关系上看，“功夫”和 的能力。 后文的“塑鱼打挺”“凌波微步”相呼应，比“能 (1)“杂植兰桂竹木于庭”，状语后置，正常语序 力”更形象。 为“于庭杂植兰桂竹木”，在庭院里错杂地种上 12.A本题考查学生正确使用常见的修辞手法 兰花、桂树、竹子等植物；“旧时”，往日：“胜”， 的能力。A将“白鹭”比作“雕塑”，使用了比 光彩。 喻的修辞手法。其他三项虽然有“好像”，但 (2)“若”，你的；“竟”，整：“类”，像。 并不是比喻。 9.【答案】A处：许多种子都会跑路B处：种 13.【答案】(1)中的“什么”表示疑问；(2)中的 子就可以越跑越远 “什么”表示列举。 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写 【解析】本题考查学生对一般词语含义的把 的能力。A处：根据“其中一种最会跑路的是 握能力。 不实野燕麦”可知，这里围绕种子跑路来说的， (1)句中的“什么”是对成熟的种子挂在母体 并且“其中一种”，说明不止一种种子会跑路， 上，不会掉下来原因的提问，所以“什么”表示 所以可填“许多种子都会跑路”。B处：根据前 疑问。 面“不过，它并不是有意识地运动，它跑路的动 (2)句中的“什么”是对“海”中具有的事物进 力并非来自自身，而是来自空气”可知，这是在 行列举，所以“什么”表示列举。 ·136· 参考答案 14.B本题考查学生文言断句的能力。本句句 代词，指邓元起的命令：“请书数箧”定语后置 意“不久听到空中有声音说：‘庾征君寿命已 句，正常语序为“请数篮书” 尽，不能再延长，你的诚心祈祷已让天神知 18.【答案】李密：①为祖母端饭菜、端药，每次 道，只能把庾征君的生命延长到月底。’到月 尝过之后才让祖母用：②为了赡养祖母，拒绝 底质易病故，庾黔娄居丧期间，衰痛的举止超 了征召。 过常礼”。句中动词“曰”后面应该是说的内 庾黔娄：①为父尝粪了解病情；②弃官归家， 容，“有声日”为有声音说的意思，结合句意分 服丧期间固辞征召。 析，应该在“曰”后面断开，排除C、D两项。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息 “及”是等到的意思，“晦”为农历每月的最后 的能力。 一天，结合前面“月末”分析，“及”前面应该断 解答本题时要先通读全文，标记出有关人物 开，排除A项。 “孝行”的具体句子，然后从中筛选即可。李 15.D本题考查学生了解并掌提常见的古代文 密和庾黔娄的孝行主要表现出在“待奉亲人” 化常识的能力。D.“本文为第二种含义”（指 “辞官不做”两个方面。由材料（一）、（二）中 皇帝)错。结合“其父庾易在家透疾”“至夕， 的“臣待汤药，未曾废离”“刘氏有疾，则涕泣 每稽额北辰，求以身代”等分析，他的父亲庾 侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进”“密以 易在家患病。到晚上，庾黔娄常常向着北极 祖母年高，无人奉养，遂不应命”可知，李密的 星叩头裤请，请求用自己的生命来替代父亲。 孝行是“为祖母端饭莱、端药，每次尝过之后 此处应该指北极星。 才让祖母用”“为了贍养祖母，拒绝了征召”。 16.D本题考查学生概括和分析文章内容的能 由材料（三）“到县未旬，其父庾易在家遵疾， 力。D.“因拒领财物得罪上司，被降职”错 黔娄忽然心惊，举身流汗，即日弃官归家”“易 误。结合“及成都平，城中珍宝山积，元起悉 泄痢，黔娄辄取尝之”“和帝即位，将起之，镇 分与僚佐，惟黔娄一无所取。元起恶其异众， 军萧颗胄手书敦壁，黔娄固辞。服阕，除西台尚 历声曰：‘长史何独尔为！’黔娄示不违之，请 书仪曹郎”可知，庾黔娄的孝行是“为父尝粪了 书数篮”分析，庾黔娄“因拒领财物得罪上司， 解病情”“弃官归家，服丧期间固征召”。 被降职”曲解文义。 【参考译文】 17.【答案】(1)但祖母刘氏又早已疾病缠身，常 (一) 年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有 臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭 停止侍奉而离开她。 遇到了不幸。刚出生六个月，父亲就弃我而 (2)邓元起讨厌他这种不合群的行为，就严厉 死去；我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守 地说：“庾长史为什么（唯独你）一个人这样 节的志向。我的祖母刘氏，怜阀我年幼丧父， 做？”庾黔娄为了表示不违逆邓元起的命令， 便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时 就请求分给自己几箱书。 不能走路，孤独无靠，一直到成人自立。既没 【解析】本题考查学生翻译文言句子的 有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅 能力。 薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的 (1)“婴”，缠绕；“在床蓐”指卧床不起；“待”， 亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤 侍奉；“废”，停止；“离”，离开。 单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。 (2)“恶”，厌恶、讨厌；“其”，代词，指他；“异 但祖母刘氏又早已疾病缠身，常年卧床不起， 众”指这种不合群的行为：“何”，为什么： 我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而 “为”，动词，做；“示”，表示；“违”，违逆；“之”， 离开她。 ·137· 」高中语文晨读晚练 (二) 后，邓元起任益州刺史，他上表启奏让庾黔娄 李密，字令伯，楗为武阳（今四川彭山） 任刺史府长史、巴西、梓潼二郡太守。等到成 人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李 都平定以后，城中珍宝堆得像山那样高，邓元 密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以 起把珍宝全都分给自己的僚属部下，只有庾 至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉 黔娄一无所取。邓元起讨厌他这种不合群的 祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有 行为，就严厉地说：“庚长史为什么（唯独你） 病，他就哭泣，待候祖母，夜里未曾脱衣。祖 一个人这样做？”庾黔娄为了表示不违逆邓元 母的饭某、汤药，他总要尝过之后才让祖母 起的命令，就请求分给自己几箱书。 用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他 19.CA项，“汪氏节母”是名词，一个整体，不能 师事谁周，谯周的门人把他比作子游和子夏。 断开；B项，“更百苦以保其后”是一个句子， 他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国， 不能断开：D项，“后之人尚保其封树”也是一 颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后，泰始 个句子，不能断开。故选C。 初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因 :20.C“朔日”不能称为“朔望”。“望日”指月亮 为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官 最圆的那一天。通常指农历的每月十五。 职，于是向武帝上书《陈情表》。后来，李密的 21.B不是“祖父没有她方居住”，而是祖宗神主 祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝 没有地方安置；不是“侍奉”，而是“祭祀”。 又征召李密到洛阳任洗马。 22.【答案】(1)外祖父当年在家中教授学生，先 (三) 母空暇时就在屏风后听课，因此私塾中所教 庾黔娄从小好学，常与人一起论述、吟诵 的书都能背诵。 《孝经》，未曾在人前因对答不上而羞愧脸红，南 (2)在我小的时候，同族亲戚没有对我们怜恤 阳高士刘虬、宗测认为他是奇才而大加赞叹。 的，母亲九死一生，流离转徙，抚养孤儿，一直 齐永元初年，庾黔娄被任命为屏陵县令，到 到成人自立。 县不满十天，他的父亲庾易在家患病，庾黔娄忽 【解析】句(1)要注意关键词“于”“暇日”“由 然感到心惊，全身流汗，他当天就弃官回家，家 是”等：句(2)要注意关键词“方”“见”“至于” 里人对他突然回来都感到吃惊。当时庾易患病 “成立”等。 才两天，医生说：“想要知道病人的病情是好转 23.【答案】作者在灵表中是围绕一个“苦”字展 还是加剧，只要尝尝粪便是苦还是甜。”庾易泻 开的，年轻时辛苦操劳，中年时饥苦贫困，老 痢，庾黔娄就取他的粪便来尝，粪味变得甜滑， 年时疾病缠绵折磨。 他的内心就更加恍愁痛苦。到晚上，庾黔娄常 【参考译文】 常向着北极星叩头祷请，请求用自己的生命来 先母名维贞。祖先是无锡人，明末迁居 替代父亲。不久听到空中有声音说：“庾征君寿 到江都县。同宗共七支，其中六支都绝了后 命已尽，不能再延长，你的诚心祈祷已让天神知 代，因此家谱亡失，世系不明。外祖父名鼐， 道，只能把庾征君的生命延长到月底。”到月底 是个不曾做官的儒生，外祖母姓张。外祖父 庾易病故，庾黔娄居丧期间，哀痛的举止超过 当年在家中教授学生，先母空暇时就在屏风 常礼。 后听课，因此私塾中所教的书都能背诵。外 和帝萧宝融登上帝位，将要起用正在服 祖母早死，外祖父袭老虚弱，先母尽心奉养， 丧的庾黔娄，镇军萧颖胄亲笔写信规劝开导 抚育两个弟弟有恩，家事料理得很有条理。 他，庾黔娄坚决拒绝。服丧期满，庾黔娄被委 等到嫁给汪家，汪家本就贫穷。先父原 任为西台尚书仪曹郎。粱王萧衍的台府建立 是入贊的，伯父要卖掉住宅，祖宗神主没有地 ·138· 参考答案1 方安置。先母说：“哪有做媳妇而不奉祀公婆 唉！这是汪氏节母的坟墓，她经历千辛 的？”就请求外祖父拨另外的房间供奉。后来 万苦抚育后嗣，希望后人保护这坟墓与树木。 伯父、叔父几人，都来一起生活。先父体弱多 第10课兰亭集序 归去来兮辞并序 病，无力谋生，先母生了两男两女，家中没有 男仆婢女，喝的吃的穿的，都由先母一人供 晚练篇 应，一个月里有大半日子不能安睡。 1.D本题考查学生对文言断句的能力。句意： 先父过世，伯叔父们更贫困，日子久了就 人与人交往，很快便度过一生。有的人在室中 离开各自谋生去了。先母教几个女学生，同 晤谈，互相倾吐心里话，有的人把情怀寄托在 时帮人编织草鞋雏持生计，还希望保得住孩 所爱好的事物上，言行不受拘束，狂放不羁。 子们。碰上大饥荒，穷到一无所有无凭借可 “相与”是互相交往的意思，二者不能分开，故 活命。迁移到北城，住的地方只有三席大，左 排除A:“或取诸怀抱”中“诸”是兼词“之于”的 面没墙壁，用草席来遮蔽。白天叫姐姐看着 意思，“怀抱”是后置状语，即“怀抱”和“诸”不 家，先母带领我和妹妹，颓丧地到亲戚家乞 能分开，排除B、C。“或取诸怀抱”与“或因寄 讨，常整天吃不到一顿饭。回来就在地上铺 所托”是对称结构，其前后都必须断开，排除 着稻秆睡觉，冬天夜里冷得叫出声来，母子相 BC。 拥，想不到能安全度过，等到看见早晨的阳 :2.A本题考查学生对文学文化常识的识记能 光，就高兴有活下去的指望。到我中了秀才， 力。A.“《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的 到各处游学讲艺，稍能准备些鲜美食物奉养 赠言”说法错误，《兰亭集序》是王羲之为与会 母亲。而母亲已得了各种疾病，缠绵岁年，竟 的友人唱和的诗集写的一篇序文，而不是“赠 然去世。唉，真是悲痛啊！ 言”。 先母天性忠减、质朴、慈爱、祥和，一生没 :3.B本题考查学生对课文内容的理解分析能 有诳言妄语，对待晚辈有恩惠，多方照顾体 力。B.“因此要及时行乐”的说法曲解文意。 念。在我小的时候，同族亲戚没有对我们怜 通览全文，王羲之描绘了兰亭的景致和众人集 恤的，母亲九死一生，流离转徙，抚养孤儿，一 会的乐趣，抒发了对盛事不常、人寿难永的感 直到成人自立。先母体质本来强健，一向不 慨，但是作者对崇尚老庄、大谈玄理、不务实际 看病吃药。先母总计活了七十六岁，年轻时 的思想是批判的，从原文“固知一死生为虚诞， 苦于操作劳累，中年饱受饥饿贫乏之苦，老年 齐彭殇为妄作”可以看出。作者的用意就是达 苦于疾病缠绵折磨：加上乖离的天伦，不顺利 观生死，积极入世。 的人事，她的一生，很少有过一天的欢乐。说： 4.【答案】(1)过去所喜欢的东西，转瞬间，已经 到她受的挫折和伤害，就是金石也可以被销 成为旧迹。 毁，更何况血肉之躯。所以母亲虽是中寿去 (2)本来知道把生死等同的说法是不真实的， 世，绝不能说地自然的寿数就只有这些。唉！ 把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。 母亲生养我的恩情，初丧母亲的哀痛，本是人 【解析】本题考查学生对文言语句的翻译能 人一样的；家庭得以重新兴起，可是母亲却被 力。(1)“向”，先前；“欣”，喜欢、高兴；“陈迹”， 累积的劳苦折磨死了，不相识的路人都会伤 旧迹，过去的事物。(2)“固”，本来；“一”“齐”， 感，何况儿女，唉，真是悲痛啊！先母在乾隆 意动用法，“把…看作一样”“把…看作相 五十二年七月辛丑初一日去世，第二年三月 等”。 戊寅合葬在先父墓里，她的哀子汪中泣血立 :5.【答案】①“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄 此石碑，写此墓表说： 作”。这句话表明作者的生死观，其意思是：本 ·139·