第1课 氓 离骚(节选)-2026版高二语文选择性必修下册晨读晚练

第1课氓离骚（节选） 第1课 氓 离骚（节选） 晨孩篇 文本漫笔 经典诗词鉴赏 女子 子衿 原本柔情似 《诗经·郑风》 水，面对氓 青青子衿D,悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音®？ 的始乱终 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 弃，几番挣 挑兮达兮①，在城阙兮⑧。一日不见，如三月兮。 扎后，最终 【注】①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即 战胜自我，勇敢决断，完成了一 指“你”。衿：即襟，衣领。②嗣(y)音：传音讯。弱，同“贻”， 次胜利的心灵之河的穿越，为自 给、寄的意思。③佩：这里指系佩玉的绶带。④挑(tā0)兮达 己的人生画上了一个大大的感 (tà)兮：独自走来走去的样子。⑤城阙：城门两边的观楼。 叹号！“长太息以掩涕兮，哀民 [赏析] 生之多艰。”屈原就是这样一个 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。前两章以 诗人，忧国忧民。古往今来，多 “我”的口气自述怀人。“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的 少生命在历史的星河中默默诞衣饰借代恋人。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来 生，又默默消亡，而又有几颗能相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为凋怅与 够像屈原这样在2000多年后的幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我 今天仍熠熠闪烁。鲁迅曾经说没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她 过，人的生命是可贵的，但真理在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停， 更可贵。虽然屈原已离我们远 觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 去，但是他的精神仍流传于世， 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的 这样的死，死得其所。 情状如在眼前。 中名家美文品博 屈原的作表作《离骚》，简单地说，既是对 士之朝秦幕楚式自由的否定，也是对士之“弃 屈原一面向风雨的歌者 天下如弃敞屣”的自由的否定，同时也标志着 鲍鹏山 另一种观念的建主：“忠”令人稍感吃惊的是， 屈原是一本大书，可以让我们代代翻阅而 正是这样一位向君权表忠的人，一种桀骜不驯 不能尽其义。物质存在的屈原在公元前278 的个性精神却表现得尤其强烈而突出。正是这 年即已死去，但精神的屈原却永在生长，且日 种矛盾现象，使得屈原几乎在所有时代都会得到 益枝繁叶茂，硕果累累，荫庇滋养着吾国民的 精神家园。 一部分人的肯定，又得到另一部分人的否定。 1 1高中语文晨读晚练 《离骚》中的句子，充斥着“恐”“太息”“哀” 对命运时，他的个性在绝望中显示的高度、深 “怨”…骚者，哭也！为时光哭，为生命短暂 度与完美却是前所未有的。 哭，为短暂的生命里不尽的痛苦、失意哭。注 在中国古代，像《离骚》这样华丽的交响乐 意，他诗中的“民”，也就是“人”，“民生”即“人 实在不少。单从篇幅上讲，它是中国古代诗歌 生”，“民心”即“人心”。他开始从“人”的角度、 史上最长的一篇。作为抒情诗，能展开如此宏 “人”的立场来表达愤怒，提出诉求。我们知 大的篇章，不能不令人叹服屈原本人思想和个 道，《诗经》中的愤怒，往往是道德愤怒，是集体 性精神的深度和广度。同时，我们也必须注意 的愤怒；而屈原的愤怒，虽然也有道德的支撑，但： 到它形式上的特点。正是由于他自设情节，使 却是个人的愤怒。屈原很执著地向我们诉说着 得一首抒情诗才能像叙事诗那样逐层打开。 他受到的具体委屈：他政治理想的破灭，楚怀王： 抒情诗有了“情节”，也就必然是象征的、隐喻 如何背叛了他，顷襄王如何侮辱他，令尹子兰与： 的。所以，象征和隐喻也是《离骚》的主要艺术 靳尚如何谏毁他…从他的诗中，我们读出了人 手法，比起《诗经》的比兴，屈原“香草美人”的 生的感概，读出了人的命运，读出了一个不愿屈 系统性设喻，与上天入地、求女占卜等自设情 服的个人所感受到的人生困窘，一个保持个性独 节的使用，是一次巨大的飞跃。 立意识的人所受到的压迫甚至迫害。 不管怎么样，一屈原是中国历史上第一 位伟大的诗人。《诗经》中可考的作者也有多 如果说，讲究“乐而不淫，哀而不伤，怨而 位，但我总觉得，《诗经》之伟大，乃整体之伟 不怒”的《诗经》，其人生感受的尖锐性大有折 挫而略显迟纯的话，那么，怒形于色，被班固批 大，如果拆散开来，就每一首诗而言，可以说精 致、艺术、有个性，但绝说不上“伟大”。“伟大 评为“露才扬己”的屈原，则以其“发愤以抒情” 的诗人”须有伟大的人格精神，可以滋溉后人： (《惜诵》)，“自怨生”（司马迁）的诗歌，向我们 ：须有绝大的艺术创造，可以标新立异，自成格 展示了当个性面对不公与伤害时，是何等的锋 式，既垂范后人，又难以为继。应该说，在这两 利而深入。这种锋利，当然是对社会的切割； 点上，屈原都当之无愧。 而更重要的，是对自己内心的血淋淋的开剥。 (选自《天纵圣贤》，有删改) 伟大的个性，便从这血泊中挺身而起。 【品读】在中国历史上，屈原是一位最受人民 “曾欧款余郁邑兮，哀朕时之不当”“搅茹 景仰和热爱的诗人。作为中国历史上第一位 蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪”。在《离骚》《九 伟大的爱国诗人，作为浪漫主义诗人的杰出代 章》等作品中，我们看到了一个泪流满面的诗 表，作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原 人：一个时时在掩面痛哭的诗人；一个面向风 的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百 雨“发愤以抒情”，对人间的邪恶不停诅咒的诗 年来感召和哺育着无数中华儿女。本文以酣 人；一个颜色憔悴，形容枯槁，行吟泽畔，长歌 畅的笔墨为我们刻画了屈原坚忍的形象、不灭 当哭，以泪作诗的诗人！ 的精神。我们深信：屈公不朽，精神永存。 《诗经》的俗世精神很了不起，但从另一方 面看，这种俗世精神恰恰消解了个人的意义， 山素材接解味 阻碍了个性的张扬，它入世的深度恰恰减少了 屈原，战国时楚国人。我国最早的大诗 个性的深度。而屈原，在以不堪一击的个体面 人，名平，字原。他学识渊博，主张彰明法度， ·2· 第1课氓离骚（节选）【 举贤授能，联合齐国，抗击强秦。在同反动派 择，站在街口，我聆听心的呓语。 斗争中受诬陷而丢官离职。顷襄王时被放逐， 汨罗江畔，屈原素衣抱石纵身而跃，一代忠 但因此却更加接近人民的生活，对黑暗现实十 臣，他选择死来证明自己对楚国的忠贞不 分不满。后因楚国的日益腐败，首都郢都亦被 渝。在他面前有南后的威逼利诱，且凭他的 素兵攻破，他既无力挽楚国的危亡，又深感 才华，在别国闻达亦非难事。“举世皆浊我 政治理想无法实现，遂投汨罗江而死。屈原的 独清，众人皆醉我独醒。”铮铮铁骨，气吞山 著作有《离骚》《九章》等，这些著作文字华美， 河，在荣华富贵和国家民族之间，他选择了 体现了他的人生理想和政治追求。他看清了 后者。汨罗江的每一朵浪花都是见证。 贵族的虚伪、昏庸与腐朽，看清了奸臣排斥贤 站在街中，一边是权力和地位，一边是祖国 才的行为，看清了社会的种种不仁…他的主 和人民，我聆听心的呓语：荣华富贵，皆乃过 张，体现了他对楚国国事的深切忧念以及为理 眼云烟，祖国人民，与自己乃有血脉肤发之 想而献身的伟大精神。屈原的死是对当时黑 连，没有国家的强盛，何来个人的幸福？所 暗势力的一种嘲讽和揭露，是一种无言的反抗 以，我选择祖国与人民。 与斗争，同时也是向后世发出的一个警告 中身作借鉴提升 要小心黑暗的势力！他的作品语言生动而富 有活力，有着浪漫主义精神，对后世产生了深 阅读下面的材料，根据要求写作。 远的影响！ 著名哲学家、教育家冯友兰先生曾言：“一 1.执着。屈原的一生是悲剧的一生。他既有 个人一生中所做的事，大概可以分为两部分。 “存君兴国”之志，又有治国理乱之能。他 一部分是他所愿意做者，一部分是他应该 “博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，胸怀“美 做者。” 政”理想，企图改善楚国的处境，但却为黑暗 上面的话引发了你怎样的联想和思考？ 势力所围困，从而引发出悲剧性的冲突。而 请写一篇文章。 最为感人的是，屈原始终是自己悲剧命运的 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自 自觉承担者。他对坚持斗争下去的个人后 拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 果本来有足够的估计，但他义无反顾，仍去 息：不少于800字。 自觉承担：“余固知謇謇之为患兮，忍而不舍 【写作指导】 也。”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！” 这道题目要求根据给出的材料，写出自己 “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”明知 对于著名哲学家、教育家冯友兰先生的引言的 坚持下去会惨遭不幸，但为了坚守原则，他 联想和思考。首先，我们需要理解冯友兰先生 仍然坚持斗争到底，从而忍受了极大的痛 的引言，即一个人一生中所做的事可以分为两 苦，最终导致了人生的极大悲剧。 部分：一部分是他所愿意做的，一部分是他应 2.心灵的选择。人生是在一个舞台上展示自： 该做的。接下来，我们可以从以下几个方面进 我，动作的每一个细节都要认真推敲。举手 行联想和思考： 投足之间，你在选择、欢悦还是悲伤？人生 人生目标：我们每个人都有自己的愿望和 的旅程有太多的十字路口，面对太多的选：梦想，这些是我们愿意去追求的事情。同时， ·3· 1高中语文晨读晚练 社会和家庭对我们也有一定的期望和要求，这 些应该做的事情。这些事情可能是我们的义 些是我们应该去做的事情。我们可以思考如 务和责任，比如学习、工作、照顾家人等。虽然 何平衡个人的梦想和外界的期望。 这些事情可能不总是令人愉快的，但它们是我 价值观念：冯友兰先生的话提到了“应该 们作为成年人的责任所在。 做者”，这可能涉及我们对道德、伦理和社会责 在人生的道路上，愿意做和应该做之间常 任的认识。我们可以思考在人生中如何作出 常会发生冲突。有时候，我们可能会面临选 正确的选择，遵循正确的价值观念。 择，要么追求自己的兴趣和激情，要么履行自 自我实现：人生中所做的事情不仅仅是为 己的责任和义务。这时候，我们需要权衡利 了满足外界的期望，更重要的是实现自己的成 弊，作出明智的决策。 长和价值。我们可以思考如何找到自己的兴 对于年轻人来说，特别是在选择职业的时 趣和优势，并将其转化为实际行动，为自己的 候，愿意做和应该做之间的冲突可能会更加明 人生增添色彩。 显。年轻人常常面临着追求自己梦想和实现 平衡与取舍：在人生中，我们不可避免地 社会价值之间的抉择。有些人可能会选择追 会面临各种选择和取舍。我们可以思考如何 求自己的兴趣，从事他们热爱的工作，即使收 在不同的事情之间作出取舍，以及如何平衡不 入和地位可能不高。而另一些人可能会选择 同的角色和责任。 从事社会需要的工作，为社会作出贡献，即使 通过以上的思考和联想，我们可以更深入 这可能与他们的个人兴趣不完全契合。 地理解冯友兰先生的话，并从中汲取启示，为 无论我们选择愿意做还是应该做，我们都 自己的人生作出更明智的选择。 需要承担相应的责任。对于愿意做的事情，我 【精美范文】 们需要以积极的态度去追求，努力实现自己的 愿与应，选择与责任的块择 梦想和目标。对于应该做的事情，我们需要以 随着时间的推移，每个人都会在自己的一 责任心去履行，尽力做到最好。 生中作出许多选择。这些选择可以分为两类： 在作出选择的过程中，我们也雾要考虑到 愿意做的和应该做的。冯友兰先生的这句名 长远的利益。有时候，我们可能会放弃一时的 言引发了我对人生选择与责任的思考。 快乐，选择去做一些应该做的事情，因为这些 愿意做的事情通常是我们内心真正感兴 事情可能会为我们带来更大的收获和成就感。 趣的，能够带给我们快乐和满足感的事情。这 总之，人生是一个选择与责任并存的旅 些事情可能是我们的兴趣爱好，比如绘画、音 程。我们需要在愿意做和应该做之间找到平 乐、运动等。当我们从事这些活动时，我们会 衡，作出明智的选择。无论我们选择追求自己 感到快乐和满足，因为我们是出于自愿去做这 的兴趣还是履行社会责任，我们都需要以积极 些事情的。 的态度去面对，并承担起相应的责任。只有这 然而，人生并不仅仅是追求个人的兴趣和 样，我们才能过上充实而有意义的人生。 快乐。作为社会的一员，我们还有责任去做一 。4 第1课氓离骚（节选） 晚练篇 一、课内文本巩固 C.“兄弟不知，晊其笑矣”，说明女主人公面 (一)阅读《氓》这首诗，完成1一3题。 对婚姻不幸的痛苦还无法向亲人倾诉， 1.下列各项对《氓》的分析，正确的一项是 只能一个人暗暗地忍受。 ( D,诗中的女主人公明明知道这样一个爱情 A.《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇 定律：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮， 和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权 不可说也！”可是她还是沉迷于爱情之 桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人是 中，与“氓”结婚，最后境遇悲惨。 个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。 3.《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格， B.《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不 试作简要分析。 能自持的悔恨，运用了《诗经》六义中 答： “赋”的手法，自然、贴切而又形象地表达 了女主人公对少女的告诫。 (二)阅读下面这首诗，完成4一7题。 C.《氓》的男主人公是一个卑鄙、无信的伪 离骚（节选） 君子形象，他趁着卖布的机会，诱骗对她 屈原 一见钟情的女主人公与之约定婚期，后 帝高阳之苗裔兮朕皇考日伯庸摄提贞于 又无情地把她抛弃。 孟陬兮惟庚寅吾以降皇览揆余初度兮肇锡余 D.《氓》这首诗综合运用叙述、议论，抒情等 以嘉名名余曰正则兮字余曰灵均。 多种表达方式，蕴含着强烈的感情，是带 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江 有自叙传性质的抒情长诗，也是我国浪 离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及 漫主义抒情诗歌的源头。 兮，恐年岁之不吾与。朝塞此之木兰兮，夕揽 2.下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是 洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 ( 惟草木之零落兮，恐美人之迟幕。不抚壮而弃 A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只： 秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾 称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗 道夫先路！ 经》。 444: B.《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好 嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主人 修婷以靴羁兮，塞朝谇而夕替。既替余以蕙粱 公的恋爱生活由幸福而至痛苦的变化， 兮，又申之以揽宦。亦余心之所善兮，虽九死 形象鲜明，激发读者联想。 其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 ·5· 1高中语文晨读晚练 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗 :5.下列对文中加点词有关含义的理解，不正确 之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮， 的一项是 ( 竞周容以为度。忳郁邑余侘像兮，吾独穷困乎 A.“朕”，古代第一人称代词，自汉武帝起， 此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 专用作皇帝的自称。 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圈之能固 兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而 B.“进”，即“进身”，到朝中做官：“退”，即 攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相 “隐退”，拒绝或辞去官职。 道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路 C.“衣”与“裳”，古代有明显区分，上身穿的 兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘 为衣，遮被下体的裙为“裳”。 且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初 D.“四荒”即“四方”，指辽阔大地。“荒”，边 服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知 远的地方。 其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之发发兮， 长余佩之陆高。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹 6.下列对文段内容的理解和分析，完全正确的 未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤 一项是 () 纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐 A.“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，诗人后 兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂 悔自己从政的人生选择，想一切从头开始。 余心之可惩？ B.“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，用对 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 项是 () 偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落 A.帝高阳之苗裔兮/朕皇考日伯庸/摄提贞 的品格。 于孟陬兮惟庚寅‘吾以降皇览揆余初度 C.“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，用夸 兮肇锡余以嘉名名余曰正则兮/字余 张的服饰显示自己与众不同的高洁 日灵均 品格。 B.帝高阳之苗裔兮/朕皇考日/伯庸摄提贞 D.“民生各有所乐兮，余独好修以为常”，诗 于孟陬兮/惟庚寅吾以降/皇览揆余初度 兮肇锡余以嘉名/名余曰正则兮/字余 人将自己与一般百姓形成对比，表现自 日灵均 己的坚贞。 C.帝高阳之苗裔兮/朕皇考日伯庸/摄提贞 7.将文中画横线的语句翻译成现代汉语。 于孟陬兮/惟庚寅吾以降/皇览揆余初度 (1)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 兮/肇锡余以嘉名/名余曰正则兮字余 译文： 日灵均 D.帝高阳之苗裔兮/朕皇考日伯庸/摄提贞 于孟陬兮/椎庚寅吾以降/皇览揆余初度 (2)虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 兮/肇锡余以嘉名名余日/正则兮字余 译文： 日灵均 ·6 第1课氓离骚（节选）【 二、语言文字运用 (二)阅读下面的文字，完成10~12题。 (一)阅读下面的文字，完成8~9题。 月亮慢慢地藏到了树的那边，人们散去 过敏性鼻炎又称变态反应性鼻炎，是指鼻 了。耳边静下来，只有碾坊里传出“吱吱”的听 腔暴露在过敏原的环境下，刺激到免疫系统产 惯了的声音，显得分外悦耳，像小提琴奏出的 生反应，引起的鼻黏膜非感染性炎症性疾病。 田园曲。流水般的月光透过树隙，激起了一朵 A:一种是常年性过敏性鼻炎①，一 朵浪花，零星地溅在我身上，凉丝丝的。石桌 般冬季易发病②，常同全身其他变态性疾病并 上也印着一片斑驳的影子，这影子里分不出什 发③。一种是季节性过敏性鼻炎④，多在春秋 么是叶片，什么是果子。一阵微风吹来，带着 两季发病⑤，迅速出现症状⑥，发病时间可为 落英的香气，像是从月光里浸透出来的。树上 数小时⑦，数天至数周不等⑧，发作间歇期完： 的叶儿动了，地上的影子乱了，月光像皱起一 全正常。 层细细的波纹。又一阵风凭空扑来，树枝开始 过敏性鼻炎常见症状主要有发作性打喷 来回地摆晃，月亮在中间忽明忽灭，光影在身 嚏、流清鼻涕、鼻塞、鼻痒等，通常在早间和晚旁摇曳不定，犹如跳烁着阳光的水面，耳边也 间会加重。部分患者还会出现一些全身症状，： 似乎响起了钢琴上清脆而激烈的旋律。我甚 像乏力等身体不适。 至担心起那只在石桌上跳跃的水杯，伸手去 临床可通过变应原皮肤试验、鼻黏膜激发： 抓，抓住了，光与影却又在我手上来回飘荡。 试验等辅助检查进行确诊。B,其中以药： 真有点“我歌月排徊，我舞影零乱”了。站起 物治疗为主，包括抗组胺的药物、减充血剂、白 身，走到院中，望望明月，依然像张微笑的脸， 三烯受体指抗剂、鼻用糖皮质激素。 在天宇中一动不动。 C？一是避免接触过敏原，二是经常：10，文中画波浪线的句子可以改写成：“石桌上 佩戴口罩，三是均衡营养。 也印着一片斑驳的影子，这影子里分不出 8.文中第二段的标点符号有两处错误，请指出 叶片和果子。”从语意上看二者基本相同， 其序号并加以修改，使整段语言逻辑严密。 为什么说原文表达效果更好？ 答： 答： 9.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文 11.月亮的光与影本来没有声音，为什么作者 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 说“耳边也似乎响起了钢琴上清脆而激烈 不超过15个字。 的旋律”？ 答： 答： |高中语文晨读晚练 12.下列句子中的“像”和文中“依然像张微笑的 :(二)阅读下面的诗歌，完成15~16题 脸”的“像”，意义和用法相同的一项是( 击鼓 A.天上乌云密布，像要下雨的样子。 《诗经·即风》 B.小姑娘长得真漂亮，就像她妈妈小时候 击鼓其镗①，踊跃用兵②。土国城漕©，我 一样 独南行。 C.看到这条红领巾，我就像置身于烂漫的 从孙子仲①，平⑤陈与宋。不我以归，忧心 童年。 有忡。 D.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 三、阅读能力提升 爱居爱处？爱丧其马？于以求之？于林 (一)阅读下面这首诗歌，完成1314题。 之下。 陟岵D 死生契阔，与子成说”。执子之手，与子 《诗经·魏风》 偕老。 陟彼站兮，瞻望父兮。父日：嗟！予子行 于嗟圈阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我 役，夙夜无已。上心慎旃哉，犹来无止！ 信兮。 陟彼屺兮，瞻望母兮。母日：嗟！予季行 【注】①镗(tang):击鼓的声音。②兵：刀枪 役，凤夜无寐。上慎旃哉，犹来无弃！ 等武器。③土国城酒：卫国大兴土木筑漕城。 陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行 ④孙子仲：人名，统兵的主帅。⑤平：调和。⑥ 役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来无死！ 契阔：聚合离散。⑦成说：预先约定的话。⑧ 【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：同 “尚”，希望。③旃：语助词。 于嗟(xūjie):“吁嗟”，感叹词。⑨洵（ún): 13.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一 遥远。 项是 ( ) 15.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是 A.“予季”意为“我的小儿子”，从诗中另外 () 两个称谓看，它并没有独特的价值 A.开头两句，先用一阵阵镗镗的击鼓声造 B.此诗写登高念亲，却从对面设想，写父母兄 成一种紧张急迫的气氛，然后再交代 长对自己的挂念与叮嘱，深切动人。 “击鼓”的原因，国家要有战事。 C.全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙 B.“土国城漕，我独南行”两句，诗人把自 写了抒情主人公登上高山的行为与 己的遭遇与众人作对比，突出自己的英 心理。 勇，不再筑城，将独去南征。 D.本诗人物语言极具个性，写出了父亲的 C.“不我以归”即“不让我归家”，“忧心有 旷达、母亲的牵挂和兄弟的手足深 情等。 仲”即“内心忧伤”，这两句直接表达诗 14.本诗的章法有怎样的艺术效果？请结合全 人对战争造成的长期分离的不满。 诗简要分析。 D.诗歌写出了一个被迫南征的兵士在出 答： 征前、出征时和出征后的复杂心理和行 为，其中又插叙忆人，悲侧感人。 ·8· 第1课氓离骚（节选）【 16.“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕 18.这首诗抒发了哪些感情？请简要分析。 老”是传诵千古的名句。请结合诗歌内容， 答： 简要分析其流传千古的原因。 答： (四)阅读下面这首诗歌，完成19~20题。 三闾庙 戴叔伦 (三)阅读下面这首诗歌，完成17~18题。 沅湘流不尽，屈子怨何深！ 九歌·国殇（节选）】 日暮秋风起，萧萧枫树林。 屈原 19.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是() 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 A.前两句以沅、湘之长来比喻诗人屈原的 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 怨恨之深，把自己的感情和态度和盘 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 托出。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 B.诗人用形象生动的比喻来说明：前一句 17,下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 之“不尽”，写怨之绵长：后一句之“何 ( 深”，表怨之深重。 A.死于国事者叫国殇，本诗是一首取民间 C.后两句诗人调转笔锋，写日暮秋色。此 “九歌”祭神之意来追悼阵亡将士的 时正是秋天时节，又是黄昏日落之时， 祭歌。 秋风袅袅，落叶萧萧，更给人一种愁怨 B.战士携带宝剑、硬弓出征时就没打算生 的感觉。 还，即使受到身首异处的惩罚依然义无 D.这首诗运用了独特的表现方法，四句中 反顾。 有三句是写景，最后以景作结，这样表 C.本诗节选部分，前半部分描述刻画战士 现，其妙处就在于虚中见义，景中见情。 的形象，后半部分议论抒怀，叙述、描 :20.李瑛《诗法易简录》赞之：“第三、四句但写 写、抒情和谐交融，诗歌的脉络清晰。 眼前之景，不复加以品评，格力尤高。”请分 D.本诗节选部分抒情的方式和《离骚》用 析第三、四句的妙处。 “香草美人”托喻不同，而是直抒其情， 答： 有种阳刚之美。 ·9·参考答案I 参考答案 第1课氓离骚（节选） 氓女细心安慰情郎，与情邮约定“秋以为期”。 晚练篇 情郎不在的日子里，眠女不顾自己的安全，每 1,A本题考查学生把握诗歌内容、赏析诗歌主 天爬上那高高的危险的断墙，遥望复关，为的 旨情感以及手法技巧的能力。B.“《氓》第三章 是能见到远处的情郎。不见情郎，心情低落无 …运用了《诗经》六义中·赋’的手法”分析错 所适从：当情郎出现与之约会，“载笑载言”，快 误，第三章中最典型的手法是比兴。C.“诱骗” 乐无比。这样就刻画出一个热恋女子的形象。 说法不够准确，刚开始时，氓是喜欢女主人公 婚后，女子长期过着贫困的生活，可她没有任 的，是后来才不喜欢了。D.“浪漫主义抒情诗 何违背初衷的想法和表现，而是“夙兴夜寐，靡 歌”分析错误，《氓》具有强烈的现实主义。 有朝矣”，辛勤地劳作，操持家务。可是男子却 2.D本题考查学生综合解读诗歌的能力。D. 一改初恋时的态度，对她非常粗暴，甚至是虐 “诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律 待。女子回家向兄弟们诉说，兄弟们不但不能 …”错，女主人公是结婚之后才得出第三章 理解她，反而嘲笑她，真是教她满怀心事无从 的痛苦教训，不是早就知道的。 诉说。 3.【答案】①女主人公婚前是“不见复关，泣涕 男子婚期婚后行为的对比。婚前，他貌似 涟涟。既见复关，载笑载言”“总角之宴，言笑 忠厚老实，当他追求女子时，他可以表现为“蚩 晏晏”，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴 蚩”之状，装得那么忠厚老实：他可以表现为情 望：婚后是“夙兴夜寐，靡有朝矣”“兄弟不知， 深意厚，是那么急不可待地来商量婚期。然而 晊其笑矣。静言思之，躬自悼矣”，表现了婚后 当他的目的达到了，满足了私欲之际，他变了 生活的辛苦和遭受的耻辱。②“氓”婚前是“氓 心，背叛了初衷，“女也不爽，士贰其行”“士也 之业蚩”，婚后是“女也不爽，士贰其行”“士也 罔极，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”。对于 罔极，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”，突出 一个爱情不专一的人，当他抛弃了爱情，他只 了他的不专一和粗暴。③对比衬托出男女对 会感到得意随心，还有什么骗苦可言呢？ 爱情的不同态度，从而告诫天下女子不要沉溺 还有男女对于爱情的态度的对比，“士之 于爱情之中。 耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，这便 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的 表现了女子与男子在对待爱情上的两种截然 能力。题目要求学生简要分析《氓》中运用了 不同的态度。女子之所以不可脱，是因为她对 大量的对比来表现人物性格。本诗中的对比 爱情真挚、专一。当她失去了爱情之际，她痛 可以从女子和男子婚前和婚后的生活及表现， 苦万分而不可解脱。男子所以可脱，是因为他 男女对待爱情的不同态度这三个角度分析 爱情不真减也不专一。 鉴赏。 4.C本题考查学生文言断句的能力。句意：我 女主人公婚前和婚后生活的对比。婚前， 是颜项帝的远代子孙，我已去世的父亲字伯 女主人公一心扑在爱情上，情郎以贸丝的借口 庸。岁星在寅那年的孟春月，正当庚寅日那天 来见氓女，氓女瞒着家人与之幽会。在遭氓女 我降生。先父仔细揣测我降生时的情况，于是 家人以无良媒的原因拒绝婚事，情郎因此发 赐给我相应的美名。父亲把我的名取为正则， 怒，可见其脾气的暴躁、品性的恶劣。温柔的 同时把我的字叫作灵均。“朕皇考曰伯庸”中 ·117 1高中语文晨读晚练 “曰”不是说的意思，是叫作的意思，“曰伯庸” 9.【答案】示例：A.过敏性鼻炎分为两种 构成动宾结构，即叫作伯庸，中间不可断开，排 B.过敏性鼻炎的治疗方法有很多C.如何预 除B:同样“名余日正则兮”也不宜断开，排除 防过敏性鼻炎呢 D。“推庚寅吾以降”中“庚寅”是“降”的时间 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写 状语，中间不宜断开，排除A。 的能力。A,由冒号可知，此句为总领句：由 5.A本题考查学生掌握文化常识的能力。A “一种是常年性过敏性鼻炎”“一种是季节性过 “自汉武帝起”错，应是自秦始皇起，“朕”专用 敏性鼻炎”可知，这是把过敏性鼻炎分为了两 作皇帝的自称。 类。可填：过敏性鼻炎分为两种。B.由“其中 6.C本题考查学生理解文章内容、归纳内容要 以药物治疗为主”可知谈的是过敏性鼻炎的治 疗，且由“为主”可知治疗方法很多。可填：过 点、概括中心意思的能力。A.“想一切从头开 敏性鼻炎的治疗方法有很多。C.由“？”可知这 始”不当，应为产生了退隐的思想。B.“对偶” 是一个关于过敏性鼻炎的问题：由“一是避免 错，由于有“兮”字，前后两句字数不相等。D 接触过敏原，二是经常佩戴口罩，三是均衡营 不是“将自己与一般百姓形成对比”，没有 养”可知这是讲如何预防这种病。可填：如何 对比。 预防过敏性鼻炎呢。 7.【答案】(1)没有人了解我也就罢了，只要内 10.【答案】①原文重复“什么是”，形成两个短 心真正馥郁芳柔。 句，节奏感强，具有音韵美：②原文用了两个 (2)即使粉身碎骨也不改变，难道我能受警戒 “什么是”，语意得到了强化，突出了影子的斑 而彷徨惧怕？ 驳迷乱。 【解析】本题考查学生理解并翻译文中的句 【解析】本题考查学生分析句子表达效果的 子的能力。(1)“不吾知”，宾语前置句，正常语 能力。 序为“不知吾”：“已”，罢了：“苟”，只要：“信” 原句“什么是叶片，什么是果子”句子形式属 确实，真正。(2)“虽”，表假设，即使：“体解”， 于短句，使语言更有节奏感和韵律美：改句 粉身碎骨：“岂”，难道：“惩”，惧怕。 “叶片和果子”用的是并列短语，没有节奏感 8.【答案】③处，句号改为分号：⑦处，逗号改为 和韵律美 顿号。 原句“什么是叶片，什么是果子”重复使用“什 【解析】本题考查学生正确使用标，点符号的 么是”的句式，使“影子里分不出”的内容得到 能力。③处，“一种是常年性过敏性鼻炎，一般 强调和突出，突出了影子的斑驳迷乱：改句没 冬季易发病，常同全身其他变态性疾病并发” 有强调和突出的效果。 “一种是季节性过敏性鼻炎，多在春秋两季发 11.【答案】通过想象，运用通感，将月亮的光与 病，迅速出现症状，发病时间可为数小时，数天 影写成“钢琴上清脆而激烈的旋律”，形象生 至数周不等，发作间歇期完全正常”两个句子 动，凸显了月亮的忽明忽灭、光影的摇曳 是并列关系，但因分句中只出现了逗号，因此 不定. 两个大并列之间间隔用分号即可，把此处的句 【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达 号改为分号：⑦处，此处介绍季节性过敏性鼻 效果的能力。 炎，发病季节、出现症状、发病时间之间是大并 月亮的光与影，本属于视觉描写，而“耳边也 列，而“发病时间可为数小时，数天至数周不 似乎响起了钢琴上清脆而激烈的旋律”此处 等”都属于发病时间，是小并列，因此此句中的 把视觉与听觉打通，用形容听觉的钢琴旋律 逗号改为顿号。 来描写视觉形象，凸显了月亮的忽明忽灭，光 ·118· 参考答案 影的摇曳不定，属于通感修辞，使描写对象更 20.【答案】第三、四句以景结情，通过日暮秋风 加形象生动。 吹落无边枫叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈 12.D本题考查学生理解词语含义的能力。A. 原的哀怨和作者对屈原的同情，显得含蓄隽 “像”表示猜测。B.“像”表示比较。C.“像” 永，令人回味无穷。 表示想象。D.“像”与“依然像张微笑的脸” 【解析】第三、四句写诗人眼前所见之景，以 的“像”都是喻词，构成比喻。 景载情，诗人悠悠不尽的情思尽蕴于景中 13.AA项，“它并没有独特的价值”赏析不当。 季节是“秋风起”的深秋，时间是“日暮”，景色 与另外两个称谓相比，“予季”突显了母亲的 是“枫树林”，这些萧瑟之景，暗蕴屈原的幽怨 爱怜之意。 之情，也表达了诗人对屈原的同情。 14.【答案】①结构方面：上下句和上下段的结 第2课孔雀东南飞并序 构基本相同，具有整齐，和谐的形式美。②内 容情感：反复书写登高望乡的形象和劝慰之 晚练篇 语，强化主人公思乡念亲之情。③阅读效果： 1.D本题考查文言实词的意义和用法。将句子 三章反复咏唱，增强了诗歌的节奏和音乐感， 带入原文中翻译，D项“昼夜勤作息”，意思是“早 产生了回环往复之美。 晚辛勤地劳作”，所以“作息”，偏义复词，工作。 15.BB项，“土国城漕，我独南行”两句，突出自 2。A本题考查考生筛选并提取文中信息的能 己的不幸，众人筑城，唯独我南征。 力。分析可知：②是结果，不是原因：⑤是焦母 16.【答案】“与子偕老”是美好的誓愿，谁料到 对焦仲卿的训斥，不是驱使的原因：⑤是兰芝 归期难望，与现实形成鲜明的对比，将战争的 的诉说。 残酷与征人的无奈生动地展现在世人面前， 3.A本题考查归纳内容要点、概括中心意思的 表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争 能力。A项“反映了仲卿的无能、兰芝的软弱” 的厌恶。 说法错误，应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的 【解析】这是征人与妻子的誓言，生死不相 温情” 离，但残酷的战争无情地粉碎了这誓言，造成 4.【答案】(1)我既然不能供你家使唤，白白地 了生死不相见。滞留在边陲的征人想到与妻 留着也没有什么用处，你就立即禀告婆婆，趁 子的誓言，看到战争的残酷，其悲伤之情在这 早送我回娘家去。（注意：“堪”“徒”“施”“相”， 四句诗中体现得十分鲜明。 整体通顺)(2)人卑贱东西也轻薄，不配送给 17.BB项，“即使受到身首异处的惩罚依然义 后来的人，留着作纪念吧，（我们）从此没有再 无反顾”错误，“首身离兮心不惩”的意思是 见面的机会了。（注意：“贱”“足”“遗施”“因”， “身首分离啊壮士心不改变”，由此可知，“惩” 整体通顺。) 是改变的意思，不能解释为“惩罚”。 5.【答案】①浮光掠影②来龙去脉③触手 18.【答案】①歌颂将士的爱国主义精神和为国 可及 捐躯的献身精神。②寄托了诗人对阵亡的爱 【解析】本题考查正确使用成语的能力。① 国将士的深切哀悼之情。③表达了诗人与祖 处，根据语境“作品绝不是…地介绍几则关 国同休戚、共命运的爱国主义激情。④在颂 于朱熹的逸闻”和后文“它要捕捉的是武夷山 悼阵亡将士的同时，也隐隐表达了作者对洗 水的文化之魂”的描述，可以推断不是肤浅的 雪国耻的渴望、对勇毅精神浩气长存的信念。 介绍，而是深入的理解，应填的成语为“浮光掠 19.AA项，“把自己的感情和态度和盘托出” 影”。浮光掠影：形容印象不深刻，像水面的光 错，此处只是单纯的叙述。 和掠过的影子一样，一晃就消逝。也指文章言 ·119·