安徽省合肥市庐江县柯坦中学2024-2025学年七年级下学期6月期末语文试题

柯坦中学2024-2025学年度第二学期期末考试 七年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟： 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试意卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)诗词是千年时光里构建的家园，收藏者一代代中国人的情怀：“ ”(《春夜洛城闻笛》)是李白洛城闻笛的乡愁；“ (《泊秦淮》)是杜牧对统治者沉湎酒色、不理朝政的兴亡之忧；“ ”(《游山西村》)是陆游无路可走忽遇转机的豁然之喜。 (2)环境描写常常能衬托人物形象。《木兰诗中“ ”两句通过 环境描写，渲染军旅生活的苦寒气氛，烘托木兰勇敢、坚强的形象；刘禹锡《陋室铭》中“ ”两句描写了陋室环境的清幽雅致，体现了作者高雅的志趣。 2.请运用所积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) 讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击 声，铁鳅碰着石头，堡然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水渗进了衣 服，雨水也冲走了人们的劳动成果，泥jiāg如同稠粥从路基上淌下来，湿透了的衣服又重又冷，但是 人们一直千到天黑透了才离开工地。修h心的路基一天比一天延长，不断仲向密林深处。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 狠劲()泥jiāng() 稠( )粥 修zhd() (2)下面三幅图画中，与选文内容相关的一幅是： ,按照小说情节先后顺序排列，三幅图画应 排序为： (填字母)。(4分) B (3)保尔经过种种考验，最终成长为一位英雄。从保尔面对这些考验的表现中，你体会到了他的哪些 可贵品质？请任选两个方面，结合原著内容简要叙述。(4分) 3.希望中学开展以“爱心助农，体验劳动”为主题的社会实践活动，请你参与。(13分) (1)为了调动大家参与活动的积极性，请你为本次活动拟一则宣传标语，要求符合主题并使用一种修 辞手法。(3分) (2)下面是班长在活动总结大会上发言的片段，请你帮他修改。(6分) 人们都说：劳动最光荣。经过这一次下乡助农活动的切身体验，我们进一步体会到了这句话的新 髓。【甲】劳动虽然很辛苦，而且苦中带甜。【乙】劳动时的辛苦：劳动后的大汗淋漓，这些都是在平日的 学习生活中感受不到的。这种感受是作为一名劳动者内心深处最平几而又特殊的感受。总之，这次对 劳动的切身体险让我们很开心，也让我们感受到了那些默默无闻的劳动者是多么的不容易。【丙】劳动 不仅锻炼了我们的意志，更让我们在付出中幸福的采实。我们都应该热爱劳动，珍惜劳动成果。 ①【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。(2分) ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。(2，分) ③丙】处画线句成分残缺，请你提出修改意见。(2分) (3)宣传小组为了使活动开展得更有意义，绘制了一份“爱心助农”的标识（如图）。请你描述标识的 内容，并说明其寓意。(4分) 爱心助农 二、阅读(55分) 阅读下面文字，回答问题。 [-](22分) 海岛剑麻 曾梓煌 ①“排长，这就是剑麻林。”迎着海风，二级上士杨鹂对我说。 ②耳边涛声如雷。连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻，将坑道口掩得严严实实。在南方，剑 麻并不少见，但海岛土壤贫瘠，海风从年头吹到年尾，平时所见都是稀疏的灌木。乍一看到生长得这么 旺盛的生命，我一时有些诧异。 ③我想揪起一丛手掌大小的剑麻。没想到，它的根深扎在土壤里，拔不出来，叶片上的尖刺反倒在 我手上“咬”出了几道伤痕。 ④“排长，你可别小瞧这剑麻。守岛的前辈种下它，因为它易植易长、四季常青。战争年代，剑麻林 不仅是天然伪装，还能起到防敌渗透袭扰的作用呢。”杨鹏笑着对我说。 ⑤那是2016年，刚从军校毕业的我，被一纸任职命令送到了海岛上。连队驻扎在万山群岛最深处， 从远处看，岛的形状像一根细长的扁担，漂浮在苍茫大海中。岛不小，却只有寥寥几户渔民，无市电、缺 淡水、蛇虫遍地，生活条件艰苦。再说，这是一个炮兵连队，而我出身步兵专业，到训练场上只能干瞪 眼，随便拉出一个上等兵，专业素质都比我强。刚上岛时，想着要在这里度过好几年的时光，我内心焦 虑仿徨，整日无精打采。 ⑥仿佛看出我的心事，到任不久，时任指导员的李准就给我安排了一个任务：整修农副业地周边环境。 ⑦海岛交通不便，上岛班船必经“无风三尺浪、有风浪滔天”的老虎口，连队更是曾创下58天无外来 补给的纪录。官兵自力更生，从岩石丛里掏挖、平整出了几亩莱地。说是菜地，大家也在上面养花植 树，用礁石贝壳垒出小景观，把它当成闲暇时散心消遣的花园。 ⑧接到任务，我打起十二分精神对待。起初，我托人从岛外运上来一批玫瑰花苗，每天精心照料。 可海风是咸的，海雾也是咸的，玫瑰没多久便枯萎了。我又托人找来一批果树苗。但这附近总有一群 它们“光顾”，让人防不胜防。几天不到，它们把果树嫩叶吃了个精光。 ⑨“排长，种些剑麻吧！”见我折腾了大半个月，却再三受挫，心情低落，杨鹂便给我支了个招。他 说，炮阵地上有一片剑麻林，我们可以直接移栽过来。这才有了开头那一幕。 ⑩我发现剑麻利如钢剑的叶片上，隐约有些黑色的刻痕。原来，训练休息间隙，这里的官兵喜欢以 剑麻为纸，在叶片上刻字。 ①“坚守”，这是连队门口石头上刻着的口号；“担当标杆”，这是官兵对小岛名字的理解；“不讲条 件，不怕困难，不懈奋斗，不断超越”，这是一代代守岛官兵传下来的连训；“我要考学”“5公里跑进18分 钟”…这是战士们的心声。 ②我问杨鹂：“班长，在岛上一呆十几年，你是怎么过来的？” ⑧“待着待着就留下来了，留着留着就习惯了。”杨鹏笑着答道。这个回答，我后来又听许多“老海岛” 讲过。 ©那天夜里，我辗转反侧，脑子里装的都是那一丛丛剑麻。在这贫瘠的土地上，剑麻能深深扎根， 郁葱繁茂。人不也一样吗？应该跟剑麻一样，扎扎实实沉淀自己…我的心渐渐敞亮了起来。 ⑤春去秋来，等我种下的剑麻长到半人高时，我前往另一座海岛任政治指导员。 ⑥一次救育课上，我请刚下连的新兵写下自己的入伍动机，答案五花八门。望着那一张张稚嫩的 脸庞，我内心不免怀疑：抱着不同念头来到军营的这些新兵，能适应海岛生活的艰苦枯燥吗？一代代守 防官兵传承下来的卫海成边精神，他们又能不能接续？ ⑦出乎我意料的是，他们用实际行动对我的这些疑，点作出了回答。看着一张张被海风烈日磨砺得 黝黑精瘦的脸，那一丛丛剑麻再次浮上我的心头。我相信，这些新兵战士会扎根海岛、茁壮成长，将来 又成为一片繁茂的剑麻林。 ⑧如今，我已经离开戍守了6年的海岛，但那一座座苍翠小岛，那如钢刀、似剑戟的剑麻和像剑麻般 坚韧顽强的战友们，仍时时在我的梦里素绕。 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A第③段“它的根深扎在土壤里，拔不出来”突出剑麻扎根海岛的顽强生命力。 B.第⑨段杨鹏“排长，种些剑麻吧”的话语，体现出他热心善良，乐于帮助别人。 C,第⑩段“这里的官兵喜欢以剑麻为纸，在叶片上刻字”，表明官兵们生活单调。 D.“我”相信新兵战士会茁壮成长，是因为他们用实际行动展现出了坚韧的精神。 5.下面是小语阅读本文的读书笔记，请根据提示完成表格内容。(4分) 情节 情感 刚上岛时，因生活艰苦和专业不适应 ① ② 心情低落 看到战士们的心声，从剑麻身上获得启示 ③ ④ 对新兵充满信心 离开海岛后，海岛、剑麻和战友们常在梦里素绕 内心充满眷恋和怀念 6.请赏析下面句中加点词的表达效果。(5分) 连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻，将坑道口掩得严严实实。 7.文章第⑧段写“我”种植玫瑰和果树苗失败的内容，有什么作用？(4分) 8.文章以“海岛剑麻”为标题，有什么妙处？(6分) [二](17分)》 材料一： 中国青年报社社会调查中心就语言表达对1333名青年进行问卷调查，结果如下： 显著问题 语言文字表达能力下降词汇量置乏、表达单一 用笔写宇变少 词不达意、难以准确表达想法 呈现情况 53.3% 47.1% 43.2% 41.5% 材料二： 上线是话痨，下线变“社恐”，舌战全网的年轻人为何会“词穷”？表面上看，是公众对文字表达经济 性的追求。通信技术的变苹，为沟通交流按下了“加速健”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求不断 挤压字斟句的的空间，让人们在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。缩写、热梗、表情包等不断 “上新”的特号语言，在快速传播中对现代表达进行重塑。 不过，往下深挖，“词穷”的背后是精神层面的贫乏。一方面，数据库的出现让不少人对思考积累产 生了懈怠。与此同时，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了靖蜓点 水、走马观花的阅读习惯，导致本应伏案深耕的积累变成了碎片化吸收。另一方面，网页搜索的便捷让 人类检索的双手逐步解放，也进一步降低了使用人脑回顾的频率。根据“积累一思考一表达”相互 作用的逻辑公式，积累少了、思考弱了，表达能力自然也就退化了。 材料三： 治好“文字失语症”也不是一件一蹴而就的事情，而是一个长期的涵化过程。开设大学语文课，对学生 提出明确的大学语文学习目标要求是将学生短暂地框进另一个方盒子里。基于从小到大应付考试的经 验，大学生很有可能会为了学分而制定出标准的、绝不会出错的体系，在考试中取得满意的成绩。考完试 后，学生又回归了平时的网络交流方式，将套话抛之脑后。这样一来，无论是从学习过程还是考察结果来 看，开设课程的初衷都无法实现，反而适得其反。想要根治“文字失语症”就得采用温水煮青蛙式的涵化方 法，让“语文”贯穿年轻人的一生，渗透年轻人生活的方方面面，而不只是开设大学语文课程学习。 材料四： 中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能 力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语 言文字运用能力尤为重要。 当今社会发展日新月异，竞争日益激烈。在校大学生无论是写论文，还是参与答辩交流；无论是考 公考研，还是参加企业招聘，都需比拼语言文宇表达能力。走上社会后，创业也好，打工也罢，也都离不 开良好的沟通和表达。倘若语言文字应用能力不足，轻则会闹笑话，给个人形象减分，重则给事业带来 损失，错失人生发展机遇。 杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”提升语言文字应用能力的最好办法是多读书、读好书，通过 深度的“学”与持续的“习”，让自己的思维与语言文字表达能力融合发展、相得益彰。身处信息时代，我 们或许无法回避“快浏览”，但不能抛弃“深阅读”。对于经典作品，只有慢慢品味、反复咀嚼才能觅得好 书中的真味，参透书中蕴含的深刻道理。读书贵在持之以恒，要发扬“挤”和“钻”的精神，善于把各种零 碎时间利用起来读书，日积月累、聚沙成塔，不断完善自己的知识体系，夯实语言文字基本功。 在多读书、读好书的基础上，还应注重学以致用，年轻人既要常读常新、常读常悟，也要常用常练，该动 笔的时候就要动笔，该进行语言交流时也不要逃避，假以时日，才能熟能生巧，使自己变得能说善写。 9.下列说法与材料内容不相符的一项是()(3分) A.现实中，不少年轻人正面临着表达匮乏的“词穷”困境一心中虽有千言万语，但表达出来就很匮 乏，甚至词不达意。 B.缩写、热梗、表情包等符号语言是通信技术变革下文字表达经济性的产物 C.让“语文”贯穿年轻人的一生，渗透年轻人生活的方方面面，以形成规范用语的习惯和流畅表达的 能力，此举可根治“文字失语症”， D.只要多读书、读好书，通过深度的“学”与持续的“习”，就可以避免“文字失语症”。 10.请你根据以上材料，用自己的语言解释什么是“文字失语症”。(4分) 11.阅读材料一和材料二，简要回答越来越多的年轻人陷人“词穷”困境的原因是什么。(4分) 12.结合以上材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力。(6分) [三](16分) 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁 板，其上以松脂，蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火场 之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常 作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印， 如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 (节选自沈括《活板》) 【乙】予伯兄善射，自能为弓。其弓有六善：一者性体①少而劲°，二者和而有力，三者久射力不屈，四 者寒署力一，五者弦声清实，六者一张便正。几弓性体少则易张而寿，但惠其不劲。欲其劲者，妙在治 筋。凡筋生长一尺，干则减半，以胶汤濡而杭之，复长一尺，然后用，则筋力已尽，无复仲弛。又揉其树 令仰然后傅角与筋此两法所以为筋也。 (节选自沈括《梦溪笔谈》) 【注】①性体：号体。②劲：强劲。③仰：与开弓相反的方向。 13.请解释下列加点词语在文中的意思。(4分) (1)持就火炀之 就： (2)则第二板已具 具： (3)但患其不劲 患： (4)无复伸弛 弛： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断向，请在相应位置用“/标出。(2分) 又揉其材令仰然后傅角与筋此两法所以为筋也 15.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 (2)欲其劲者，妙在治筋。 16.两文在介绍说明对象时，分别围绕着哪个字展开阐述？它们都表达了作者怎样的情感？(4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 多一点兴趣，让我们的生活更加丰富；多一点欣赏，让我们的世界更加精彩；多一点执着，让我 们的步伐更加坚定；多一点担当，让我们的脊梁更加挺拔 请将题目“多一点 ”补充完整，写一篇文章。 要求：(1)自定立意，文体不限（诗歌、戏剧除外）；(2)文中不要透露你个人的身份信息；(3)抄袭 是不良行为，请不要照搬别人的文章；(4)不少于600字。七年级语文试题参考答案及评分参考 -、(35分) 1.(10分) (1)此夜曲中闻折柳何人不起故园情商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花山重水复疑无路柳暗花 明又一村 (2)朔气传金柝寒光照铁衣苔痕上阶绿草色入帘青 (每空1分，错字、增字、漏字均不得分) 2.(12分) (1)jin浆ch6u筑 (4分。每空1分) (2)C B C A (4分。每空1分) (3)示例一：①保尔面对拿枪的押送兵，勇敢上前，救了朱赫来，从中我体会到了他的英勇无畏。②面对筑路 工作中出现的种种困难，保尔毫无怨言，冻坏了双脚还继续在一线工作，从中我体会到了他的坚韧顽强。 示例二：①热爱学习：保尔家境困难，工作环境恶劣，但仍坚持读书。②正直坦率：保尔发现车厂团员 的不正之风时，挺身而出，向车厂共青团领导指出问题，号召大家同不正之风作斗争。 (4分。每点2分，符合题意即可) 3.(13分) (1)示例：劳动实践出智慧，爱心助农显担当 (3分。符合题意即可) (2)①把“而且”改为“但”或“但是”。②把分号(“：”)改为逗号(“，”)。③在“付出中”后面加“收获了” (6分。每小题2分，意思对即可) (3)示例：内容：标识由两部分组成，上面的一棵树由多组心形的图案组成，下面则是“爱心助农”四个大 字。(2分)寓意：呼吁人们齐心协力，献出爱心，用爱心帮助农民致富。(2分) (意思对即可) 二、(55分)】 [-](22分) 4.(3分)C(C,有误，结合第①段内容可知，刻字是官兵们表达信念、记录心声的方式，体现的是积极的精神 追求，而非“生活单调”。故选C。) 5.(4分)①内心焦虑彷徨②整修农副业地周边环境时再三受挫③心渐渐散亮④看到新兵们的表现 (每空1分，意思对即可) 6.(5分)“密密匝匝”生动呈现剑麻生长繁茂、数量多且排列紧密的模样，“严严实实”则突出剑麻将坑道口遮 蔽得毫无缝隙。(3分)这两个词从视觉层面把剑麻在海岛恶劣环境下的蓬勃生机展现得淋漓尽 致，也凸显其能用于伪装、防敌的特点。(2分) (意思对即可) 7.(4分)①通过对比，突出剑麻具有顾强的生命力，能适应海岛的恶劣环境。②为下文写移栽剑麻做了铺 垫，并为后文写“我”从剑麻身上获得精神力量埋下伏笔。 (每点2分，意思对即可) 8.(6分)①D作为文章线索，贯穿全文，文章围绕剑麻展开，剑麻串联起主要情节：②剑麻象征着守岛官兵，具 有坚韧顾强的精神，表达出对守岛官兵的敏佩与赞美；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者好 奇剑麻与守岛宫兵之间会产生怎样的故事。 (每点2分，意思对即可) [二](17分) 9.(3分)D(D.有误，结合材料四内容可知，多读书，读好书只是提升语言文字应用能力的最好办法，但想要 避免“文字失语症”，除了多读书、读好书外，还需要注重学以致用、常用常练等方面。由此可知，该 选项说法过于绝对，与材料不相符。) 10.(4分)示例：“文字失语症”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。材料中所说的“文字失语症”主要是 指依赖网络用语进行交流，以及精神层面的原因，致使正常的表达能力弱化。 (意思对即可) 11.(4分)越来越多的年轻人的语言文字表达能力下降了：通信技术的变革让不少人在日常表达中不再遵守 文字使用的基本规范：数据库、短视频等让不少人养成了蜻蜓点水，走马观花的阅读习惯：碎片化 吸收导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 (每点1分，意思对即可) 12.(6分)示例：自觉加强阅读，夯实语言文字基本功，提高个人的文化水平：要注重学以致用，该动笔的时候 就要动笔，使自己变得能说善写：减少对虚拟环境、网络的依赖，多参加线下社交活动：我们也要与 家人、同学、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的语言文字表达能力」 (每点2分，任答三点即可，意思对即可) [三](16分) 13.(4分)(1)靠近(2)准备（好了）(3)担心(4)松弛 (每点1分.意思对即可) 14.(2分)又揉其材令仰然后傅角与筋此两法所以为筋也 (每断对一处得1分，超过两处不得分) 15.(6分)(1)先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。 (2)想让弓力强劲，绝招在（或“妙在”）处理筋上。 (每小题3分，意思对即可) 16.(4分)两文分别围绕“活”“善”两字来展开阐述；(2分)它们都表达了作者对劳动人民高超智慧和创造才 能的赞美（或“赞美劳动者高超的技艺”）。(2分) (意思对即可) 【课外参考译文】 我的大哥擅长射箭，他自己能够制作弓。他制作的弓有六个优点：一是弓体轻巧而强劲，二是开弓时和 谐而有力，三是多次射箭后弓的力量不减弱，四是无论寒暑弓的力量都一样，五是弓弦的声音清脆坚实，六 是开弓时弓体端正。凡是弓，通常弓体轻巧就容易张开并且寿命长，但担心它不够强劲。想让弓力强劲，绝 招在处理筋上。凡是筋生长到一尺，晒干后就会减半，用胶汤浸泡并梳理它，又会恢复到一尺长，然后再使 用，这时筋的力量已经用尽，不会再伸展松弛。又揉搓制作弓的木材，使它向与开弓相反的方向弯曲，然后 再贴上角和筋，这两种方法是用来处理筋的。 三、(55分) 17.(55分) 作文评分标准 等次 项可 一等 二等 三等 回等 五等 (55一48分) (48~39分) (39一30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30-26分 26一21分 21-16分 16~11分 110分 内 文章切烟 文章切题 (0 分 基本切题 勉强切题 文不切题 分 中心明确 中心较明骑 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 分 标 感情年实 感情真实 澄 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容县体 分数 2522分 22~18分 1814分 1410分 10~0分 表 表达方式 表达方式 表达方式 评 表达方式 表达方式 (25 运用基表合理 运用有缺？ 分 运用得当 运用得当 运用不当 结构完整 站构究整 结构基本究整 标 钻构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 语含流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分： (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分：相差超过 5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分】 卷面书写评分标准 5分 4一3分 2分 1一0分 ①正确使用规范汉字： ①有错别字： ①错别字较多： ①错别字多： ②字体端正、匀称： ②字迹清楚； ②字速较清楚： ②字造潦苹， ③标点、格式正确： ③标点，格式有错误： ③标，点、格式错误较多： ③标点，格式错误多： ①卷而整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱