Unit 3 Period 2 Using language（教学设计）英语外研版2019必修第一册

Unit 3 Family matters Period2 Using Language教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit3 Family matters 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年6月 课时安排 2课时(80min) 课型 语法课+听说课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 本板块语法部分是对英语常见时态的复习，结合课文内容复习英语中常见时态的形式、意义和语用功能，并通过一家人为祖母筹备生日派对的真实情境引导学生运用语法；词汇部分用电子邮件的形式呈现描述外貌的词汇和表达，帮助学生描述家庭成员的外貌及变化；听说部分的内容是母女间的一段对话，表现母女间的情感交流，引导学生注重与家庭成员的积极交流。通过真实的语境，加深学生对单元主题的理解，提高学生的综合语言运用能力和交际能力，引导学生关爱家人、珍视亲情，正确处理与家人的关系，形成正确的家庭观。 学情分析 本课授课对象为高一新生，语言水平较高，乐于合作学习，喜欢讨论，中考备考过程中有一点语法基础，但时态较多，易混淆，所以通过小组合作，复习各时态的结构、功能和用法，培养学生自主学习能力和合作探究能力。 教学目标 1. 学生能够理解不同时态的形式、意义与语用功能，并在具体语境中正确运用； 2. 学生能够运用恰当的主题词汇和表达描述家人的外貌； 3. 学生能够听懂与家庭生活相关的对话，并学会在与家人的交流中表达歉意； 4. 学生能够思考家庭成员间的关系，关爱家庭成员，共同营造和谐的家庭氛围。 教学重难点 教学重点： 1. 如何帮助学生理解归纳并掌握不同时态的形式、意义与语用功能； 2. 如何让学生学会运用恰当的词汇和表达描述家人的外貌； 3. 如何引导学生听懂与家庭生活相关的对话，学会在与家人的交流中表达歉意。 学习难点： 如何通过阅读和听力的输入，加深学生对家庭生活这一话题的理解，进一步思考与家庭成员间的关系。 教学资源 课件PPT，黑板、白板、多媒体。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in Watch the video and find out what tenses are. To attract students’ attention and introduce the topic. 3min Activity 2 Review 1. T asks Ss to look at the sentences from the reading passage and pay attention to the tenses. 2. T asks Ss to discuss the tenses of the sentences and do the matching activity. 3. T asks Ss to match the sentences to the correct timelines and find more examples of these tenses in the reading passage. Review the form, meaning and function of the main tenses. 7min Activity 3 Look and explore Task1 Look at the sentences and expressions from the reading passage. Match the words in bold to the types of word formation. Task 2 1. T asks Ss to read the dialogue and get the main idea. 2. T has Ss complete the dialogue with the correct form of the words and expressions in brackets. Activity 4 Look and say Task1 1. T invites Ss to look at the two pictures and try to describe the appearances of the people in them. 2. T invites Ss to read the email and answer the questions in Activity 4. Task2 1. T gets Ss to listen to the conversation again and complete Alice’s journal entry. 2. T asks Ss to talk about how Alice’s mother makes an apology. Ask Ss to pay attention to the stress on particular words. To explore the usage of 5 tenses Practice the using of tenses in real context. Use language in the real situation. Understand the topic-related words in real context. 1. Have Ss learn to understand the details of the listening material and underline the tenses. 2. Have Ss learn the way of making an apology. 25min Activity 5 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。 5min 应用实践 Activity 6 Application T has Ss work in pairs and act out the conversation to apologise to a family member. T provides help to Ss when necessary. To apply what have been learned today to the real contexts.Practise using the expressions about making apologies in the fixed scene with the correct form. 10min Activity 7 Exercise Complete the passage with the help of word formation and Provide help to Ss when necessary. To apply the 5 tenses and the topic words to the real context and improve students’ speaking and listening skills. 25min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Option1: 1.Review the words and expressions you learned today. 2.Write about the preparations for Grandma's or grandma’s birthday party . Use as many of the tenses learned in this period. Option2: Record a video of you saying sorry to family members in English. ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 Notes: T: Teacher; Ss: Students; IW: Individual work; GW: Group work; CW: Class work 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$