阅读组合练18 古诗文+文言文+现代文+名著阅读-【魅力阅读】2024-2025学年七年级语文课外阅读

可时间：65分钟 阅读组合练18 心学生用书答案见第16页 满分：48分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分)】 第 主题：叙事抒情 素养：审美情趣 体裁：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 部 分 【甲】客至 [唐]杜甫 读组合练 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 【乙】客至 [宋]陆游 官闲身自得，客至眼殊明。 静算棋生死，闲分酒浊清。 悠然剧谈罢，偶尔小诗成。 但恨桑麻事，无人与共评。 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(2分) A.两首诗都以第一人称叙事抒情，信笔写来，语言亲切自然，平白如话，质朴流畅。 B.甲诗颈联为“转”，描写主人待客之简：乙诗额联为“转”，写出宾主相处之欢。 C.两首诗都运用了对比手法，甲诗主要写前后行为的对比，乙诗主要写心情的对比。 D.两首诗都有富于情趣的细节描写，极具画面感。 2.同是客至，两位诗人分别是怎样招待客人的？除客至之喜，还表达了怎样的情感？(2分) 二、文言文阅读(10分】 主题：诚实守信 素养：社会责任 体裁：传记 难度：★★★ 建议用时：10分钟 误认 卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡②马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数 年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸①至丞相府归我。”他日， 马主别得亡马，乃诣⑤丞相府归马。 (选自《后汉书》，有刷改) 【注释】①卓茂：人名。②亡：丢失。③公：对人的尊称。④幸：希望。⑤诣：往，到…去。 96 初中语文课外阅卖 3.解释文中加点词的含义。(3分) (1)去( ) (2)顾( (3)乃( 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)心知非是，解以与之 第一部 (2)他日，马主别得亡马。 阅 5.请各用一个词语概括卓茂和马主的品质。(3分) 组 三、现代文阅读(25分)】 主题：保护动物素养：生态意识 体裁：非连续性文本 难度：★★★★ 建议用时：15分钟 (一)保护大熊猫(9分)】 (2024广西，有改动) 材料一 古人云：“宁可食无肉，不可居无竹。”但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。 它成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。 在大众眼里，大熊猫只以竹子为食，其实倒也不然。从能量供应角度来说，竹子是一种极为 低效的食物，因此大熊猫一遇到机会，还是要“开开荤”的。曾经，人们多次在四川省乐山市峨边 县发现有大熊猫进入村落羊圈捕食山羊和锦羊。这样一来，在“大熊猫以竹子为食”这句话前，就 必须加上“一般”这样的限制词。此外，在生物分类上，大熊猫毕竟是食肉目①的一员，且不说它的 远古祖先是名副其实的食肉类动物，就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中仍保留 祖先的一些特点。譬如，大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟 狮子的牙齿类似，而与食草动物牛羊的牙齿明显不同。而且，大熊猫的指和趾的末端都有强壮的 角质爪，与黑熊类似。 (摘编自郭晔妥《“竹林隐士”的饮食生活》) 材料二 人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别的因素。譬如在动物园观 赏大熊猫时，就能发现它们只要醒着就总在玩耍，一会儿在木梯、树木上爬上去趴下来，一会儿抱 着轮胎滚来滚去。事实上喜欢玩耍是大熊猫的自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各 种游戏，甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。 在可爱憨厚的外表之下，大熊猫也有着不为人知的一面。因为自身各种特化生态特性以及 疾病因扰，野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导 致大熊猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹 子，但以竹子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力。一方面竹子纤维多，不太容易 消化：另一方面由于竹子营养成分相对较低，大熊猫需要大量进食才能雏持生存，因而又加重肠 7年级·第一留分 97 胃负担，使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转，遮孪等疾病成为青壮大熊猫高 发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容 易感染。 寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一。野生大熊猫如虫感染概率儿乎达到I00%,这种感 染对它们的危害最大。相关专家调研发现，野生大熊猫寄生蛔虫的数目在100条以下属于轻度 第 感染，重度感染的大熊猫体内虫体数量可达300条以上，严重的甚至可导致死亡。除妇虫外，蝉 分 类寄生虫也是野生大熊猫身上常见的寄生虫，其中血婢危害较大，感染率达到100%，会导致大熊 猫消瘦、营养不良。 阅 (摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》) 组 材料三 练 普通人说 大熊孩身体胖予乎的，耳桑又大又圆让整个头部方起来 司滚滚的，黑服则加上黑的分明的皮毛，看起来样子十分慈 厚，而它们行动起朵又滑程可笑，桌是可爱极了 一生物学家说 大熊酷体型不算大：它的前后足都是内八，行走瑞嫌： 大耳朵使听觉更敦锐：头部圆滚滚是为为吻部短；吻邱里有 发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人；黑色毛皮能够适应寒冷环境 (摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特，点》) 【注释】①食肉目：哺乳纲下的一目，食肉目动物俗称猛兽或者食肉兽。 6.下列对材料的理解和分析，正确的一项是 ( )(3分) A材料一中，大熊猫属于食肉目，其饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物类似。 B.材料二画线句子中“之一”“儿乎”的使用，增强了说明文语言的准确性和生动性。 C.材料二说明野生大熊猫的艰难生存状况时，运用了举例子，列数字等说明方法。 D.材料三中，对于大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人和生物学家的认识是一致的。 7.结合材料一、材料三，请从身体构造角度概括大熊猫属于食肉目的原因。(3分)（筛选整合 信息) 8.如果你是大熊猫保护志愿者，请根据材料二，提出几点保护大熊猫的建议。(3分)（提出意见 建议) 主题：放飞想象 素养：感悟鉴赏 体裁：童话 难度：★★★ 建议用时：20分钟 (二)驴小弟变石头(16分) 威廉·史塔克 (2024赣州兴国期末改编) ①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。 98 初中语文课外阅卖 ②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮， 圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上，凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停 了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石子！为 了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子 拿着小石子说同样的话时，天就变黑了，闪电、雷声来了，大雨也来了。 第 ③“我真是太幸运了！”驴小弟说，“从现在起，我要什么就会有什么了！”他希望太阳再从天空 部 出现，希望左后方脚蹄上的疙瘩消失，结果他的愿望都实现了。 分 ④就在他赶着回家走过草莓山时，他竟然碰见了一只狮子，那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓 阅 坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望 读 狮子变成小菊花或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就 组 变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕希走开：“我明明看见那只小驴子 合 练 的，也许是我饿疯了。” ⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再 变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法儿做到。他心里既害 怕，又着急，最后终于明白：唯一的希望是有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石变成一头 驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？ ⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了。 ⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家，他到哪儿去了 呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰她。 他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。” ⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。A.燕麦谷 的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落 可是一点儿线索都没有。（批注A：)当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气 味半点儿也不像驴小弟的气味。 ⑨同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴 蚂妈不知道该做什么了。他们推测：一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的 孩子了。B.他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子一无论做什么，他们都会想起 他。（批注B:这里虽然没有直接写家人在生活中如何想到驴小弟，但是读者在此处可以通过想 象来脑补画面。)他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义。 ⑩日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变 成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。 ①C,冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了，大多数动物都待在温暖的家里。冬天的 草莓山荒凉极了，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和 起来，树木开始吐出了嫩芽。（批注C:此段描写貌似有点繁复，好像用“冬去春来”四字概括即 可，作者写这段到底有何用意呢？) ②五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我 们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体 温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是 7年级·第一留分 99 他不能说话，他只是一块石头。 ⑧驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那颗小 红石子。“啊，多奇妙的石子！小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。 这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出来的激 动。“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！” 第 ⑤“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。 部 分 ⑥“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。 然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。 阅 读 ⑦“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来 组 了！之后的情景你想也想得到—D.拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼！（批注D:五个动词连缀成 合 句，将五幅幸福画面融为一体，精妙地描写了驴小弟从石头变成驴后一家人团聚之景，表达了激 练 动、喜悦之情。) ⑧等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到 它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢？E.他们已经得到了想要的一切！（批注E:“一切”指 什么？) (有删改) 9.童话故事曲折有波澜。小语读完文章后，梳理了以下情节。请你根据文章内容选择正确的顺 序。 ()(3分) ①驴小弟变成了一块岩石 ②驴小弟变回了自己 ③驴小弟发现有魔法的石子 ④驴爸爸、驴妈妈着急寻找驴小弟 A.③②①④ B.③①④② C.①④③② D.①③②④ 10.小文读完这篇童话有了一些理解，下列理解有误的一项是 )(3分) A.爱的力量很伟大。 B.爱是神奇的魔法，有时会给我们带来惊喜。 C.只有运气好，才能有意想不到的收获。 D.在遭遇失败和挫折时，保持良好心境，就可能会有意想不到的收获。 11.童话中有优美的语言。批注D是小语发现精彩语句后写的赏析，请模仿批注D,将批注A补 充完整。(3分)（理解赏析语句）】 12.童话是想象的艺术。请用描写的方式将批注B中的想象的画面具体化。(3分)（描绘想象 画面) 100 初中语文课外阅读 13.童话的创作独具匠心。批注C和批注E是小语在阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文， 帮助他解答。(4分)（理解文章内容） 批注C: 批注E: 第一部 四、名著阅读(9分)】 重点考查名著：《西游记《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》 难度：★★★ 建议用时：15分钟D 阅 谈 14.(2024赣州寻乌期末改编)下列表述有误的一项是 ( )(3分) 组 A.《西游记》中，唐僧师徒路遇火焰山时受阻，孙悟空万不得已向铁扇公主借芭蕉扇。 B.《西游记》中的猪八戒虽然给人的普遍印象是好吃懒做、偷奸耍滑，但在“智激美猴王”中却 表现出了忠勇善良又不失机智聪明的一面。 C.《朝花夕拾》里的《五猖会》一文中，父亲责令“我”去看五猖会前背《千字文》，让“我”无比沮 丧，写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 D.《朝花夕拾》里的《父亲的病》一文中，鲁迅回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位 “名医”的行医态度，作风、开方等种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草营人命 的实质。 15.你的表弟正在读七年级，成绩起伏较大，心情苦闷。如果你要向他推荐一本名著，消除他的苦 闷，你会选择下面哪一本？请结合名著内容说明理由。(3分) 《西游记》《钢铁是怎样炼成的》 我选《 》,理由： 16.很多读者在阅读名著时都会被书中的人物吸引，这些人物形象给我们展示了人性的美好与丑 陋，给我们以引领或警示。请任选《朝花夕拾》或《西游记》中塑造的一个人物，撰写一段150 字左右的人物评论。(3分) 要求：①对相关人物形象有自己的认识：②结合名著中某个人物及事件加以佐证。 7年级·第一留分 1019.示例：轻松欢快拉家常延长（每空1分）【解 闲苦：乙诗还写了英雄无用武之地的弧独落寞 析】本题考查分析朗读技巧。结合第⑤段分析，应该 【解析】本题考查理解诗歌内容、体会诗人情感。结合 用一种轻松的语调读“啾啾啾一”“布谷谷—”，读 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”“隔篱呼取尽余 出雀鸟们鸣声欢快的特点。读“啾啾啾一”“布谷 杯”可知，杜甫酒扫庭院，开门迎客，设酒招待：结合 谷一”的时候，我们可以想象它们在拉家常。这两 “静算棋生死，闲分酒浊清。悠然剧谈罢，偶尔小诗 个豉折号起到表示声音的延长的作用，所以我们要读 成”可知，陆游摆棋，设酒，畅谈，作诗。“盘飧市远无 出声音的延长。 兼味，樽酒家贫只旧醅”，菜肴很简单，杜甫买不起昂 10.B【解析】B项表述有误。第③段中，“我”与雀鸟们 贵的酒，只好用家酿的陈酒招待客人，由此可知甲诗 的密切联系没有反村“我”与周围人的隔膜，也没有 还写了生活无着的困苦。“但恨桑麻事，无人与共 表现出“我”的孤独。故选B。 评”，无人与陆游共同评说“桑麻事”，由此可知乙诗还 11,相似之处：都运用了排比和拟人的修辞手法，以及动 写了英雄无用武之地的孤独落宽 作描写。(2分)不同之处：本文第⑧段写这些雀鸟 【参考译文】 邻居宁静从容、安逸满足，是为了突出主旨一只要 【甲】草堂的南北涨满了春水，只见群鸥日日结队 有一种恬谈和安宁的心态，无论身在哪里都可以获 飞来。老夫不曾为客扫过花径，今天才为您打开草 得“家”的感觉。链接材料中写这些邻居是为了表现 门。离市集太远，晚餐中没有好菜肴，家底太薄，只有 百草园是“我”的乐园，与下文三味书屋里枯燥无味 陈酒招待您。若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，那我隔 的生活形成对比。(2分)【解析】本题考查联系课 者篱笆将他唤来，大家一起喝完制下的酒 内比较。第一问，结合第⑧段和链接材料分析可知， 【乙】官事清闲自在，当客人到来时眼力特别敏 都运用了排比和拟人的修辞手法，以及动作描写。 锐。静静地推算棋局的生死，闲服时分辨酒的浊与 第二问，结合第B段的内容分析可知，写这些雀鸟邻 请。悠然自得地畅该后，偶尔还能作出一首小诗。只 居宁静从容，安逸满足，是为了突出这样的主旨：只 是心中遗感，桑麻的事情却无人与我共同评述。 要有一种恬淡和安宁的心态，无论身在哪里都可以 3.(1)离开(2)回头看(3)于是，就【解析】解释时 获得“家”的感觉。结合链接材料分析可知，写那些 应注意古今异义、一词多义等现象。(1)“去”同《陈太 小虫和小鸟等邻居是为了表现百草同是“我”的乐 丘与友期行中“太丘舍去”的“去”意思一样，译为“离 园，与下文三味书屋里枯燥无味的生活形成对比。 开”。(2)“顾”同《陈太丘与友期行》中“元方入门不 12.C【解析】C项有误，“大闹野猪林”是《水浒传》中的 顾”的“顾”意思一样，译为“回头看”。(3)“乃”屈一词 故事，不是《西游记》中的故事。故选C。 多义，有“你，你们”“这样，如此”“于是，就”等意思，这 13.示例：(1)河长与〈山海经)(2)“小鲁迅”对阿长从 里译为“于是，就”。 不喜欢到充满敬意和爱戴，是因为阿长给“小鲁迅” 4.(1)心里知道不是这人丢的马，（但还是）解下马给了 买来了他朝思暮想的“三哼经”，给他的生命带来温 他。(2)某一天，马的主人在另外的地方找到了自 暖和关爱(3)可以关注·小鲁迅’与·大鲁迅’对相 已丢的马。【解析】翻译时应抓住句中的重点词」 关人和事的情感态度是否相同 (1)句中重点词：非，不是：与，给。(2)句中重点词：他 14.示例：(1)从杀六贼后主动离开，返回时还欲打唐僧， 日，别日，某一天。 到“三打白骨精”后跪下叩头请求唐僧再给机会，再 5.示例：卓茂：仁厚。马主：城实。【解析】本题考查 到诛杀草寇后回头求情，求情失败后到观音处诉苦。 分析人物形象。作答时需要联系文章主要情节及人 从中可以看出孙悟空经过一路修行，变得有耐心，学 物描写，从多个角度思考作答。卓茂的马被人误认， 会了控制情绪，也懂得了尊重和理解对方(2)鲁迅 他在问明丢失者丢马的时间后，明知自己的马不是别 在日本留学期间，受身边人和事的影响决定弃医从 人丢失的马，但还是解下马给了丢失者，显示出卓茂 文，从此走上写作这条道路 仁厚的高尚品质。马主在找到自己丢的马后，把卓茂 阅读组合练18 的马还了回去，可见其诚实 1.B【解析】B项“乙诗额联为·转”表述有误，乙诗 【参考译文】 “转”在尾联“但恨桑麻事，无人与共评”，乙诗前三联 卓茂曾经（坐马车）出门，有一个人把他的马认作 表达身为闲官的轻松，尾联又传达出英雄无用武之地 自己的马。卓茂问他：“您丢失马多长时间了？”（那 的孤独落宽。故选B。 人)回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这匹马已经好几 2.杜甫洒扫庭院，开门迎客，设酒招待：陆游侧摆棋，设 年了，心里知道不是这人丢的马，（但还是）解下马给 酒，畅谈，作诗。 甲诗还写了内心的弧独与生活的 了他，自己拉了车要离开。将要离开时，回头看着那 128 初中语文课外阅读 人并对他说：“如果不是您的马，希望您把马率到丞相 在第④段中找到，“驴爸爸，驴妈妈者急寻找驴小弟” 府还给我。”某一天，马的主人在另外的地方找到了自 可在第)一⑨段中找到，“驴小弟变回了自己”可在第 己丢的马，于是到丞相府去把马还给了卓茂 ⑦段中找到。故正确排序为③①④②. 6.C【解析】A项，结合材料一第2段“大熊猫有若锋利 10.C【解析】驴小弟由石头变回自己，靠的是父母对他 的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿， 的爱，而非“运气”。 跟狮子的牙齿类似”“大熊猫的指和趾的末端都有强 11.运用反复的手法，(1分)“全都”“嗅过了”“搜过了”等 壮的角质爪，与黑熊类似”可知，大熊猫撕食肉类所必 词语表现了驴小弟的爸爸妈妈为了寻找儿子所做的 备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，大熊猎指和趾的末端 努力，(1分)表达了驴小弟的爸爸妈妈内心的焦急。 都有强壮的角质爪，与黑熊类似。选项中“饮食习性 (1分) 与狮子、黑熊这些食肉动物类似”表述有误。B项，材 12.示例：家里墙上的全家福中的人是那么幸福，驴小弟 料二画线句子中“之一”表明困扰大熊猫的疾病除了 的台灯还亮着，看的书还在书桌上，他最珍爱的稀奇 寄生虫感染还有其他因素：“几乎”表明野生大熊猫蛔 古怪的石头都还在，只是他不在了！(3分) 虫感染概率接近100%。“之一”“几乎”的使用，增强 13.示例：批注C:此段是环境描写。描写冬日的荒凉和 了说明文语言的准确性，选项中“生动性”"表述有误。 透寒，烘托驴小弟内心的孤独绝望；描写春日融融的 D项，结合材料三中的“耳朵又大又圆让整个头部看 景象，为下文驴小弟变回自己，重回父母身边这一情 起来圆滚滚的”可知，普通人认为大熊猫头部圆滚滚 节做铺垫。(2分)批注E:“一切”指的是爸爸妈妈 的原因是“耳朵又大又圆”：结合材料三中的“头部圆 找到驴小弟，驴小弟回到爸爸妈妈身边，一家人团 滚滚是因为吻部短”可知，生物学家认为大熊猫头部 聚。(2分) 圆滚滚的原因是“吻部短”。选项中“普通人和生物学 14.C【解析】《朝花夕拾》里的《五猖会》一文中，父亲责 家的认识是一致的”表述有误。故选C。 令“我”去看五猖会前背的是《鉴略》，不是《千字文》。 7.大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿：(1分)大熊猫的指和 故选C。 趾的末端都有强壮的角质爪：(1分)大熊猫的吻部里 15.示例一：西游记这本书讲述了唐僧师徒西天取经 有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人。(1分)【解析】本 的故事，情节曲折离奇，生动有趣，读这本书可以帮 题考查靠选整合信息。结合材料一第2段“就算从现 助他消除苦闷：唐僧师徒一路上降妖除魔，历尽劫 在大熊猫的身体构造上米看…与黑熊类似”，大熊 难，却百析不挠，在此段时间阅读这本书，可以让他 猫属于食肉目的原因可概括为：大熊猫有着锋利的犬 从中汲取精神养料，消除苦阅。示例二：钢铁是怎 齿和裂齿：大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质 样炼成的书中的保尔经历了战场上的搏杀、感情上 爪。结合材料三中的“吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬 的波折、工地上的磨难后，变得更加勇敢，坚强：在全 合力惊人”，大熊猫属于食肉目的原因可概括为：大熊 身雄痪，双目失明的情况下，保尔以顾强的毅力开始 猫的吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人。 写作，最终写成《暴风雨所诞生的》。在此段时间阅读 8.加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫 这本书，可以帮助他在困境中战胜自我，排解苦闷。 足够的野生食物：加强对大熊猫的疾病防治的研究 16.示例一：藤野先生为“我”添改讲义，对工作极其负责 (答出一点得1分，答出两点得3分)【解析】本题考 任，热心帮助在异国求学的“我”：藤野先生为“我”纠 查提出意见建议。结合材料二第2段“20世纪80年 正解剖图，要求严格，一丝不苟：藤野先生关心“我” 代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大 的解剖实习，热情诚恳、体贴人微：滕野先生想了解 熊猫的食物大量诚少的情况，这使大熊猫的生存受到 中国女人裹脚的问题，他有着严谨求实的治学态度。 严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子”可提出建 《藤野先生》一文热烈赞颂了藤野先生辛勤治学，海 议：加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大 人不倦的精神及其严谨踏实的作风，表达了作者对 熊猫足够的野生食物。结合材料二第2段“肠胃疾病 藤野先生的怀念。示例二：《西游记》中的孙悟空 成为它们的常见挨病之一，特别是肠扭转、痉李等疾 懂得不断提升自己。他本是天地灵化之物，跟若曾 病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是 提老祖学得高强武艺，能上天入地，呼风唤雨，腾云 大熊猎幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季 驾雾，变化无穷。后来，孙悟空吃了蟠桃，饮了玉酒， 节，它们就容易感染”可提出建议：加强对大熊猫的疾 盗了太上老君的仙丹，八卦炉内炼就了他的火眼金 病防治的研究 睛。再后来，他护送出僧西天取经，一路上忠心耿 9.B【解析】通读文章可知，“驴小弟发现有魔法的石 耿。如果没有他力战妖魔，唐僧师徒就很难取得真 子”可在第②段中找到，“驴小弟变成了一块岩石”可 经，修成正果。 7年级·参考答案 29