阅读组合练19 古诗词+文言文+现代文+名著阅读-【魅力阅读】2025年中考语文课外阅读

回时间：65分钟 阅读组合练19 子学生用书答案见第19页 @满分：49分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分】 主题：山水田园 素养：审美情趣 体藏：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 【甲】睦州四韵 部 [唐]杜牧 州在钓台边，溪山实可怜。 有家皆掩映，无处不潺湲。 组合 好树鸣幽鸟，睛楼入野烟。 残春杜陵客，中酒落花前。 【乙】秋晓行南谷经荒村 [唐]柳宗元 杪秋即霜露重，晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微断续。 机心四久已忘，何事惊麋鹿。 【注释】①杪(mio)秋：晚秋。②机心：机巧之心，奸诈之心。 L.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) A.两首诗都运用了借景抒情与对偶的手法。甲诗表达思乡之情，乙诗表达诗人内心的落寞与 孤愤。 B.甲诗中的“有家皆掩映，无处不潺湲”与“小桥流水人家”的意境相似。 C.乙诗的前四句处处围绕着一个“荒”字来写。 D.甲诗尾联中的“残春”“落花”透露出伤春之感：乙诗尾联写诗人的“机心”让麋鹿惊恐起来。 2.补写出下面句子中的空缺部分。(2分) 甲诗突出了暮春时节睦州风光的清新美丽，乙诗则突出了 二、文言文阅读(10分)】 主题：讽谏劝喻 素养：人文底兹 体裁：传记 难度：★★★ 建议用时：10分钟 密士巴滑孔平仲，江西峡江人。 直谏 孔平仲 原创题 魏主①畋四于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱马给之。帝大怒日：“笔头 奴，敢裁量朕！朕还台先新此奴！”弼头锐，故帝常以笔目之。弼官属皇怖恐并坐诛，弼曰：“吾为 中考·第一部分 109 人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。不备不虞乏军国之用，其罪大。今蠕蠕④方强，南寇未灭，吾 以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤？”帝闻之叹息，赐之以裘马。 他日，魏主复畋于山北，获麋鹿数千头，诏尚书发牛车五百乘载之。诏使已去，魏主谓左右 曰：“笔公必不与我，汝辈不如自以马运之。”遂还行百余里，得弼表曰：“今秋谷悬黄，麻菽布野，猪 第 鹿窃食，鸟雁侵费，风雨所耗，朝夕三倍。乞赐矜缓，使得收载。”帝日：“笔公可谓社稷之臣矣。” (选自《资治通鉴》，有改动) 分 【注释】①魏主：文中指北魏太武帝拓跋焘。②政(tian):同“田”，打猎。③虞：预料，犹豫。 阅 ④蠕蠕：古代对柔然民族的别称之一。 读 3.解释文中加点词的含义。(3分) 组 合 (1)悉( (2)去( (3)谓( 练 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)弼头锐，故帝常以笔目之。 (2)笔公必不与我，汝華不如自以马运之。 5.结合文章内容，说说古弼是一个怎样的人。(3分) 三、现代文阅读(26分) 主题：古代书信 素养：人文底蓝 体藏：说明文 难度：★★★ 建议用时：15分钟 （一)漫谈古代的书信(10分) ①现在大家把“书信”当作一个复合词来用，而古代“书”和“信”是有区别的，“书”指信件： “信”指使者，即传达信件之人。汉乐府《孔雀东南飞》中，刘兰芝请母亲谢绝县令派来的媒人：“自 可断来信，徐徐更谓之。”诗句中的“信”，指的就是来说媒的使者。“信”的这一意义，常见于汉魏 六朝的文献，不能误解为后来兴起的“书信”。但在《晋书》内，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗 亦多见“书信”，而且有了单以“信”指函札、信件的用法。如王昌龄《寄穆侍御出幽州》中“莫道蓟门 书信少，雁飞犹得到衡阳”等句，便以“书信”连言。可见“信”的函札之义虽是后起，但时间并不很 晚。而以“书”指信件的古义，一直沿用至今。写“惠书奉悉”，作为“收到来信”的文言，是很常见的。 ②书信重在实用，以陈述为主，论事，抒情、写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久 的传统。《文心雕龙》中说：“详总书体，本在尽言，所以散郁陶，托风采；故宜条畅以任气，优柔以 怿怀。文明从容，亦心声之献到也。”可见写信贵在敞开怀抱，尽所欲言。古代许多流传众口的名 篇，如司马迁《报任安书》、嵇康的《与山巨源绝交书》，直抒己见，发泄愤悒之情，全都酣畅淋漓，毫 无掩饰，不愧为显示心声之作，有很高的文学价值和史料价值，成为宝贵的文化遗产中的一个重 110 初中语文课外阅读 要部分。 ③书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式。像上下款的称呼，因人而 异：开头结尾的致敬祝颂之辞，有许多习用语：抬头、空格等，也有通行的行款。 ④书信大致可以分为给长辈的、给平辈的、给晚辈的三种。上款写受信人，下款写作书人，中 间叙正文，三种书信均同，为明清以来常见的格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后 第 列受信人。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下…”，就是这样。太史 部 公，官名：牛马走，是司马迁自谦之辞：再拜，表示行礼：足下，为对任少卿的敬辞。这种先署己名 分 的格式，直到近代仍有人沿用，不过不像先写受信人上款的那样普遍。 阅 ⑤给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加“大人”，后面还得有敬辞和领起正文 读 的习用语，如对父亲，一般上款都写“父亲大人膝下，敬禀者”，末尾写“敬请福安”和“男某某叩禀” 》 合 的下款。以给老师写信为例，上款“大人”下的敬辞，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬 练 惟”领头，表示问候。下面接写正文，叙述事情，就是一种常见的格式。朋友之间通信，或称仁兄， 或称先生，视关系亲疏而定。称呼下面的敬辞，一般用“阔下”“执事”等。“足下”在战国时多用于 称君主，后来成为书信中的普通敬辞，习惯用于比较亲近或年轻的朋友。给晚辈子侄写信，比较 随便，往往于开头直呼其名，书“某儿见字”，末尾问好与否，也不一定。若致函后进或世交晚辈， 则与一般朋友通信无大区别。 ⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃 因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔画飞舞， 或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称“艺术”，特别是出自名家笔下的信。可惜那些信的真迹大都 已不存于世，例如桀骜不羁的李白，也曾无可奈何地写过两封求援的信，然而现在只能在《古文观 止》之类的书中读到了。 ⑦书信，作为众生用书面语言进行交流的一种最普遍的方式，在当今与后世还会流传下去， 邮政部门绝无关门或失业之虞，但是作为一种艺术，它恐怕将成绝响。书信艺术已面临严重的现 代危机，今后再不可能出现古代那种尺牍小品的大师了。 (选自《古代礼制风俗漫谈·四》，有调改) 6.下列说法与原文意思不相符的一项是 ()(3分) A.古代“书”和“信”是有区别的，“书”是信件，“信”指使者，即传达信件之人。但在《晋书》中， “书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”。 B.上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，为明清以来的常见书信格式，但汉魏六朝的书 札，却都先写自己的姓名，后列受信人。 C.给长辈写信，上款不具名，后面还得有敬辞和领起正文的习用语。如给父亲写信，上款可用 “大人”“座下”“敬惟”。 D.古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，也因 为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结品。 7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。 B.第①段主要运用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。 中考·第一部分 111 C.第②段运用引用和举例子的说明方法，具体真实地说明了书信逐渐形成了一套约定俗成的 格式。 D.第⑤段加点词“一般”表示绝大多数时候的情况，体现了说明文的准确性。 8.第⑦段中作者认为书信“作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，请结合你的 第 生活体验，从不同角度列举两点理由来印证这一看法。(4分)（联系生活体验） 分 调 主题：热爱生活 素养：审美情趣 体裁：叙事散文 难度：★★★★ 建议用时：20分钟 (二)忍冬(16分) 练 李晓东 ①谷雨过后，卢老师院子里的金银花开了，黄的，白的，开满墙头。 ②卢老师住在老教工宿舍底楼的最西边，墙外是条小巷，狭窄而幽深。从校门口进入家属 区，都得从他小院门前拐亨儿，钻进小巷。大伙儿一眼就能看到墙头的金银花，赏心悦目。 ③金银花给小巷带来了人气。夏天，花木藏蕤：到了秋末，虽然老叶枯落了，但在其叶间又会 簇生新叶，新叶是紫红色的，凌冬不凋，成为另一种风景。所以金银花又叫忍冬。常有学生走近 院墙，踮起脚尖，或者跳起来，去扯藤蔓玩儿。花开时节，就连大人也经不住诱惑，时不时站在墙 外采摘花儿。卢老师没事便拎出一把藤椅，坐在院子里看书、歌凉、闻花香，沉浸在莫名的幸福 中。“多美的金银花啊！”这是卢老师听得最多的一句话。然而，他万万没想到烦恼也接踵而来。 ④可不，何师母弯着腰，前来告状，说看到几个女生到墙下摘金银花，还把藤扯断了。 ⑤卢老师笑了笑，说：“人家喜欢就好，何必去计较呢！” ⑥不久，李师母压低声音，凑到卢老师耳边，说：“我看到退休的高老师老不正经，居然搬着板 凳来摘金银花。还要脸吗？” ⑦卢老师笑着说：“高老师说过，他要采些金银花去泡茶喝，清热解毒：就算没打招呼，也不用 计较。你不嫌弃，也可以采。” ⑧几天后，王老师找到卢老师，说墙头的金银花成了安全隐患。昨天傍晚，他开车从院墙外 拐弯时，差点儿撞到采金银花的张奶奶。 ⑨卢老师满脸赔笑，忙说：“不好意思，请下次拐弯时多按几下喇叭，小心点儿。” ⑩卢老师向来笑脸对人，从不计较，可是前来找他计较的人却有增无减。 ①你看，工会吴主席走进小院，问卢老师：“你栽金银花到底有何用途？” ②“据医书记载，金银花有清热解毒、凉血止泻的功能，主治咽喉肿痛、目赤肿痛及热毒绵疾 等症。花开时节，采花晒干，贮藏备用即可。另外，还可以美化环境。”卢老师答道。 ⑧“我不反对你栽金银花，但是有很多人反对！”吴主席一脸苦笑 ④“为什么？” ⑤“一是招惹闲人，二是埋下安全隐患。”吴主席继续说，“你栽花，就得管好花，杜绝闲人来采 花。昨天大清早，何师母、李师母和张奶奶争采金银花，居然吵起架来，太丢人啦！” 1112 初中语文课外阅读 ⑥“居然有此事？那我想想办法。” ⑦夏天来了。金银花调谢了。墙外采花的人不见了，小巷里安静了。 ⑧一天中午，太阳火辣辣的，卢老师提着水壶给金银花浇水。这时，鲁校长走进小院，瞧着藏 蕤的金银花藤叶，笑着说：“卢老师，好雅兴！你栽金银花多年了，我却很少见到你们夫妻去采摘。 你到底图个啥？” 第 ©卢老师说：“不瞒您说，我妻子原是针织厂工人，下岗多年，心情一直不好，患有轻度抑郁 症，不大出门，她最喜欢金银花。” 分 @鲁校长笑着走出了小院。 @几天后的一个傍晚，卢老师发现有人把他家仲出墙外的金银花藤蔓全剪断了，墙头上光秃 读 秃的。 组 合 @“唉，多美的金银花啊！”卢老师摇头叹息着。 练 ⑧又是一年春深，人们路过小巷，却没有看到卢老师院墙上的金银花，一个个怅然若失。 @不过，在小巷的拐弯处，却芳香依旧。有人看到卢老师家的院门大开，门口放着一块木牌， 上面写着几个金色大字：欢迎入内，采金银花。 (选自《百花园》，有改动) 9.阅读全文，将下列表格中的内容填写完整。(5分)（筛选整合信息）】 与金银花相关的事件 卢老师的反应或处理方式 (1) 几个女生到墙下搞金银花，还把藤扯断了 (2) 笑着说：“就算没打招呼，也不用计较。” 王老师开车从院墙外扬弯时，差点儿撞到采金银花的张 (3) 奶奶 (4) 想想办法 (5) 有人把卢老师家仲出墙外的金银花藤蔓全剪断了 10.卢老师栽金银花多年，却很少去采摘，他图的是什么？下列分析正确的一项是( )(3分) A,为了让大家能欣赏到他家的金银花，他人开心，自己也开心。 B.妻子下岗多年，心情一直不好，患有轻度抑郁症。他种上麦子喜欢的金银花，想让她开心。 C.他自己喜欢在院子里看书，歇凉、闻花香，沉浸在莫名的幸福中。 D.因为金银花有清热解毒、凉血止泻的功效所以留给需要的人去摘。 11.文中两处画横线的句子所表达的意思与情感有何不同？(4分)（理解赏析语句） 中考·第一部分 113 12.本文的“金银花”有何象征意义？说说本文的主题与《紫藤萝瀑布》的主题有何不同。(4分) (分析象征意义、联系课内比较)】 第 分 四、名著阅读(9分)】 阅 重点考查名著：《水浒传》《简·爱》 难度：★★★ 建议用时：15分钟一 读 13.下列对相关名著的解说，不正确的一项是 )(3分) 组 合 A.《骆驼祥子》的主人公祥子经历被抢劫、被敲诈、虎姐难产而死、小福子另嫁他人等一系列 练 的打击之后，彻底失去了生活的希望。 B.《简·爱》在叙事描写或者人物对话中，经常涉及欧洲历史、地理等内容，也常引用古希腊神 话，这体现了小说的文化内涵。 C.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金是一个对革命理想无限忠诚、有着百折不挠的 战斗精神和积极乐观的人生态度的人。 D.《西游记》里的孙悟空一听别人叫他“弼马温”就发火，而奉承他几句就飘飘然。他有时还爱 捉弄人，闯点祸。这些反而使这一形象更真实可爱。 14.根据你对《水浒传》的阅读积累，分别写出下列对联所歌咏的人物的姓名。(2分) (1)一生风雪落荒草半壁忠心飨天朝 人物： (2)难得有心呼保义可怜无人颂公明 人物： 15.阅读知识卡片，完成《简·爱》探究表格。(4分) 知识卡片 小说阅读要抓住矛盾冲突，矛盾冲突是文学作品塑造人物形象的重要手我，能突出人物的形象特 点，推动情节发展，传达作者意图。 探究表格 冲突塑造的人物形象 冲突的类型 冲突的表现 特征 洛伍德学校是一个黑暗、压抑的地方，简·爱在这里受尽虐 人物与环境的冲突 坚强、友善 待，但还是收获了与海伦的纯真友谊 (1) 人物与人物的冲突 自尊、自强 简·爱原本深爱罗切斯特，但在婚礼上得知他已有妻子后，她 感觉受到了欺骗，较然地离开了他 “我并不想去爱他，读者知道，我曾竭力把出现在我心中的爱(2) 人物内心的冲突 苗连根拔掉，可现在，第一眼重新见到他，爱苗就自动复活过 来，长得青翠而茁壮！他甚至没有看我一眼，就让我爱上了 他。”（简·爱的独白） 114 初中语文课外阅读读时，关注小说中的创意。科幻小说不同于一般的 为，叫作”，本文中的“谓”意思与之相同。 小说，是因为它描写的是现实生活中不太可能发生 4.(1)古弼的头长得很尖，所以拓跋焘经常把他的脑袋 的事情，这就需要非同一般的创造性思维，我们阅读 比作笔尖。 (2)古弼一定不会给我（这么多车），你 科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。 示例二： 们不如用马来运送。【解析】(1)句中重点词语：故 《水浒传》开创了白话章回体小说的先河。对章回体 所以：之，代词，指古弼的脑袋。(2)句中重点词语： 小说而言，首先应从回目读起，对这木书的基本构架 与，给：汝辈，你们。 进行概括性的了解。对小说的主题思想，艺术特色 5.以满足军国所需拒绝了拓跋森要好马打猎的要求，以 有自己独到的见解：其次，快读《水浒传》，了解小说 秋收为由拒绝了拓跋森要车拉麋鹿的要求，从这两件 内容，可选择最喜欢的章节或人物，梳理其故事情 事可以看出古弼是一个耿直、爱国、一心为民、不畏强 节：再次，跳读《水浒传》，了解人物形象，长篇章回体 权的人。 【解析】本题考查分析人物形象。通过拓跋 小说的人物众多，情节复杂，我们可以用跳读的方式 森下诏让古阁将肥壮的马送给打猎的骑兵，但古弼提 分别阅读与武松，林冲，鲁智深，李逵等人物相关的 供的却全是瘦弱的马，可以看出古弼是一个耿直的人 内容，读完援写人物小传，梳理人物的人生轨迹，英 从“吾为人臣…虽死何伤”可以看出古弼是一个爱 雄事迹，分析人物的个性特征等。最后，可以细读 国、不畏强权的人。从以秋收为由拒绝了拓跋焘要车 《水浒传》，深入思考小说的主题及艺术特色。 拉麋鹿的要求，可以看出古弼是一个一心为民的人。 14.示例一：①夸张的描写一严监生弥留之际，伸着两 【参考译文】 个指头就是不肯断气，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才 拓跋森在河西打猎，尚书令古弼留守（平城）。 咽了气。作者用夸张手法讽刺严监生吝啬到极致的 (拓骏焘)下令让古弼将肥壮的马送给打猎的骑兵，吉 性格特点，对那些悭吝乡绅的讽恻可谓入木三分，揭 弼提供的却全是瘦弱的马。拓跋森勃然大慧说：“笔 示了封建社会下人性的扭曲。示例二：②冷峻的 头奴，胆收违背我的命令办事！等我回去先斩了这个 白描一胡屠户低头跟着喜极而疯又苏醒的范进， 奴才！”古弼的头长得很尖，所以拓跋森经常把他的脑 替他扯了几十回的衣裳后襟。作者通过神态和动作 袋比作笔尖。古弼的属下官员惶然恐惧，唯恐自己受 描写，刻画出胡屠户趋炎附势的形象，讽刺了庸俗势 牵连被杀，古弼说：“我身为人臣，不让人君沉洒于游 利的社会之风。【解析】夺张是为了达到某种表达 玩狩猎之中，这个罪过是小的。如果不预料国家出现 效果而着意夸大或缩小的写法，如文中严监生临死 的不测之事，使国家缺少军队所用的物资，这个罪过 前因油灯里有两茎灯草而不背咽气的情节，夸张地 才是大的。现在蠕蠕正处于强盛时期，南方贼寇还未 表现了他的吝啬。范进中举后，胡屠户转变了态度， 消灭，我把肥壮的马供军队所用，瘦弱的马供打猎所 在范进身后替他扯滚皱的衣裳后襟，作者不动声色 用，这是为国家做长远打算，即使被处死又有什么悲 地描写胡屠户的表现，是冷峻的白描，讽刺了胡屠户 伤的呢？”拓跋森听了后十分赞叹，用轻裘肥马赏 的前倨后恭、趋炎附势。据此回答即可 赐他 阅读组合练19 又有一天，拓跋森再次去山北打猎，捕莪了几千 头麋鹿，（拓跋森）下诏给尚书，让尚书派出五百辆车 1.D【解析】D项表述有误，诗人早已无“机心”，“何事 来运送麋鹿。拿着诏书的信使巴经离开了，拓跋森对 惊麋鹿”是诗人故作旷达之语。 身边的人说：“古弼一定不会给我（这么多车），你们不 2.示例：晚秋时节荒村景色的衰敗寥落【解析】本题考 如用马来运送。”于是回去，（拓跋森）刚走了一百多 查理解诗歌内容、根据句式仿写。通过“黄叶”“覆” 里，就收到古弼的奏表说：“今年秋天谷穗已经成熟 “荒村”“唯”“古木”“寒花”“寂历”等词语可知，这是一 了，桑麻大豆遍布在田野里，野猪野鹿偷吃，飞鸟大雁 幅衰败寥落的图景。“杪秋”点明时令，“荒村”点明地 啄食，加上风吹雨打，早上收比晚上收的损耗相差了 点。结合“暮春时节睦州风光的清新美圆”的句式结 三倍。乞请允许延缓运送麋鹿，以便把谷子尽快收割 构可得出“晚秋时节荒村景色的衰败寥落” 运送究毕，”拓跋森说：“古弼可称为国家栋梁之 【参考译文】 臣呀！” 【甲】啦州坐落在距离严子陵钓台不远的地方，这 6.C【解析】根据文章第⑤段“给长辈写信，上款当然不 儿的山水着实慈人怜爱。远处的人家掩映在绿树中 具名，旧时在称呼之下要加·大人’，后面还得有敬辞 若隐若现，溪水遍布山石之间裤游流淌。小鸟在茂林 和领起正文的习用语”“以给老师写信为例，上款·大 中时而啼，睛光中的小楼上蒙绕着缕缕野烟。暮春 人下的敏辞，多用‘座下·道席’等。正文之前，可以 时节的我客居于此，真被这美景陶醉了，就好像喝醉 ·敬惟’领头”可知，C项中“座下”“敬惟”有误。故 了酒，倒在了落花前 选C 【乙】晚秋的大地被着一层浓重霜露，我早晨起来 7.C【解析】C项有误，第②段是说明了“书信重在实 走向那幽暗的南谷。枯黄的树叶覆盖着溪上的小桥， 用，以陈述为主，论事、抒情、写景等，无所不宜。作为 荒凉的山村只有参天的老树。寒花开得疏疏落落何 一种独立的文体，有悠久的传统”，而C项中的“书信 等寂寞，深谷的泉水细小而时断时续。机巧之心很早 逐渐形成了一套约定俗成的格式”是第③段说明的内 以前就已忘却，何以我还能惊动那机敏的麋鹿？ 容。故选C 3.(1)全，都(2)离开(3)称为，叫作【解析】 8.示例：①从生活方式看，快节奏的现代生活使人们失 (1)“悉”在《出师表》中有“悉以咨之”，句中的“悉”译 去了闲情逸致。②从书写工具看，毛笔已被钢笔、圆 为“全，都”，本文中的“悉”意思与之相同。(2)“去”在 珠笔和水笔等取代，墨砚也已让位给墨水等。（每点2 《卖油翁》中有“脱之久而不去”，句中的“去”译为“离 分)【解析】本题考查联系生活体验。由第②段中 开”，本文中的“去”意思与之相同。(3)“谓”在《富贵 “书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无 不能淫》中有“此之谓大丈夫”，句中的“谓”译为“称 所不宜”可知，书信的内容常敞开怀抱，尽所欲言，但 中考·参考答案 25 是现代生活节奏快，人们交流讲究效率，缺少古人的 简·爱与舅妈、表哥、罗切斯特等人有矛盾冲突。如 闲情逸致。由第⑤段中“古人书信中的杰作佳篇不胜 她反抗舅妈、表哥、司库等人的欺负，体现了简·爱 枚举，它们之所以被誉为·书信艺术'，除了文情俱胜 从小就有追求平等的思想，这也是她成年后能独立 之外，乃因为它们是笔，墨，纸、砚这·文房四宝”的结 白主的思想基础。例如，里德太太告诉司库简·爱 晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔画飞舞， 是个撒谎的孩子，她愤怒回击：“别人都以为你是个 或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称‘艺术”可知，古 好女人，其实你坏透了，心肠毒得很。你才骗人哩！” 代书写工具有笔墨纸砚，但是现代多用钢笔、圆珠笔 第(2)空，“冲突的表现”中所给句子是对简·爱的心 等，墨砚也已让位给墨水，“艺术”无从谈起。 理描写，是她内心的矛盾冲突。她发现自己爱上罗 9.(1)笑了笑，说：“人家喜欢就好，何必去计较呢！” 切斯特后，虽内心有过矛盾，但敢于去爱，坚信人在 (2)李师母指责高老师搬来板凳摘金银花(3)赔笑 精神上是平等的，表现了她对爱情、幸福的追求和 道：“不好意思，请下次拐弯时多按几下喇叭·小心点 向往 儿。”(4)工会吴主席告诫卢老师有人反对种金银 阅读组合练20 花，且提到何师母，李师母和张奶奶争采金银花，居然 1,C【解析】C项“乙诗通篇写景”说法错误，乙诗首联 吵起架来(5)把院门打开，门口放一块木牌，上面写 是抒情与议论，尾联是记叙与议论，都不是写景 着：款迎入内，采金银花（每空1分）【解析】本题考 2.不一致。甲诗表达了对官吏的控诉，乙诗表现出诗人 查筛选整合信息。根据表格中的提示，可找到相关的 段落与语句。第(1)空可从第⑤段中找到答案：第(2) 的淡泊襟怀，同时却又透露出儿分无可奈何的悲哀 空可从第⑥段中找到答案：第(3)空可从第⑨段中找 【解析】本题考查体会诗人情感。甲诗主要写战乱 到答案：第(4)空可从第⑧一⑧段中找到答案：第(5) 造成的农村萧条调敝，声讨了一群屠杀人民起家的官 空可从第@段中找到答案。 吏。 乙诗通篇写泛舟潇湘时的赏心乐事和景色风物， 10.B【解析】首先找到与题日相关的段落，即第⑧段中 以此表现诗人的淡泊襟怀，同时，“与君剩采江山景” 鲁校长问卢老师的话，再根据第©段卢老师的回答 中的“剩”字也将诗人几分无可奈何的悲哀表露出来 即可得出答案。 【参考译文】 11.第一处是他人对卢老师家金银花的赞美，(1分)表现 【甲】髓着军兵的离去，家里的财物被掠夺一空 了卢老师当时无比欣慰的心理。(1分)第二处是卢 税赋的数领又哪里容诈减去一分？缺衣少食尚可勉 老师在看到墙外金银花藤蔓被全部剪断之后发出的 强过活，狱税常交又急边，听到传令让人心惊。到了 叹息，(1分)表现了卢老师对美丽的金银花藤蔓被毁 夏天，桑树疯长充塞村寨，却无人养蚕，无丝可织。到 之后的遗憾与落寞的心理。(1分)【解析】本题考 了春耕时节，田野荒芜，耕牛都被搞劳了军队。这样 查理解赏析语句。第一处画线句，结合第③段中的 下去，哪一州县会得到好处呢？只有那些酷吏靠宰杀 “卢老师没事便拎出一把藤椅，坐在院子里看书、歇 榨取百姓得到更多功助。 凉、闻花香，沉浸在莫名的幸福中”“这是卢老师听得 【乙】腊月将尽时去哪里泛舟最好呢？吟诗起兴 最多的一句话”可分析出卢老师高兴、欣慰的心理 最好之地莫过于潇湘。靠近湘江正在捕鱼的渔船买 第二处画线句，可根据第①段中的“卢老师发现有人 来最肥关的鱼儿，遇到落雪时沽来的酒酒香更加醇 把他家伸出墙外的金银花藤蔓全剪断了”和第②段 厚。夜深之时，深山里的猿啼传遍了整片岳麓山，大 中的“摇头叹息”可分析出卢老师内心的遗憾与 雁知道春天快到了，就别离衡阳飞回北方。我与你更 落寞。 好欣赏这江山绮丽之景，裁来新拟的诗句传到长安。 12.“金银花”象征幸福美好的生活，(1分)象征卢老师的 3.(1)离开(2)早晨(3)解怠【解析】(1)“去”在《陈 善良宽容的美好品格。(1分)本文的主题是赞美 太丘与友期行》中有“去后乃至”，句中的“去”为“离 卢老师的美好品格：(1分)《紫藤萝瀑布》的主题是花 开”之义，本文中的“去”与之意思相同。(2)“且”在 和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无 《三峡》中有“每至晴初霜旦”，句中的“旦”为“早晨”之 止境的。(1分)【解析】本题考查分析象征意义、联 义，本文中的“旦”与之意思相同。(3)“怠”在《送东阳 系课内比较。从文章叙述的内容米看，本文叙述了 马生序》中有“弗之怠”，句中的“息”为“懈怠”之义，本 卢老师种金银花是为了让妻子开心，且不吝惜让他 文中的“怠”与之意思相同。 人欣赏采摘的故事，表现出卢老师的美好品格，字里 4.(1)做好事也要讲究方法，人的际遇也要讲究时机 行间透露着作者对卢老师的赞美之情。《紫藤萝瀑 (2)若要评论这三个人的德行，还不能成为孔子的 布》可直接从文中找到概括主题的句子，即“花和人 优秀弟子。【解析】(1)句中重点词语：善，好事：道 都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止 规律，方法。(2)句中重点词语：论，评论：行，品行， 境的” 德行。 13.A【解析】A项表述有误，样子经历被抢劫、被敲诈、 5.陈子认为像孔子那样圣明的人都无法说服齐景公，而 虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一系列的打击之 自己还不如孔子，也没有遇到合适的时机，所以“去陈 后，彻底失去了生活的希望。 侯之国”。 【解析】本题考查理解文章内容。陈子先 14.(1)林冲(2)宋江【解析】结合“一生风雪落荒草 列举了三个辅佐君王的人，以此来说明时机的重婴 半壁忠心飨天朝”中“风雪落荒草”可以得出：林冲 性，并引出孔子尚不能说服齐景公，他自己更不能，也 风雪山神庙。人物：林冲。结合“难得有心呼保义 没有遇到合适的时机，因此他“去陈侯之国”。据此概 可怜无人领公明”中“呼保义，公明”可以得出：宋江。 括作答即可。 15.(1)示例：简·爱寄居在舅妈家时，经常受到表兄妹 【参考译文】 的欺负，有一天表哥发现她看书，殴打辱骂了她·她 陈子游说粱王，梁王虽高兴却又对他有怀疑，说： 奋起反抗(2)追求爱情与幸福 【解析】第(1)空， “你为什么要离开齐国来这里教诲小国的国君呢？”陈 26 初中语文课外阅读