阅读组合练18 古诗词+文言文+现代文+名著阅读-【魅力阅读】2025年中考语文课外阅读

可时间：65分钟 阅读组合练18 心学生用书答案见第18页 满分：47分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分)】 主题：写景抒怀 素养：审美情趣 体裁：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 【甲】山行留客 【乙】潭上作 部 分 [唐]张旭 [唐]张乔 山光物态弄春晖，莫为轻阴®便拟归。 竹岛残阳映翠微①，雪翎禽过碧潭飞。 阅 读 纵使睛明无雨色，入云深处亦沾衣。 人间未有关身事，每到渔家不欲归。 组 【注释】①物态：景物的样子，这里指山中的景色。②轻阴：阴云。③翠微：青山。 L.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(2分) 练 A.甲诗借留客于春山之中，描绘了一幅意境清幽的山水画：乙诗描写日暮时分，诗人在潭水旁 的所见所想。 B.甲诗中，“弄”字运用拟人的修辞手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物 注入了无限的生机与活力。 C.乙诗前两句选取了“竹岛、残阳、翠微、雪翎、碧潭”等意象，色彩明朗，对比鲜明。 D.这两首诗的前两句都是写景句，后两句都表现了深刻的人生哲理。 2.说说甲、乙两诗所表达的情感有何不同。(2分) 二、文言文阅读(10分)】 主题：生活哲学 素养：人文底兹 体戴：散文 难度：★★★ 建议用时：10分钟 蔬食 声音之道，丝不如竹，竹不如肉，为其渐近自然。吾谓饮食之道，脍①不如肉，肉不如蔬，亦以 其渐近自然也。草衣木食，上古之风。人能疏远肥腻，食蔬蕨而甘之，是犹作羲皇之民，鼓唐虞 之腹，与崇尚古玩同一致也。所怪于世者，弃美名不居，而故异端其说，谓佛法如是，是则谬矣。 吾辑《饮馔》一卷，后肉食而首蔬莱，一以崇俭，一以复古：至重宰割而惜生命，又其念兹在兹，而 不忍或忘者矣。 论蔬食之美者，曰清，曰洁，曰芳馥，曰松脆而已矣。不知其至美所在，能居肉食之上者，只在 一字之鲜。此种供奉，惟山僧野老躬治园國者，得以有之。不论城市山林，凡宅旁有圃者，旋摘旋 烹，亦能时有其乐。 (选自《闲情偶寄》，有刷改) 【注释】①脍：细切的肉。②袭皇：伏羲。后文中的“唐虞”指唐尧与虞舜，都是上古时侯的圣 明君主。③念兹在兹：表示念念不忘于某事。 3.解释文中加点词的含义。(3分) (1)竹( (2)谓( (3)躬( 中考·第一留分 103 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所怪于世者，弃美名不居，而故异端其说，谓佛法如是，是则谬矣。 第 (2)不论城市山林，凡宅旁有圆者，旋摘旋烹，亦能时有其乐。 分 阅 5.请概括作者编《饮馔》的原因。(3分) 读 组 三、现代文阅读(24分)】 练 主题：维护权益 素养：社会责任 体裁：非连续性文本 难度：★★★ 建议用时：15分钟 (一)消费者维权(6分)】 材料 2023年3月15日，中国消费者协会发布2023年“提振消费信心”消费雏权年主题调查报告， 部分数据如图一所示。 图一：消费者对总体消费环境的满意度评价 44.7% 39.0% 14.4% 1.4% 0.5% 非常满意比较满意 一毅比较不溺意非喻不满落 (数据来源：中国消费者协会) 材料二 2023年3月，中国青年报社官方微博发起了一项“如何雏护消费者合法权益”的投票，投票结 果如图二所示。 图二：如果消费权益受到侵害，你会如何散 向有美部门举报，坚决维护权是[ 33.8% 找商家理论，协商解决 22.1% 观金额大小，的情而定 20.79% 单杖太麻须，自认倒安「 17.1% 找煤体进行碟光☐45% 年他1.8% 2022年年底，家住南京的李雏带孩子在商场游玩时，赶上儿童游乐园做活动，90元一次的门 票，如果办100元的充值卡，可以使用三次，还额外赠送两次，李维觉得很划算便办了卡。2023年 2月，他接到商家店面即将关闭的短信通知，便找到商家退卡，却被告知已经消费两次，无法退 款。李雏认为这很不合理，找到商家以及商场管理人员，但均未能解决。“虽然想雏权，但有时候 感觉很无力。”李雏坦言。 (有删改) 104 初中语文课外阅读 材料三 在雏权方面，尽管不少线上平台设置了线上评价反馈系统，但消费者在维权中仍然面临不少 困境。由于缺少规范、有效的雏权机制，当下许多消费者越来越倾向于使用“数字化方式”雏护自 身权益，选择通过给差评、平台内部投诉、晒朋友图等方式，倒逼平台停止侵权行为。有效雏护消 费者权益，不能单纯依靠消费者从下而上的投诉和诉讼，还需要对数字平台加强监管，强化其维 第 护消费者权益的责任。 部 相关部门和企业应共同加强数字平台消费者权益保护的制度建设。一方面要对网络营销活 分 动应当遵守的法定原则和基本要求予以明确，并根据不同网络营销主题的行为特，点，明确营销平 阅 台运营者、营销人员和服务机构各方的法定义务和主体责任：另一方面，鼓励支持数字平台依法 读 依规经营、积极承担社会责任、减信纳税，保护合法合规电商经营者权益，同时对存在违法违规的 组 合 营利行为，依法予以处罚，构成犯罪的依法追究法律责任，切实加强新业态下消费者权益保护，构 练 建风清气正的数字平台市场环境，让消费者放心消费。 (选自刘诚、夏杰长《数字平台消费者权益保护重在制度建设》，有硎改) 6.下列对材料内容理解不准确的一项是 ()(3分) A.材料一中的报告反映了消费者对消费环境的整体评价，表明中国消费大环境较好，但还是 存在“非常不满意”的评价。 B.材料二中运用了列图表的方法说明维权的主要方式之一是向有关部门举报，有近两成的消 费者觉得维权太麻烦，选择自认倒霉。 C.从材料三可以知道有效维护消费者权益不能依靠消费者从下而上的投诉和诉讼，而需要对 数字平台加强监管，强化其维护消费者权益的责任。 D.材料三的第2段采用“总一分”结构，从两个方面阐述要加强数字平台消费者权益保护的制 度建设。 7.结合上述材料，请你为“链接材料”中的吴子瑜提出几条维权建议。(3分)（提出意见建议）】 链接材料在北京工作的吴子瑜平时喜欢刷短视频，有一次家里老人走失，他在某短视频平台 发布了一条寻人启事，并充值98元购买了虚拟货币，准备给视频热推，但平台以“不符合规则” 为由并未让寻人视频上热门。 (有刷改) 主题：奉献精神 素养：审美情趣 体裁：小说 难度：★★★★ 建议用时：20分钟 (二) (18分)】 张翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工 作，正因为这一点，他踏上了行程，想先去看看。 ②初入校门的那一天，孩子们排成两排向他敬礼。风雪飘飘，那一双双举过头顶的手冻得红 中考·第一留分 105 红的，摘下的手套就挂在他们的脖子上…·他觉得眼睛有，点湿润，不再犹豫地留了下来，教他们 语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。 ③孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，远的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉 那个住得最远的孩子一—也措。 第 ①也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着 一丝坚定。据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来 部 分 的时候，偶尔还能接上几个观光客。 阅 ⑤狠快就到了风雪肆虐的季节，全世界只剩下了白，无法找到道路。家远的孩子只能留下 读 来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。 组 ⑥只有也措，那个忧郁的小也措，独自翻看他的一个小小的膏乐盒一那是他学生时代妈妈 合 练 送的生日礼物。妈妈不舍得他来西藏啊，他带着这个老旧已经放不出声音的音乐盒而来，回想那 熟悉的乐曲，惦念着故乡的母亲。 ⑦此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你 知道它叫什么吗？”也措摇了摇头，他的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送 给你的？”“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”也措看 了他一眼，低着头又不说话了。 ⑧那一夜的风雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，远方 除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪和自己的担忧一起涌了出来。从第二天 晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙，他不由得把也措搂在怀里问：“想妈妈了，是 吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水掉了一串。 ⑨他鼓励道：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师来这里可能要几年才能见一次妈妈，老 师也很想妈妈，但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。也措在他的宿舍 里住了整整十天，在一个艳阳初升的晴日，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 ⑩他也很想家，但这里的冬天大雪封路，不可能回去的。终于到了第二年春天，风雪少了，阳 光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他还是没有时间回 家，因为孩子们开学了。 ①也措回来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，不过 依旧不爱说话，总是偷偷地看向老师。 ②然后就到了他的生日，他收到了一个从北京寄来的邮包，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他 原来的那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他读着，心就像春天的雪一般融化了… ⑧北京的陌生人在信中说，一个月前他来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着 家里的马送他进山，却不收一分线，只请求他回去之后，在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作 生日礼物。因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了 ④风雪消散，阳光冲破厚厚的云层，如根根金线，纵横交错，将云朵缀成美丽无比的图案。原 本，他只需在那里支教两年，但是手捧着这从北京而来的音乐盒，看着也措害羞又充满期待的眼 神，他有了新的想法，不同于来时的却极坚定的想法。他在西藏整整待了八年。走的时候，他把 那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措一他已经是个大孩子了，一个善良勇 1061 初中语文课外阅读 敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毅的，他会带着老师传授给他的知识，和音乐盒一样穿 越风雪，抵达远方… (有删改) 8.请阅读全文后，根据提示填写表格，梳理风雪中的事与情。(3分)（梳理故事情节） 风雪中的景 风雪中的事 风雪中的情 第 风雪飘飘 (1) 老师很感动 风雪肆虐 也措住在教师宿舍，见到老师的音乐盒 也措理解了老师的思乡之精 分 风雪很大 老师看着没有路，想到孩子们回不了家 (2) 阅 风雪沙沙 老师安慰想家的也措，也措停止哭泣 也措感激老师 读 组 风雪少了 (3) 老师无私奉献 合 风雪消散 老师收到北京寄来的音乐盒，决定继续支教 老师车福感动 练 9.阅读全文，结合画横线或加点的内容，分析其在文章结构及内容表达方面发挥的作用。(4分)》 (理解赏析语句)】 10.下列对本文相关内容及主题的理解有误的一项是 )(3分) A.第①段写也措有种说不出的欢快，是因为春天来了，路通了，他家可以用马接送游客赚 钱了。 B.本文通过记叙主人公对西藏教育的无私奉献，歌颂了支教群体的奉献精神。 C.风雪是故事的整体环境，本文在情节结构的展开上采用了层层递进的方法，从自然环境的 寒冷慢慢写到温暖的人心。 D.风雪中，老师和也措建立了深厚的情谊，文中他们互相关爱的师生情，让人感动。 11.同学们想将本文与课本九年级下册第二单元组合成一个大单元进行学习，请你结合教材的 “单元日录”和“单元导语”，表述你对多篇文本合并阅读的思考。(8分) 【单元目录】 【单元导语】 5孔乙己/鲁迅 变色龙/契诃夫 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜 6 7溜索/阿城 怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的 小说题材多样，意兹丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。 8”蒲柳人家（节选）/刘绍案 (1)为将本文纳入单元的选文组合里，需请你从该文主题的角度为其选定一个标题，并陈述理 由。(3分)（分析标题含义） ①《穿过风雪的音乐盒》 ②《忘不了你的眼神》 中考·第一留分 107 (2)小说中的人物形象总是令人难忘。本文你最欣赏的人物是谁？为什么？联系课本中第二 单元的其他小说，你又想到了哪个人物？请从描写方法的角度，分析他们的形象如此鲜明的 原因。(5分)（赏析人物描写） g 第 分 阅 读 四、名著阅读(9分) 练 重点考查名著：《水浒传》《海底两万里》《儒林外史》 难度：★★★ 建议用时：15分钟 12.下列对有关名著的解说，正确的一项是 )(3分) A.《艾青诗选》中的《我爱这土地》《鱼化石》为艾青同一时期的作品。 B.艾青的诗常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 C.《水浒传》的结构很有特点，采用先合后分的链式结构。 D.《水浒传》塑造了一大批极具个性的人物，如“及时雨”晁盖。 13.初中三年的名著阅读中，我们接触到了不同的文本类型。对于不同类型的文本，我们所采用 的阅读方法也不尽相同。现在，请同学们结合《水浒传》谈谈如何去阅读古典小说，或者结合 《海底两万里》谈谈如何去阅读科幻小说。（二选一即可，3分） 14.“指摘时弊”是《儒林外史》的艺术特点之一。请仿照示例，从下列写作手法中任选一个，并结 合名著的相关人物进行简要分析。(3分) 示例：细节描写一周进皓首穷经，大半辈子沉迷科举，屡试不中，在贡院仰天长叹，直撞号 板。作者借对周进的疯癫行为的细节描写，批判了封建科举制度对知识分子思想的腐蚀和毒害。 写作手法：①夸张的描写②冷峻的白描 1108 初中语文课外阅读放弃了，大燕只能怅然地望着（浮山）却不能到达。那 我青春期的一种向往的意象”可知，作者的“梅岭之 些能到达浮山的人，又大多只是因其他的事经过山 恋”起源于中学时代读《梅岭三章》的经历，这首诗在 下，偶尔有人登上去游览一下就离开，没有谁能够欣 作者心中种下了对梅岭的美好向往和深厚情感，成为 赏到所有的奇特景观。但靠着外城路边的山没有什 一种持久的内心情结。根据第⑧段“对于我，梅岭英 么可游览的，然而相互带领着去游览的人却很多。 雄象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅”和第码 唉，因为远而且偏僻所以它的奇特景致得不到推广， 段“是的，这才是我青春时恋人的模样·有了彼此 但得到推广的又只有这些，难道不是地理位置造成这 的对话和相互的交流”可知，梅岭不仅是自然景观，更 样的吗？ 是英雄的象征，尤其是陈毅元帅的事迹和《梅岭三章》 我曾经听说浮山的美景，很高兴，心生向往，自认 的诗歌，让作者对梅岭产生了无限的崇敬，这种情感 为生在这里，就有终老于此的想法。辛百年的秋天， 随着时间的推移而更加深厚，成为作者心中永恒的 (我)和两三个朋友乘船从江滨出发，经过浮山的山 爱恋。 麓，（我）独自心喜，希望能登上浮山，来寄托我的心 10.C【解析】C项有误，根据第⑧段“在古道上，看到一 志。那几个朋友认为不行，说：“离开！离开！（船速） 对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩 比得上风的迅速了！”之前我在船上看见了浮山，高不 着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意”可 过一里，方园不过二三里，好像没什么奇特的地方。但 知，文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非是 是其中岩石沟壑秀丽，大概精巧到了极点。因为地处 为了突出梅岭之高、古道之深远，而是为了表现这对 追远而且偏僻所以得不到推广，而它的奇特又被山水 夫妇面对困难时的坚韧和对梅岭的尊重与向往，以 弯曲像这样隐藏着，这就是很少有人来到这里的原因。 及由此引发的作者对梅岭的历史与英雄的思考和敬 我已经为离开而没有赏尽山的奇特景观而后悔。不久 仰。故选C。 回来经过山中，登上此山并游览两天才回。等待以后 11.示例一：“整容”一词运用了拟人的修辞手法，点出很 买了田地来这里养老，希望来写下浮山的形态，现在先 多景点都有人工痕迹。(2分)示例二：把古道与翻 记下它。像这样，使僧人将此凿刻在各石壁上 修过的景点对比，突出古道的古迹古风。(2分) 6.D【解析】根据材料三第⑤段“按照国际通行的测评 【解析】本题考查理解赏析语句。文中画横线的语句 标准…为迈向创新型国家前列夯实了科技人力资 运用了拟人的修辞手法，用“整容”一词将景点拟人 源基础”可知，我国公民科学素质水平虽持续提高，但 化，形象地描绘了那些经过翻修的景点，暗示它们失 还未位于创新型国家前列，“已位于创新型国家前列” 去了原有的自然和历史痕迹，增添了人工修饰的痕 有误。故选D。 迹。同时，这句话通过对比的手法，强调了古道历经 7.示例：①中学生在学习和生活中，要树立科学思想，掌 千年风雨侵袭后所保留的自然和历史痕迹，与那些 握科学方法，多了解科学知识。②中学生要积极参加 经过人工翻修的景点形成鲜明对比，突出了古道的 科普活动，增强科学体验。③中学生要运用科学思想 古迹古风。 去理解和判断事物，并解决实际问题。（每点1分） 12.D【解析】D项表述有误，《艾青诗选》包含了20世 【解析】本题考查提出意见建议。联系材料三第①段 纪30年代诗人关于“土地”和“太阳”的哲理命题，且 “科学素质是国民素质的重要组成部分…并具有应 收录了诗人于1978年以后创作的一些诗歌 用其分析判惭事物和解决实际问题的能力”，可从树 13.示例：疾恶如仇的鲁达听说金氏父女遭恶霸郑屠欺 立科学思想，掌握科学方法、了解科技知识和运用科 凌，义愤填膺，救助金氏父女后，痛打郑屠，除暴安 学解决问题的方面提建议：联系材料一第②段“9月 良。晁盖，吴用等七人劫了生辰纲上山后，嫉贤妒能 17日至23日，以‘提升全民科学素质，助力科技白立 的王伦不容这些英雄，想用金钱打发他们，林冲一气 自强'为主题的2023年全国科普日活动在全国各地 之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。鲁 集中开展，为社会公众送上丰富多彩的科普大餐”，可 达和林冲身上的英维血性，正是歌词含义的深刻 从积极参加科普活动的方面提建议：结合生活实际， 体现。 还可从关注科技新闻、阅读科普书籍、参观科技馆等 14.示例：《海底两万里》讲述了以冷静机智的尼摩船长、 方面提出建议。本题为开放性试题，言之有理即可。 8.①苍绿（或苍苍）②八面风来山镇定（或这是一部大 乐观博学的生物学家阿龙纳斯，热情善良的仆人康 赛尔、勇敢坚强的捕鲸手尼德·兰四人为核心的团 书，不是一首小诗)③斑驳，透迤向上（每空2分） 【解析】本题考查梳理行文思路。根据第④段“苍绿的 队乘坐“诺第留斯号”潜水艇周游海底骨险的故事。 四人性格迥异，时有矛盾，但一過到危机，四人却能 山蜂”“山色苍苍”可知，第①空填“苍绿”或“苍苍”。 互相关照，精诚团结，各尽所能，化险为夷。他们凭 根据第④段“不禁想起一句清诗：八面风来山镇定”和 借着英勇顽强的品质和坚持不解的精神，经历了 第⑤段可知，第②空填“八面风来山镇定”或“这是 种种。 部大书，不是一首小诗”。根据第⑦段“那种鹅卵石铺 就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古 阅读组合练18 风”和第⑧段“望着他们和他们面前这条逶迤向上的 1.D【解析】D项理解不正确。甲诗后两句蕴含着要欣 古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深 赏最美景致就不能因“轻阴”而踯躅不前的哲理：乙诗 处”可知，第③空填“斑驳、逶迤向上” 的后两句抒发了诗人对潭边美景的赞美以及对隐居 9.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情 山林的向往，没有表现人生哲理。 深。②梅岭是英雌的象征，作者对梅岭怀有无限的崇 2.甲诗表达了诗人对春天自然万物的喜爱和希望客人 敞和爱恋。（每点2分）【解析】本题考查筛选整合 留下共赏美景的情感：乙诗表达了诗人向往自由自在 信息。根据第②段“最早的想念，起于50多年前的中 的隐居生活的情感。【解析】本题考查体会诗人情 学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成 感。甲诗紧扣诗题中的“留”字，描绘了一幅意境清幽 中考·参考答案 23 的山水画，表达了诗人对春天万物的喜爱之情：同时 但平台以·不符合规则”为由并未让寻人视频上热门” 最后两句采取以退为进的笔法，劝慰客人不要错过美 可以看出，吴子瑜作为短视频平台的消费者，有权利 好春光，表达了诗人希望客人留下共赏美景的情感。 将寻人视频热推，但平台没有让寻人视频上热门，侵 乙诗中“人间未有关身事，每到渔家不欲归”两句的意 犯了吴子瑜的消费权益。结合材料二中的“如何维护 思是：在俗世没有关切自身的事情，每次到渔家就不 消费者合法权益”的投票，可以选择这三种做法：向有 想回来。表达了诗人对自由自在的隐居生活的向往。 关部门举报，坚决维护权益：找商家理论，协商解决： 【参考译文】 找媒体进行曝光。结合材料三第1段中的“当下许多 【甲】山中的景色正在森光下意兴盎然，不要看到 消费者越来越倾向于使用·数字化方式'维护自身权 些许阴云就打算回去。就算是没有一丝雨意的睛朗 益，选择通过给差评、平台内部投诉，晒朋友圈等方 天气，山深处的雾霭也会将衣衫打湿。 式，倒逼平台停止侵权行为”可以概括出做法：通过给 【乙】长满竹子的岛屿上，残阳映服着青山，雪白 差评、平台内部投诉、晒朋友圈等方式，倒通平台停止 色的乌从碧绿色的潭水上面飞过。在俗世没有关切 侵权行为。 自身的事情，每次到渔家就不想回来。 8.(1)孩子们列队敬礼，欢迎支教老师(2)老师很担忧 3.(1)管乐器(2)认为(3)亲自【解析】(1)“竹”与 (3)老师还是回不了家，孩子们已经开学（每空1分） 《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”的“竹”意思相同，译为 9.示例一：支教时间：“他”为了换个好工作，准备支教两 “管乐器”。(2)“谓”与《爱莲说》中“予谓菊”的“谓”意 年，最终却待了八年。(1分)客观记录一位老师从犹 思相同，译为“认为”。(3)“躬”与《出师表》中“躬耕于 豫到坚定支边的变化，突出他对边疆教育的无私付 南阳”的“躬”意思相同，译为“亲自” 出，(1分)更显示出师生之间可贵的情义。(1分)作 4.(1)奇怪的是世人，放弃（尊古的）美名而不要，却故意 用：使文章前后照应，结构严谨。(1分)示例二：马： 把这种说法当作异端，认为这是佛家的法则，这是错 文中三次提到也措家的马，先交代这匹马是他家的生 误的啊。(2)不管是城市还是山林，只要是住所穷 活来源，又写母亲骑马接走也措，最后提到也措牵马 边有菜圃的人家，随时摘随时吃，也可以时时享受这 结识北京游客。(1分)作用：马的珍贵从侧面证明了 种乐趣。 【解析】(1)句中重点词语：不居，不要：谬，错 也措家的经济状况和求学之路的艰难，(1分)由此显示 误。(2)句中重点词语：旋，随时：亦，也：乐，乐趣。 也措知恩图报的可贵品格。(1分)有了“马”的提示，全 5.因为作者崇尚节俭，想要恢复古风。【解析】本题考 文结构前后照应，故事史加完整生动。(1分) 查理解文章内容。结合“一以崇俭，一以复古”可知， 10.A【解析】根据第⑧段中的“北京的陌生人在信中 作者编辑《饮馔》，一是崇尚节俭，二是想要恢复古风。 说…在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作生日 【参考译文】 礼物”可知，也措有种说不出的欢快，是因为他可以 声音的基本里念，是弹弦不如吹奏，吹奏不如歌 送老师一个音乐盆当作生日礼物了。 唱，这是国为它逐渐贴近自然。我认为饮食的基本原 11.(1)示例一：我选①。(1分)本文故事周绕两个音乐 则，是细切的肉不如（未切的）肉，（未切的）肉不如蔬 盒展开，记录了支教老师克服对家乡亲人的思念而 菜，也是因为它逐渐贴近自然。编草为衣，以野果为 扎根边噩教育的故事，显示了贫困地区孩子懂得感 食，（这是）上古的风俗。人能疏远肥腻的食物，只吃 恩，恩意以学习改变命运的主题。(2分)示例二： 蔬莱而感到甘甜，这就如同做了伏羲氏时代的百姓， 我选②。(1分)也措的眼神是本文的叙事线索之一， 像唐尧、虞舜时代那样吃饱肚子，这与崇尚古玩是同 他的眼神由忧郁变得欢快，变得害羞又喜悦，最后变 样的趣味。奇怪的是世人，放弃（尊古的》美名而不 得倔强而坚毅，这些眼神记录了一个孩子成长的历 要，却故意把这种说法当作异端，认为这是佛家的法 程，突出本文歌颂支教老师，肯定支教政策和支教成 则，这是错误的啊。我编样了《饮馔》一卷，（认为）肉 效的主题。(2分)(2)示例：本文中，我最欣赏的是 食在其次，而蔬莱为首进，一是因为崇尚节俭，一是因 “他”。(1分)因为“他”是一位为西藏教育无私奉献 为（想要）恢复古风：对于屠宰这种事极其慎重以及珍 的支教老师，本文中通过塑造这一形象，歌颂了支教 惜生命的信条，更是念念不忘，（对屠宰的事）不忍心， 群体的奉献精神。(1分)课本第二单元中，我想到 (对珍惜生命的事)不忘记 了《孔乙已》中的孔乙己。(1分)鲁迅先生塑造孔 要讲到蔬莱的美味，就是清淡、干净、芳香、松脆 乙已这个人物时，运用了语言描写，人物语言极具特 这几样。人们不知蔬菜的味美至极，能居于肉食之 色。(1分)本文在塑造“他”的形象时，也采用了语言 上，可以用鲜这个字来形容。这种享受，只有山里的 描写，塑造了一位体贴，关心孩子的支边教师形象， 和尚、野外的人家和那些亲自种植的人才能够得到。 通过对人物语言的描写，使小说中的人物形象跃然 不管是城市还是山林，只要是住所旁边有菜国的人 纸上。(1分) 家，随时摘随时吃，也可以时时享受这种乐趣 12.B【解析】A项有误，《我爱这土地》是艾青于1938 6.C【解析】C项表述有误，结合材料三第1段中的“有 年创作的，而《鱼化石》是艾青于1978年创作的，两 效维护消费者权益…强化其维护消费者权益的责 者并非同一时期的作品：C项有误，《水浒传》采用了 任”可以看出，有效维护消费者权益，既要依靠消费者 先分后合的链式结构：D项有误，“及时雨”指的是宋 从下而上的投诉和诉讼，还需要对数字平台加强监 江。故选B。 管，强化其维护消费者权益的责任。故选C 13.示例一：运用快速阅读法阅读《海底两万里》。抓住 7.示例：①通过给差评、平台内部投诉、晒朋友圈等方 小说的关键信息和主要线索，有所取舍。如《海底两 式，倒通平台停止侵权行为。②向有关部门举报或找 万里》中的尼摩船长是全书的核心人物，对涉及他的 媒体晔光。③找平台理论，协商解决。（每条1分） 语段就需要格外关注。而对文中大段的景物描写、 【解析】本题考查提出意见建议。结合“链接材料”中 知识介绍或暂时不能理解的内容、不认识的生字词， 的“并充值98元购买了虚拟货币，准备给视颜热推， 可以先跳过去，回头再根据个人兴趣进行补充。阅 24 初中语文课外阅读 读时，关注小说中的创意。科幻小说不同于一般的 为，叫作”，本文中的“谓”意思与之相同。 小说，是因为它描写的是现实生活中不太可能发生 4.(1)古弼的头长得很尖，所以拓践森经常把他的脑搜 的事情，这就需要非同一般的创造性思维.我们阅读 比作笔尖。 (2)古弼一定不会给我（这么多车），你 科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。示例二： 们不如用马来运送。【解析】(1)句中重点词语：故， 《水浒传》开创了白话章回体小说的先河。对章回体 所以：之，代词，指古弼的脑袋。(2)句中重点词语： 小说而言，首先应从回目读起，对这本书的基本构果 与，给：汝辈，你们。 进行概括性的了解。对小说的主题思想，艺术特色 5.以满足车国所需拒绝了拓跋焘要好马打猎的要求，以 有自己独到的见解：其次，快读《水浒传》，了解小说 秋收为由拒绝了拓跋焘岁车拉麋鹿的要求，从这两件 内容，可选择最喜欢的章节或人物，梳理其故事情 事可以看出古弼是一个耿直，爱国、一心为民、不畏强 节：再次，跳读《水浒传》，了解人物形象，长篇章回体 权的人。 【解析】本题考查分析人物形象。通过拓跋 小说的人物众多，情节复杂，我们可以用跳读的方式 焘下诏让古弼将肥壮的马送给打猎的骑兵，但古弼提 分别阅读与武松，林冲、鲁智深、李逵等人物相关的 供的却全是瘦弱的马，可以看出古弼是一个耿直的人。 内容，读完撰写人物小传，梳理人物的人生轨迹、英 从“吾为人臣…虽死何伤”可以看出古弼是一个爱 雄事迹，分析人物的个性特征等。最后，可以细读 国、不畏强权的人。从以秋收为由拒绝了拓跋焘要车 《水浒传》，深人思考小说的主题及艺术特色 拉麋鹿的要求，可以看出古弼是一个一心为民的人。 14.示例一：①夸张的描写一严监生弥留之际，伸着两 【参考译文】 个指头就是不肯断气，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才 拓跋焘在河西打猎，尚书令古弼留守（平城） 咽了气。作者用夸张手法风刺严监生吝啬到极致的 (拓跋焘)下令让古弼将肥壮的马送给打猎的骑兵， 性格特点，对那些修吝乡绅的讽刺可谓入木三分，揭 弼提供的却全是瘦弱的马。拓跋焘勃然大怒说：“笔 示了封建社会下人性的扭曲。示例二：②冷峻的 头奴，胆敢违背我的命令办事！等我回去先斩了这个 白描 一胡屠户低头跟着喜极而疯又苏醒的范进， 奴才！”古弼的头长得很尖，所以拓发森经常把他的脑 替他扯了几十回的衣裳后襟。作者通过神态和动作 袋比作笔尖。古弼的属下官员惶然恐惧，唯恐自己受 描写，刻画出胡屠户趋炎附势的形象，讽刺了庸俗势 牵连被杀，古弼说：“我身为人臣，不让人君沉洒于游 利的社会之风。【解析】夸张是为了达到某种表达 玩狩猎之中，这个罪过是小的。如果不预料国家出现 效果而着意夸大或缩小的写法，如文中严监生临死 的不测之事，使国家缺少军队所用的物资，这个罪过 前因油灯里有两茎灯草而不肯咽气的情节，夸张地 才是大的。现在蠕蠕正处于强盛时期，南方藏寇还未 表现了他的吝啬。范进中举后，胡屠户转变了态度， 消灭，我把肥壮的马供军队所用，瘦弱的马供打猎所 在范进身后替他扯滚皱的衣裳后襟，作者不动声色 用，这是为国家做长远打算，即使被处死又有什么悲 地描写胡屠户的表现，是冷峻的白描，讽刺了胡屠户 伤的呢？”拓跋素听了后十分赞叹，用轻表肥马赏 的前倨后恭、趋炎附势。据此回答即可 赐他 文有一天，拓跋焘再次去山北打猎，捕获了几千 阅读组合练19 头麋鹿，（拓跋焘）下诏给尚书，让尚书派出五百柄车 1.D【解析】D项表述有误，诗人早已无“机心”，“何事 来运送鼎鹿。拿着诏书的信使已经离开了，拓跋焘对 惊麋鹿”是诗人故作旷达之语。 身边的人说：“古弼一定不会给我（这么多车），你们不 2.示例：晚秋时节荒村景色的衰败塞落【解析】本题考 如用马来运送”于是回去，（拓跋焘）刚走了一百多 查理解诗歌内容、根据句式仿写。通过“黄叶”“覆” 里，就收到古弼的奏表说：“今年秋天谷穗已经成热 “荒村“唯“古木”“寒花”“寂历”等词语可知，这是一 了，桑麻大豆追布在田野里，野猪野鹿偷吃，飞乌大雁 幅衰收寥落的图景。“杪秋”点明时令，“荒村”点明地 啄食，加上风吹雨打，早上收比晓上收的损耗相差了 点。结合“暮春时节陸州风光的清新美丽”的句式结 三倍。乞请允许廷媛运送麇鹿，以便把谷子尽快收割 构可得出“晚秋时节荒村景色的衰败寥落”。 运送完毕。”拓跋焘说：“古弼可称为国家栋梁之 【参考译文】 臣呀！” 【甲】睦州坐落在距离严子陵钓台不远的地方，这 6.C【解析】根据文章第⑤段“给长辈写信，上款当然不 儿的山水着实慈人怜爱。远处的人家掩映在绿树中 具名，旧时在称呼之下要加·大人’，后面还得有散辞 若隐若现，溪水遍布山石之间溽潯流清。小鸟在茂林 和领起正文的习用语”“以给老师写信为例，上款‘大 中时而啼叫，晴光中的小楼上萦绕着缕缕野烟。暮春 人下的敞辞，多用‘座下，‘道席等。正文之前，可以 时节的我客居于此，真被这美景陶醉了，就好像喝醉 ·散惟’领头”可知，C项中“座下”“敏惟”有误。故 了酒，倒在了落花前。 选C 【乙】晚秋的大地拔着一层求重霜露，我早晨起来 7.C【解析】C项有误，第②段是说明了“书信重在实 龙向那幽暗的南谷。枯黄的树叶覆盖着溪上的小桥， 用，以陈述为主，论事、抒情、写景等，无所不宜。作为 荒凉的山村只有参天的老树。寒花开得疏疏落落何 一种独立的文体，有悠久的传统”，而C项中的“书信 等寂寞，深谷的泉水细小而时断时续。机巧之心很早 逐渐形成了一套约定俗成的格式”是第③段说明的内 以前就已忘却，何以我还能惊动那机敏的麋鹿？ 容。故选C 3.(1)全，都(2)离开(3)称为，叫作【解析】 8.示例：①从生活方式看，快节奏的现代生活使人们失 (1)“悉”在《出师表》中有“悉以咨之”，句中的“悉”译 去了闲情逸致。②从书写工具看，毛笔已被钢笔、圆 为“全，都”，本文中的“悉”意思与之相同。(2)“去”在 珠笔和水笔等取代，墨砚也已让位给墨水等。（每点2 《卖油翁》中有“睨之久而不去”，句中的“去”译为“离 分)【解析】本题考查联系生活体验。由第②段中 开”，本文中的“去”意思与之相同。(3)“谓”在《富贵 “书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无 不能淫》中有“此之谓大丈夫”，句中的“谓”译为“称 所不宜”可知，书信的内容常散开怀抱，尽所欲言，但 中考·参考答案 25