第21讲：文言文阅读（课外）-2025年五升六语文暑期阅读衔接

第21讲 文言文阅读（课外） 1.能借助注释和工具书，理解常见文言实词的含义，翻译简单文言句子的基本意思。 2.通过划分句读、概括事件，梳理文言文的主要情节或观点，理解故事中的人物行为及蕴含的道理。 3.结合文言文的寓言、典故等题材，联系生活实际感悟文本传达的道德观念或人生哲理。 文言文阅读（课外） 一、提问方式 1.根据课文内容填空；（高频考点） 2.解释文言文中重点字词的意思；（高频考点） 3.请给下面的句子断句； 4.翻译下面的句子； 5.领悟文章的思想感情。（高频考点） 二、知识梳理 古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文，大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，不仅读起来韵味十足，而且意蕴丰富。为了提高学生传统文化素养，文言文在语文教材中占有越来越重要的位置。因此，小学高年级学习文言文，是一个入门学习，应引起重视。 小学学习文言文，《教学大纲》要求做到： １、多读以培养语感； ２、字、词理解侧重于实词用法； ３、粗通文意，领悟思想感情，但不要求深和透； ４、诵读浅显的文言文，并进行背诵。 文言文，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体，浓缩着我国几千年博大精深的历史文化的精华，在古典诗词和文言文中，汉语的特点体现得最明显。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。 初识文言文方法指津 1、学习文言文要加强诵读 粗读时要能准确地正音、正形、断句，解决粗读中遇到的疑难问题。精读时要力求读出语气、语调和节奏，通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 2、文言文翻译的方法。 翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。 补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。 如“惟弈秋之为听”，原句省略了“的教导”译时补出，全句可译成“只听弈秋的教导”。 删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。 如“一儿以日初出远，而日中时近也。”句子中“也”是助词，起凑足音节的作用，可删去。 留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“弈秋，通国之善弈者也。”句子中“弈秋”是人名，翻译时要保留，不译。 变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。 如《郑人买履》中“宁信度，无自信也”，句子中“自信”，翻译是要变换句式，译为“相信自己（的脚）”。 换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。 如“孰为汝多知乎。”句中“汝”应翻译为“你”。 3、疏通文意，理解内容 （1）注释研读法，指的是要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。学习文言文，要养成认真参看注释的习惯。 （2）在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。 4.划分句子节奏 （1）读懂文意断句 给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。 （2）利用对话标志断句 常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 （3）借助文言虚词断句 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。 5、体会作者的思想感情 （1） 注意文体特点，把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。 （2）结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。 （3）重视诵读。反复朗读，以至成诵，有助于理解文章内容和作者思路，体会作者的思想感情。 一、阅读文言文，回答问题。 陶侃惜谷① 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊②取之耳。”侃大怒诘曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执③而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。【注释】①选自司马光《资治通鉴》，陶侃是东晋名臣②聊：姑且，随便③执：抓住 1．解释下列句中加点的字。 （1）陶侃尝出游：     （2）汝既不田  既： 田： 2．与句中“而戏贼人稻”的“而”意思和用法相同的一项是（   ） A．执而鞭之 B．三十而立 C．青出于蓝而胜于 D．见不贤而内自省也 3．写出文中画“ ”句子的意思： 4．陶侃将那个人“执而鞭之”产生了怎样的效果？请用“______”在原文中画出来。 5．对于陶侃“执而鞭之”的做法，你怎么看？ 【答案】 1．曾经   既然、已经 种田、耕种 2．C 3．（我）走在路上看见它，随便拔一把罢了。 4．是以百姓勤于农植，家给人足。 5．①赞同。陶侃重视农业，执法严明，通过惩罚，能起到威慑作用，鼓励人们珍惜粮食、尊重劳动成果，有利于社会稳定和繁荣。 ②不赞同。或许那人年幼无知或者一时贪玩采了一把稻谷，只因为这个原因就抓起来鞭打，这种惩罚方式过于严厉了，应以警告为主。 【导语】《陶侃惜谷》通过陶侃对随意摘取未熟稻谷行为的严厉惩戒，展现了其对农业生产的重视和对浪费行为的零容忍态度。文章通过简洁的叙事和生动的对话，突出了陶侃作为官员的责任感和对百姓生活的关怀。他的行为不仅在当时起到了警示作用，也体现了古代社会对农业生产的重视。文章短小精悍，寓意深刻，既反映了东晋时期的社会风貌，也传递了珍惜资源、尊重劳动的价值观念。 1．本题考查文言文的字词解释。 （1）陶侃尝出游：陶侃曾经外出游玩。曾：曾经。 （2）汝既不田：你既然不种田。既：既然。不田：不种田。田：名词作动词，种田。 2．本题考查文言文的字词用法。 “而戏贼人稻”的意思是还随意戏弄别人的庄稼！在这句话中，“而”连接了两个动作，“不田”（即不种田）和“戏贼人稻”（即嬉闹着偷盗别人的稻谷），但这两个动作之间并不是简单的顺承关系，而是存在一种转折或对比的意味，即“你既然不种田，却还嬉闹着偷盗别人的稻谷”。这里的“而”可以理解为表示转折的连词。 A．执而鞭之‌：“而”连接的是“执”（抓住）和“鞭之”（鞭打他）两个动作，这两个动作是顺承关系，即先抓住，然后鞭打。因此，这个选项中的“而”与“而戏贼人稻”中的“而”意思和用法不同。   B．三十而立‌：这是一个固定的成语，表示人到了三十岁应该有了自己的思想和处世原则。这里的“而”并不表示动作之间的转折或对比关系，而是成语中的固定搭配。因此，这个选项也不符合。   C．青出于蓝而胜于蓝‌：在这个选项中，“而”连接的是两个比较的句子，“青出于蓝”和“胜于蓝”，表示青色虽然是从蓝色中提炼出来的，但比蓝色更鲜艳。这里的“而”表示转折或对比的关系，即后者比前者更优秀，与“而戏贼人稻”中的“而”在意思和用法上相近。 D．见不贤而内自省也‌：在这个选项中，“而”连接的是“见不贤”（看到不好的行为）和“内自省也”（在内心反省自己）两个动作或状态，表示因为看到不好的行为，所以要反省自己。这里的“而”表示因果关系或条件关系，并不是转折关系。因此，这个选项也不符合。 故选C。 3．本题考查文言文的句子解释。 聊取之耳：随便取来玩玩罢了。聊：姑且。耳：罢了。 4．本题考查找关键句。 “执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。”的意思是：于是把那人抓住用鞭子抽打。因此老百姓都勤恳地耕地，家家生活宽裕，人人丰衣足食。这里的“是以”是“因此”的意思，明确指出了后续描述是前面行为（包括“执而鞭之”）所带来的结果。 所以陶侃将那个人“执而鞭之”产生了效果是：（是以）百姓勤于农植，家给人足。 5．本题考查观点看法。 陶侃在出游时，看到有人持有一把未熟的稻子。陶侃询问其用途，对方回答是路上看到的，随便取的。陶侃对此表示大怒，并指责对方不种田却戏弄偷盗别人的稻子。陶侃随后将对方抓住并鞭打。 原文中提到，由于陶侃的严格管理（包括“执而鞭之”的做法），百姓都勤于耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。这表明陶侃的做法在一定程度上起到了警示作用。你对这种做法是否赞成，写明原因，言之成理即可。 示例： 赞成看法‌：陶侃作为东晋名臣，对农业生产的重视体现了他的治国智慧。他严惩随意破坏农作物之人，不仅维护了农民的权益，也起到了警示作用，使百姓明白农业生产的重要性。这种严格的管理方式，激发了百姓的勤劳精神，促进了农业的繁荣，使得家家生活宽裕，人人丰衣足食。陶侃的做法，彰显了正义，树立了良好的社会风气。   不赞成看法‌：虽然陶侃严惩破坏农作物的行为有其合理之处，但“执而鞭之”的惩罚方式过于严厉，可能侵犯了人权。在现代社会，我们倡导法治精神，任何惩罚都应在法律框架内进行。此外，这种惩罚方式也可能引发社会不满和抵触情绪，不利于社会的和谐稳定。因此，陶侃的做法虽有积极效果，但在现代法治社会背景下，其合理性有待商榷。 【点睛】译文：陶侃曾经外出游玩，看到一个人拿着一把还未成熟的稻穗，陶侃问：“你为什么用这个呢？”那人说：“我走在路上看见的，姑且取来玩玩罢了。”陶侃非常生气地说：“你既然不种田，还随意戏弄别人的庄稼！”于是把那人抓住用鞭子抽打。因此老百姓都勤恳地耕地，家家生活宽裕，人人丰衣足食。 二、阅读下面的文言文及书法作品，完成习题。 王羲之学书 晋王羲之，七岁善①书。年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔②何来窃吾秘？”羲之笑而不答。母曰：“欲看尔用笔法。”父见其少，曰：“待尔成人，吾授之。”羲之拜请：“使待成人，恐蔽③儿之才也。”父喜，遂与之。不盈月，书便大进。 （选自《书断》，有删改）【注释】①善：善于，擅长。②尔：你。③蔽：遮掩，埋没。 6．请解释下列句中的加点字。 （1）窃而读之：        （2）欲看尔用笔法： （3）父见其少：        （4）吾授之： 7．请将下面的句子翻译成现代汉语。 不盈月，书便大进。 8．选择一项正确答案，填序号。 （1）下列对“窃而读之”中的“之”解释正确的一项是( ) A．指枕头       B．指《笔说》        C．指毛笔       D．指笔法 （2）正对文中书法作品插图描述正确的一项是( ) A．《兰亭集序》       B．《玄秘塔碑》        C．《九成宫醴泉铭》     D．《十七帖》 9．阅读《王羲之学书》，你得到什么启示？ 【答案】 6．偷偷 想要 年龄太小 我 7．不到一个月的时间，书法便大有长进。 8． B A 9．兴趣是前提，勤奋是路径。 【导语】《王羲之学书》展现了王羲之自幼聪慧好学、坚持努力的品质和对书法艺术的热爱。他通过偷读《笔说》，展现了对知识的渴望和不受年龄限制的学习态度。他用自己的实际行动证明，天赋加勤奋能够带来显著的进步。同时，父亲的鼓励与支持也凸显了家庭教育对个人成长的重要性。整篇文字简练生动，刻画人物形象鲜明，颇具启迪意义。 6．本题考查字词的理解。 （1）“窃而读之”的意思是（王羲之）偷偷地阅读它。窃：偷偷。 （2）“欲看尔用笔法”意思是想要看看你（写字时）的笔法。欲：想要。 （3）“父见其少”意思是父亲看到他年纪小。少：年纪小。 （4）“吾授之”意思是我传授给他（笔法）。吾：我。 7．本题考查句子翻译。 盈：满的意思。  便：表示 就。 “不盈月，书便大进。”的意思是不到一个月，书法就有了很大进步。 8．本题考查文言虚词指代内容的理解和书法作品的识别能力。 （1）在“窃而读之”这句话中，结合文章句子“见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之”，意思是（王羲之）在他父亲的枕头中看到前代的《笔说》，然后偷偷地阅读它。这里“之”作为代词，指代的就是前文提到的《笔说》。 故选B。 （2）A．《兰亭集序》是王羲之的行书代表作，有“天下第一行书”之称。其笔画灵动，粗细变化自然，结构多变且错落有致，字与字之间呼应连贯，整体布局和谐自然，富有韵律美和节奏感。 B．《玄秘塔碑》是柳公权的楷书作品。笔画刚劲挺拔，骨力劲健，粗细对比明显，起笔和收笔多有明显顿笔；结构上中宫紧密，四周舒展，整体风格端庄严谨 。 C．《九成宫醴泉铭》是欧阳询的楷书作品。笔画刚劲挺秀，粗细变化相对较小，笔法严谨，结构平正峭劲，通过笔画的长短、疏密等变化营造出独特的平衡感，整体布局规整。 D．《十七帖》是王羲之的草书作品。笔画简约流畅，大量使用连笔和省略，注重线条的韵律和气势，字与字之间的连带关系复杂，结构因草法而简化变形，布局上字距紧密，行距较宽 。 从文中书法作品插图来看，书法字体笔画有连笔但又不失规整，注重笔画的呼应和字与字之间的行气，符合行书的特点，与《兰亭集序》的风格相符。 故选A。 9．本题考查对文言文内容的理解与感悟。 《王羲之学书》中，王羲之因对书法充满兴趣，才会主动偷读《笔说》，这是他进步的源头，所以兴趣是做任何事的前提。有了兴趣后，他通过不断练习，将书中笔法化为己用，书法才大进，可见勤奋是通往成功的必经之路。对我们而言，找到兴趣所在，才能有动力启程；依靠勤奋努力，才能在逐梦路上稳步迈进，二者相辅相成，缺一不可。 【点睛】参考译文：晋朝的王羲之，七岁时就擅长书法。到了十二岁，他在父亲的枕头中发现了前代的《笔说》，便偷偷地阅读起来。父亲问：“你怎么偷看我珍藏的秘籍？”王羲之只是笑着，并不回答。母亲说：“他想看你用笔的方法。”父亲认为他还年幼，就说：“等你长大成人，我再传授给你。”王羲之恭敬地请求说：“如果等到我成人再传授，恐怕会耽误了我的才华发展。”父亲听了很高兴，于是就把《笔说》传授给了他。不到一个月的时间，王羲之的书法就有了很大的进步。 三、阅读短文，思考后面的问题，将答案填、涂在答题卡的相应位置上。 鲁公治园 鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置① 土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善② 之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠跪③ 耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？“公从之，又欲行。家人有止之者曰：”园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。“公犹夷不能决事又寝④ 。 [注释]① 置：放置。② 善：认为…好。③ 颠跪（diān zhì）：跌倒，摔跤。④ 寝：停止。 10．联系上下文，解释下列加点字的意思。 （1）鲁公治园：                                （2）公复止： 11．照样子用“/”给下面的句子再划分一处朗读停顿。 公 / 犹 夷 不 能 决 事 又 寝 。 12．联系上下文，用自己的话写出文中画线句子的意思。 筑径通之，设栏护之，又何忧焉？ 13．请结合鲁公治园的行为表现，谈谈你从中获得的启示。 【答案】 10． 修建，整治 再，又 11．公/犹夷不能决/事又寝。 12．如果你修一条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？ 13．鲁公治园时犹豫不决、优柔寡断、畏手畏脚，最终失败。说明做任何事不能一味地听从他人片面的意见，要有自己的思考和决断，并且认准目标，坚定信念，付诸行动，不懈努力，方能成功。 【导语】这篇短文通过鲁公治园的故事，揭示了在做决策时犹豫不决、过分顾虑他人意见而难以成事的现象。鲁公原本打算凿池筑园，但在过程中，因受到父亲、妻子及家人的不同意见和担忧，而多次改变主意，最终导致事情没有进展。 10．本题考查字词的理解 。 （1）鲁公治园：鲁公修建一个园子。其中“治”是修建的意思。 （2）公复止：鲁公又停止建园了。其中“复”是又的意思。 11．本题考查给语句断句。 给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；注意限断一处。 “公/犹夷不能决事又寝 。”的句意为：鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就又一次放下来了。此句中主语是“公”，谓语是“犹夷”，宾语是“不能决”，“事又寝”是补语成分。 故断句为：公/犹夷不能决/事又寝。 12．本题考查翻译句子。 结合句子“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”可知，筑：修筑。忧：担忧。故本句的意思是：修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？ 13．本题考查感悟启示的能力。 结合文中“公犹夷不能决，事又寝”中可知，鲁公做事情畏首畏尾、优柔寡断、反复无常、半途而废、遇难而退。我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功。 【点睛】译文：鲁公修建一个园子，想要凿出一个池子。他的父亲说：“没有地方放土。”鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为（这个意见）不错，想按照他的方法去做。他的妻子说：“你不怕你的小儿女摔跤吗？”鲁公又停止建园了。又有人说：“如果你修建一条小路通行，设置围栏来保护住，那么又有什么好担忧的呢？”鲁公听从了他的建议，又想要施行。家人中有一个阻止他的人说：“园子建成了一定要添置妇女家仆，供他们休息的房子可能会不足够，这很值得考虑啊。”鲁公开始犹豫没法决定，建园的事情也又一次停止了。 四、阅读文言文，回答问题。 魏文侯期猎 文侯与虞人①期猎②。是日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉④之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之⑤。 （选自《战国策·魏策》） 【注释】①虞人：古代掌管山泽、田猎的官员。②期猎：约定打猎时间。③天雨：天下起了雨。④焉：哪里。⑤罢之：停止打猎。 14．“是日，饮酒乐，天雨”这句话中“是”的意思是（   ） A．任何 B．正确 C．这 D．适合 15．下列加点字与“乃往，身自罢之”一句中“乃”字的意思相同的一项是（   ） A．今乃掉尾而斗，谬矣。（出自《书戴嵩画牛》） B．父不在，乃呼儿出。（出自《杨氏之子》） C．家祭无忘告乃翁。（出自《示儿》） D．失败乃成功之母。 16．下列选项和文中画“______”句子意思最接近的一项是（   ） A．因为现在很快乐，所以要等一会再去赴约呀！ B．即使现在很快乐，难道我就可以不顾一切吗？ C．因为现在很快乐，所以我可以不遵守约定呀！ D．即使现在很快乐，难道我可以不遵守约定吗？ 17．你从魏文侯身上学到了怎样的品质？你还见过或听说过哪些人有这样的品质？简要说说他（她）的事迹。 【答案】 14．C 15．B 16．D 17．从魏文侯身上，我学到了要信守诺言，说出去的话就一定要办到。 这样的品质也让我想起了宋庆龄女士。有一次，她答应了少年宫的小朋友们要在六一节去看望他们，结果那天正下着大雨，但她仍然冒着大雨前去看望，不让孩子们失望。她的故事告诉我们，无论遇到什么困难，都应该坚守自己的承诺。 【导语】《魏文侯期猎》一文，以简练笔触展现魏文侯守信重诺的高贵品质。文章通过文侯冒雨赴猎约的小事，映射出其身为君主，却不轻诺寡信，坚持践约的大德。情节紧凑，对话生动，人物形象鲜明。文末以文侯亲往取消猎事作结，余韵悠长，引人深思，彰显诚信为立身之本的传统美德。 14．本题考查字词解释。 “是日，饮酒乐，天雨”这句话中“是”的意思是“这”。这句话的意思是“这天，魏文侯与群臣饮酒，天又下起雨来”。 故选C。 15．本题考查一词多义。 A．今乃掉尾而斗，谬矣。意思：现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴斗角，错了。乃，副词，意为“却，竟”。 B．父不在，乃呼儿出。意思：父亲不在，于是把儿子叫了出来。乃，副词，意为“于是，就”。 C．家祭无忘告乃翁。意思：举行家祭时，千万别忘把这好消息告诉你的父亲！乃，代词，意为“你的”。 D．失败乃成功之母。意思：失败是成功的先导，失败是成功的基础。乃，判断词，意为“是”。 乃往，身自罢之：于是（文侯）前往（约定地点），亲自取消了打猎。“乃”：副词，意为“于是，就”。 与“乃往，身自罢之”一句中“乃”字意思相同的一项是“父不在，乃呼儿出。”中的“乃”。 故选B。 16．本题考查句子翻译。 “虽乐，岂可不一会期哉！” 虽：即使。乐：快乐。岂：难道。可：能。会：会面，赴约。期：约定的时间或事情。 句子意思： 即使我现在很快乐，难道我就能不去赴我们之前约定的会面吗？故选D。 17．本题考查人物品质和开放性作答。 先结合文中内容写出从魏文侯身上学到的品质，再写写见过或听说过哪些人有这样的品质。 从文中“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？乃往，身自罢之”，可知魏文侯信守约定，哪怕是外面下着雨，自己也要冒雨去赴约，从而说明为人一定要讲诚信，不能失信于人，诚信是做人的根本。 示例： 从魏文侯身上，我学到了重信守约的高贵品质。我曾听说过季布的故事，他为人仗义，好打抱不平，以信守诺言、讲信用而著称。当时人们流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”他的事迹告诉我们，诚信是立身之本，是事业成功的基石。 【点睛】参考译文：魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，随从的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与别人约好了去打猎，虽然在这里很快乐，但是怎么能不去赴约呢？”于是自己前往约定地点，亲自取消了宴席。 五、文言文阅读 宋濂嗜学① 余②幼时即嗜学。家贫，无从致③书以观，每假借④于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚⑤，手指不可屈伸，弗之怠⑥。录毕，走送之，不敢稍逾（yú）越。以是⑦人多以书假余，余因得遍观群书。 [注]①嗜学：特别爱学习②余：我，宋濂自称。③致：得到。④假借：借。⑤砚冰坚：砚台里的墨水结成坚硬的冰。⑥怠：懈怠。⑦以是：因此。 18．解释加点字词的意思。 （1）家贫     贫： （2）余幼时即嗜学    幼时： 19．对“以是人多以书假余，余因得遍观群书。”理解正确的一项是（   ） A．因此人们借给了我很多的书，于是我就能够阅读很多的书。 B．以为是有很多人把书借给了我，于是我就能够阅读很多的书。 C．因此大多数人都愿意把书借给我，我因此能够阅读很多的书。 D．以为是所有人都把书借给了我，我因此就得到了很多的书。 20．下面的哪些故事也是关于勤奋学习的（   ）（多选） A．画蛇添足 B．凿壁偷光 C．班门弄斧 D．囊萤夜读 21．“我”能够阅读很多书是因为 （可用原文回答） 【答案】 18． 贫困 年幼的时候 19．C 20．BD 21．录毕，走送之，不敢稍逾越。 【导语】《宋濂嗜学》展现了宋濂幼时对学问的极度热爱与刻苦精神。家境贫寒却阻挡不了他求知的脚步，借书抄录，不畏严寒，勤勉守信，终得遍观群书。文章语言简练，情感真挚，通过具体事例生动刻画了宋濂嗜学的形象，传达了勤奋好学、珍惜学习机会的重要品质，激励后人。 18．本题考查字词解释。 （1）“家贫”的意思是家里贫穷，“贫”的意思是贫穷。 （2）“余幼时即嗜学”的意思是我从小就喜欢读书。“幼时”的意思是小时候。 19．本题考查对内容的理解。 “以是”在古文中是“因此”的意思，表示前面的行为（宋濂借书后及时抄录归还）导致了后面的结果。“人多以书假余”的意思是 “很多人都愿意把书借给我”，“多”表示“大多数”“很多”。 “以是人多以书假余，余因得遍观群书。”的意思是因此人家多愿意把书借给我，我因此能够阅读很多书。故选C。 20．本题考查成语故事的积累。 A．“画蛇添足”讲述了一个人画蛇时多给蛇画了爪子，结果反而失败的故事，与勤奋学习无关。 B．“凿壁偷光”讲述的是西汉匡衡勤奋读书的故事，他凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代名相，与勤奋学习有关。 C．“班门弄斧”也是一个成语故事，比喻在行家面前卖弄本领，不自量力，与勤奋学习无关。 D．“囊萤夜读”讲述的是晋代车胤家境贫寒，买不起灯油，但又想晚上读书，于是在夏天的晚上，就用白绢做成袋子，装几十个萤火虫来照着书本，夜以继日地学习，与勤奋学习有关。 故选BD。 21．本题考查对内容的理解。 “录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”的意思是抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。宋濂借书后能够按时归还，从不违约，因此赢得了藏书之人的信任，愿意将书借给他。因此他能够阅读很多书的原因为：借书后能够按时归还。（录毕，走送之，不敢稍逾约。） 【点睛】参考译文： 我从小就喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，然后就亲自抄书，计算着日期按时送还。天冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，冻得手指不能弯曲和伸直，也不因此而停抄。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我因此能够阅读很多书。 六、致敬历史上的英雄。读《少年岳飞》的故事，完成习题。 少年岳飞（节选） 飞少负气节，沈厚①寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望②设祭于其冢③（zhǒng）。父义之④，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 【注释】①沈厚：性格深沉而敦厚。沈，同“沉”。②朔望：农历每月初一叫朔，十五叫望。③家：坟墓，④义之：认为他很重义气。 22．运用多种方法，理解加点词语的意思。 文中加点字词 参考理解方法 词语的意思 飞少负气节 借助字典释义：①背。②担负。③遭受。④具有，享有。 家贫力学 组词语 尤好《左氏春秋》 联系《书戴嵩画牛》中“好书画” 未冠 联系五年级积累的“弱冠” 23．用自己的话说说下面句子的意思。 学射于周同，尽其术，能左右射。 24．选文中少年岳飞身上有很多值得我们学习的品质，下列选项不恰当的是_________ A．很有气节 B．乐于助人 C．勤奋好学 D．重情重义 【答案】 22． ④ 努力 喜欢、爱好 未满20岁 23．跟名师周同学习射箭，学到了所有本领，能左右开弓射击。 24．B 【导语】这篇《少年岳飞（节选）》短短数语，勾勒出岳飞年少时的不凡形象。从“负气节，沈厚寡言，家贫力学”可看出其品性与勤奋，对《左氏春秋》和兵法的喜爱，为其军事才能奠基。“生有神力”及学射情节，展现其武艺天赋。结尾其父话语，更暗示岳飞日后的忠勇报国，人物形象鲜明，令人印象深刻。 22．本题考查字词解释。 结合参考译文可知，“飞少负气节”的意思是年少时的岳飞就有气节。负：具有。故选④。 “家贫力学”的意思是家里虽穷但他勤奋好学。力：勤奋，用组词的方式来理解，故可以为：努力、尽力。 “好书画”的意思是爱好书画。故句中“好”的意思是喜欢、爱好、喜好。 “弱冠”的意思是古代汉族男子20岁。因此“未冠”指没满20岁。 23．本题考查句子的翻译。 学：学习。于：向。尽：全部。其：代词，指周同。术：技艺。能：能够。 故“学射于周同，尽其术，能左右射”的意思是他向名师周同学习射箭，学到了周同的所有本领，可以左右开弓。 24．本题考查人物形象。 “飞少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法”的意思是“年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言语，家里虽穷但他勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法”由此可知，岳飞很有气节，也很勤奋好学； “同死，朔望设祭于其冢。父义之”的意思是周同死后，岳飞每月初一和十五都到周同墓前摆上供品祭奠，岳和认为儿子为人仁义。由此可知，岳飞是一位重情重义的人。 文中并未体现出岳飞的“乐于助人”。 故选B。 【点睛】参考译文： 年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言语，家里虽穷但他勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。天生有惊人的力量，不到二十岁，岳飞就能拉开三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向名师周同学习射箭，学到了周同的所有本领，可以左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十五都到周同墓前摆上供品祭奠。岳和认为儿子为人仁义，说：“如果你将来能够为国家效力，应该会为国、为正义而献身吧！” 七、阅读小古文，完成小题。 负荆请罪 蔺相如既为上卿，位在廉颇之上。颇不悦，欲辱之。相如避而不见。语人曰：“秦所以①不敢加兵于赵者，畏吾两者也。今若因私而斗，何以安国？”颇闻之，肉袒②负荆，至相如门谢罪。卒③为刎④颈之交。 【注释】①所以：……的原因。②袒：露出。③卒：到底，终于。④刎（wěn）：割。 25．把文中的画线句翻译成现代汉语。 今若因私而斗，何以安国？ 26．课文《伯牙鼓琴》中，锺子期能从琴声中了解伯牙的心意。伯牙志在高山，锺子期夸赞：“善哉乎鼓琴， 。”人们用“ ”比喻知音难觅或乐曲高妙。在《负荆请罪》中，廉颇听到蔺相如的解释后，“ ”，到蔺相如的家里请罪，两人最终成了同生死、共患难的朋友。文中称这样的朋友为“ ”。 27．从下列两题中任选一题作答。 （1）读了这则故事，大家对“什么是真正的友谊”展开了讨论，请发表你的意见。 （2）结合文章内容谈谈你从这个故事中得到的启发。 【答案】 25．现在如果因此私下争斗，如何安定国家？ 26． 巍巍乎若太山 高山流水 肉袒负荆 刎颈之交 27． 真正的朋友是能够相互理解，彼此支持，彼此有着共同的价值观和理想。 廉颇至相如门谢罪，告诉我们犯错后要勇于承认错误。 【导语】《负荆请罪》讲述了蔺相如高风亮节、以国为重的品德，以及廉颇知错能改、勇于承担的故事。蔺相如升任上卿，廉颇不满，意图侮辱，蔺相如为国忍让。蔺相如的宽容和机智避免了赵国的内斗。廉颇最终体悟，并负荆请罪，两人成为同生死、共患难的刎颈之交。故事突显了国士间的忠诚与友谊，发人深省，充分展示了古人高尚的品德与智慧。 25．本题考查翻译句子。 句中重点词有：若，如果；以，用。“今若因私而斗，何以安国？”的句意为：现在如果因为个人的私怨而争斗，又凭什么来使国家安定呢？ 26．本题考查默写文言文、以及成语的掌握。 书写时注意“巍”“乎”的正确写法。 人们常用“高山流水”这个成语来比喻知音难觅或乐曲的高妙与动人，它源于这个故事，象征着伯牙与锺子期之间深厚的知音情谊。 从“颇闻之，肉袒负荆，至相如门谢罪。 卒为刎颈之交。”可知，廉颇在听到蔺相如的解释后，深感自己的狭隘与错误，于是“肉袒负荆”，即光着上身背着荆条，以此表示自己的诚意和悔过之心，到蔺相如的家里去请罪。蔺相如的宽容与大度，以及廉颇的知错能改，最终使两人成为了同生死、共患难的朋友。文中称这样的朋友为“刎颈之交”，意味着他们之间的友情坚如金石，可以为了对方付出一切，甚至生命。 27．本题考查对内容的理解以及口语交际能力。 （1）围绕话题“什么是真正的友谊”发表自己对友谊的看法即可，如：真正的友谊是一种基于相互理解、尊重、信任和支持的深厚情感。它让我们在人生的旅途中不再孤单，让我们勇敢地面对生活的风雨。愿我们都能珍惜身边的真朋友，共同书写人生的美好篇章。 （2）结合文章内容，把自己从内容中获得的启发说出来即可，如：廉颇一开始因为误解和嫉妒而想要羞辱蔺相如，但当他意识到自己的错误后，能够放下身段，亲自到蔺相如家中请罪，这种勇气和谦逊让人敬佩。这启示我们，在人际交往中，难免会有误解和冲突，关键在于我们能否以开放的心态去倾听对方的解释，勇于承认自己的错误，并采取措施去弥补和修复关系。这个故事告诉我们要学会宽容，不计较个人恩怨，从国家利益出发，顾全大局，同时也要学会谦逊和勇于承认错误。 【点睛】参考译文：蔺相如已经担任上卿，位置在廉颇之上。廉颇不高兴，他想要侮辱蔺相如一番。蔺相如知道后，时常避开与廉颇会面。蔺相如对别人说：“秦王不敢加兵来打赵国的原因是怕我们两个。如果我们因私争斗，怎么保卫国家？”廉颇听说了，裸露着上身，背负荆条，来到蔺相如门前请罪。两个人最终结成誓同生死的好朋友。 八、文言文阅读。 园中有树，其①上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其③旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其④下也。(选自《说苑》) 【注释】悲鸣：动听地鸣叫。   委身曲附：弯曲着身子。  欲：想要。           延颈：伸长脖子。 28．短文中有四个“其”,分别指的是什么,请依次写在番号后，错写漏写不得分。 其：①     ②    ③     ④ 29．写出短文中划横线句子的意思。 30．请你给这段短文加个小标题： 31．选择，关于这个故事的启示，下列说法不太准确的一项是(    ) A．如果双方争执不下，互不相让，两败俱伤，那么就会让第三者占便宜。 B．处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 C．一心暗算他人，必然遭人算计。做人做事一定不要目光短浅，要考虑长远利益。 【答案】 28．树 蝉 螳螂 黄雀 29．黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人着弹弓在树下要射它。 30．螳螂捕蝉，黄雀在后。 31．A 【导语】这篇文言文通过园中蝉、螳螂和黄雀三者的相互关系，以简洁生动的情节传达了深刻的道理，即每个人都只注重眼前的利益，而忽视潜在的危险和自身的弱点。故事里每个角色都因贪欲和目光的狭隘而陷入险境，警示人们在追求眼前好处时，必须谨慎思考，权衡利弊，避免因轻视隐藏的威胁而遭受损失。这篇文章以生动的情境和形象的对比强调思虑长远的重要性。 28．本题考查字词解释。 “园中有树， 其上有蝉”的意思是园里有一棵树，树上有一只蝉，“其”指的是树。 “不知螳螂在其后也”的意思是蝉却不知道有只螳螂在自己的身后，“其”指的是蝉。 “而不知黄雀在其旁也”的意思是螳螂但却不知道有只黄雀在自己身旁，“其”指的是螳螂。 “而不知弹丸在其下也”的意思是黄雀却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。“其”指的是黄雀。 故文中的四个“其”分别指的是①树、②蝉、③螳螂、④黄雀。 29．本题考查句子翻译。 延颈：伸长脖子。欲：想要。弹丸：儿童手中弹弓所用的弹丸。其：指黄雀。 故句子翻译为：黄雀伸长脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。 30．本题考查标题的拟写。 阅读本文可知，本文主要讲述了蝉在树上居住生活，不知道螳螂就在它的身后；而螳螂想要趁机捕食蝉，却不知道黄雀就在身边；黄雀伸长脖子想要吃螳螂，却没料到下面还有弹丸等着它，三者都关注自己眼前的利益，却忽略了隐患就在身边。因此本文可以拟题为：螳螂捕蝉，黄雀在后。 31．本题考查文章主旨。 阅读本文可知，本文主要讲述了蝉在树上居住生活，不知道螳螂就在它的身后；而螳螂想要趁机捕食蝉，却不知道黄雀就在身边；黄雀伸长脖子想要吃螳螂，却没料到下面还有弹丸等着它，三者都关注自己眼前的利益，却忽略了隐患就在身边。文章借助蝉、螳螂、黄雀三者的故事，告诉我们处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。而一心暗算他人，必遭人算计。做人做事一定不要目光短浅，要考虑长远利益。并不是说如果双方争执不下，互不相让，两败俱伤，那么就会让第三者占便宜。故选A。 【点睛】译文：园子里有棵树，树上有只蝉，蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。螳螂弯曲身子贴近前肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。黄雀伸长脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。 九、文言文阅读。 鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计②无所出。俄③有老父④至曰：“吾非圣人⑤，但见事多矣！何不以锯中截⑥而入”？遂依而截之。 【注释】①鲁：鲁国，在现在的山东。  ②计：计谋，策略。  ③俄：不久，一会儿。 ④老父（fǔ）：老人。父，对老年男子的尊称。  ⑤圣人：具有最高智慧和道德的人。 ⑥中截：从中间截断。 32．用学习文言文的方法解释下面加点的词。 执竿入城          不可入 初竖执之          遂依而截之 33．用现代汉语说说下列句子的意思。 （1）初竖执之。 （2）何不以锯中截而入？ 34．这个故事告诉我们（      ） A．唯有坚持不懈、持之以恒，才能获得最终的成功。 B．要有自己的主见，不要轻易听从他人的建议。 C．那个老人是聪明人，他的方法很好。 D．做事不能死板地循规蹈矩，更不能好为人师。 35．从上文中的“执竿者”和“老父”身上，你得到了怎样的启示？ 【答案】 32．持、拿 进入 竹竿 于是、就 33． 起初竖立起来拿着它，不能进入城门。 为什么不用锯子从中间截断它呢？ 34．D 35．做事要知道变通，决不能做自作聪明，更不能盲目地顺从别人的意见。 【导语】这则文言文讲述了鲁国一人执长竿入城门，因竖执或横执均无法通过而困惑，最终在老人的建议下将竿中截而入的故事。文章通过简单的情节，展现了执竿者的困境与老父的智慧，强调了遇事应灵活变通、善于借鉴他人经验的重要性，同时讽刺了死板、不知变通的行为，寓意深刻，发人深省。 32．本题考查字词解释。 执竿入城：拿着长竿子进城门。执：拿着、握着。 不可入：无法进入城门。入：进入。 初竖执之：起初竖立起长竿拿着它。之：代词，代指竹竿。 遂依而截之：那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。遂：于是。 33．本题考查句子翻译。 （1）初：时间状语，竖：竖着，执：拿，之：指代长竿，所以句子的意思是：开始时竖着拿它（长竿）。 （2）何：为什么，以：用，锯：锯子，中截：从中间截断，而入：表示目的，即进入城门，所以句子的意思是：为什么不用锯子把（长竿）从中间截断再进入（城门）呢。 34．本题考查主旨情感。 结合全文内容可知，执竿者只知道横竖拿竿，不知变通，是死板循规蹈矩；老人不懂装懂，乱出主意，是好为人师。告诉我们：做事不能死板地循规蹈矩，更不能好为人师。 故选D。 35．本题考查人物启示。 结合“鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。”可知，执竿者在面对长竿入城的问题时，只尝试了最常规的竖拿和横拿的方法，没有进一步思考其他可能的方式，比如将长竿一端指向城门斜着拿进去等。这启示我们在生活中遇到问题，不能被常规思维束缚，要打破定式，多角度、多方面地去思考解决方案，要懂得灵活变通，不能一条路走到黑。 结合“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入”可知，老父看到执竿者的困境，没有经过深思熟虑，也没有更好的办法，就轻易地给出了截断长竿的建议，还以“见事多矣”自居。这告诉我们，在不了解事情全貌和没有真正把握问题关键的时候，不要轻易地对别人的事情指手画脚、发表意见，更不能不懂装懂，冒充有学问和经验，否则可能会给出错误的建议，不仅帮不了别人，还可能把事情搞砸。同时，也提醒我们要保持谦虚的态度，意识到自己知识和经验的局限性，不要自以为是。 【点睛】参考译文： 鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起长竿拿着它，无法进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。不久，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤之辈，只不过见多识广，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？”那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。 十、文言文阅读 入木三分 ①晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小恐不能秘②之语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父然之，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。 ②晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之⑦，笔入木三分。（选自《书断》，有改动） 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书藉。②秘：领悟奥秘。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木板。⑦工人削之：意思是工匠刻字由羲之书写。 36．根据方法提示，写出加点字的字义。   原句               方法提示 字义 七岁善书 查阅字典：①善良；②交好，和好；③高明的，良好的；④长于，能做好 （1） （填序号） 父然之，遂与之 联结课文：处士笑而然之 （2） 书便大进 组词法 （3） 37．用“/”给文中画线的句子断句。（限两处） 父见其小恐不能秘之语羲之曰 38．关于《入木三分》这则小古文，以下说法错误的一项是（   ） A．“今而用之”和“遂与之”中的“之”指代对象不同。 B．“尔何来窃吾所秘？”和“尔看用笔法乎？”同样是问话，这两句话在语气上有所不同，表示父母一开始对羲之“窃而读之”此事态度有所不同。 C．“恐蔽儿/之幼令”“羲之/笑而/不答”两句话的停顿都是正确的。 D．“入木三分”这个成语原形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。 39．从这则文言文中，你读出王羲之是个怎样的人？请在文中找到相应依据，加以说明。（答出两个方面即可） 【答案】 36．④ 认为……是对的 进步 37．父见其小/恐不能秘之/语羲之曰 38．C 39．由“十二见《笔说》于其父枕中，窃而读之”可看出王羲之是一个酷爱书法的人；由“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分”可看出王羲之是一个勤奋刻苦、书法造诣很高的人。 【导语】这则文言文讲述了王羲之小时候偷读父亲的书法秘笈，并因此快速进步的故事。故事通过几个小片段，展现了王羲之的天赋与恒心，他自幼对书法展现出极高的兴趣和悟性。文末提及“入木三分”这个成语形象地说明了王羲之书法技巧的娴熟。文章不仅体现了王羲之对艺术的执着追求，也暗示出良好的家庭环境对于才华培养的重要性。 36．本题考查字词解释。 七岁善书：句意为：七岁就擅长书法。善：擅长。故选④。 “父然之，遂与之”中“然”可以通过联结课文的方法来理解，课文中有“处士笑而然之”一词，中“然”是同意、认可之意。因此，本句中“父然之，遂与之”的“然”也应作“同意，认可”解释。最终句子的意思是：父亲同意了他的请求，于是将秘诀传给了他。 进组词为：进步；进来；进行；进士等。 用组词法，即通过组词来帮助理解字词含义，如“进步”。这里“书便大进”意思是王羲之的书法有较大进步。进：进步。 37．本题考查文言文断句。 “父见其小恐不能秘之语羲之曰”意思是父亲见他还小，担心他不能理解其中的奥秘，对王羲之说。从句意上看，“父见其小”整体表示父亲认为他还小，“恐不能秘之”表示父亲的担心，“语羲之曰”表示父亲对王羲之说这些话。据此意思可以断句为：父见其小／恐不能秘之／语羲之曰。 38．本题考查文言文内容的理解。 C．“羲之笑而不答”的意思是：王羲之笑着却不回答。动词（如“笑”）和连词（如“而”）常常构成逻辑上的对比关系或连续关系，这里是表示行为的连续。故正确的断句为：羲之笑／而不答。 故选C。 39．本题考查分析人物形象。 通读全文，联系上下文进行分析。文中有“十二见《笔说》于其父枕中，窃而读， 十二岁时，看见父亲枕头下藏有《笔说》，便偷偷地阅读”“使待成人，恐蔽儿之幼令也(倘若等到我成人你再把它传授给我的话，恐怕就阻扰了我的才华)”，从这里可以看出王羲之酷爱书法；文中有“不盈期月，书便大进(不满一月，王羲之的书法就大大进步)”，从这里可以看出王羲之勤奋刻苦；文中有“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分(晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版时，工人削去他的字，渗入木板三分)”，从这里可以看出王羲之书法造诣很高。 【点睛】参考译文： 晋朝大书法家王羲之。七岁就擅长书法，十二岁看见在他父亲的枕下的前代的《笔说》，他偷来读。父亲说：“你为什么要偷被我秘密收藏的东西？”王羲之笑着却不回答，母亲问：“你看的是用笔法吗？”父亲看他年年纪还小，担心他不能领悟其中奥秘，告诉王羲之说：“等你长大成人我再教你书法。王羲之跪了下来说：“现在就让儿看看这书吧，长大再看就耽误了孩儿幼年发展了。”父亲很高兴，立刻就把书给了他。还不到一个月时间，书法就有了很大进步。 晋帝时，在北郊祭祀，更换祝版，工匠刻字由羲之书写，笔法入木三分。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$