精品解析：2025年四川省泸州市叙永县中考三模语文试题

初2022级学业水平监测适应性训练语文学科试题（三） 注意事项： 1.本试题共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B 铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5 毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一 、积累与运用。（18分） 1. 下面词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 坍塌 （tān） 钦佩 （qīn） 草长莺飞（cháng） B. 婆娑（shā） 天堑 （qiàn） 神采奕奕 （yì） C. 烟囱 （cōng） 帷幕（wěi） 根深蒂固 （dì） D. 桑梓 （zǐ） 隐匿 （nì） 铢两悉称 （chèn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.坍塌 （tān）——tā，草长莺飞（cháng）——zhǎng； B.婆娑（shā）——suō； C.帷幕（wěi）——wéi； 故选D。 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A. 恭敬 嫌熟 郑重其事 花支招展 B. 脑畔 疏懒 味同嚼蜡 天衣无缝 C. 帐蓬 婉如 和颜悦色 摧枯拉朽 D. 推崇 翩然 相得益章 锲尔不舍 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.嫌熟——娴熟，花支招展——花枝招展； C.帐蓬——帐篷，婉如——宛如； D.相得益章——相得益彰，锲尔不舍——锲而不舍； 故选B。 3. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 午后的教室里，我的班主任正鞠躬尽瘁地擦着黑板，只见他右手上下挥舞，粉笔灰沾满他的衣袖也浑然不觉。 B. 在文学沙龙的聚光灯下，他高谈阔论，从古典诗词到现代文学，见解独到，令在场的文学爱好者们如痴如醉。 C. 在实验室的寂静长夜里，她孜孜不倦地重复着实验，每一次失败都铸就了她对科学真理更加坚定的追求。 D. 叙永的古桥多。这座古桥的设计巧妙绝伦，桥身雕刻精美，历经千年风雨洗礼，依然坚固如初，令人叹为观止。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语。 A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。该词一般用于形容人在工作、事业等方面为国家、集体等无私奉献、竭尽全力，通常是比较重大、严肃且长期的付出。而在该句中，班主任只是在午后擦黑板，这是一个日常的简单行为，用“鞠躬尽瘁”来形容显得过于夸张，大词小用； B.高谈阔论：指漫无边际地大发议论。在文学沙龙这样的场合，人们交流文学见解，他从古典诗词到现代文学，见解独到地发表言论，“高谈阔论”在这里能体现出他侃侃而谈、发表独特见解的状态，使用恰当； C.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。她在实验室寂静的长夜里重复做实验，每一次失败都坚定她对科学真理的追求，体现出她勤奋、不知疲倦地进行科研工作，该成语使用符合语境； D.巧妙绝伦：指方法或技术灵巧高明，超乎寻常，无与伦比。古桥设计巧妙，雕刻精美，历经千年依然坚固如初，用“巧妙绝伦”形容其设计，成语使用恰当； 故选A。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求，更是培养良好学习习惯、传承中华文化的重要基础。 B. 央视节目《典籍里的中国》，通过时空对话的创新形式，讲述典籍在五千年历史长河中流转、源起、传扬的动人故事。 C. 行为因素对学生视力健康影响很大，长时间、近距离用眼会让眼睛睫状肌持续紧张，晶状体变凸，近视也就随之而来。 D. 小柴胡汤，这一源自张仲景《伤寒论》的经典方剂，成分是由柴胡、黄芩、制半夏、炙甘草、生姜、党参等中药组成的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 A.两面对一面，“能否”表示两个方面，而后面说的是“基本要求”“重要基础”等积极的一面，应去掉“能否”； B. 语序不当，应该是先“源起”，再“流转”“传扬”，所以要把“流转、源起、传扬”改为“源起、流转、传扬”； D.句式杂糅，“成分是……”和“由……组成”两种句式杂用，可改为“成分是柴胡、黄芩、制半夏、炙甘草、生姜、党参等中药”或者“是由柴胡、黄芩、制半夏、炙甘草、生姜、党参等中药组成的”； 故选C。 5. 某学校九年级开展“弘扬中华文化，亲近传统书信”的语文活动，请你阅读下面两则材料完成以下任务。 【材料一】 某学校学生使用书信情况调查表 项目 从未写过信 学应用文时写 寄贺卡时写 七年级 94.4% 1.1% 4.2% 八年级 90.6% 52% 4.7% 九年级 88.8% 7.3% 5.9% 【材料二】 科技的发展，传播信息不再需要书信这种传统的形式，致使书信已经渐渐从我们的生活中消失，这对传统文化来说是一种遗憾！针对这种情况，国内顶尖视频制作团队成功制作了首档书信朗读节目《见字如面》。节目旨在用书信打开历史节点，带领观众走进那些依然鲜活的时代场景、人生故事，去触碰那些依然可感的人物情状和社会风物，重新领会中国人的精神情怀与生活智慧，让观众体会到书信的魅力。节目开播后，全网播放量超过2亿，这种火爆网络的态势，被越来越多的观众知道、提及、观看、分享、力荐。 （1）请阅读该校学生使用书信情况的调查表，并简述你的探究结果（写两条）。 （2）说说材料二介绍了哪几方面的内容？ 【答案】（1）①该校学生从未写过信的比例随年级增长略有下降；②学生仅在学应用文或寄贺卡时写书信，使用率低。 （2）①书信消失的现状；②《见字如面》节目制作目的；③节目播出后的火爆反响。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 仔细观察材料一表格数据，七年级“从未写过信”占比94.4%，八年级90.6%，九年级88.8%，可见该校学生从未写过信的比例随年级升高呈小幅下降趋势，说明随着年级增长，学生写书信的情况有少量增加；再看“学应用文时写”“寄贺卡时写”占比，各年级均较低，最高的九年级“学应用文时写”也仅7.3%，“寄贺卡时写”5.9%，意味着学生仅在学应用文、寄贺卡这类特定场景偶尔写书信，整体书信使用率极低，日常很少主动用书信交流。 小问2详解】 本题考查提炼信息。 根据材料中的“科技的发展，传播信息不再需要书信这种传统的形式，致使书信已经渐渐从我们的生活中消失，这对传统文化来说是一种遗憾”可知，介绍了书信因科技发展渐渐消失的现状；根据“国内顶尖视频制作团队成功制作了首档书信朗读节目《见字如面》。节目旨在用书信打开历史节点……重新领会中国人的精神情怀与生活智慧，让观众体会到书信的魅力”可知，介绍了《见字如面》节目制作，用书信串联历史、展现魅力的目的；根据“节目开播后，全网播放量超过2亿，这种火爆网络的态势，被越来越多的观众知道、提及、观看、分享、力荐”可知，介绍了节目播出后播放量高、受观众欢迎的火爆反响。 二、古诗文阅读。（27分） （一）名句记诵。（6分） 6. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）关关雎鸠，________。（《诗经·周南·关雎》） （2）________，秋容如拭。（秋瑾《满江红（小住京华）》） （3）北宋文人常以自然风物寄托人生志趣。周敦颐在《爱莲说》中借莲花生长环境与姿态，展现传统士大夫身处污浊环境仍恪守高洁品格的精神追求，他通过“________，________”两句，既体现莲花生长环境的鲜明对比，又赋予其不慕浮华、坚守本真的君子品格。 （4）南朝文人吴均在《与朱元思书》中描绘富春江山水奇绝，指出自然胜景可以涤荡心灵。他在文中用“________，________”两句，含蓄表达了对功利之徒与世俗事务的疏离态度。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 为篱下黄花开遍 ③. 出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 鸢飞戾天者 ⑥. 望峰息心 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、篱、淤、濯清涟、鸢、戾”等字词容易写错。 （二）古诗赏析。（6分） 阅读下面这首诗，完成各题。 南安军 [南宋]文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 7. 对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“梅花南北路”指经过梅岭，“风雨湿征衣”既写实又暗喻国家动荡，奠定全诗悲怆基调。 B. 颔联“出岭同谁出？归乡如此归！”以反问和感叹强化情感，表达对孤身被俘的愤懑与归乡的喜悦交织之情。 C. 颈联“山河千古在，城郭一时非”运用对比，强调山河永恒而城郭易主，暗含对山河沦亡的痛心与恢复信念。 D. 全诗情感复杂矛盾：既有对命运的悲叹，又有对家国的忠贞，最终以释然超脱作结。 8. 本诗尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”与王绩《野望》“相顾无相识，长歌怀采薇”均化用“采薇”典故，请从诗句表达的情感角度，分析二者用典的不同。 【答案】7. B 8. 本诗以“采薇”表明宁死不降的气节，表达对南宋的忠贞；王绩借“采薇”抒发无人理解的孤独及对隐逸生活的向往。 【解析】 【导语】《南安军》为文天祥被俘后所作，诗中借梅岭、风雨等意象，及“采薇”典故，将个人悲怆与家国之痛交融，在山河永恒与城郭变迁的对比中，彰显宁死不屈的气节，字里行间尽是忠贞爱国的赤子情怀。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合颔联“出岭同谁出？归乡如此归！”可知，诗人被俘后途经梅岭，“出岭”本是归乡方向，但因沦为囚徒，归乡已非荣耀，而是带着国破家亡的屈辱。“同谁出”强调孤身一人、无人同行的悲怆；“如此归”则突出归乡的狼狈与无奈（作为俘虏归乡），并非“归乡的喜悦”。由此可知，选项中“归乡的喜悦交织之情”理解错误，颔联主要表达的是孤身被俘的愤懑、屈辱与悲叹； 故选B。 8题详解】 本题考查情感理解及对比阅读。 结合“饿死真吾志，梦中行采薇”可知，意思是：绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死。文天祥以“饿死”明志，借伯夷、叔齐不食周粟、采薇而食的典故，表明自己宁死不降元的气节，“梦中行采薇”更强化了对南宋的忠贞不渝。由此可知，此典表达的是坚守民族大义的凛然之情。 结合王绩《野望》“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，意思是：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。诗人在山野中“相顾无相识”，孤独之下借“采薇”典故，追慕伯夷、叔齐的隐逸生活，抒发了无人理解的孤寂与对归隐的向往。由此可知，此典侧重个人境遇的感怀与对超脱世俗的追求。 （三）文言文阅读。（15分） 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 （选自《左传》） 【乙】 赵威后①问齐使 ①齐王使使者问赵威后。书未发⑧，威后问使者曰：“岁③亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰不然苟无岁何以有民苟无民何以有君故有舍本而问末者耶？ ②乃进而问之曰：“齐有处士④曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业⑤也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振⑥困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子⑦无恙耶？彻⑧其环，至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝⑨也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？於陵子仲⑩尚存乎？是共为人也，上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？” （选自《战国策·齐策》） 【注】①赵威后：战国时赵惠文王妻。惠文王死，其子孝成王立，因年幼由威后执政。②发：启封。③岁：收成。④处士：有才能、有道德而隐居不仕的人。⑤不业：不使他做官以成就功业。⑥振：通“赈”，救济。⑦北宫之女婴儿子：北宫氏的女子婴儿子。北宫，复姓。婴儿子是人名。⑧彻：通“撤”，除去。⑨不朝：不使她上朝。古时夫人受封而有封号者为“命妇”，命妇即可入朝。此句意即，为什么至今不封婴儿子为命妇，使她得以上朝见君呢？⑩於陵子仲：齐国的隐士。 9. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 威后曰不/然苟/无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有/舍本而问末者耶？ B. 威后曰/不然/苟无岁何/以有民/苟无民/何以有君/故有舍本/而问末者耶？ C. 威后曰/不然/苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有/舍本而问末者耶？ D. 威后曰/不然/苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有舍本/而问末者耶？ 10. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 又何间焉 间：参与。 B. 使者不说 说：解释。 C. 必以情 情：诚，诚实。这里指诚心。 D. 是助王息其民者也 息：繁育。 11. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲乙两文都体现了对君主权威的维护，甲文肯定鲁庄公从谏如流，乙文通过问政彰显齐国实力。 B. 甲文用“肉食者鄙”与曹刿远谋形成对比，乙文以使者“先贱后尊”误解反衬威后政治洞见。 C. 甲乙两文都强调民心的重要性，但乙文更系统阐述了以民为本的治国理念。 D. 甲乙两文均以对话推动论述，甲文通过三次问答展现战略思想，乙文用排比反问强化民本立场。 12. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食。 【答案】9. C 10. B 11. A 12. （1）祭祀用的祭品，我不敢虚报数目，一定做到诚实可信。（2）这个人的为人，有粮食的人他给食物吃，没有粮食的人他也给食物吃。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过对话体展现了先秦政治智慧的核心命题。《曹刿论战》以军事谋略为表，以民心向背为里，通过“一鼓作气”的战术分析和“忠之属也”的政治判断，揭示战争胜负的深层逻辑；《赵威后问齐使》则以凌厉的排比诘问，构建“民为贵，君为轻”的治国伦理，其“苟无民何以有君”的论断堪称民本思想的经典表述。两文在修辞上都善用对比（肉食者鄙/曹刿远谋；使者尊卑观/威后本末论）和层递（三问三答/四问四责），形成强烈的思辨张力。 【9题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意是：臣奉大王之命向太后问好，您不先问我们大王状况却打听收成、百姓的状况，怎能把低贱者放在前头而把尊贵者放在后边呢？ “威后曰”交代说话者，后断开；“不然”是对对方观点的明确判断，后断开；“苟无岁何以有民”“苟无民何以有君”为两个并列关系的假设复句，其间断开；“苟……何以……”引导假设复句，前为假设，后为结论，其间应当断开；“故有”引出后后面“舍本而问末者耶？”的情况，中间可停顿意识以示强调。因此正确断句为：威后曰/不然/苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有/舍本而问末者耶？ 故选C。 【10题详解】 本题考查文言实词的含义。 B.句意是：使者不高兴了。“说”同“悦”，高兴； 故选B。 【11题详解】 本题考查内容的理解和写作手法。 A.【甲】文《曹刿论战》的核心是通过曹刿与鲁庄公的对话，强调“取信于民”的重要性，而非“维护君主权威”。鲁庄公从谏如流是其优点，但文章主旨在于民心向背决定战争胜负；【乙】文《赵威后问齐使》中，赵威后通过问政直接批评齐国不重用贤士、不治理无用之人，实则是对齐国政治的反思，而非“彰显齐国实力”，反而揭示了齐国在人才治理上的弊端； 故选A。 【12题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等。玉：玉器。帛：丝织品。加：虚报。信：诚实、诚信； （2）是：这。亦：也。食（sì）：拿食物给人吃。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”　　 到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。　　 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 【乙】 齐王派遣使者问候赵威后，还没有打开国书，赵威后问使者：“今年收成不错吧？百姓平安无事吧？（你们的）大王身体好吧？”使者（有点）不开心，说：“臣奉大王之命向太后问好，您不先问我们大王状况却打听收成、百姓的状况，怎能把低贱者放在前头而把尊贵者放在后边呢？”赵威后回答说：“不是这样的。如果没有收成，百姓凭什么繁衍生息？如果没有百姓，怎么会有国君？哪有不问根本而去问末梢的人呢？” 她接着又问：“齐有隐士钟离子，还好吧？他的为人，不论有粮的或无粮的，他都给他们饭吃；不管有衣服还是没有衣服的，他都给他们衣服穿。这是在帮助君王养活百姓，齐王为何至今未有重用他？叶阳子还好吧？他的为人，主张怜恤鳏寡孤独，振济穷困，弥补不足，这是个帮助国君使其百姓安宁的人，为何至今还不加以任用？北宫家的女儿婴儿子还好吗？她摘去耳环玉饰，至今不嫁，一心奉养双亲，用孝道为百姓作出表率，为什么至今不封婴儿子为命妇，使她得以上朝见君呢？这样的两位隐士不受重用，一位孝女不被接见，齐王怎能治理齐国、抚恤万民呢？於陵的子仲这个人还活在世上吗？他在上对君王不行臣道，在下不能很好地治理家业，又不和诸侯交往，这是在引导百姓朝无所事事的地方走呀！齐王为什么至今还不处死他呢？” 三、现代文阅读。（28分） （ 一 ）实用类文本阅读。（7分） 阅读下面三则材料，完成各小题。 材料一 ①2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育，建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地，教育数字化战略实施以来，大学和职业院校的人工智能实验室仿真实训室，如雨后春笋般涌现，中学阶段的物理化学生物等学科的虚拟实验室也不断推陈出新，日趋成熟。 ②就连小学和幼儿园也紧跟趋势，主动创新。以深圳、广州这两个城市的小学和幼儿园为例，通过整合数字技术合成技术打造“人工智能科创教室”“无边界科创空间”“AR智慧教室”等新颖的学习空间，变革教学方式，让小学生小朋友充分感受到科学技术带来的学习乐趣。 材料二 ①华东师范大学和中国教育科学研究院联合发布的《2022人工智能教育蓝皮书》显示，目前大部分教师已将人工智能技术融入教育教学，具体的应用主要在备课和管理阶段，能够大幅度提高工作效率和提升学生的学习热情。 ②广州奥林匹克中学教师李可丹的地理课堂上，她借助“智影”生成数字人和课堂导入视频。成功吸引了学生的注意力；接着，李可丹打开AI绘画工具，让学生写出地貌特征的描述提示词，根据提示词生成图片，一场关于地貌的课堂人机对话随机展开。在学生不断补充和修改关键词后，喀斯特地貌最终完整呈现在大家眼前。 ③2025年春节，深度求索（DeepSeek）发布了其AI产品V3和R1凭借其强大的推理能力、开源特性和低成本优势，这些产品在中国乃至全球掀起了一场AI科普风暴。 ④教育行业或尚未意识到，DeepScek将深刻改变学习者的学习模式和认知方式，学生们凭借未泯的好奇心，其学习速度将远超教育者的自身改革，这可能导致学习者能力与学校教育之间的巨大差异。教育体系如同一艘在大海上行驶的大船，教育者在为AI大风助力而欢呼之际，未曾料到风速将迅速加大，海面上可能会卷起滔天巨浪。 材料三 ①科技发展为教育带来了无尽的可能性，作为教师不仅要善于利用这些工具，也要以此促进自身新思想，新观念，新意识的产生。 ②“既然人工智能在知识传输上有更出色的表现，那么教师应该怎么教？”作为北京十一学校人工智能实验课程的主讲教师，郑子杰常常思考这个问题。“相比较传授知识和提升分数，我更重视培养和提升学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力等，这些能力单纯靠智能工具是无法培养的。”郑子杰说。 ③在郑子杰的课堂上，学生孙公博萌生了利用人工智能算法对古代碑帖进行修复的灵感，他把张猛龙碑作为研究对象，在郑子杰的指导下阅读了大量关于图像修复和图像翻译的研究资料，最终设计出了一种新的算法来实现修复工作。去年5月凭借这一成果，他夺得了全球青少年科学竞赛“世界杯”——2023年国际科学与工程大奖“机器人与智能机器”项目的奖项。 13. 下列说法与上述材料表述一致的一项是（ ） A. 深圳、广州的小学通过建设“AR智慧教室”，利用数字技术变革教学方式，激发低龄学生的学习兴趣。 B. 华东师范大学发布的报告显示，教师普遍将人工智能技术应用于课堂互动环节，显著提高了学生的思维能力。 C. 深度求索发布的AI产品凭借开源特性迅速普及，但教育体系已预见其将引发学习者能力与学校教育的巨大矛盾。 D. 学生孙公博利用AI算法修复古代碑帖，其研究成果于2023年获得国际科学与工程大奖“人工智能算法”奖项。 14. 下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是（ ） A. 材料一采用列数字的说明方法，列举2017年国务院文件、人工智能实验室等数据，体现教育数字化的阶段性成果。 B. 材料二第③段以深度求索产品发布时间2025年为例，运用“作比较”的方法，强调其成本优势远超同类产品。 C. 材料二第②段详细描述李可丹课堂中AI工具的使用过程，以实际案例佐证AI的教学价值，用了“举例子”说明方法。 D. 材料三用孙公博的案例说明AI算法完全依赖教师指导，体现传统教学在科研创新中的核心地位。 15. 阅读材料二中李可丹老师课堂案例和材料三中郑子杰老师的做法，说说在人工智能时代，你希望老师怎样改变自己的教学方式，让你更喜欢学习、学习更有实效。请结合材料内容简要说明。 【答案】13. A 14. C 15. 示例：希望老师像李可丹一样善用AI工具（如AI绘画、数字人）激发兴趣，辅助知识理解；也能如郑子杰注重培养创新与思辨能力，引导我们用AI解决实际问题，让学习更主动高效 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能在教育领域的应用展开，通过三则材料呈现了从政策推进到课堂实践的完整图景。材料一以国务院文件为切入点，展现我国AI教育的顶层设计；材料二通过教师案例和行业报告，具体呈现AI技术如何赋能教学；材料三则聚焦教师角色转型，强调在AI时代更应培养学生的核心素养。三则材料层层递进，既有宏观政策解读，又有微观课堂案例，还有教育理念反思，形成“政策—实践—理念”的立体叙事结构。文中比喻生动，如将教育体系比作“大船”，形象揭示了AI技术带来的挑战。 【13题详解】 本题考查辨析信息。 B．联系材料二第①段“华东师范大学和中国教育科学研究院联合发布的《2022人工智能教育蓝皮书》显示，目前大部分教师已将人工智能技术融入教育教学，具体的应用主要在备课和管理阶段，能够大幅度提高工作效率和提升学生的学习热情”可知，教师应用人工智能技术主要在备课和管理阶段，并非“课堂互动环节”，也未提及“显著提高学生思维能力”，该项表述与材料不符； C．联系材料二第④段“教育行业或尚未意识到，DeepSeek将深刻改变学习者的学习模式和认知方式……这可能导致学习者能力与学校教育之间的巨大差异”可知，教育体系尚未预见该矛盾，并非“已预见”，该项表述与材料不符； D．联系材料三第③段“学生孙公博萌生了利用人工智能算法对古代碑帖进行修复的灵感……去年5月凭借这一成果，他夺得了全球青少年科学竞赛‘世界杯’——2023年国际科学与工程大奖‘机器人与智能机器’项目的奖项”可知，获奖项目是“机器人与智能机器”，并非“人工智能算法”，该项表述与材料不符； 故选A。 【14题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料一，其中“2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》”是举例子，并非列数字；“人工智能实验室仿真实训室，如雨后春笋般涌现”也未列具体数据。所以材料一未采用列数字的说明方法，该项理解错误； B．联系材料二第③段“2025年春节，深度求索（DeepSeek）发布了其AI产品V3和R1，凭借其强大的推理能力、开源特性和低成本优势，这些产品在中国乃至全球掀起了一场AI科普风暴”，这里只是陈述深度求索产品的发布及特点，未运用“作比较”的说明方法，也没强调成本优势远超同类产品，该项理解错误； D．联系材料三第③段“学生孙公博萌生了利用人工智能算法对古代碑帖进行修复的灵感，他把张猛龙碑作为研究对象，在郑子杰的指导下阅读了大量关于图像修复和图像翻译的研究资料，最终设计出了一种新的算法来实现修复工作”，孙公博有自身灵感，教师是指导作用，并非“完全依赖教师指导”；且案例是说明教师应培养学生综合能力，AI与教育结合的成果，不是体现传统教学在科研创新中的核心地位，该项理解错误； 故选C。 【15题详解】 本题考查拓展应用。 联系材料二第②段“广州奥林匹克中学教师李可丹的地理课堂上，她借助‘智影’生成数字人和课堂导入视频，成功吸引了学生的注意力；接着，李可丹打开AI绘画工具，让学生写出地貌特征的描述提示词，根据提示词生成图片，一场关于地貌的课堂人机对话随机展开”，以及材料三第③段“在郑子杰的课堂上，学生孙公博萌生了利用人工智能算法对古代碑帖进行修复的灵感，他把张猛龙碑作为研究对象，在郑子杰的指导下阅读了大量关于图像修复和图像翻译的研究资料，最终设计出了一种新的算法来实现修复工作”可知，在人工智能时代，可期待老师能融合两位老师的优势改变教学。像李可丹老师那样，善用“智影生成数字人”“AI绘画工具”这类AI手段，用新奇的形式导入课堂、具象化知识，把抽象的知识变成能互动、能直观看见的内容，牢牢抓住我的注意力，让我在趣味互动里理解知识；同时，也像郑子杰老师一样，不只是教知识，更关注我的“灵感萌生”，当我有想法时，老师能如指导孙公博般，陪着我“阅读大量研究资料”，引导我借助AI去尝试解决实际问题，从知识的学习者变成创新的实践者，让学习不再是被动接受，而是主动用AI探索、创造，让每一次学习都能收获实实在在的成长，这样的课堂，一定会让我更爱学、学得更扎实。 （二）论述类文本阅读。（7分） 阅读下面的文段，完成各小题。 ①真正热爱阅读的人是不需要理由的，从书本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周而复始的训练中使精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。 ②首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 ③理论上说，阅读可以洞察一切、再现一切。阅读也有局限，需要借助想象力。有一位英国作家讲到，“一个小说家应当具有丰富的想象力，才能塑造出活生生的人物来”。阅读过程中，读者以文字为基础，通过想象力的作用，也能在头脑中呈现出栩栩如生的人物形象。阅读时，我们靠的是“内视觉”，即通过文字来感受图像、场景、氛围等，这与借助眼睛观察的“外视觉”不同。阅读中，文字是媒介，通过想象力，我们能突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与物建立联系。 ④阅读也是对精神的刷新。我们常说，阅读可以陶冶性情、提升境界。这不仅是指在知识获取方面，更在于精神的修炼与培养。通过阅读，我们可以与作者在情感上产生共鸣，从而获得精神上的满足。在阅读中，我们可以进入不同的世界，体验不同的人生，从而使自己的精神境界得到提升。 ⑤阅读能帮助我们实现精神的刷新，让我们的心灵更加丰富和强大。然而，现实生活中，许多人却抱怨没有时间阅读。其实，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。我们应该把阅读当作一种生活方式，让阅读成为我们日常生活中不可或缺的一部分。只有这样，我们才能在阅读中不断刷新自己，让精神永远年轻。 16. 请写出本文的中心论点：________。 17. 在第④段横线处补充一个论据，下列选项中恰当的一项是（ ） A. 研究表明，每天阅读30分钟的人，记忆力普遍比不阅读者平均提高15%。 B. 教育部要求中小学每周安排1-2节固定的阅读课，以培养学生的语言表达能力。 C. 某网络小说平台数据显示，都市言情类书籍是大学生群体中最受欢迎的阅读类型。 D. 苏轼贬居黄州，大量阅读构建起豁达的精神世界，写下“一蓑烟雨任平生”的名句。 18. 文章第②段运用了什么论证方法？请结合文本内容分析其论证效果。 首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 【答案】16. 阅读是每日必须进行的精神刷新。 17. D 18. 运用举例论证（或“列数字”），列举不同时期知识更新周期的数据，具体准确地论证“阅读是对知识的刷新”，增强说服力。 【解析】 【导语】文章以“阅读是每日必须进行的精神刷新”为核心，从知识与精神刷新两方面展开。用数据论证知识更新需阅读，借苏轼事例强化精神刷新，结合想象阐述阅读特质，呼吁以阅读为生活方式，逻辑清晰，论据贴合，有现实意义。 【16题详解】 本题考查论点提炼。 结合第①段“在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新”可知，作者在阐述阅读能让人获得愉悦、学会与自己相处并使精神丰富后，直接提出这一观点，明确中心论点。 结合第②段“首先，阅读是对知识的刷新”及该段对人类知识更新周期的说明可知，作者从知识更新角度论证阅读的必要性，支撑中心论点。 结合第④段“阅读也是对精神的刷新”及该段关于阅读能陶冶性情、提升境界的阐述可知，作者进一步从精神刷新层面论证，深化中心论点。 结合第⑤段“阅读能帮助我们实现精神的刷新……让精神永远年轻”可知，作者强调把阅读当作生活方式的重要性，再次印证中心论点。 由此可知，全文围绕“阅读是每日必须进行的精神刷新”展开论证，先提出论点，再从知识和精神刷新两方面论述，最后强调阅读对精神刷新的意义，论证思路清晰。 【17题详解】 本题考查论据补充。 结合第④段“阅读也是对精神的刷新。我们常说，阅读可以陶冶性情、提升境界”可知，该段论证的是阅读对精神层面的积极影响，需要补充能体现阅读刷新精神、提升境界的论据。 A.强调阅读对记忆力的提升，属于知识层面，与第④段“精神刷新”的论点不契合； B.提及教育部对阅读课的安排，侧重政策层面的阅读推广，未直接关联“精神刷新”的论证需求； C.说明大学生对言情类书籍的偏好，属于阅读类型的统计，与“精神境界提升”的论点无关； D.苏轼通过阅读构建豁达精神世界，写下“一蓑烟雨任平生”，直接体现了阅读对精神境界的陶冶与提升，符合第④段“精神刷新”的论证核心； 故选D。 【18题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合第②段“人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年”可知，作者列举19世纪、20世纪初、20世纪中叶、20世纪末等不同时期知识更新周期的具体数字，属于举例论证（列数字）的论证方法。这些具体数字构成了典型的举例论证，将抽象的“知识更新”概念转化为可视化的时间数据，让读者直观感受到时代发展对知识迭代的迫切要求。由此可知，该论证方法具体准确地论证了“阅读是对知识的刷新”这一分论点，以科学的数据支撑观点，增强了论证的说服力和可信度，进而凸显了“阅读是每日精神刷新”的必要性。 （三）文学类文本阅读。（14分） 阅读下面这篇文章，完成小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竞是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑩这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》，有改动） 19. 请根据文章内容，将事件补充完整。 ①卢教授在第一堂课宣布允许打瞌睡但不可打呼噜的规则 ②________ ③苏缘谎报老金学号为5号试图帮忙 ④________ ⑤________ 20. 联系上下文，赏析第⑧段画横线句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 21. 结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 22. 小语和小文在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小语认为是卢教授，小文认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 【答案】19. ①. 老金上课打瞌睡发出呼噜声被卢教授发现 ②. 老金如实报出学号并讲述巴金文章内容 ③. 老金受到卢教授的鼓励，语文成绩优秀，对卢教授心怀感激 20. “瞥”“凝视”通过动作和神态描写，表现老金面对老师时的紧张与犹豫；“冷静”“还是”体现其最终选择诚实的心理变化，突出老金的诚信品质。 21. ①教学宽容灵活，允许打瞌睡但强调规则；②处罚方式巧妙，既批评又保护学生自尊；③注重品德培养，肯定老金的诚实；④影响深远，激发学生学习热情。 22. 示例：主人公是卢教授。全文围绕他的教学方式和对学生的影响展开，通过老金的回忆塑造了一位宽容、智慧、重品德的教师形象，表达对其育人理念的赞美。  【解析】 【导语】这篇小说通过描绘老金在课堂上的“打瞌睡”事件，刻画了卢教授这位宽容而智慧的教师形象。卢教授通过幽默而不失严谨的方式，给予学生教育和激励。他没有直接责罚老金，而是以引导和赞美的方式激发了学生的学习热情。故事以教师节为背景，表达了学生对老师的深刻怀念和敬佩，彰显了教育者对学生潜移默化的影响和启迪，是对师生情谊的深情礼赞。 【19题详解】 本题考查概括事件。 第一空，联系第④段“前一晚睡得太迟，两三点才上床……第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来……可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的”可知，因前一晚受苏缘呼噜影响没睡好，老金在大学语文课上打瞌睡，发出呼噜声，被卢教授发现询问。 第二空，联系第⑥段“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文”、第⑦段“老先生倒是有办法呀”、第⑧段“我的学号是34号……我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景”可知，老金应卢教授要求，如实报出学号34号，面对对应页码巴金的短文，讲述文章大概、记住的语句及写作背景。 第三空，联系第⑧段“老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好”、第⑩段“之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处……后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目”、第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀”、第⑭段“我深深地感谢他！我常常会想到他”可知，卢教授鼓励的话语让老金深受触动，此后用心学语文，期末取得全班唯一优秀的成绩，老金对卢教授满怀感激与怀念。 【20题详解】 本题考查词语赏析。 “瞥”是快速地看一眼，精准呈现老金在苏缘支招后，既想借机蒙混过关，又因面对卢教授而心虚、不敢长时间对视的微妙心理，动作里藏着紧张与纠结；“凝视”描绘出卢教授专注看着老金的状态，传递出老师对学生回应的关注，也从侧面衬出老金内心的忐忑。“冷静”展现老金在短暂动摇后，努力让自己回归理智，克制住投机取巧的念头；“还是”强调他经过心理挣扎，最终选择坚守诚实，凸显诚信品质，也让人物在这一细节中立体鲜活，尽显青春学子在师长面前，于矛盾中抉择、成长的过程。 【21题详解】 本题考查分析人物形象。 联系第①段“上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次”可知，卢教授深知学生可能因休息不足打瞌睡，所以在课堂规则上，既给予一定自由（允许打瞌睡），又明确底线（不能打呼噜影响他人），这种方式贴合学生实际，体现教学的宽容与灵活。 联系第④-⑧段，老金上课打呼噜，卢教授先正常讲课，讲完一段再询问是谁发出声音，让老金选择背诵诗文或降成绩；老金背不出对应内容，讲述文章大概等内容后，卢教授让其坐下并说“如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好”。可知卢教授没有当众严厉斥责，而是用巧妙方式让学生承担后果，又以鼓励性话语引导，既批评了学生打瞌睡的行为，又保护了其自尊，处罚方式充满智慧。 联系第⑭段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知，卢教授看重老金在面对苏缘支招时，仍选择报出真实学号的诚实品质，特意提及并肯定，体现他在教学中不只是传授知识，还注重对学生品德的培养。 联系第⑩段“之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处……后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目”、第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀”可知，卢教授的教育方式让老金深受触动，从此用心学习大学语文，成绩优异，可见卢教授对学生的影响深远，成功激发学生的学习热情，让学生在学科学习上有积极转变。 【22题详解】 本题考查分析主要人物。 联系第①段“在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事”，文章以老金的回忆作为叙事起点，贯穿全文。第④段“前一晚睡得太迟，两三点才上床……我鼻腔里发出了一串粗重的声响”，细致描述老金因前一晚休息不好，在课堂上打瞌睡发出呼噜声的经过；第⑧段“我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号”，生动展现老金面对老师时，在诚实与侥幸间抉择的心理过程；第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀”，体现老金在卢教授的影响下取得优异成绩，实现从调皮到奋进的转变，其成长经历推动故事发展，主题通过他的转变得以展现，因此老金是主人公。 而卢教授同样在文中占据重要地位，联系第①段他所说“上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人”，制定了独特且人性化的课堂规则，为后续故事埋下伏笔；第⑧段他对老金说“如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好”，以温和且具引导性的话语进行教育，展现出巧妙的育人智慧；第⑭段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”，凸显他对学生品德的重视；第⑯段“但他还活在他学生的心中”，表明他对学生产生的深远影响，文章主题对“好先生”的赞美围绕他展开，从这个角度来看，卢教授也是当之无愧的主人公。 四、名著阅读。（7分） 23. 语文课上，老师布置了“名著议一议”任务，要求结合四部作品分析主题与艺术手法。同学们讨论时提出了以下说法，其中内容有误的一项是（ ） A. 《经典常谈》以通俗简明的语言系统介绍传统文化典籍，如《说文解字》《周易》等，兼具学术性与普及性，展现了朱自清对经典的独到见解。 B. 《儒林外史》中严监生临终前因油灯多燃一根灯芯迟迟不肯咽气，这一夸张情节以白描手法揭露士人虚伪，体现了作品讽刺士人群体艺术特色。 C. 《昆虫记》在科学观察中融入诗意，作者法布尔用拟人手法写蝉多年地下苦工、螳螂“优雅杀手”的特性，使昆虫世界充满人文色彩与哲理意趣。 D. 《水浒传》中林冲从隐忍退让到雪夜上梁山的转变，既展现“官逼民反”的主题，又通过误入白虎堂、风雪山神庙等情节突显其性格的复杂性与悲剧性。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 B.“揭露士人虚伪，体现了作品讽刺士人群体的艺术特色”错误，严监生临终前因油灯多燃一根灯芯迟迟不肯咽气，这一情节主要是为了揭露严监生的吝啬、爱财如命，而不是揭露士人虚伪。该情节通过白描手法，以极其精炼的笔墨勾勒出严监生这个人物形象，体现了作品对守财奴的讽刺，并非针对士人群体虚伪的讽刺； 故选B。 24. 从《西游记》中列举一个故事，说说对你的成长有什么影响。不超过80字。 【答案】示例：三打白骨精的故事告诉我，面对复杂问题要保持清醒判断，像孙悟空坚持真理、勇于斗争，即使被误解也要坚守正义。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解及感悟启示。 《西游记》是明代吴承恩所著神魔小说，写唐僧师徒四人西天取经，历经三打白骨精、大战红孩儿等九九八十一难，终得真经。书中孙悟空神通广大、猪八戒憨态可掬，借神话故事讽世，是中国古典文学四大名著之一。 解题时需先从《西游记》筛选经典故事，剖析其中蕴含的道理，再结合成长实际，阐述故事带来的启发，建立故事与成长之间的关联。可从《西游记》众多故事里挑选如真假美猴王、三借芭蕉扇等有代表性的情节，分析故事核心，如真假美猴王体现明辨是非，三借芭蕉扇展现克服困难的智慧与毅力；然后结合自身成长，从学习、生活等方面阐述故事给予的启示。 示例：真假美猴王的故事让我明白，生活中要学会明辨是非，不被表象迷惑，同时面对误解要保持冷静，坚守真实的自己，不随波逐流。 五、写作。（40分） 25. 请阅读下面的材料，按要求作文。 人生就像是一条路，我们一直行走在路上。有的人走在追梦的路上，有的人走在探索的路上，有的人走在自省的路上…… 请以“行走在 的路上”为题，写一篇文章。 要求： ①先将题目补充完整，补充内容不超过五个字； ②自选文体（诗歌除外），自定立意，内容具体，有真情实感； ③用规范汉字书写，不少于600字； ④不得抄袭、套作； ⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 行走在追梦的路上​ 人生犹如一场漫漫征途，而我，正坚定地行走在追梦的路上。梦想，宛如熠熠生辉的星辰，高悬于人生的苍穹，为我照亮前行的方向。它是我心中永不熄灭的火焰，给予我源源不断的动力，驱使我在这条充满挑战与未知的道路上奋勇向前。​ 犹记得儿时，当我第一次踏入那充满墨香的书法教室，目光触及老师笔下流淌出的灵动飘逸的字迹时，一颗梦想的种子便悄然在我心底种下——我渴望有朝一日，也能拥有这般精湛的书法技艺，用手中的毛笔书写出属于自己的精彩篇章。从那以后，我便踏上了这条充满艰辛与汗水的追梦之路。​ 起初，练习书法的过程是枯燥而乏味的。每天，我都要花费大量的时间去重复练习基本笔画，一横一竖，一撇一捺，看似简单，实则需要高度的专注与耐心。无数次，我的手腕因长时间悬空而酸痛不已，手指也被毛笔磨出了水泡，但我从未有过放弃的念头。每当我想要松懈时，心中那个闪耀的梦想便会如警钟般响起，激励我继续坚持下去。​ 随着学习的深入，难度也在不断增加。书法不仅仅是笔画的书写，更注重字的结构、布局以及整体的神韵。为了掌握这些技巧，我开始临摹古代名家的书法作品。颜真卿的楷书，端庄雄伟，气势磅礴；欧阳询的行书，笔力险峻，结构精妙。我沉浸在古人书法的艺术魅力中，如饥似渴地汲取着养分。在临摹的过程中，我仔细揣摩每一个字的笔法、结构和神韵，不断地调整自己的书写方式。然而，进步的道路并非一帆风顺，我常常因为无法准确把握古人书法的精髓而陷入困境，内心充满了挫败感。​ 记得有一次，我在临摹欧阳询的《九成宫醴泉铭》时，无论怎样努力，都无法写出字里行间那种险峻挺拔的感觉。看着自己写得歪歪扭扭的字，我的心情低落到了极点，甚至开始怀疑自己是否真的有学习书法的天赋。就在我几乎要放弃的时候，老师发现了我的低落情绪。她耐心地为我讲解欧阳询书法的特点和技巧，并且亲自示范书写过程。老师的每一笔每一划都充满了力量与美感，让我深受触动。她告诉我：“书法是一门需要长期坚持和不断领悟的艺术，在这个过程中，遇到困难和挫折是很正常的。只要你不放弃，用心去感受、去练习，就一定能够有所收获。” 老师的话如同一束光，照亮了我心中的黑暗，让我重新燃起了希望之火。​ 在老师的鼓励和指导下，我调整了心态，重新投入到紧张的练习中。我不再盲目地追求数量，而是更加注重质量。每写一个字，我都会反复观察、思考，力求做到精益求精。经过无数个日夜的刻苦练习，我终于在书法上取得了显著的进步。我的作品开始在学校的书法比赛中崭露头角，获得了同学们的赞赏和老师的认可。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，所有的付出与努力都在这一刻得到了回报。​ 然而，我深知，这仅仅是我追梦路上的一个小小里程碑，前方还有更长更艰难的路等待着我去探索。在未来的日子里，我将继续怀揣着对书法的热爱与执着，坚定不移地行走在追梦的路上。我相信，只要我坚持不懈地努力，总有一天，我能够实现自己的梦想，用手中的毛笔书写出属于自己的辉煌人生。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本题“行走在 的路上”是一道半命题作文。从题目本身来看，“行走”是动作，也是过程，暗含着持续、动态的特点；“路”并非单纯的地理概念上的道路，而是具有象征意义，它可以是人生之路、情感之路、精神之路等。在审题时，需要明确“行走”的主体是谁，是“我”，还是他人；同时要思考行走在这条路上的目的、经历和感悟。补充题目是确定立意的关键。由于要求补充内容不超过五个字，所以补充的词语要精准且富有内涵。比如补充“追梦”，立意就可以围绕为实现梦想而付出努力、克服困难，在追逐梦想的道路上不断成长，明白梦想的力量不仅在于目标本身，更在于追逐过程中的收获；若补充“探索”，立意可聚焦于对未知世界的好奇与渴望，在探索之路中发现新事物、新知识，感悟探索对个人成长和认知提升的重要性；当补充“自省”时，立意可围绕在自我反思的道路上，认识自身不足，实现心灵的成长与蜕变，体会自省对塑造良好品格和正确价值观的意义。总体而言，立意要积极向上，体现个人在特定道路上的独特体验和成长感悟。 选材构思：在选材上，要紧密围绕补充后的题目，选取真实、具体且有感染力的事例。若以“行走在追梦的路上”为题，可以选取自己学习钢琴的经历。从一开始对钢琴的好奇与喜爱，到面对枯燥的指法练习和高难度曲目的挫折，再到在比赛中获得认可的喜悦，通过这些具体的事件，展现追梦路上的坚持与成长。也可以写一位残疾运动员追逐奥运梦想的故事，从他克服身体缺陷进行艰苦训练，到站上赛场实现自我突破，以此突出梦想的强大驱动力。若选择“行走在探索的路上”，可以讲述自己在一次野外探险中，探索神秘山洞的过程。描写山洞里奇特的地貌、未知的危险，以及自己在探索过程中的心理变化，最后通过这次经历收获了对自然的敬畏和探索未知的勇气。或者写科学家屠呦呦在研究青蒿素过程中，不断探索实验方法，历经无数次失败后终于取得成功的事迹，体现探索精神在科学领域的重要性。当以“行走在自省的路上”为题时，可结合自己与朋友发生矛盾冲突的经历。最初固执己见，后来通过自我反思，认识到自己的错误，主动向朋友道歉，修复友谊，从而感悟到自省能让自己变得更加成熟、懂得理解他人。也可以写历史人物唐太宗李世民善于自省，广纳谏言，开创贞观之治的故事，从历史角度阐述自省对个人和社会发展的积极作用。在构思文章时，可采用总分总的结构。开头通过比喻、引用等手法引出主题，点明自己行走在怎样的路上；中间详细叙述具体事例，运用动作、心理、环境等描写手法，增强文章的生动性和感染力；结尾总结全文，升华主题，表达自己在这条路上的深刻感悟和对未来继续前行的期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初2022级学业水平监测适应性训练语文学科试题（三） 注意事项： 1.本试题共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B 铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5 毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一 、积累与运用。（18分） 1. 下面词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 坍塌 （tān） 钦佩 （qīn） 草长莺飞（cháng） B. 婆娑（shā） 天堑 （qiàn） 神采奕奕 （yì） C. 烟囱 （cōng） 帷幕（wěi） 根深蒂固 （dì） D. 桑梓 （zǐ） 隐匿 （nì） 铢两悉称 （chèn） 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A. 恭敬 嫌熟 郑重其事 花支招展 B. 脑畔 疏懒 味同嚼蜡 天衣无缝 C. 帐蓬 婉如 和颜悦色 摧枯拉朽 D. 推崇 翩然 相得益章 锲尔不舍 3. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 午后的教室里，我的班主任正鞠躬尽瘁地擦着黑板，只见他右手上下挥舞，粉笔灰沾满他的衣袖也浑然不觉。 B. 在文学沙龙的聚光灯下，他高谈阔论，从古典诗词到现代文学，见解独到，令在场的文学爱好者们如痴如醉。 C. 在实验室的寂静长夜里，她孜孜不倦地重复着实验，每一次失败都铸就了她对科学真理更加坚定的追求。 D. 叙永的古桥多。这座古桥的设计巧妙绝伦，桥身雕刻精美，历经千年风雨洗礼，依然坚固如初，令人叹为观止。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求，更是培养良好学习习惯、传承中华文化的重要基础。 B. 央视节目《典籍里的中国》，通过时空对话的创新形式，讲述典籍在五千年历史长河中流转、源起、传扬的动人故事。 C. 行为因素对学生视力健康影响很大，长时间、近距离用眼会让眼睛睫状肌持续紧张，晶状体变凸，近视也就随之而来。 D. 小柴胡汤，这一源自张仲景《伤寒论》的经典方剂，成分是由柴胡、黄芩、制半夏、炙甘草、生姜、党参等中药组成的。 5. 某学校九年级开展“弘扬中华文化，亲近传统书信”的语文活动，请你阅读下面两则材料完成以下任务。 材料一】 某学校学生使用书信情况调查表 项目 从未写过信 学应用文时写 寄贺卡时写 七年级 94.4% 1.1% 4.2% 八年级 90.6% 5.2% 4.7% 九年级 88.8% 7.3% 59% 【材料二】 科技的发展，传播信息不再需要书信这种传统的形式，致使书信已经渐渐从我们的生活中消失，这对传统文化来说是一种遗憾！针对这种情况，国内顶尖视频制作团队成功制作了首档书信朗读节目《见字如面》。节目旨在用书信打开历史节点，带领观众走进那些依然鲜活的时代场景、人生故事，去触碰那些依然可感的人物情状和社会风物，重新领会中国人的精神情怀与生活智慧，让观众体会到书信的魅力。节目开播后，全网播放量超过2亿，这种火爆网络的态势，被越来越多的观众知道、提及、观看、分享、力荐。 （1）请阅读该校学生使用书信情况的调查表，并简述你的探究结果（写两条）。 （2）说说材料二介绍了哪几方面的内容？ 二、古诗文阅读。（27分） （一）名句记诵。（6分） 6. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）关关雎鸠，________。（《诗经·周南·关雎》） （2）________，秋容如拭。（秋瑾《满江红（小住京华）》） （3）北宋文人常以自然风物寄托人生志趣。周敦颐在《爱莲说》中借莲花生长环境与姿态，展现传统士大夫身处污浊环境仍恪守高洁品格的精神追求，他通过“________，________”两句，既体现莲花生长环境的鲜明对比，又赋予其不慕浮华、坚守本真的君子品格。 （4）南朝文人吴均在《与朱元思书》中描绘富春江山水奇绝，指出自然胜景可以涤荡心灵。他在文中用“________，________”两句，含蓄表达了对功利之徒与世俗事务的疏离态度。 （二）古诗赏析。（6分） 阅读下面这首诗，完成各题。 南安军 [南宋]文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 7. 对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“梅花南北路”指经过梅岭，“风雨湿征衣”既写实又暗喻国家动荡，奠定全诗悲怆基调。 B. 颔联“出岭同谁出？归乡如此归！”以反问和感叹强化情感，表达对孤身被俘的愤懑与归乡的喜悦交织之情。 C. 颈联“山河千古在，城郭一时非”运用对比，强调山河永恒而城郭易主，暗含对山河沦亡的痛心与恢复信念。 D. 全诗情感复杂矛盾：既有对命运的悲叹，又有对家国的忠贞，最终以释然超脱作结。 8. 本诗尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”与王绩《野望》“相顾无相识，长歌怀采薇”均化用“采薇”典故，请从诗句表达的情感角度，分析二者用典的不同。 （三）文言文阅读。（15分） 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 （选自《左传》） 【乙】 赵威后①问齐使 ①齐王使使者问赵威后。书未发⑧，威后问使者曰：“岁③亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰不然苟无岁何以有民苟无民何以有君故有舍本而问末者耶？ ②乃进而问之曰：“齐有处士④曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业⑤也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振⑥困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子⑦无恙耶？彻⑧其环，至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝⑨也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？於陵子仲⑩尚存乎？是共为人也，上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？” （选自《战国策·齐策》） 【注】①赵威后：战国时赵惠文王妻。惠文王死，其子孝成王立，因年幼由威后执政。②发：启封。③岁：收成。④处士：有才能、有道德而隐居不仕人。⑤不业：不使他做官以成就功业。⑥振：通“赈”，救济。⑦北宫之女婴儿子：北宫氏的女子婴儿子。北宫，复姓。婴儿子是人名。⑧彻：通“撤”，除去。⑨不朝：不使她上朝。古时夫人受封而有封号者为“命妇”，命妇即可入朝。此句意即，为什么至今不封婴儿子为命妇，使她得以上朝见君呢？⑩於陵子仲：齐国的隐士。 9. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 威后曰不/然苟/无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有/舍本而问末者耶？ B. 威后曰/不然/苟无岁何/以有民/苟无民/何以有君/故有舍本/而问末者耶？ C. 威后曰/不然/苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有/舍本而问末者耶？ D. 威后曰/不然/苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有舍本/而问末者耶？ 10. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 又何间焉 间：参与。 B. 使者不说 说：解释。 C. 必以情 情：诚，诚实。这里指诚心。 D. 是助王息其民者也 息：繁育。 11. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲乙两文都体现了对君主权威的维护，甲文肯定鲁庄公从谏如流，乙文通过问政彰显齐国实力。 B. 甲文用“肉食者鄙”与曹刿远谋形成对比，乙文以使者“先贱后尊”误解反衬威后政治洞见。 C. 甲乙两文都强调民心的重要性，但乙文更系统阐述了以民为本的治国理念。 D. 甲乙两文均以对话推动论述，甲文通过三次问答展现战略思想，乙文用排比反问强化民本立场。 12. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食。 三、现代文阅读。（28分） （ 一 ）实用类文本阅读。（7分） 阅读下面三则材料，完成各小题。 材料一 ①2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育，建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地，教育数字化战略实施以来，大学和职业院校的人工智能实验室仿真实训室，如雨后春笋般涌现，中学阶段的物理化学生物等学科的虚拟实验室也不断推陈出新，日趋成熟。 ②就连小学和幼儿园也紧跟趋势，主动创新。以深圳、广州这两个城市的小学和幼儿园为例，通过整合数字技术合成技术打造“人工智能科创教室”“无边界科创空间”“AR智慧教室”等新颖的学习空间，变革教学方式，让小学生小朋友充分感受到科学技术带来的学习乐趣。 材料二 ①华东师范大学和中国教育科学研究院联合发布的《2022人工智能教育蓝皮书》显示，目前大部分教师已将人工智能技术融入教育教学，具体的应用主要在备课和管理阶段，能够大幅度提高工作效率和提升学生的学习热情。 ②广州奥林匹克中学教师李可丹的地理课堂上，她借助“智影”生成数字人和课堂导入视频。成功吸引了学生的注意力；接着，李可丹打开AI绘画工具，让学生写出地貌特征的描述提示词，根据提示词生成图片，一场关于地貌的课堂人机对话随机展开。在学生不断补充和修改关键词后，喀斯特地貌最终完整呈现在大家眼前。 ③2025年春节，深度求索（DeepSeek）发布了其AI产品V3和R1凭借其强大的推理能力、开源特性和低成本优势，这些产品在中国乃至全球掀起了一场AI科普风暴。 ④教育行业或尚未意识到，DeepScek将深刻改变学习者的学习模式和认知方式，学生们凭借未泯的好奇心，其学习速度将远超教育者的自身改革，这可能导致学习者能力与学校教育之间的巨大差异。教育体系如同一艘在大海上行驶的大船，教育者在为AI大风助力而欢呼之际，未曾料到风速将迅速加大，海面上可能会卷起滔天巨浪。 材料三 ①科技发展为教育带来了无尽的可能性，作为教师不仅要善于利用这些工具，也要以此促进自身新思想，新观念，新意识的产生。 ②“既然人工智能在知识传输上有更出色的表现，那么教师应该怎么教？”作为北京十一学校人工智能实验课程的主讲教师，郑子杰常常思考这个问题。“相比较传授知识和提升分数，我更重视培养和提升学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力等，这些能力单纯靠智能工具是无法培养的。”郑子杰说。 ③在郑子杰的课堂上，学生孙公博萌生了利用人工智能算法对古代碑帖进行修复的灵感，他把张猛龙碑作为研究对象，在郑子杰的指导下阅读了大量关于图像修复和图像翻译的研究资料，最终设计出了一种新的算法来实现修复工作。去年5月凭借这一成果，他夺得了全球青少年科学竞赛“世界杯”——2023年国际科学与工程大奖“机器人与智能机器”项目的奖项。 13. 下列说法与上述材料表述一致的一项是（ ） A. 深圳、广州小学通过建设“AR智慧教室”，利用数字技术变革教学方式，激发低龄学生的学习兴趣。 B. 华东师范大学发布的报告显示，教师普遍将人工智能技术应用于课堂互动环节，显著提高了学生的思维能力。 C. 深度求索发布的AI产品凭借开源特性迅速普及，但教育体系已预见其将引发学习者能力与学校教育的巨大矛盾。 D. 学生孙公博利用AI算法修复古代碑帖，其研究成果于2023年获得国际科学与工程大奖“人工智能算法”奖项。 14. 下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是（ ） A. 材料一采用列数字的说明方法，列举2017年国务院文件、人工智能实验室等数据，体现教育数字化的阶段性成果。 B. 材料二第③段以深度求索产品发布时间2025年为例，运用“作比较”的方法，强调其成本优势远超同类产品。 C. 材料二第②段详细描述李可丹课堂中AI工具的使用过程，以实际案例佐证AI的教学价值，用了“举例子”说明方法。 D. 材料三用孙公博的案例说明AI算法完全依赖教师指导，体现传统教学在科研创新中的核心地位。 15. 阅读材料二中李可丹老师课堂案例和材料三中郑子杰老师的做法，说说在人工智能时代，你希望老师怎样改变自己的教学方式，让你更喜欢学习、学习更有实效。请结合材料内容简要说明。 （二）论述类文本阅读。（7分） 阅读下面的文段，完成各小题。 ①真正热爱阅读的人是不需要理由的，从书本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周而复始的训练中使精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。 ②首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 ③理论上说，阅读可以洞察一切、再现一切。阅读也有局限，需要借助想象力。有一位英国作家讲到，“一个小说家应当具有丰富的想象力，才能塑造出活生生的人物来”。阅读过程中，读者以文字为基础，通过想象力的作用，也能在头脑中呈现出栩栩如生的人物形象。阅读时，我们靠的是“内视觉”，即通过文字来感受图像、场景、氛围等，这与借助眼睛观察的“外视觉”不同。阅读中，文字是媒介，通过想象力，我们能突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与物建立联系。 ④阅读也是对精神的刷新。我们常说，阅读可以陶冶性情、提升境界。这不仅是指在知识获取方面，更在于精神的修炼与培养。通过阅读，我们可以与作者在情感上产生共鸣，从而获得精神上的满足。在阅读中，我们可以进入不同的世界，体验不同的人生，从而使自己的精神境界得到提升。 ⑤阅读能帮助我们实现精神的刷新，让我们的心灵更加丰富和强大。然而，现实生活中，许多人却抱怨没有时间阅读。其实，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。我们应该把阅读当作一种生活方式，让阅读成为我们日常生活中不可或缺的一部分。只有这样，我们才能在阅读中不断刷新自己，让精神永远年轻。 16. 请写出本文的中心论点：________。 17. 在第④段横线处补充一个论据，下列选项中恰当的一项是（ ） A. 研究表明，每天阅读30分钟的人，记忆力普遍比不阅读者平均提高15%。 B. 教育部要求中小学每周安排1-2节固定的阅读课，以培养学生的语言表达能力。 C. 某网络小说平台数据显示，都市言情类书籍是大学生群体中最受欢迎的阅读类型。 D. 苏轼贬居黄州，大量阅读构建起豁达的精神世界，写下“一蓑烟雨任平生”的名句。 18. 文章第②段运用了什么论证方法？请结合文本内容分析其论证效果。 首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 （三）文学类文本阅读。（14分） 阅读下面这篇文章，完成小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竞是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑩这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》，有改动） 19. 请根据文章内容，将事件补充完整。 ①卢教授在第一堂课宣布允许打瞌睡但不可打呼噜的规则 ②________ ③苏缘谎报老金学号为5号试图帮忙 ④________ ⑤________ 20. 联系上下文，赏析第⑧段画横线句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 21. 结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 22. 小语和小文在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小语认为是卢教授，小文认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 四、名著阅读。（7分） 23. 语文课上，老师布置了“名著议一议”任务，要求结合四部作品分析主题与艺术手法。同学们讨论时提出了以下说法，其中内容有误的一项是（ ） A. 《经典常谈》以通俗简明的语言系统介绍传统文化典籍，如《说文解字》《周易》等，兼具学术性与普及性，展现了朱自清对经典的独到见解。 B. 《儒林外史》中严监生临终前因油灯多燃一根灯芯迟迟不肯咽气，这一夸张情节以白描手法揭露士人虚伪，体现了作品讽刺士人群体艺术特色。 C. 《昆虫记》在科学观察中融入诗意，作者法布尔用拟人手法写蝉多年地下苦工、螳螂“优雅杀手”的特性，使昆虫世界充满人文色彩与哲理意趣。 D. 《水浒传》中林冲从隐忍退让到雪夜上梁山的转变，既展现“官逼民反”的主题，又通过误入白虎堂、风雪山神庙等情节突显其性格的复杂性与悲剧性。 24. 从《西游记》中列举一个故事，说说对你的成长有什么影响。不超过80字。 五、写作。（40分） 25. 请阅读下面的材料，按要求作文。 人生就像是一条路，我们一直行走在路上。有的人走在追梦的路上，有的人走在探索的路上，有的人走在自省的路上…… 请以“行走在 的路上”为题，写一篇文章。 要求： ①先将题目补充完整，补充内容不超过五个字； ②自选文体（诗歌除外），自定立意，内容具体，有真情实感； ③用规范汉字书写，不少于600字； ④不得抄袭、套作； ⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $