假期作业(二)-【高考解码·过好假期每一天】2025年高二语文暑假作业

过好假期每一天暑假作业 假期作业（二） 近似的魔、鬼、奸、逆；二是多仙，以及与此近似的 >》 诗词故事·悟生活 (((( 神、圣、忠、贤。这两个群落看似A却时时可以 作为皇帝，他是个笑话；作为诗人，他是个神话 转换。少的是人，与妖与仙都不同的人。因此，白 三十八岁之前，李煜当皇帝，混后宫，风花雪月， 娘娘要站在人和非人的边缘B地告诉世间的 纨绔浪荡，几乎没千过什么有价值的事，除了写写词。 人：人是什么。民间故事的这个构想，惊心动魄。 而在三十八岁之后，他除了写写词，什么都不能干，却 杭州似乎从一开始就知道这个民间故事的伟 在短短的三年时间里留下了近三十首空前绝后的杰 大，愿意为它创制一个巨大的实景舞台。①这个 作，成了真正的皇帝一诗歌的皇帝。“春花秋月何 实景舞台永远不会拆卸，②年年月月提醒人们：③ 时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首 为什么人间这么值得留心。④与这个实景舞台相 月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几 比，⑤对于杭州的其他文化遗迹而言就显得不太 多愁？恰似一江春水向东流。”一首《虞美人》成了南 重要了。 唐亡国之君李煜的绝命词。李煜降宋被虏到开封，宋 像《白蛇传》的故事一样，杭州的要义是追求 太祖（赵匡胤）封他为违命侯。李煜写好这首词后，在 人间之美。人间之美的基础，是生态之美，尤其是 他生日的七月七日晚上，命歌伎演唱。后来宋太宗 自然生态之美。在杭州，（乙），那么什么文化 (赵光义)知道了此事，认为他怀有故国之思。于是， 都不成气象。 就命秦王赵廷美赐他牵机药，将他毒死。 1.请在文中画横线处填入恰当的成语。 厚积薄发·勤演练 ((《( 一、语言文字运用 2.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字 阅读下面的文字，完成1~5题。 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 先有生态而后有文化，这个道理，一直被杭州 过15个字。 雄辩地演绎着。雄辩到什么程度？那就是：连最 伟大的诗人来到这里也无心写诗，而是立即成了 生态救护者。 3.文中第六段标序号的部分有两处表述不当，请 杭州当然也有密集的文化，但我早就发现，什 指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 么文化一到杭州就立即变成了一种景观化、生态 密。不得改变原意。 化的存在。且不说灵隐寺、六和塔、葛岭、孤山如 何把深奥的佛教、道教转化成了山水美景，更让我 欢喜的是，连一些民间故事也被杭州铺陈为动人 4.文中划波浪线的部分，如果改成“杭州用清清亮 的景观。 亮的湖水、用宜雨宜雪的断桥、用坍而又建的雷 最惊人的当然是《白蛇传》里的白娘娘。杭州 峰塔来侍奉她”，表达效果有什么不同？ 居然用一池清清亮亮的湖水用二座宜雨宜雪的 斯桥、用一座坍而又建的雷峰塔来侍奉她 她并不包含太多我们平常所说的那种“文 5.2025年世界羽联“世界巡回赛总决赛”将于12 化”。她甚至连人也不是，却想做一个普通人。她 月在杭州举行。请根据材料给杭州拟写一则宣 是妖，也是仙，因此什么事情都难不着她。（甲）， 传标语。要求：句式工整，至少使用一种修辞手 一个普普通通的人时，那就难了。 法，不超过30字。 这个故事本身就是对中国历史的一种诘难。 中国历史，历来“两多一少”：一是多妖，以及与此 高二语文 二、文学类文本阅读（小说） 墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。” (一)阅读下面的文字，完成1~4题。 “你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦 文本一： 心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他 非攻 可是君王呀，老乡！” 鲁迅 “那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东 墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了 西，大人们就都要。何况行义呢。” 三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨 “那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见 成了大窟窿，脚上有些地方起茧：有些地方起泡 你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果 了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所 不义，我也不要了…” 大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不 墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要 见一片肥沃的田地。 送你天下哩！” “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩 待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大 拒，你的义也有钩拒么？” 叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！” “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩 又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起 是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相 来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便 爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人， 只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个 人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒 大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子 你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。” 面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的 “但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗 汗，喘着气。 敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔 “但也比敲碎宋国的所有饭碗好。” 赦，便问。 “可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请 “是的，防云梯的。” 你看一点玩意儿。” “别的准备怎么样？” 不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨 “也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很： 子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说 有的不肯，还是讲空话的多…” 是极巧的。” 墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又 “可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看， 在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他： 就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好； 不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有 不利于人的，就是拙，也就是坏的。” 利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。” “哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这 才醒过来，“早该知道这正是你的话。” 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里 “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的 陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服 眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真 也很千净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两 是打扰了你大半天，我们再见罢。” 只脚，真像一个老牌的乞丐了。 公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正 一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱 捏着曲尺，在量云梯的模型。 子里。 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说， 墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二 “先生这么远来，有什么见教呢？” 则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四 墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻 则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时 宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的 更晦气：一进宋国界，就被搜捡了两回；走近都城， 是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有 又逼到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关 罪，却要攻他，不能说是仁…” 外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈 “那是…”公输般想着，“先生说得很对的。” 的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十 “那么，不可以歌手了么？” 多天。 “这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚 一九三四年八月作 王说过了。” (选自《故事新编》，有删改) 过好假期每一天暑假作业 文本二： 4.文本三中，《墨子·公输》的结尾“因与前文主旨 基于一种新世界观之上的对于历史事件的审 不合而被删去”。鲁迅在《非攻》中却保留了这 视，鲁迅并没有完全拘泥于历史，而是在尊重历史 个结尾，且描写得细致生动。鲁迅为什么要这 本质真实的前提下，着重开掘历史精神，以给执着 样处理？结合文本一谈谈你的看法。 于现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新 的认识感受。正是出于这样一种创作意图，鲁迅 在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法，生动 (二)阅读下面的文字，完成5~8题。 而又细腻地，历史而又现实地塑造了一个“中国的 城里乡下 脊梁”式的古代英雄形象。 刘平 (摘编自崔军艺《浅析（非攻〉》） 焉瓜两口子有一个梦想：在城里有一套属于自 文本三： 己的房子。很多农民工都有这个梦想。他们这个梦 《墨子·公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨， 想是两年前萌发的，那时他们已经攒了5万元。焉瓜 庇其闾中，守间中不内也。故日：“治于神者，众人 就对老婆翠玉说：“我们都努力挣钱，争取过几年在城 不知其功：争于明者，众人知之。” 里买一套房子。”翠玉说：“嗯。努力。” [注]在收入人教版九年级语文下册（旧版）课文 现在，他们有23万元了。 时，本段因与前文主旨不合而被删去。 焉瓜在建筑工地开塔吊，每个月可以挣6000 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 元钱。翠玉在制衣厂上班，每个月有3000多元收 入。他们租住在一套30多平方米的房子里，狭小 A.文中墨子的徒弟管黔救以及曹公子，他们都 拥挤，但每个月租金要1000元。为了实现梦想， 勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备 焉瓜和翠玉结婚4年还没有要孩子，他们打算在 战做好防御工作。 城里买了房子后再要孩子。他们都认为，只有在 B.针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的 城里，孩子才会有一个好的未来。 东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不 每个月存5000元钱，雷打不动。焉瓜原来抽 起墨子的平民思想。 8元一盒的烟，3天两盒，后来翠玉说：“不想买房 C.公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的 子，你想咋抽就咋抽。”焉瓜一咬牙，就把烟戒了。 作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，引 焉瓜和翠玉开始往房产中介跑，买不起新房 发了读者的深刻思考。 子，他们打算按揭一套二手房。家里老人一直在 D.这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原 催他们要孩子，他们觉得该买房子了。 型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时 掐算着手里的钱，又想买面积稍微大一点的，焉 又融入了对时代的思考。 瓜和翠玉心里很纠结。后来他们终于看中了桂苑小 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 区一套90平方米的房子，6楼，电梯房，房主是姓李的 项是 () 老太太。小区附近有学校、超市，生活、蛙娃读书都方 A.鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖 便，可首付要32万。焉瓜嘴甜，说：“李阿姨！再少 的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地 点？”老太太摇摇头：“这个价，已经很低了。” 表现了人物的个性特征。 琢磨了半天，焉瓜和翠玉有了办法，把老家的 B.文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差；楚 房子卖了！ 国人活泼精悍、衣服干净，则是为了衬托墨子 老家的房子带个小院子，5间青砖瓦房，篱笆 的风尘困顿、旧衣破裳。 墙上爬满牵牛花，院门口，有一裸大香椿树。每年 C,“募捐救国队”“饭碗敲碎”等词语，饱含着丰 春天，牵牛花开出白色小花，香椿发出嫩芽。老娘 富的生活内容，体现了这篇小说语言轻松诙 喜欢用香椿芽炒鸡蛋、煮苕莱，好吃。焉瓜和翠玉 谐的特点，淡化了小说的严肃性。 进城后，老房子就老娘一个人住。焉瓜和翠玉商 D.小说没有瑰丽诡异的想象，但行文逻辑性强， 量，卖了老房子，就把老娘接到城里住，以后有孩 具有说服力。文中写墨子与公输般的较量， 子了，也有人带。 朴实无华，却极有力量。 焉瓜回去和老娘商量，老娘有些舍不得，但还 3.结合文本二，从人物刻画的角度对《非攻》中的 是顺了焉瓜的想法。 “墨子”进行评点。 焉瓜用手机拍了一些小院子的照片，还专门 拍了香椿树的服片。焉瓜把照片发到网上，标价 15万元。焉瓜想，13万也卖。 高二语文 隔三差五就有人打电话联系，高的出价八九万， 工这个群体生存境遇的关注。整个故事虽有 低的，出价6万，因为价钱不合适，都没成。焉瓜知道 巧合成分，但也基本上合乎情理。 他们不是真心要买，那个小院子怎么也值13万。 B.小说使用白描手法叙写老家房子，对焉瓜最后 “这些人，巴不得白送给他们。”翠玉说。 搬进的桂苑小区却仅仅用了“繁花似锦”来修 焉瓜又接到一个男人的电话，出价11万，还提出 饰，目的是为了凸显出老家房子环境的自然、美 明天去看看老房子，再最后定价钱。焉瓜感觉这个人 好，其中暗含了作者的某种情感倾向。 好像是真心要买，约好时间，向工地请了假，第二天就 C.小说关于焉瓜两口子的对话描写很少，却真实展 早早回去等着了，3个人，一对中年夫妻，还有一个， 现人物身份及内心世界，比如在住进新房后的对 竞然是桂苑小区那个房主李老太太。 话，焉瓜的问句里含着对美梦成真的不敢相信， 中年夫妻都喊李老太太“妈”。 而翠玉的回答则饱含着满足与自豪。 他们对小院子很满意，特别喜欢院门口那棵 D.小说中的焉瓜最终成了城里人，但作者要讲述 香椿树。一番讨价还价，他们出价13万。 的并非是这样一个简单的乡下人变城里人的故 一个月后，焉瓜和翠玉就拿到了桂苑小区那 事，于是用最后一段留给读者更多的思考空间， 套房子的产权证。他们离开那套狭小拥挤的出租 并暗示了焉瓜未来的人生选择。 房，带着老娘搬进了繁花似锦的桂苑小区。而乡 7.香椿树的相关描写，对情节的发展有什么作用？ 下那个熟悉的小院子，也成了别人养老的地方。 请结合全文简要分析。 那天晚上焉瓜和翠玉都很高兴，他们心里都有一 种新鲜的归属感。焉瓜抚摸着鲜红的产权证，说： “我们是城里人啦？” 8.小说围绕以李老太太为代表的城里人和以焉瓜 翠玉说：“当然是城里人啦！”老娘在厨房里做 为代表的乡下人同时买房和卖房的故事展开， 着好吃的。 但小说却选择以焉瓜的视角来讲述故事，这样 焉瓜和翠玉也打算要孩子了。 写有什么好处？ 偶尔，焉瓜会想起那个李老太太。他想，城里人 咋会喜欢到乡下过日子呢？焉瓜喜欢城里的日子。 只是，焉瓜常常想起老家院门口那棵香棒树。 (选自《小小说选刊》2017第16期) >>》》 聚焦热点·培素养 〈((( 5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 () 壮志与雄心一中流击楫 A.小说开头几句，以平实的笔触交代了主人公焉 [出处]《晋书·祖逖传》：帝乃以巡为奋威将军、 瓜想在城里买房，这既是小说的叙事背景，同时 豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自招 也向读者展现了小说深刻的社会背景。 募。仍将本流徙部曲百余家渡江，中流击楫而誓 B.焉瓜两口子都认为“只有在城里，孩子才会有一 日：“祖遂不能清中原而复济者，有如大江！”辞色 个好的未来”，这是作者想借小说传达的一种呼 壮烈，众皆概叹。 吁：当下城乡在教育方面存在较大差异的现实 [适用话题]慷慨志节壮怀激烈报效家国 必须被改变。 [速用片段]中国人在建筑上是颇为讲究的，门楣 C.文中两次出现的“好吃”，虽然都指向“老娘” 要高，屋宇要广，庭院要深，然后杨柳堆烟，帘幕无重 亲手做的食物，但内涵不同。第一次是指老 数。惟其如此，才能壮观。其实人生也要有大格局， 娘用香椿芽做的家乡菜，充满乡土情怀；第二 正如西谚所说，再大的饼大不过烙它的锅，大格局的 次指向这个家庭只有特殊日子才吃的食物， 人生，才能有辽阔的内心，才会有道遥的精神，才会有 喜庆气氛浓郁。 自由的灵魂。何为大格局？大格局，就是内心的大气 D.小说中围绕买房卖房使用了很多确定的数 象，大境界，大趣味。祖逖帅兵伐苻秦，渡江于中流， 字，这既使小说充满了真实感，同时又数字化 敲打着船桨发下誓言：不清中原不罢休。收复失地， 地呈现了以焉瓜为代表的农民工们生存处境 报效家国，如此激烈壮情，慷概志节，这便是大格局。 的不易。 大格局是磊落坦荡、无私无畏和志存高远的品格，也 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 是不为一时之利争高下、不为眼前小事论短长的气 项是 () 量，还是“骤然临之而不惊、无故加之而不怒”的风度， A.小说以焉瓜的梦想开篇，以卖房买房为过程， 更是“穷则独善其身，达则兼善天下”的胸襟，是“先天 以他圆梦作结，这种设计暗含了作者对农民 下之忧而忧，后天之乐而乐”的家国抱负。 7高二语文 参考答案 假期作业（一） 真，故用“郑重其事”。郑重其事：形容说话做事时态度 非常严肃认真 【厚积薄发·勤演练】 【答案】A.泾渭分明（壁垒森严）B.郑重其事 2.【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力 1.【答案】①纵横交错 ②日新月异 甲处，前文说“她是妖，也是仙，因此什么事情都难不着 2.C 地”，后文说“一个普普通通的人时，那就难了 ”,所以此 3.B 处应转折，强调她戀做普通人时的情况，故填“但当她只 4.【答案】A.指纹具有独一无二的特性B.这是因为人 想做一个人”。乙处，根据后文“那么什么文化都不成气 类的指纹非常复杂 C,也不一定能找到完全相同的 象”及前文强调生态对文化的基础性作用，可知此处应 指纹 填假设没有自然生态之美的情况，故填“如果没有自然 5,【答案】③可修改为：通常都是用手指蓮染印泥或園水 生态之美” 盖在纸上。（一般都是用手指蘸染印泥或墨水盖在纸 【答案】甲：但当她只想做一个人乙：如果没有自然 上。)④可修改为：印出来的指印清晰、规整，比对起来也 生态之美 相对简单。⑩可修改为：但是使用仪器来完成，速度更 3.【解析】本题考查学生辩析并修改病句的能力。原语 快、准确率更高。 段语病有二：一是③句“人间……值得留心”搭配不当 应把“留心”改成”留恋” 二是⑤句中“对于…而言就 1,D本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息 显得…”缺少主语，应将“对于…而言”别掉 的能力，D.“重视结果评价”错。原文说“改进结果评 【答案】)句“留心”改成“留恋”：⑤句删去“对于… 价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，原文 为“改进结果评价”。故选D。 4.【解析】本题考查学生分祈语句的表达效果的能力 2. D原文在描述杭州用来待奉白娘娘的事物时，使用“一 3.B太题考查学生分析论，点、论据和论证方法的能力 池”“一座”等数量词，使得猫述更具指向性，让读者能清 B.“明确规定985,211以上重点高校应届毕业生（不限 晰想象出具体是哪一池湖水、哪一座断桥、哪一座雷峰 专业)方可报名、投简历”错。选项强调评价人才唯文 塔，强调了其独特性与确定性，也体现出杭州对白娘娘 凭、唯学历。与材料二“国家机关、事业单位、国有企业 侍泰的精心、虔诚。②原文中的“居然”一词，表达出作 要树立以品德和能力为导向的人才使用观念，给全社会 者见到杭州如此侍奉白娘娘时的意外与惊喜之感，与前 带个好头，担起育人的社会青任”的观点不符。故选B。 文提及这个故事“最惊人”相呼应，改句平淡无奇，丢 4.【答案】①首先指出《总体方案》出台的意义。 失了这种情感张力。 ②接着阐释了教育评价的重要作用. 【答案】①原文使用“一池”“一座”等数量词对陈述对 ③然后指出当前教育评价工作存在的问题和改革的紧 象进行限定，表达更具体，有特指之意，体现了杭州对白 迫性 娘娘侍奉的虔诚。②原文“居然”一词表现出作者的惊 ④最后指出党中央对教育评价改革的重视并提出改革 喜之情，与前文“惊人”形成照应：改句无此效果 的措施 5.【答案】①生态为底绘就杭州灵秀画卷，文化作魂演绎 5,【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的 人间至美传奇。②山水织锦诗画里，人间至美在杭州。 能力。本题需要回答深化教育评价改革需要树立的正 确观念。答業比较简单，全部来源于文本。答案雾要 1.A本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力 别从两则材料的最后一段找。材料一最后一發说“地方 A“管黔数以及曹公子，他们都勤恳地继承了黑子的精神， 各级党委和政府要树立正确的教育政绩观，在干部选 任 切切实实地为各战做好防御工作”错，由原文墨子的话“昨 考核、学校评价、重大项目安排等各项工作中，构建一 天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气”，嚷什么 科学合理的评价体系”，由此可知，地方各级党委和政府 ·死”了。你去告诉他：不要弄玄虚”可知，曹公子并没有缩 要树立正确的教育政绩观，在干部选任考核、学校评价 承墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作 重大项目安排等各项工作中，构建 一套科学合理的评价 2.C本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能 体系。材料一最后一段还说“各绒各类学校要树 立科学 力。C.“淡化了小说的严肃性”错误，小说突出了墨子的 的教育观，将立德树人摆在学校工作的中心位置” 由 仗义性格和反对一切侵略战争，主张加强实力、奋起自 可知，各级各类学校要树立科学的教育观，将立德树 人 卫的思想，凸现了墨子剪敢、机智的性格和忘我的精种 摆在学校工作的中心位置。 材料二最后一段说“国 家机 插入现实生活的描写，不仅不破坏作品的艺术效果，反 关、事业单位、国有企业要树立以品德和能力为导向的 而能增强作品幽默，调侃的情槌，语言轻松谈谐，并不影 人才使用观念，给全社会带个好头，担起育人的社会 响主题的严肃性 任”，由此可知，国家机关、事业单位、国有企业要建立以 3.【答案】从人物形象角度评点：①埋头苦干、不做空谈 品德和能力为导向的人才使用观，给全社会带个好头， 的实干家形象。②为民请命、扶危救急的侠义形象。从 担起有人的社会责任 人物形象塑造方法的角度评点：①正面描写：可从语言 【答案】①地方各级党委和政府要树立正确的教育政 动作，外貌、心理、细节等方面分析。②侧面描写：可以 绩观，在干部选任考核、学校评价、重大项目安排等各项 从学生表现、环境烘托等方面分析 工作中，构建一套科学合理的评价体系 4.【答案】结尾写为宋国奔波的墨子归来时，却在宋时遭 ②各级各类学校要树立科学的教有观，将立德树人摆在 遇搜身，募捐、避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。①从人 学校工作的中心位置 物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加 ③国家机关、事业单位、国有企业要建立以品德和能力 鲜明。②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正 为导向的人才使用观，给全社会带个好头，担起育人的 的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真 社会责任。 正的英雄是孤独的。③从艺术效果上，在诙谐幽默中引 假期作业（二） 人深思，余味悠长 5.BB.“只有在城里，孩子才会有一个好的未来”，确实从 【厚积蒲发·勤演练】 客观上表现出了城乡教育存在差异的事实，但从整篇小 说的情节安排、人物塑造等等来看，作者并非传达了呼 1,【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，前 吁教育公平的主题。考点在于理解作者的情感倾向和 文提到“一是多妖，以及与此近似的魔、鬼、奸、逆；二 价值判断，而非读者主观的过度解读 多仙，以及与此近似的种、圣、忠、贤 ,可见此处表达 的 6.DD.“暗示了满瓜未来的人生选择”理解错误。小说的 两个群落界限分明，故用“泾渭分明（壁垒森严）” 泾 结局往往与小说的主题有关系，小说的最后焉瓜实现了 分明：原指泾河水清，涓河水浑，泾河的水流入渭河时 自己的梦想，但是，作者随即又在最后一段里写焉瓜对 清浊不混，比喻界限清楚或是非分明。壁垒森严：形容 “香椿树”的想念·并非为了暗示焉瓜未来的人生选择， 两者界限分明，像防御工事一样严密。B处，前文有“ 实际上是为了表明自己对于农民工这种选择的思考 此，白娘娘要站在人和非人的边缘”，再结合后文“地告 7.【答案】①“香椿树”推动了情节的发展，正是因为“香 诉世间的人：人是什么”可知，此处体现白娘娘的严肃认 椿树”这一老房子的独特景致，买房人喜欢老房子并买 39 过好假期每一天暑假作业 下老房子。②使故事有余味，焉瓜实现了自己梦想，故 蹶不振、菱摩不振、怨天尤人、自怨自艾)”。自暴自弃： 事本可以结束，但作者随即又写焉瓜对“香椿树”的想 强调自己甘心落后，不求上进。一蹶不振：侧重遭受挫 念，引起读者联想回味 折后不能再振作起来。菱靡不振：形容精神不振，意志 8,【答案】①以焉瓜视角来讲述故事，更易于刻画以焉瓜为 消沉。怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天 代表的“乡下人”勤劳、淳朴、奋进的人物形象，表达了作者 责怪别人。自怨自艾：原指悔恨自己的错误，自己政正 对他们的关注。②以焉瓜为代表的“乡下人”视角来讲述故 现在只指悔根。B.前文说对丑恶种子“镇压”，后文提到 事，从情节上来说，着重展现了焉瓜从“乡下人”到“城市人” 它们长势更旺，说明“镇压”没起到好作用，甚至起反作 身份转换的过程，更易于反映过程的艰难和不易，从而表达 用。故可填“适得其反（事与愿违、无济于事）”。造得其 了作者对于这种底层人物奋斗的同情。③通过以焉瓜为代 反：指恰恰得到与预期相反的结果。事与愿违：指事情 表的“乡下人”的视角来看待以李老太太为代表的“城里 的发展与愿望相反。无济于事：指对事情没有什么帮助 人”，写出了“乡下人”对“城里人”取舍的不解，“乡下人”正在 或益处 失去的，却是“城里人”追寻的，而焉瓜却并不自知。这戏脚 【答案】A.自暴自弃（一蹶不振、菱靡不振、怨天尤人、 性的结局里暗含着对现代化进程中广大底层农民工境遇的 自怨自艾)B.适得其反（事与愿违、无济于事） 深切思考，深化小说主旨。 3.【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。标序 假期作业（三） 号的部分有两处语病：①结构混乱。“唯一行之有效的 措施是”和“行之有效的措苑之一是”杂揉，故可修改为 【厚积薄发·勤演练】 “唯一行之有效的措施是”或“行之有效的措施之一是”。 ③语序不当。前后句主语都是“这样的种子”，关联词语 1.【答案】①每况愈下②高枕无忧 ③善始善终 应放到主语后。故将“一旦”移到“这样的种子”后 2.A 【答案】①唯一行之有效的措施是/行之有效的措施之 3.B 一是。③这样的种子一旦进入了“心地1 4.【答案】①考古学与科学技术的交叉融合不断深化 4.【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力 ②从基因里窥见人类族群的迁徙、演变，融合的壮阔史诗 ①前文说对种子感兴趣的第一方面是奇妙，这里说第二 ③而且在珠饰上也有所体现 方面，后文国绕种子善于生存展开，应点明第二方面感 5.【答案】科技不但（既）能帮助人们追寻古人类在地球 兴趣的原因是种子生命力顽强。故可填：是因为它们硕 上的足迹，还（又）能帮助人们还原中西文化早期交往交 强的生命力。②前文说播在“心地”的种子会发芽生长 流的事实 后文说其力量使“心地”不平，应填写起到承上启下的作 用的句子，引出种子生长形成的力量。故可填：它们的 1.B 生长皆会形成一种力量从而形成一种强大的力量。 2.C 前文说种子生长力量使“心地”不平，“甚至”表境进，后 3.【答案】①选择生动的动词和形容词来描述对象。如 句应进一步说明丑恶种子生长帝来的危害。故可填：使 “烈日下一名来自南方的面容与体形均极为富态的男子 我们的“心地”遭到破坏 举起一瓶水咕咚咕咚地一口气喝掉半瓶…三个人全 【答案】①是因为它们顾强的生命力。②它们的生长 部咕咚完以后”中“咕咚”一词生动地表现了人喝水时的 皆会形成一种力量/从而形成一种强大的力量。③使我 情形。②使用比喻等修辞，如“母亲像一颗传说中的‘避水 们的“心地”遭到破坏 珠’一样，穿过人流人涌，先行进入里面去了" ,③用生活中 5.【答案】①反复，连用两个“只要”的词语，强调了种子 的日常现象描述抽象道理。如说诚实守信对晋商来说，“就 对生存条件（地点和时间）要求极低的特征。②拟人，赋 像早晨起来走到院子里，随便咳嗽了一声一样” 予种子以人的情态，抓住机遇，克服困难，生动形象地写 4.【答案】①项脊纤志》重在志物怀人（抒情），通过描写生 出了种子为生长成植物而做出的努力。 活中的细节，表现对家庭变迁的感伤和对已逝亲人的思念。 ②本文重理性思考，通过现代人对晋商表面的追捧，表 1.BC下本题考查学生文言文断句的能力。句意：假如汉廷 达对晋商精神缺乏理解和传承以及诚信缺失的思考。 姑且宽恕我的罪过，不杀我的老母，使我能实现在奇耻大辱 5.BB项，“也体现出当地丰厚的历史文化对战士的影 下积蓄已久的志愿，这就同曹沫在柯邑订置可能差不多 响”错误，写标语是出于革今需要鼓动的目的，并没有体 “令汉且览陵罪”中“陵罪”作“览”的宾语，故在“陵罪”后B处 现当地历史文化对战士的影响。 断开：“全其老母”中“老母”作“全”的宾语，故在“老母”后C 6.B“同时交代并冈山标语口号的来源”错误，原文为“伟人 处断开：“使得奋大辱之积志”中“大辱之积志”作动词“春”的 和学者的话，纯朴中透着真理。每一句，我都隐约听见了与 宾语，故在“大辱之积志”后F处断开 并冈山标语口号相类似的声音”，是类似的声音，不是来源。 2.B本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一 7.【答案】(1)木文的“神”是红色革命精神 词多义现象的能力。A.正确。定语后置标志，无义：结 (2)①是红色革命标语。文章通过讲述标语的数量、颜 构助词，的，无义。句意：（志行高洁的）人有谁能让自己 色以及其在革命年代起到的作用，突出其中蕴含的红色 洁净的身体。：去蒙受世俗的尘垢呢？B.错误。待奉： 革命精神：②是红色歌谣，通过对记忆中的红歌和唱红 践行。句意：大臣侍奉君王。我虽然不愿敏，让我实践 歌的人的描述，体现人民对红军的赞扬和纪念，展现了 您这话吧。C,正确。D.正确 伟大的红色革命精神」 3.D本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力 8.【答案】观点一：不可删去。照应题目，总结收束全文，使 D.“两次流泪都是因为他面对忠贞不屈的苏武，感到深 文章浑然一体：将山与红军融为一体，凸显井冈山精神的伟 深愧疚自责”错误，由“今足下还归，扬名于匈奴·功显于 大和水恒，深化文章主题：表达了作者的明待，留给读者更 汉室…令子弹知吾心耳”可知，第二次流泪情感复杂 多的思考空间 4.【答案】(1)使者非常高兴，按照常惠的话责备单于 观点二：可以删去。以歌声结尾，巧妙地照应题目中的 单于环视身边的人，大惊，向汉朝使者道歉说：“苏武等 “聆听”，令人同味悠长：“映山红”的形象与红色精神相 人确实还活着 互映衬，暗示了文章的主旨：含蓄地表达作者的期待，言 (2)以前我从匈奴出发时，胡族妻子刚好生下一个孩子， 有尽而意无穷 取名通国，希望能拿金吊赎回他。 假期作业（四） 5.【答案】①苏武恪守君臣之义，宁死不降以报君恩，不 辱出使之命 【厚积薄发·勤演练】 ②屈原更优愤君主不辨贤佞，以死规劝君王，警醒君王。 【参考译文】 1.D本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 材料一：令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于指使上 文中“像许多人一样”的“像”是介词，表相似。A.动词， 官大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王发怒，就放逐了屈原。 表判断。B.动词，表感觉。C,动词，表举例。D.介词，表 屈原到了江边，被款头发，在水边一面走一面吟咏着， 相似·与原文用法相同。故透D 脸色憔悴，外貌像千枯的树木一样。有个渔翁看见他，问 2.【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.语境 他说：“您不是三间大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说： 说种子错过春季也不怎样，而是加快生长速度，体现种 “整个世界都是污浊的，只有我一人清白，众人都昏醉了， 子不消极对待过春季这件事。故可填“自暴自弃（一 只有我一人清醒，因此被放逐。”渔翁说：“聪明通达的人· 40