统编高中语文必修下册第八单元知识点归纳-2024-2025学年高一语文暑假作业

丽语高中语文提分系列 统编高中语文必修下册第八单元知识点归纳 单元主题：理性之声·治国之思·论辩之艺 本单元聚焦古代杰出的议论性散文，选文围绕国家治理、历史兴衰、变法改革等重大议题，展现作者深刻的理性思考、批判精神、政治智慧与雄辩艺术，是培养思辨能力与文言素养的典范文本。 单元篇目概览 篇目 作者 朝代 核心议题与批判/主张对象 核心论证方法/特色 《谏太宗十思疏》 魏徵 唐 劝谏太宗居安思危、戒奢以俭、积德义以治国。 比喻论证、对比论证、引经据典、提出“十思”对策。 《答司马谏议书》 王安石 北宋 驳斥司马光对变法的指责（侵官、生事、征利、拒谏），阐明变法必要性与决心。 驳论点（针对五项指责逐一批驳）、立论结合、逻辑严密、立场坚定。 《阿房宫赋》 杜牧 唐 借秦（阿房宫）讽唐（晚唐），批判统治者骄奢淫逸导致灭亡。 铺陈夸张、对比鲜明、借古讽今、卒章显志。 《六国论》 苏洵 北宋 论证六国破灭“弊在赂秦”，讽谏北宋勿蹈覆辙（对辽夏屈辱求和）。 开门见山立论、对比论证（赂秦者 vs 不赂者）、假设论证、史论结合。 谏太宗十思疏 一、写作背景：唐太宗贞观中期，国力强盛，太宗渐生骄奢之心。魏徵上此疏劝谏。 二、核心观点：“思国之安者，必积其德义。” 治国之本在于君主德行。提出“居安思危，戒奢以俭”。 三、论证结构 1.喻证治国根本（积德义）：“求木之长者... 必积其德义。”（比喻论证） 2.对比历史教训（守成难）：“善始者实繁，克终者盖寡。”（对比论证） “载舟覆舟，所宜深慎。”（比喻论证，强调民心重要） 3.提出核心对策（十思）：针对君主易犯错误提出的十项具体修养要求（见下表）。 4.阐述“十思”效果：达到“文武并用，垂拱而治”的理想境界。 四、语言特色：骈散结合，恳切诚挚，说理透彻，逻辑严密。善用比喻、对比、排比增强说服力。 五、现实意义：强调领导者自我修养、以民为本、虚心纳谏、防微杜渐的重要性。 六、“十思”精要 序号 面临情况 应思之道（对策） 核心要求 1 见可欲（欲望诱惑） 知足自戒 克制欲望 2 将有作（兴建工程） 知止安人 适可而止 3 念高危（地位崇高） 谦冲自牧 谦逊谨慎 4 惧满溢（骄傲自满） 江海下百川 虚怀若谷 5 乐盘游（游乐狩猎） 三驱为度 节制享乐 6 忧懈怠（松懈怠惰） 慎始敬终 善始善终 7 虑壅蔽（耳目闭塞） 虚心纳下 虚心纳谏 8 惧谗邪（谗言邪恶） 正身黜恶 远离小人 9 恩所加（施恩行赏） 无因喜谬赏 公正赏罚 10 罚所及（实施惩罚） 无因怒滥刑 公正赏罚 答司马谏议书 一、写作背景：王安石推行新法（熙宁变法），遭保守派（司马光为代表）强烈反对。司马光写长信（《与王介甫书》）指责变法。此文是王安石的回信驳斥。 二、核心目的：驳斥司马光加给新法的五大罪名（侵官、生事、征利、拒谏、致怨），阐明变法的合理性与坚定决心。 三、论证结构（驳论典范） 1.礼节性开端：简述来信内容，表明需“具道所以”。 2.确立辩驳原则：“名实已明，而天下之理得矣。” （先辨明名实关系） 3.逐一批驳“五罪”：（核心部分） 驳“侵官”：“受命于人主……不为侵官。” （依法设立机构，职权明确） 驳“生事”：“举先王之政……不为生事。” （效法先王，推行善政） 驳“征利”：“为天下理财……不为征利。” （理财为公，非与民争利） 驳“拒谏”：“辟邪说，难壬人……不为拒谏。” （驳斥错误言论，拒绝巧言小人） 驳“致怨”：“至于怨诽之多……则固前知其如此也。” （预料到阻力，坚持改革） 4.表明立场决心：“度义而后动……是而不见可悔故也。” （深思熟虑，决不后悔） 5.礼节性结尾：希望对方谅解。 四、语言特色：简洁犀利，逻辑严密，气势充沛。善用反诘句、判断句增强辩驳力度（如“不为侵官”、“不为拒谏”）。立场鲜明，态度坚决。 五、思想价值：展现改革家的勇气、理性与担当精神；是古代驳论文的典范。 阿房宫赋 一、写作背景：晚唐社会矛盾尖锐，统治者大兴土木，沉迷享乐。杜牧借古讽今。 二、核心主旨：“秦人不暇自哀……亦使后人而复哀后人也。” 借秦朝因奢靡亡国的历史教训，警示唐朝统治者（及后世）勿重蹈覆辙。 三、结构内容 1.铺陈描写（1-2段）：极尽笔墨描绘阿房宫的宏伟壮丽（“覆压三百余里”）、宫中珍宝美女之盛（“明星荧荧……焚椒兰也”）、统治者生活之奢靡（“鼎铛玉石，金块珠砾”）。 2.对比议论（3段）：将统治者的穷奢极欲（“取之尽锱铢，用之如泥沙”）与百姓的深重苦难（“使负栋之柱……多于市人之言语”）进行强烈对比，揭示秦亡根源在于失去民心（“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”）。 3.总结教训（4段）：点明主旨：“族秦者秦也，非天下也。” 灭亡秦朝的是秦统治者自己。发出警示：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 四、艺术特色 赋体特征：铺陈排比，辞藻华丽，想象丰富，气势磅礴。 对比鲜明：奢靡与苦难、强盛与速亡的对比震撼人心。 借古讽今：表面写秦，矛头直指晚唐现实。 卒章显志：结尾议论画龙点睛，揭示深刻历史教训。 批判对象：秦朝（影射晚唐）统治者的骄奢淫逸、横征暴敛。 六国论 一、写作背景：北宋中期面临辽、西夏威胁，统治者采取屈辱求和（“岁币”）政策。苏洵借古讽今。 二、核心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”（开门见山） 分论点一：“赂秦而力亏，破灭之道也。” （直接原因：韩魏楚） 分论点二：“不赂者以赂者丧。” （间接原因：齐燕赵） 三、论证过程 1.论证“弊在赂秦”（核心）。 2.事实论证：赂秦导致土地日削（“今日割五城，明日割十城”），国力衰弱（“奉之弥繁，侵之愈急”）。 3.比喻论证：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 4.引证：引用古人言（“以地事秦……”）。 5.论证“不赂者以赂者丧”。 齐国：“与嬴而不助五国。” （不助他国，终被灭） 燕国：“刺客不行…… ” （策略失误） 赵国：“惜其用武而不终也。” （良将被谗，未能坚持抗秦） 假设论证：指出三国若策略得当（“齐勿附于秦，刺客不行，良将犹在”），胜负未可知。 6.总结教训与讽今：“为国者无使为积威之所劫哉！” （警告统治者勿被敌人威势吓倒） “苟以天下之大……是又在六国下矣。” （辛辣讽刺北宋政策连六国都不如）。 四、论证特色：观点鲜明，逻辑严密；史论结合，论据充分；善用对比（赂秦者 vs 不赂者）、比喻、假设增强说服力；语言雄辩有力，感情充沛。 五、现实意义：批判屈辱求和的妥协政策，强调面对强敌应积极抗争。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$