17《小猴子下山》教学设计 -2024-2025学年语文一年级下册统编版

《小猴子下山》教学设计 课文简析： 这篇童话故事写的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，之后看见桃子扔掉玉米，看见西瓜扔掉桃子，看见兔子扔掉西瓜，最后一无所获的故事。 课文语言浅显易懂，生动有趣，又蕴涵哲理。通过对小猴子下山一系列活动过程的描写，使学生懂得做事情不能三心二意，要有始有终。文章配有插图，图文结合有助于学习。课文还有许多典型的词语、词组，以及表示动作的词语，应帮助学生在语境中积累。 课后题“结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么空着手回家去？”既是学习阅读和表达的一个练习，又有助于检测学生“简单推断”这一语文素养的习得。 教学目标： 1.学会本课“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个生字。 2.结合动作、情境对话等方式理解“掰、扛、抱、捧”等动词的意思。(重点） 3.能正确、流利地朗读课文。在情境中，借助板书复述故事片段。(重点） 4.学习积累“又（）又（）”式词语，以及数量词的搭配。 5.使学生懂得无论做什么事都要一心一意，有始有终的道理。（难点） 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 1、 谈话导入，激发兴趣 （一）（出示小猴子图片）老师给大家带来一位好朋友，他是——小猴子。叫叫它的名字。（随机提醒：“子”读得轻短一些） （二）拿起小手和老师一起写它的名字。 （三）在一座高高的山上，住着猴妈妈和小猴子一家。有一天，猴妈妈对小猴说：“你已经长大了，下山去找些食物来吧。于是就有了这个有趣的故事——小猴子下山。 （四）齐读课题。 2、 初读感知，积累词语 （一）请小朋友大声地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，读完两遍，给课文标上自然段序号。 （二）指名分节读课文，随机正音 1.指名朗读第一自然段 （1）随机正音：掰、扛 （2）落实多音字“结”：表示长出果实来了，念第一声。读词卡：结玉米 （3）拓展说：结（ ） 2.指名朗读第二自然段 随机正音：满树、扔、摘 3. 第三自然段 随机正音：捧、瓜地 4. 第四自然段 随机正音：抱、蹦蹦跳跳、追 5. 第五自然段 随机正音：空着手 （3） 结合插图，理清文脉 1.给屏幕上的四幅插图排序，说说为什么这样排。 随机板贴词卡“玉米地”、“桃树”、“瓜地”、“小兔子”。 2. 结合板书，理清脉络。 师引说：小猴子下山，先走到——玉米地 再走到——桃树下 接着走到——瓜地里 最后看到——小兔子 （四）一组数量词跑出来了，它们要和黑板上的词手拉手交朋友。 1.开火车读词卡：一块、一棵、一片、一只 2.怎样搭配才是最合适的？指名板贴。 3.师生对读：一块（玉米地）、一棵（桃树）、一片（瓜地）、一只（小兔子） 4.学写生字“块”，引导发现提土旁和右边部分横画之间的穿插。 5.师引说：小猴子下山，先走到——一块玉米地 再走到——一棵桃树下 接着走到——一片瓜地里 最后看到——一只小兔子 （五）小猴子一路走着，看见了哪些好东西呢？请小朋友再读一遍课文，找一找。 1.交流预设：他看见玉米结得又大又多；他看见满树的桃子又大又红；他看见满地的西瓜又大又圆；他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的、 2.根据回答，随机板贴词语：又大又多、又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳 （七）课间操 1.男生边做动作边读：又大又多的玉米，又大又红的桃子，又大又圆的西瓜，蹦蹦跳跳的小兔子 2.女生边做动作边读：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，兔子蹦蹦跳跳 3.同桌合作拓展说：兔子又（ ）又（ ）， 又（ ）又（ ）的兔子 三、小结回顾，练写生字 （一）看到这么多好东西，小猴子的心情是怎样的？——非常高兴。 （二）借助板书，练说句子： 1.师范说：小猴子来到一块玉米地，看到玉米结得又大又多，非常高兴。 2.生练说；指名说。 预设：（1）小猴子走到一棵桃树下，看到满树的桃子又大又红，非常高兴。 （2） 小猴子走到一片瓜地里，看到满地的西瓜又大又圆，非常高兴。 （3） 小猴子往回走，看到一只小兔子蹦蹦跳跳的，非常高兴。 （三）学写生字 1.我们就来写一写：非 常 2.学写“非” （1）重点指导笔顺，先写左边稍短的竖画，再写左边的三个横。接着写右边稍长的竖画，最后写右边的三个横。 3.学写“常” （1）上中下结构，要写得紧凑。 （2）党字头写得宽一点。 4.师范写；生练写。 5.投影反馈，再写一遍。 第二课时 一、逐步放手，深读课文 （一）指导学习第一自然段 1.通过上节课的学习，我们知道小猴子下山来看到这么多好东西，非常高兴。他又是怎么做的呢？到第一自然段找一找。 2.出示句子：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。指名读；齐读 3.演一演，随机识记动词 （1）掰 ①动作理解：回忆掰橘子、掰饼干的动作。 ②像这样，用两只手把东西分开的动作，就叫“掰”。 ③小猴子掰玉米可有点不一样，他是怎么做的呢？指名做动作。 （2） 扛 ①动作理解：谁来当小猴子，做一做“扛玉米”的动作？ ②用手把东西放在肩上叫“扛”。 ③拓展说：生活中，你还扛过什么？ 4.加上动作，比赛读第一自然段。 （二）引导学习第二自然段 1.走到桃树下又是怎么做的？自己试着读好第二自然段。 2.指名朗读。 3.加上动作演一演。（同桌练习表演；指名表演） 4.引导学生评价：有没有把小猴子的动作演出来？ 随机落实动词“扔”：东西不要了，把它丢掉叫做“扔”。 随机落实动词“摘”：像小猴子一样，用手把果实从桃树上取下来的动作就是“摘”。 （三）自主学习第三、四自然段 1.选择自己喜欢的一段，自由练读。 2.读给同桌听一听。 3.同桌推荐读。 4.练习表演读。 5.指名表演读。 6.学生评价：评选最佳动作表演奖。 对比理解动词“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”；张开双臂拥入怀中为“抱”。 随机落实动词“追”：用“追”字说话。 （四）学习第五自然段 1.齐读第五自然段。 2.（出示小猴子兴高采烈的表情图）之前小猴子是——非常高兴，（出示小猴子背影图）猜一猜现在他脸上的表情是——非常后悔。 二、情境对话，复述课文 （一）小猴子空着手回家去，妈妈要来问问他了。 （二）情境对话预设 师：好孩子，你怎么空手回来啦？ 生：…… 师：跟妈妈说说，下山后，你看到了什么？又是怎么做的？ 生：…… 师：明天再让你下一次山，你打算怎么做呢？ …… 三、复现生字，练习书写 （一）巩固动词 1.出示课后第三题：读读做做，再选几个词各说一句话。 掰 扛 扔 摘 捧 抱 2.发现这些词有什么共同点特点？（含有“手”或者提手旁，都是表示手部动作的词语。） 3.选词说话。（同桌互说；推荐指名说） （二）出示儿歌 小猴子，下山来，三心二意真不好。 掰了玉米扛着走，扔下玉米摘桃子， 扔下桃子摘西瓜，扔下西瓜追兔子， 兔子跑进树林里，只好空手往回走。 （三）指名读；齐读。 （四）学写生字 1.儿歌里藏着四个我们要学写的生字：瓜、空、往、进 2.学写“瓜” （1）字理识字 （2）观察发现“瓜”字的平撇、竖撇和捺像瓜藤，中间的竖提、点像结出的瓜。 （3） 师范写，生练写。 （4） 反馈评价，再写一遍。 3. 出示“空”“往”“进”： （1） 这三个字在写的时候，要注意什么？ （2） 补充提醒：“空”注意穴宝盖的高度占整个字的一半；“往”：左右结构，左窄右宽；“进”注意笔顺，先里后外。 （3）师范写，生练写。 （4）反馈评价，再写一遍。 板书设计： 小 一块 玉米地 又大又多 掰 扛 猴 一棵 桃树 又大又红 扛 扔 摘 子 非常高兴 下 一片 瓜地 又大又圆 捧 扔 摘 山 一只小兔子 蹦蹦跳跳 抱 扔 追 非常后悔 学科网（北京）股份有限公司 $$