精品解析：2025年安徽省淮北市相山区淮北市龙兴中学中考三模语文试题

2025安徽名校大联考三语文（试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4 页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写 （1）在古代诗文中，常引“山”入诗，抒发情感。见南山，陶渊明借“__________________，_________________”[《饮酒（其五）》]表现悠然自得、超然物外的思想情趣；望泰山，杜甫用“_________________，_________________”（《望岳》）表现勇攀高峰、俯视一切的雄心；游三峡，郦道元用“________________，_________________”（《三峡》）正面表现悬崖峭壁的高耸。 （2）古人对学习有许多独到的见解。《虽有嘉肴》中“_________________，__________________”两句说明通过学习和教学能发现不足，进而实现自我提升；朱熹认为“_________________？_________________”（《观书有感》），重视知识的更新。 2. 请运用积累的知识，完成下列小题。 【甲】 祥子的手哆嗦得更lì害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端xiáng自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。 【乙】 雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。 抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。A给他冲了碗姜糖水，他傻子似的抱着碗一气喝完。喝完，他钻了被窝，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨声。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 lì（ ）害 端xiáng（ ） 簸箕（ ） 喇叭（ ） （2）以上文段选自名著《骆驼祥子》，它是作家老舍的代表作，老舍被授予“________”的称号，文段中的 A 是________（填人名）。 （3）下列短语与选段中画线的短语类型一致的一项是（ ） A 僻静地方 B. 烤了一阵 C. 钻了被窝 D. 一片雨声 （4）请结合原著具体内容，说一说两段文字中祥子“哆嗦”的原因分别是什么。 3. 复兴学校开展以“‘谜’途虽远，乐在其中”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）猜灯谜是元宵节一道独特的民俗文化风景线。下列诗句或词句体现了元宵节的哪些习俗？（填写字母） A.吃元宵 B.舞龙灯 C.赏月 ①凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 （ ） ②三五月华新，遨游逐上春 （ ） ③轻圆绝胜鸡头肉，滑腻偏宜蟹眼汤。 （ ） （2）在“话说灯谜”活动中，李华同学采访了文化专家周南老师。下面是采访过程对话，请根据情境将对话内容补充完整。 李华：请问，①____________________________？ 周南：在我国春秋战国时期就出现的“隐语”被视为灯谜的雏形。汉魏时期，“谜语”一词就出现了，字谜开始成熟。隋唐时期，诗谜成为一股潮流。北宋时期，猜谜之风盛行。 李华：人们喜欢猜谜语的原因有哪些？ 周南：猜谜语能够启迪智慧，每一条谜语都是一件微型文学作品；猜谜语能够②______________________________，好的谜语能够引导人们养成良好的品德；猜谜语可以丰富人们的精神世界，增添生活的情趣。 （3）下面是一位同学活动中演讲的片段，请你帮他修改。 【甲】与很多传统民俗活动不同：每一个中国人都能成为灯谜的参与者。其他非遗项目如刺绣或漆艺需要长期训练才能掌握，而灯谜的魅力却能让不同年龄、不同学识的人共同沉浸其中。 元宵佳节，各地的公园、社区都化身为智慧殿堂，【乙】灯谜把男女老少吸引到活动现场，每个参与者都为这种传统文化展现出的蓬勃生命力而欣喜。【丙】可以说，既然从文化内涵还是趣味互动，在中华民俗的宝库中，灯谜始终保持着鲜活灵动、引人入胜的独特魅力。 ①【甲】处画线句有一处标点有错误，请提出修改意见。 ②将【乙】处“把”字句改为被动句，不得改变原意。 ③【丙】处画线句有语病，请提出修改意见。 二、阅读（55分） [一]（22分） 大豆至简 宋 扬 ①腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出小半袋豆子，挑出两碗留作种子，剩下的洗干净了，通通倒进大盆里，用清水泡着。 ②第二天一大早，我们几家共同出钱，用老石匠凿的那块大磨盘磨豆子。磨盘放在表婶家的屋檐下——只有她家的房子是宽屋檐，下雨也淋不着。 大家端着头晚泡好的豆子，挑着一副准备装豆浆的空桶，来到表婶家。往磨盘心添豆子的“掌勺儿”工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。 勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快——推磨人的节奏几乎是恒定的，“掌勺儿”的稍慢，就可能被快速转动的磨杆打伤手。这样危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调响声中掺着大人们爽朗的笑声。小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠儿，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ③豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲便舀出两大碗，加入过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧趁热喝下。 多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆的滋味，都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一，大概是因为那豆浆里有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些生活中的点滴光泽。 ④豆浆煮熟后，父亲减去了灶膛里多余的柴火，母亲开始往锅中均匀地抖洒石膏水。不一会儿，锅中那一汪原本黄白的豆浆慢慢变得清澈了，松松散散的豆花儿魔术般地沉淀析出。母亲轻轻舀出一小盆白玉般的豆花儿。此时，柔弱的浆水，已经站立成挺拔的姿态。 这座白玉一样的小山，就是我们的午饭。母亲双手捧起一个筲箕，在锅中反反复复、不轻不重地按压，压实了，抄起菜刀横平竖直切几刀，那些豆花儿就变成了一方方豆腐。父亲早已准备好一块新抹布，摊在大筲箕中。母亲捞出豆腐块儿，把它们逐一平铺在抹布上。 那一方方“白玉”似乎照亮了四壁黢黑的厨房。 ⑤豆浆和豆花儿都只是“一顿鲜”，豆腐才是老家餐桌上经久抵事儿的。把豆腐切片，菜籽油烧热，煎成两面黄，能放十天半个月不坏。做蒜苗回锅肉时放上几片，若绿锦上添金花。 豆腐不煎，哪怕只是与白菜一道做成素汤，也“一清二白”。豆腐也舍不得全吃完，父亲还要留下一些做红豆腐。把大块儿的豆腐改刀，铺在洗净晒干的稻草上，再盖上棉絮，不出几天，毛茸茸的白絮便爬满了一块块豆腐。父亲用筷子依次小心夹起“霉豆腐”，先过白酒，然后放进调配了盐巴、花椒面儿、辣椒粉等的盆里轻轻滚几圈儿，一块块乳白的“霉豆腐”就成了红豆腐。装坛，掺入熟菜籽油，密封好，等过年的腊肉吃尽，蔬菜也青黄不接时才取出一两块来吃。 闻着臭臭的，一筷头进嘴，却奇香无比。如果保存得当，一坛红豆腐能紧紧巴巴对付大半年。它恒久地为我家大半年寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩。父亲最懂得普通人家过日子需要细水长流。 ⑥去年回老家时，我从表婶家门口经过。不经意间，我又看见了那个老磨盘。 它半陷在表婶家门前的地里，已经太久没有豆子与它亲近。它蜷缩着，四野的苜蓿、络石等潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了…… ⑦“四方食事，不过一碗人间烟火。”人间可大，人间可小，最温暖人心的那一碗还得是故乡的烟火，母亲的烟火。心间事，舌间解，人间至味是清欢。那甜豆浆，那嫩豆花儿，那能把一碗寡淡的白饭点缀成似锦繁花的红豆腐，无以取代。 （选自《文学报》，有改动） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 去表婶家磨豆子是因为只有她家的房子是宽屋檐，磨盘放在屋檐下，下雨也淋不着。 B. 往磨盘心添豆子的活儿，大人们不放心交给小孩子操持，主要是因为这活儿危险且辛苦。 C. 豆浆煮熟后，父亲减去多余的柴火，母亲往锅中抖洒石膏水，表现了他们经验丰富。 D. “已经太久没有豆子与它（老磨盘）亲近”流露出作者对往昔生活的留念与惋惜。 5. 文中第⑤段对红豆腐的制作过程描写得详尽具体，请结合文章内容，在下面的横线上填写恰当的内容。 ①__________⇒“霉豆腐”过白酒拌调料⇒②_________ 6. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 但我固执地以为后来喝过的所有豆浆的滋味，都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。 7. “它（红豆腐）恒久地为我家大半年寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩”中，“恒久”“微弱”分别指什么？ 8. 小语建议把本文作为八下语文教科书第一单元的阅读篇目。根据单元导语和目录，结合本文内容，你觉得是否合适？请简述理由。 单元导语 目录 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 1 社戏 2 回延安 3*安塞腰鼓 4*灯笼 [二]（17分） 材料一 短视频当然不能代替读书，但作为围绕在读书周围的行为，它的确可以发挥积极的推动作用，让读书变成一件更有趣、更积极、更灵动的事情；让作者、出版者、书评人和读者有更多直接交流的机会。看到和认识到这一积极有为之处，对评价短视频助力读书或许就会有更乐观的态度。 短视频有哪些优势可以助力阅读？ 仿佛一篇精短的书评，可以激发人们对一本书的好奇和向往。书海茫茫，如何迅速得到一本适合自己兴趣的图书，读书人常常面临这种艰难的选择。好的书评在此时当发挥重要作用。短视频以作者、书评人、专业领域专家的身份，从自己独特的角度介绍一本书，引发读者的阅读好奇，从而产生对特定图书的向往。这样的现身说法已反复证明了短视频在推荐和书评中作用的有效性。 仿佛一个先睹为快者，以简短的讲述浓缩一本书的思想精华和核心内容，成为读者的阅读引导。面对十几万、数十万字的书，读者通过多种信息确定阅读的兴趣度，比起书评文章，短视频可以减少“穿靴戴帽”式的评论，让读者快速了解想要得到的信息。 （摘自《让短视频助力深阅读》，《光明日报》） 材料二 有网友说，连鲁迅孙子都是90%的时间在刷短视频，难怪没多少人看书了；也有网友说，鲁迅在这个时代也得看小视频……周令飞自称90%的时间刷短视频，这并不奇怪。数据显示，截至2022年12月，我国短视频用户规模已达10.12亿，在整体网民中占比94.8%。另有数据显示，2022年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.78本，人均电子书阅读量为3.33本，均比上年有所提升。2022年，我国成年国民人均每天读书时间为23.13分钟，数量不低；但与人均每天手机接触时长105.23分钟相比，就相形见绌了。数字化阅读时长远远超过纸质阅读时长，这已是大势所趋。 所以说，今天我们在多元阅读形态共生发展的信息化时代环境下再谈“读书”，更具有一番别样的语境。让“短视频”助力“深阅读”，也是一道课题。在数字化生存的背景下，大家其实已明了，“读书”已不完全是“读书人的事”。当下阅读的介质更加丰富，它正受到来自网络时代种种新生事物的冲击，仅是排斥并不能解决问题，必须面对，并相对应地作出阅读态度和方法等方面的调整。诚然，短视频不能代替读书，但作为围绕在读书周围的行为，它的确可以发挥积极的推动作用，使读书变成一件更有趣、更积极的事情。 （摘自《让“短视频”助力“深阅读”，也是一道课题》，新浪网） 材料三 短视频与深阅读还有一个很大的不同之处，就是被动阅读与主动阅读的区别。人们刷到的短视频，多是被动阅读，因为虽然知道下一条短视频大概是自己喜欢的，但却无法确定它的内容究竟是什么，用拇指滑走与否，取决于头脑刹那间的决定；而深阅读的发生，多是主动行为，人们要去选择阅读对象，在阅读开始之前，就已经做了一些准备工作，比如预览内容简介、听取别人建议、做好时间与精力上的准备等。被动一些，总是舒适的，而主动一些，则要有点儿挑战精神。 短视频是基于人性需求而被开发出来的内容形式，它在迎合受众方面，与长视频、通俗读物等内容并无本质区别。短视频的成瘾性，与深阅读的成瘾性，在很大层面是一致的——真正领略过深阅读所带来的收获感与满足感的人，对此会有同感。 那么为何看短视频的人多，进行深阅读的人少呢？这与深阅读的天然属性有关——深阅读是有门槛的，入门是费力的，过程是有难度的，读者是要克服惰性的，深阅读历来如此，自然也不会因为短视频的出现而产生变化。所以，短视频与深阅读之间并非竞争关系，受众的选择，远比所谓两者之间的竞争更重要。 （摘自《或许，短视频并不是深阅读的敌人》，《北京青年报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 短视频作为围绕在读书周围的行为，可以发挥积极的推动作用，让读书变成一件更有趣、更积极、更灵动的事情。 B. “读书”正受到来自网络时代种种新生事物的冲击，仅是排斥并不能解决问题，必须面对，并相对应地作出调整。 C. 人们刷到的短视频，多是主动阅读，用拇指滑走与否，取决于头脑刹那间的决定；而深阅读的发生，多是被动行为。 D. 短视频是基于人性需求而被开发出来的内容形式，它的成瘾性与深阅读的成瘾性，在很大层面是一致的。 10. 材料一画横线的句子运用了比喻论证论述短视频的作用，请分析其表达效果。 11. 材料二黑体字的句子运用了什么说明方法，有什么作用？ 12. 请结合上述材料，就短视频如何助力深阅读提出三条建议。 [三]（16分） 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （节选自《<论语>十二章） 【乙】 予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。 旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩艾②悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩③时十一二。每阅一事，必寻绎数终④，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。 （节选自秦观《精骑集序》，有改动） 【注】①暗疏：默写。②惩艾（yì）：惩治，惩戒。③曩（nǎng）：先前。④寻绎数终：从头到尾翻寻数次。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）不亦说乎 说：________ （2）好之者不如乐之者 乐：________ （3）一见辄能诵 辄：________ （4）然负此自放 负：_________ 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）三人行，必有我师焉。 （2）故虽有强记之力，而常废于不勤。 15. 请用“/”给文中黑体字句子断句（断两处）。 比数年来 颇发愤自惩艾悔前所为 16. 【甲】【乙】文段带给你哪些读书学习的启示？请结合文段内容简要分析。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面材料，按要求作文。 在人生的道路上，总会遇到各种各样的挑战和困难，这些挑战和困难就像是横在我们面前的门槛。如果我们能够勇敢地跨过去，那么这些门槛就会成为我们通往成功和幸福的门。 上面的材料和图引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于 600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025安徽名校大联考三语文（试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4 页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）在古代诗文中，常引“山”入诗，抒发情感。见南山，陶渊明借“__________________，_________________”[《饮酒（其五）》]表现悠然自得、超然物外的思想情趣；望泰山，杜甫用“_________________，_________________”（《望岳》）表现勇攀高峰、俯视一切的雄心；游三峡，郦道元用“________________，_________________”（《三峡》）正面表现悬崖峭壁的高耸。 （2）古人对学习有许多独到的见解。《虽有嘉肴》中“_________________，__________________”两句说明通过学习和教学能发现不足，进而实现自我提升；朱熹认为“_________________？_________________”（《观书有感》），重视知识的更新。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 重岩叠嶂 ⑥. 隐天蔽日 ⑦. （是故）学然后知不足 ⑧. 教然后知困 ⑨. 问渠那得清如许 ⑩. 为有源头活水来 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：篱、悠、凌、览、叠、嶂、蔽、渠、源。 2. 请运用积累的知识，完成下列小题。 【甲】 祥子的手哆嗦得更lì害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端xiáng自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。 【乙】 雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。 抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。A给他冲了碗姜糖水，他傻子似的抱着碗一气喝完。喝完，他钻了被窝，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨声。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 lì（ ）害 端xiáng（ ） 簸箕（ ） 喇叭（ ） （2）以上文段选自名著《骆驼祥子》，它是作家老舍的代表作，老舍被授予“________”的称号，文段中的 A 是________（填人名）。 （3）下列短语与选段中画线的短语类型一致的一项是（ ） A. 僻静地方 B. 烤了一阵 C. 钻了被窝 D. 一片雨声 （4）请结合原著具体内容，说一说两段文字中祥子“哆嗦”的原因分别是什么。 【答案】（1） ①. 厉 ②. 详 ③. bò ④. lǎ （2） ①. 人民艺术家 ②. 虎妞 （3）C （4）甲祥子第一次买到属于自己的新车，内心非常激动。乙祥子在暴雨下拉车，身体受寒生病。 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字字音字形。 厉害，lì hai，剧烈，凶猛。 端详，duān xiáng，仔细地看，侧重看清、知道每一个细节。 簸箕，bò ji，一种铲状器具，用以收运垃圾。 喇叭，lǎ ba，一种管乐器，上细下粗，下端口部向四周张开，有扩音作用。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 第一空，《骆驼祥子》是老舍所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。老舍是中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 第二空，结合乙文段可知：这是祥子在暴雨下拉车，身体受寒生病的情节。六月十五那天，祥子顶着烈日拉车，烈日晒得人喘不过气来，他感到昏昏沉沉，很不舒服。午后狂风大作，又下起大暴雨，祥子被客人逼着冒雨拉车。经历了这冰火两重天，回到家里，虎妞给他冲了碗姜糖水，他一气喝完，然后生起了病。 【小问3详解】 本题考查短语类型。 “揣起保单”中“端起”是动词，“保单”是宾语，这是动宾短语； A.“僻静”是修饰“地方”，这是偏正短语； B.“一阵”是补充说明“烤了”的动作状态，这是动补短语； C.“钻了”是动词，“被窝”是宾语，这是动宾短语； D.“一片”是修饰“雨声”，这是偏正短语； 故选C。 【小问4详解】 本题考查理解文章的内容。 结合甲文内容可知：这是祥子第一次实现买车梦想的描写，祥子不吸烟，不喝酒，不赌钱，拼命拉车、省吃俭用，咬牙苦干三年，终于凑足了一百块钱，用九十六块买了一辆新车。这使他几乎激动得哭出来，并把买车的日子定为自己的生日。“哆嗦”体现祥子实现心中梦想，买到人生第一辆车的时候，内心激动。 结合乙文内容可知：这是祥子在暴雨中拉车后的情景。六月十五那天，祥子顶着烈日拉车，烈日晒得人喘不过气来，他感到昏昏沉沉，很不舒服。午后狂风大作，又下起大暴雨，祥子想避雨，等雨小一点再走，但是客人不同意，他被客人逼着冒雨拉车。“哆嗦”体现祥子因为在暴雨中拉车，身体受寒生病，身体冷得发抖。 3. 复兴学校开展以“‘谜’途虽远，乐在其中”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）猜灯谜是元宵节一道独特的民俗文化风景线。下列诗句或词句体现了元宵节的哪些习俗？（填写字母） A.吃元宵 B.舞龙灯 C.赏月 ①凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 （ ） ②三五月华新，遨游逐上春。 （ ） ③轻圆绝胜鸡头肉，滑腻偏宜蟹眼汤。 （ ） （2）在“话说灯谜”活动中，李华同学采访了文化专家周南老师。下面是采访过程的对话，请根据情境将对话内容补充完整。 李华：请问，①____________________________？ 周南：在我国春秋战国时期就出现的“隐语”被视为灯谜的雏形。汉魏时期，“谜语”一词就出现了，字谜开始成熟。隋唐时期，诗谜成为一股潮流。北宋时期，猜谜之风盛行。 李华：人们喜欢猜谜语的原因有哪些？ 周南：猜谜语能够启迪智慧，每一条谜语都是一件微型文学作品；猜谜语能够②______________________________，好的谜语能够引导人们养成良好的品德；猜谜语可以丰富人们的精神世界，增添生活的情趣。 （3）下面是一位同学活动中演讲的片段，请你帮他修改。 【甲】与很多传统民俗活动不同：每一个中国人都能成为灯谜的参与者。其他非遗项目如刺绣或漆艺需要长期训练才能掌握，而灯谜的魅力却能让不同年龄、不同学识的人共同沉浸其中。 元宵佳节，各地的公园、社区都化身为智慧殿堂，【乙】灯谜把男女老少吸引到活动现场，每个参与者都为这种传统文化展现出的蓬勃生命力而欣喜。【丙】可以说，既然从文化内涵还是趣味互动，在中华民俗的宝库中，灯谜始终保持着鲜活灵动、引人入胜的独特魅力。 ①【甲】处画线句有一处标点有错误，请提出修改意见。 ②将【乙】处“把”字句改为被动句，不得改变原意。 ③【丙】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. B ②. C ③. A （2） ①. 示例：灯谜的起源和发展历程是怎样的呢 ②. 示例：陶冶情操（意思对即可） （3）①冒号改为逗号 ②男女老少被灯谜吸引到活动现场。 ③“既然”改为“无论”（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查文化常识。 ①“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”，出自宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》，“鱼龙舞”是舞鱼龙灯的意思，体现的习俗是B（舞龙灯）。 ②“三五月华新，遨游逐上春”，出自唐代陈子昂的《上元夜效小庾体》，“三五月华”描绘的是元宵夜明月的景象，“遨游”体现人们在月下游玩，这里体现的是元宵节赏月（C）的习俗。 ③“轻圆绝胜鸡头肉，滑腻偏宜蟹眼汤”，出自宋代朱淑真的《圆子》，“轻圆”“鸡头肉”等描述圆形食物的语句，符合元宵的特点，体现的习俗是A（吃元宵）。 【小问2详解】 本题考查情景对话。 第一空，从周南老师的回答“在我国春秋战国时期……北宋时期，猜谜之风盛行”可知，这是在介绍灯谜的发展历史。所以李华的提问应围绕“灯谜的发展历史是怎样的”展开，目的是获取灯谜从起源到不同朝代发展情况的信息。 示例：周老师，能给我讲讲灯谜的发展历史是怎样的吗 第二空，周南老师阐述猜谜语的原因，前有“启迪智慧”，后有“引导人们养成良好的品德”，中间需要一个体现对品德、价值观层面作用的内容衔接。“传承文化”“涵养品德”等角度契合逻辑，既承接前文猜谜的价值，又引出后文“引导养成良好品德”。 示例：涵养品德 【小问3详解】 ①本题考查标点符号辨析。 甲处“与很多传统民俗活动不同”后是句子的承接，用逗号更合适，冒号一般用于提示下文、总结上文等，此处不适用。 ②本题考查句式变换。 “把”字句改被动句，基本结构是“宾语+被+主语+动作”，原句宾语是“男女老少”，主语是“灯谜”，动作是“吸引到活动现场”，调整后为“男女老少被灯谜吸引到活动现场”。 ③本题考查病句修改。 丙处“既然……还是……”关联词搭配不当，应是“无论（不管、不论）……还是……”，表条件关系，符合语境。 二、阅读（55分） [一]（22分） 大豆至简 宋 扬 ①腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出小半袋豆子，挑出两碗留作种子，剩下的洗干净了，通通倒进大盆里，用清水泡着。 ②第二天一大早，我们几家共同出钱，用老石匠凿的那块大磨盘磨豆子。磨盘放在表婶家的屋檐下——只有她家的房子是宽屋檐，下雨也淋不着。 大家端着头晚泡好的豆子，挑着一副准备装豆浆的空桶，来到表婶家。往磨盘心添豆子的“掌勺儿”工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。 勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快——推磨人的节奏几乎是恒定的，“掌勺儿”的稍慢，就可能被快速转动的磨杆打伤手。这样危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调响声中掺着大人们爽朗的笑声。小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠儿，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ③豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲便舀出两大碗，加入过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧趁热喝下。 多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆的滋味，都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一，大概是因为那豆浆里有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些生活中的点滴光泽。 ④豆浆煮熟后，父亲减去了灶膛里多余的柴火，母亲开始往锅中均匀地抖洒石膏水。不一会儿，锅中那一汪原本黄白的豆浆慢慢变得清澈了，松松散散的豆花儿魔术般地沉淀析出。母亲轻轻舀出一小盆白玉般的豆花儿。此时，柔弱的浆水，已经站立成挺拔的姿态。 这座白玉一样的小山，就是我们的午饭。母亲双手捧起一个筲箕，在锅中反反复复、不轻不重地按压，压实了，抄起菜刀横平竖直切几刀，那些豆花儿就变成了一方方豆腐。父亲早已准备好一块新抹布，摊在大筲箕中。母亲捞出豆腐块儿，把它们逐一平铺在抹布上。 那一方方“白玉”似乎照亮了四壁黢黑的厨房。 ⑤豆浆和豆花儿都只是“一顿鲜”，豆腐才是老家餐桌上经久抵事儿的。把豆腐切片，菜籽油烧热，煎成两面黄，能放十天半个月不坏。做蒜苗回锅肉时放上几片，若绿锦上添金花。 豆腐不煎，哪怕只是与白菜一道做成素汤，也“一清二白”。豆腐也舍不得全吃完，父亲还要留下一些做红豆腐。把大块儿的豆腐改刀，铺在洗净晒干的稻草上，再盖上棉絮，不出几天，毛茸茸的白絮便爬满了一块块豆腐。父亲用筷子依次小心夹起“霉豆腐”，先过白酒，然后放进调配了盐巴、花椒面儿、辣椒粉等的盆里轻轻滚几圈儿，一块块乳白的“霉豆腐”就成了红豆腐。装坛，掺入熟菜籽油，密封好，等过年的腊肉吃尽，蔬菜也青黄不接时才取出一两块来吃。 闻着臭臭的，一筷头进嘴，却奇香无比。如果保存得当，一坛红豆腐能紧紧巴巴对付大半年。它恒久地为我家大半年寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩。父亲最懂得普通人家过日子需要细水长流。 ⑥去年回老家时，我从表婶家门口经过。不经意间，我又看见了那个老磨盘。 它半陷在表婶家门前的地里，已经太久没有豆子与它亲近。它蜷缩着，四野的苜蓿、络石等潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了…… ⑦“四方食事，不过一碗人间烟火。”人间可大，人间可小，最温暖人心的那一碗还得是故乡的烟火，母亲的烟火。心间事，舌间解，人间至味是清欢。那甜豆浆，那嫩豆花儿，那能把一碗寡淡的白饭点缀成似锦繁花的红豆腐，无以取代。 （选自《文学报》，有改动） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 去表婶家磨豆子是因为只有她家的房子是宽屋檐，磨盘放在屋檐下，下雨也淋不着。 B. 往磨盘心添豆子的活儿，大人们不放心交给小孩子操持，主要是因为这活儿危险且辛苦。 C. 豆浆煮熟后，父亲减去多余的柴火，母亲往锅中抖洒石膏水，表现了他们经验丰富。 D. “已经太久没有豆子与它（老磨盘）亲近”流露出作者对往昔生活的留念与惋惜。 5. 文中第⑤段对红豆腐制作过程描写得详尽具体，请结合文章内容，在下面的横线上填写恰当的内容。 ①__________⇒“霉豆腐”过白酒拌调料⇒②_________ 6. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 但我固执地以为后来喝过的所有豆浆的滋味，都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。 7. “它（红豆腐）恒久地为我家大半年寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩”中，“恒久”“微弱”分别指什么？ 8. 小语建议把本文作为八下语文教科书第一单元的阅读篇目。根据单元导语和目录，结合本文内容，你觉得是否合适？请简述理由。 单元导语 目录 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 1 社戏 2 回延安 3*安塞腰鼓 4*灯笼 【答案】4. B 5. ①. 豆腐改刀，盖上棉絮焐几天 ②. 装坛，掺入熟菜籽油，密封 6. 这句话运用了夸张的修辞手法，通过“万分之一”这一极端对比，强烈地表达了作者对母亲做的豆浆的怀念与偏爱。夸张手法的运用，不仅突出了母亲做的豆浆的独特与美味，也蕴含了作者对往昔家庭温馨生活的深深眷恋。（意思对即可） 7. “恒久”本义是指时间长，这里是指父亲做的红豆腐在食物匮乏的年代长时间地扮演下饭菜的角色；“微弱”本义是小而弱，这里是指虽然有“红豆腐”下饭，但并不能充足供应，另外“红豆腐”毕竟营养有限。 8. 合适。本文《大豆至简》通过细腻的笔触描绘了腊月二十八制作豆浆、豆腐和红豆腐的传统民俗活动，展现了乡村生活的独特风情。文章不仅详细描述了制作过程，还传递了浓厚的乡土文化气息。这与单元主题“民俗风情画卷”高度契合，能够帮助学生更好地理解传统习俗的价值与意义。 【解析】 【导语】这篇散文以“大豆”为线索，通过细腻的笔触描绘了乡村传统豆腐制作的完整过程（选种、磨豆、煮浆、点卤、成型），展现了浓郁的乡土生活气息。作者巧妙运用感官描写（“嘎吱嘎吱”的磨盘声、“白玉般”的豆腐视觉），将劳动场景与亲情记忆交织，尤其突出母亲制作豆浆的温情细节。文中“老磨盘”的意象承载着时代变迁的感慨，而“红豆腐”则象征着朴素生活中的坚韧智慧。文字质朴却饱含深情，在寻常食物中寄托了对故乡、亲情的深切怀念。 【4题详解】 本题考查内容的理解。 B.原文第②段提到“往磨盘心添豆子的‘掌勺儿’工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快——推磨人的节奏几乎是恒定的，‘掌勺儿’的稍慢，就可能被快速转动的磨杆打伤手。这样危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们”可知，强调的是“往磨盘心添豆子的活儿”的危险性和技术性，而非“辛苦”； 故选B。 【5题详解】 本题考查内容的概括和梳理。结合题干可知，应当从第⑤段中概括出红豆腐的制作过程。 红豆腐的制作过程对应第⑤段“豆腐也舍不得全吃完，父亲还要留下一些做红豆腐。把大块儿的豆腐改刀，铺在洗净晒干的稻草上，再盖上棉絮，不出几天，毛茸茸的白絮便爬满了一块块豆腐。父亲用筷子依次小心夹起‘霉豆腐’，先过白酒，然后放进调配了盐巴、花椒面儿、辣椒粉等的盆里轻轻滚几圈儿，一块块乳白的‘霉豆腐’就成了红豆腐。装坛，掺入熟菜籽油，密封好，等过年的腊肉吃尽，蔬菜也青黄不接时才取出一两块来吃” 结合题干“‘霉豆腐’过白酒拌调料”可知，对应“父亲用筷子依次小心夹起‘霉豆腐’，先过白酒，然后放进调配了盐巴、花椒面儿、辣椒粉等的盆里轻轻滚几圈儿”，可推测第一空对应“把大块儿的豆腐改刀，铺在洗净晒干的稻草上，再盖上棉絮，不出几天，毛茸茸的白絮便爬满了一块块豆腐”，其关键程序为“改刀”“盖上棉絮”，因此可概括为：豆腐改刀，盖上棉絮焐几天； 第二空对应“装坛，掺入熟菜籽油，密封好”，其关键程序为“装坛”“掺熟菜籽油”“密封”，因此可概括为：装坛，掺入熟菜籽油，密封。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 这句话运用了夸张的修辞手法。 “远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一”中，“万分之一”通过极度缩小后来豆浆滋味的占比，以夸张的对比突出母亲做的豆浆在“我”心中无可替代的地位。这种看似不合逻辑的表述，实则强化了作者的情感，让读者深切感受到“我”对母亲豆浆的偏爱与怀念； 结合第③段“大概是因为那豆浆里有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些生活中的点滴光泽”可知，豆浆不仅是食物，更承载着母亲的关怀，象征着腊月磨豆、邻里协作的乡村生活场景，过去温馨的家庭生活，夸张的表达将这份记忆的美好无限放大，凸显童年时光、家庭温馨与故乡温情的独一无二，呼应了文末“人间至味是清欢”的主题。 【7题详解】 本题考查词句的理解。 “恒久”的意思是：永久、持久。结合第⑤段“等过年的腊肉吃尽，蔬菜也青黄不接时才取出一两块来吃……如果保存得当，一坛红豆腐能紧紧巴巴对付大半年……我家大半年寡淡的白饭着色”可知，在家里食物少，尤其是过完年之后没啥菜吃时，夏天蔬菜少、冬天菜窖空了时，坛子里的红豆腐总能拿出来救急，一顿饭夹一两块，能吃很久，是家里“长久的依靠”，因此“恒久”指的是红豆腐在过去物质匮乏的年代长时间是家里的下饭菜； “微弱”的意思是：又小又弱。结合第⑤段“才取出一两块来吃……我家大半年寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩”可知，“微弱”指红豆腐“作用不大”，一方面，红豆腐只是一小坛，每次只能吃“一筷头”，既填不饱肚子，也没法让饭变得多丰盛，只是稍微给白饭添点味道，没办法彻底解决“寡淡”的问题；其次它毕竟是豆腐做的小菜，不像肉那么有营养，只能让白饭不那么单调，仅仅是聊胜于无而已。 【8题详解】 本题考查内容和主题。首先要给出合适的判断，然后结合单元导语和文章内容主题进行分析。 判断：合适。 分析： 其一，紧扣单元“民俗风情画卷”核心，表现“各地风土人情”，展示“传统文化习俗”： 本文以腊月制作豆制品这一乡村年俗为核心，全景式呈现传统手工艺与集体生活场景。如第②段“几家共同出钱用老磨盘磨豆子”“磨盘放在表婶家宽屋檐下”的细节，展现了乡村“共物共享”的生活智慧；第②段中“女人们掌勺添豆”“小孩子们玩弹珠、打纸烟盒”的画面，勾勒出一幅鲜活的乡村协作民俗图。从第①段“泡豆备料”到第⑤段“制红豆腐”，作者详细记录了泡豆→磨浆→滤渣→煮浆→点卤→压豆腐→制红豆腐的全流程，如“往锅中均匀抖洒石膏水”“豆腐块铺在稻草上长毛”等步骤，堪称一部微型“豆腐制作技艺志”。 可知，本文围绕腊月制作豆制品这一乡村年俗即展现出了乡村的生活场景，又展现了制作豆制品这一传统民俗的过程。 其二，符合单元要求学生“理解民俗的价值与意义”： 第⑤段中，“煎豆腐能放十天半月”“红豆腐对付大半年寡淡白饭”的描述，揭示了传统豆制品制作的生存实用性——通过简单工艺实现食材的长期保存，体现农村生活“细水长流”的智慧。第③段将“母亲的豆浆”与“后来的豆浆”对比，直言“不及万分之一”，因其中蕴含“母爱”“乡亲笑声”“时光背影”，赋予民俗以情感温度；第⑥段“老磨盘半陷地里，被苜蓿、络石淹没”的意象，以物喻情，暗示传统民俗在现代生活中的褪色，引发读者对民俗文化传承的思考。 可知，作者在豆制品这一民俗传统上寄寓了亲情、乡情和对传统民俗的思考，启发读者思考民俗的价值和意义。 示例：我认为这篇文章非常适合作为八下语文教科书第一单元的阅读篇目。文章通过细腻描写农家制作豆浆、豆腐和红豆腐的传统工艺过程，生动展现了乡村生活的民俗风情和地域特色，这与单元导语中“表现各地风土人情”“展示传统文化习俗”的要求高度契合。文中对磨豆子、点豆腐等传统技艺的详细记述，以及对红豆腐制作和保存方法的介绍，都体现了民间智慧的传承，能够帮助学生“理解民俗的价值和意义”。同时，文章以“一碗人间烟火”的温暖笔触，将食物与亲情、乡情相融合，与《社戏》《回延安》等课文在情感表达上形成呼应，共同构成了一幅丰富多彩的民俗文化画卷。 [二]（17分） 材料一 短视频当然不能代替读书，但作为围绕在读书周围的行为，它的确可以发挥积极的推动作用，让读书变成一件更有趣、更积极、更灵动的事情；让作者、出版者、书评人和读者有更多直接交流的机会。看到和认识到这一积极有为之处，对评价短视频助力读书或许就会有更乐观的态度。 短视频有哪些优势可以助力阅读？ 仿佛一篇精短的书评，可以激发人们对一本书的好奇和向往。书海茫茫，如何迅速得到一本适合自己兴趣的图书，读书人常常面临这种艰难的选择。好的书评在此时当发挥重要作用。短视频以作者、书评人、专业领域专家的身份，从自己独特的角度介绍一本书，引发读者的阅读好奇，从而产生对特定图书的向往。这样的现身说法已反复证明了短视频在推荐和书评中作用的有效性。 仿佛一个先睹为快者，以简短的讲述浓缩一本书的思想精华和核心内容，成为读者的阅读引导。面对十几万、数十万字的书，读者通过多种信息确定阅读的兴趣度，比起书评文章，短视频可以减少“穿靴戴帽”式的评论，让读者快速了解想要得到的信息。 （摘自《让短视频助力深阅读》，《光明日报》） 材料二 有网友说，连鲁迅孙子都是90%的时间在刷短视频，难怪没多少人看书了；也有网友说，鲁迅在这个时代也得看小视频……周令飞自称90%的时间刷短视频，这并不奇怪。数据显示，截至2022年12月，我国短视频用户规模已达10.12亿，在整体网民中占比94.8%。另有数据显示，2022年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.78本，人均电子书阅读量为3.33本，均比上年有所提升。2022年，我国成年国民人均每天读书时间为23.13分钟，数量不低；但与人均每天手机接触时长105.23分钟相比，就相形见绌了。数字化阅读时长远远超过纸质阅读时长，这已是大势所趋。 所以说，今天我们在多元阅读形态共生发展的信息化时代环境下再谈“读书”，更具有一番别样的语境。让“短视频”助力“深阅读”，也是一道课题。在数字化生存的背景下，大家其实已明了，“读书”已不完全是“读书人的事”。当下阅读的介质更加丰富，它正受到来自网络时代种种新生事物的冲击，仅是排斥并不能解决问题，必须面对，并相对应地作出阅读态度和方法等方面的调整。诚然，短视频不能代替读书，但作为围绕在读书周围的行为，它的确可以发挥积极的推动作用，使读书变成一件更有趣、更积极的事情。 （摘自《让“短视频”助力“深阅读”，也是一道课题》，新浪网） 材料三 短视频与深阅读还有一个很大的不同之处，就是被动阅读与主动阅读的区别。人们刷到的短视频，多是被动阅读，因为虽然知道下一条短视频大概是自己喜欢的，但却无法确定它的内容究竟是什么，用拇指滑走与否，取决于头脑刹那间的决定；而深阅读的发生，多是主动行为，人们要去选择阅读对象，在阅读开始之前，就已经做了一些准备工作，比如预览内容简介、听取别人建议、做好时间与精力上的准备等。被动一些，总是舒适的，而主动一些，则要有点儿挑战精神。 短视频是基于人性需求而被开发出来的内容形式，它在迎合受众方面，与长视频、通俗读物等内容并无本质区别。短视频的成瘾性，与深阅读的成瘾性，在很大层面是一致的——真正领略过深阅读所带来的收获感与满足感的人，对此会有同感。 那么为何看短视频的人多，进行深阅读的人少呢？这与深阅读的天然属性有关——深阅读是有门槛的，入门是费力的，过程是有难度的，读者是要克服惰性的，深阅读历来如此，自然也不会因为短视频的出现而产生变化。所以，短视频与深阅读之间并非竞争关系，受众的选择，远比所谓两者之间的竞争更重要。 （摘自《或许，短视频并不是深阅读的敌人》，《北京青年报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 短视频作为围绕在读书周围行为，可以发挥积极的推动作用，让读书变成一件更有趣、更积极、更灵动的事情。 B. “读书”正受到来自网络时代种种新生事物的冲击，仅是排斥并不能解决问题，必须面对，并相对应地作出调整。 C. 人们刷到短视频，多是主动阅读，用拇指滑走与否，取决于头脑刹那间的决定；而深阅读的发生，多是被动行为。 D. 短视频是基于人性需求而被开发出来的内容形式，它的成瘾性与深阅读的成瘾性，在很大层面是一致的。 10. 材料一画横线的句子运用了比喻论证论述短视频的作用，请分析其表达效果。 11. 材料二黑体字的句子运用了什么说明方法，有什么作用？ 12. 请结合上述材料，就短视频如何助力深阅读提出三条建议。 【答案】9. C 10. 将短视频比作“精短的书评”，形象生动地阐述了短视频在激发读者阅读兴趣、引导读者选择适合自己的书籍方面的作用，增强了论证的生动性和说服力（同时读者可以更加直观地感受到短视频在推广阅读、促进文化交流方面的积极作用）。（意思对即可） 11. 该句运用了列数字、作比较的说明方法。通过列举“我国成年国民人均每天读书时间为23.13分钟”与“人均每天手机接触时长105.23分钟”两项数据，科学地说明了人们在阅读书籍与使用手机时间上的巨大反差，突出了当前社会普遍存在的阅读时间较少而手机依赖严重的现象。（意思对即可） 12. ①短视频可以通过精心制作的内容，如作者访谈、书评精华等，激发观众对书籍的兴趣，引导他们主动寻找并深入阅读相关书籍。②短视频平台可以设立专门的读书推荐板块，邀请专家、学者或知名书评人定期分享他们的阅读心得和书籍推荐。③短视频创作者可以探索将短视频与深阅读相结合的新形式，如制作书籍解读视频、章节精读分析等。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“短视频与深阅读”的关系展开多角度探讨。材料一强调短视频作为“书评”和“导读”的功能，能激发阅读兴趣；材料二通过数据对比，指出数字化阅读已成趋势，主张以开放态度看待短视频的辅助作用；材料三则从“主动/被动阅读”的差异切入，分析两者并非对立关系。三则材料共同呈现了新媒体时代阅读形态的变革，既指出短视频的局限性，也肯定其作为传统阅读补充的积极意义。 【9题详解】 本题考查辨析信息。 C．联系材料三第一段中的“人们刷到的短视频，多是被动阅读，因为虽然知道下一条短视频大概是自己喜欢的，但却无法确定它的内容究竟是什么，用拇指滑走与否，取决于头脑刹那间的决定；而深阅读的发生，多是主动行为”可知，短视频是被动阅读，深阅读是主动行为，选项“人们刷到的短视频，多是主动阅读；而深阅读的发生，多是被动行为”表述错误。 故选C。 【10题详解】 本题考查论证方法。 此句运用比喻论证，把短视频比作“精短的书评”。书评的功能本就是解读书籍、引导阅读选择，用“精短的书评”来喻指短视频，极为形象地凸显出短视频如书评般，能以简洁、独特的视角，快速抓取书籍亮点，向读者传递关键信息。在“书海茫茫”，读者难选书的情境下，短视频像书评一样，凭借对书籍的介绍，激发起人们对某本书的好奇，让读者产生想要深入了解、阅读该书的向往，将短视频助力阅读选择的作用，以直观可感的方式呈现，化抽象为具体，既让论证更生动，便于读者理解短视频对阅读的推动价值，又增强了说服力，让读者清晰认识到短视频在推广阅读、帮读者找书等方面的积极意义，仿佛能看到短视频如灵动书评，在书海与读者间搭建桥梁，引领读者发现心仪书籍。 【11题详解】 本题考查说明方法。 此句运用列数字与作比较的说明方法。“23.13分钟”精准呈现我国成年国民人均每天读书时长，“105.23分钟”明确手机接触时长，两组具体数据，构建起清晰直观的量化对比基础 。将读书时间和手机接触时长放在一起比较，运用作比较的说明方法，“相形见绌”一词，鲜明凸显出二者的巨大差距——读书的23.13分钟，在手机接触的105.23分钟前，显得极为短暂。这样的说明，用数据说话，科学、客观且有冲击力，让读者能切实感受到当下人们阅读书籍与使用手机在时间分配上的失衡，深刻认识到阅读时间被手机大幅挤压的现实，有力展现出社会中阅读时长少、手机依赖重的现象，使说明内容更具说服力与警示性，唤起人们对阅读时间分配的关注。 【12题详解】 本题考查提出建议。 联系材料一第三段中的“短视频以作者、书评人、专业领域专家的身份，从自己独特的角度介绍一本书，引发读者的阅读好奇，从而产生对特定图书的向往”可知，短视频创作者可邀请作者、领域专家等，围绕书籍创作背景、核心观点等制作访谈、精华解读类内容，借专业视角挖掘书籍亮点，像材料里说的“引发读者好奇与向往”，驱动观众主动找书深读，让短视频成为深阅读的“引路人”。 联系材料二第二段中的“当下阅读的介质更加丰富，它正受到来自网络时代种种新生事物的冲击，仅是排斥并不能解决问题，必须面对，并相对应地作出阅读态度和方法等方面的调整”可知，短视频平台可主动作为，如材料提及要“面对冲击、作出调整”，设立专门读书推荐板块，邀请专家、书评人定期分享，打造集中的阅读推广阵地，借助平台流量与专业内容，营造阅读氛围，引导用户接触优质书籍，走向深阅读。 联系材料一末段中的“以简短的讲述浓缩一本书的思想精华和核心内容，成为读者的阅读引导。面对十几万、数十万字的书，读者通过多种信息确定阅读的兴趣度，比起书评文章，短视频可以减少‘穿靴戴帽’式的评论，让读者快速了解想要得到的信息”可知，创作者可探索新形式，如制作书籍解读、章节精读视频，像材料说的“浓缩精华、减少冗余评论”，用短视频为深阅读做前置铺垫，帮读者高效筛选内容、建立阅读框架，降低深阅读门槛，助力读者开启深度阅读之旅。 [三]（16分） 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （节选自《<论语>十二章） 【乙】 予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。 旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩艾②悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩③时十一二。每阅一事，必寻绎数终④，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。 （节选自秦观《精骑集序》，有改动） 【注】①暗疏：默写。②惩艾（yì）：惩治，惩戒。③曩（nǎng）：先前。④寻绎数终：从头到尾翻寻数次。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）不亦说乎 说：________ （2）好之者不如乐之者 乐：________ （3）一见辄能诵 辄：________ （4）然负此自放 负：_________ 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）三人行，必有我师焉。 （2）故虽有强记之力，而常废于不勤。 15. 请用“/”给文中黑体字句子断句（断两处）。 比数年来 颇发愤自惩艾悔前所为 16. 【甲】【乙】文段带给你哪些读书学习的启示？请结合文段内容简要分析。 【答案】13. ①. 同“悦”，愉快 ②. 以……为快乐 ③. 就 ④. 依仗，凭借 14. （1）几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。（2）所以虽然（我）有较强的记忆力，但是（学业却）荒废在不勤奋上。 15. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为 16. 甲文孔子提倡学习知识后经常复习，学与思相结合，培养对学习的兴趣，谦虚地向他人的优点学习，广泛学习，坚定志向，多请教，多思考。乙文秦观年轻时因贪玩不勤奋，成年后健忘而荒废学业，启示我们不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习，要注重后天的努力，专心治学，勤奋思考。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《论语》选段（甲）与秦观自述（乙）的对比，形成古今对话的张力。甲篇以孔子治学箴言为核心，强调“学思结合”“乐学”等儒家治学理念，语言凝练如金石铭文；乙篇则以自省笔调展现年少聪慧却荒废学业、中年发奋却力不从心的双重困境，具有忏悔录的真诚质感。两文在“勤勉与怠惰”的命题上形成互文，既呈现理想治学境界，又揭示现实修业困境，构成对读书人永恒的叩问。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：不是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （2）句意：爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。乐：以……为快乐。 （3）句意：看一遍就能背诵。辄：就。 （4）句意：然而我依仗这样的本事就放任自流。负：依仗，凭借。 【14题详解】 本题考查句子翻译。 （1）三人，几个人（古文中“三”常表示概数）；必：必定。 （2）故：所以；而：但是；废：荒废。 【15题详解】 本题考查文言断句。 句意：近几年来，我学习非常勤奋，以来惩戒自己，后悔以前的所作所为。 “比数年来”，这是一个表示时间的状语成分，整体表意完整，中间不断开，故在“年” 后断句； “颇发愤自惩艾”，“发愤”是谓语，“自惩艾”是对自己进行惩戒的意思，作宾语，表达了一种行为动作；“悔前所为”中，“悔”是谓语，“前所为”是宾语，表达了对以前行为的后悔，这是两个不同的行为动作，中间应断开。故在“艾”后断句。 所以断句为：比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为。 【16题详解】 本题考查内容理解与分析。 根据甲文“学而时习之，不亦说乎”可知，学习知识后要时常复习，在复习过程中巩固知识、加深理解，能从中获得快乐与成就感；根据甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习要与思考相结合，只学习不思考就会迷惑而无所得，只思考不学习就会精神疲倦而无定见；根据甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，要培养对学习的兴趣，以学习为乐，这样能更主动积极地投入学习；根据甲文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，要保持谦虚的态度，善于发现他人优点并学习，看到他人缺点则反思自己、引以为戒；根据甲文“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，学习应广泛涉猎，坚定志向，多向他人请教，结合自身实际深入思考。 根据乙文“然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤”可知，秦观年轻时仗着自己记忆力好却放纵自己，不勤奋学习，导致学业荒废，警示我们不能倚仗天资聪颖就不愿用功；根据乙文“而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”可知，秦观成年后虽勤奋读书，但因记忆力衰退且健忘，学习效果不佳，启示我们学习要趁早，同时要注重方法，避免因自身因素影响学习成效。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德上有修养的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从，只空想却不学习，就会使精神受到损害。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 子夏说“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】 我年轻时读书，看一遍就能背诵，默写它，也不会有多大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。一个月，没有几天在看书。所以，虽然有很强的记忆力，但常常荒废在不勤奋上。 近几年来，我学习非常勤奋，以来惩戒自己，后悔以前的所作所为；然而听觉和视力都已经衰退，大概比不上从前的十分之一二。每阅读一件事，一定会在心中反复推敲几遍，（但）合上书后就感到茫然不知，（这样）反复多次仍然记不住。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘上。唉！使我的学业败废的，就是这两样东西啊！ 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的材料，按要求作文。 在人生的道路上，总会遇到各种各样的挑战和困难，这些挑战和困难就像是横在我们面前的门槛。如果我们能够勇敢地跨过去，那么这些门槛就会成为我们通往成功和幸福的门。 上面的材料和图引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于 600字。 【答案】例文： 跨过那道门槛 阳光透过斑驳的树叶，洒在那条熟悉的小路上，我望着前方看似平常的“门槛”，思绪却飘回到那个夏日。 那时，我被选为班级朗诵比赛的代表。站在教室中央，望着台下几十双眼睛，我的喉咙像被一只无形的手紧紧扼住，原本滚瓜烂熟的稿件，此刻却堵在嘴边，一个字也吐不出来。同学们的目光里，有期待，可在我看来，却满是审视。最终，我狼狈地逃离了讲台，那道由众人目光和自我怯懦筑成的“门槛”，将我狠狠拦住。 从那以后，朗诵成了我心底的阴影。每次看到朗诵相关的活动，我都像只受惊的小鹿，远远躲开。直到学校组织“经典诵读”社团，好友拉着我去参加。站在社团活动室门口，我又看到了那熟悉的“门槛”，它横在我与朗诵之间，冰冷又刺眼。 社团里，大家分享着朗诵的技巧，我却躲在角落，像个局外人。直到有一天，社团老师布置了一个任务，让每个人准备一段朗诵，下周展示。我望着老师鼓励的眼神，心里像揣了只兔子，七上八下。回家的路上，夕阳把我的影子拉得很长。我想起曾经在书中看到的话：“人生的门槛，跨过去是门，跨不过去是坎。”我不能再让怯懦把我困在原地。于是，我开始每天早起，在小区的花园里练习朗诵。从最初的结结巴巴，到后来能流畅地抒发情感，每一个字都饱含着我的努力。 展示那天，我深吸一口气，缓缓走上台。台下的目光不再让我恐惧，我仿佛看到的是曾经那个想要突破自我的自己。当最后一个字落下，掌声响起的瞬间，我知道，我跨过了那道门槛。 如今，望着眼前生活里新的“门槛”，我不再害怕。因为我明白，只要勇敢迈出脚步，那些看似难以跨越的“门槛”，都会成为通往成功与幸福的门。就像那次朗诵，跨过去，便是一片新的天地，满是成长与收获的芬芳。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文材料围绕人生道路上遇到的挑战和困难展开，将其比喻为“门槛”，强调若能勇敢跨越，这些“门槛”就会成为通往成功和幸福的“门”。这一材料引导我们思考面对困难时应持有的态度和行动。从立意角度来看，我们可以从正面强调勇敢面对困难、积极跨越挑战的重要性。比如勇敢跨越困难能让我们实现自我成长，获得宝贵的经验和教训，从而走向成功与幸福；也可以论述跨越困难能培养我们坚韧不拔的品质，使我们在未来的人生道路上更有勇气和能力应对各种问题。从反面思考，若畏惧困难、不敢跨越门槛，就会被困难束缚，失去成长和成功的机会，进而强调跨越门槛的必要性。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。 构思一：可以选取学习方面的经历。比如在学习数学的过程中，遇到了函数这一难关，它就像横在面前的一道高高的门槛。函数的概念抽象，题目变化多样，自己在学习时屡屡受挫，成绩也受到影响。但自己没有放弃，勇敢地去请教老师和同学，不断地做练习题，总结解题方法。经过一段时间的努力，终于掌握了函数知识，在考试中取得了优异的成绩。通过细腻地描写自己面对困难时的迷茫、努力过程中的坚持以及成功后的喜悦，展现跨越门槛带来的成长和收获，结尾处点明只要勇敢面对学习中的困难，就能跨越门槛，走向知识的殿堂。 构思二：以体育活动为素材。比如参加学校的运动会，报名了长跑项目。长跑对于平时缺乏锻炼的自己来说，无疑是一道巨大的门槛。比赛前，自己充满了恐惧和担忧，害怕坚持不下来。但在比赛过程中，看到同学们的加油助威，自己咬着牙坚持，一次次克服身体的疲惫和心理的压力。最终冲过了终点线，虽然没有获得名次，但自己成功地挑战了自我。通过描写比赛中的心理活动、身体感受以及同学们的鼓励，体现跨越门槛需要勇气和毅力，结尾处表达对挑战自我、跨越困难的深刻感悟。 构思三：从人际交往的角度选材。比如自己性格内向，不善于与人交流，在班级中总是独来独往，这就像一道无形的门槛阻碍着自己融入集体。后来学校组织了一次小组合作的活动，必须要和同学们一起完成任务。自己一开始很不适应，与同学们交流时也磕磕绊绊。但在合作过程中，自己逐渐克服了内心的恐惧，积极地参与讨论，为小组出谋划策。最终小组的任务完成得很出色，自己也和同学们建立了深厚的友谊。通过描写自己在人际交往中的转变过程，展现跨越门槛能让自己收获友情，融入集体，结尾处强调勇敢跨越人际交往的门槛，能让生活变得更加丰富多彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $