1.小蝌蚪找妈妈（知识清单）语文统编版二年级上册（新教材）

《小蝌蚪找妈妈》知识清单 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 塘 táng 土 左右结构 池塘、水塘 脑 nǎo 月 左右结构 脑袋、大脑 袋 dài 衣 上下结构 口袋、袋鼠 灰 huī 火 半包围结构 灰色、灰尘 甩 shuǎi 丿 独体结构 甩开、甩动 活 huó 氵 左右结构 生活、活动 腿 tuǐ 月 左右结构 大腿、腿脚 教 jiāo 攵 左右结构 教书、教给 捕 bǔ 扌 左右结构 捕捉、捕捞 迎 yíng 辶 半包围结构 欢迎、迎接 嘴 zuǐ 口 左右结构 嘴巴、嘴角 龟 guī 刀 上下结构 乌龟、海龟 披 pī 扌 左右结构 披风、披挂 蹲 dūn 足 左右结构 蹲下、蹲守 肚 dù 月 左右结构 肚子、肚皮 鼓 gǔ 鼓 左右结构 打鼓、鼓起 两 liǎng 一 独体结构 两个、两岸 条 tiáo 木 上下结构 条件、面条 哪 nǎ 口 左右结构 哪里、哪能 宽 kuān 宀 上下结构 宽阔、宽广 那 nà 阝 左右结构 那里、那边 短 duǎn 矢 左右结构 长短、短处 孩 hái 子 左右结构 孩子、男孩 成 chéng 戈 单一结构 成长、成功 知 zhī 矢 左右结构 知道、知识 2. 生词 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅，文中是小蝌蚪生活的地方。 脑袋：指人体的最上部分或动物的最前部分，文中形容小蝌蚪的头部。 甩动：挥动；摆动，如文中 “小蝌蚪甩着长长的尾巴” 。 捕捉：捉；抓，青蛙会捕捉害虫。 欢迎：高兴地迎接，表达友好的态度。 鼓着：高高凸起，文中 “鼓着大眼睛” 描绘出青蛙眼睛的形态。 3. 多音字 教： jiāo，教书、教给 jiào，教育、教师 哪： nǎ，哪里、哪样 na，天哪（语气词，“啊” 受前一字韵母 n 收音的影响而发生的变音） né，哪吒（神话人物名字） 4. 近义词和反义词 近义词： 摆动 — 晃动 连忙 — 急忙 雪白 — 洁白 快活 — 快乐 反义词： 宽 — 窄 长 — 短 雪白 — 乌黑 快活 — 难过 5. 词语搭配 动词 + 名词：捕捉害虫、披着衣裳、鼓着眼睛、甩着尾巴 形容词 + 名词：大大的脑袋、黑灰色的身子、碧绿的衣裳、雪白的肚皮 二、句式分析 1. 修辞手法 拟人：赋予小蝌蚪和青蛙人的行为和情感，如 “小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，生动展现青蛙的形象，让故事更有趣味性 。 比喻：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去”，虽未使用明显比喻词，但通过形象描写，将小蝌蚪的外形生动呈现，暗含比喻效果。 2. 句式特点 陈述句：“池塘里有一群小蝌蚪”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了” ，以陈述的方式讲述故事的发展，简洁明了。 疑问句：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”“青蛙妈妈，您把我们忘了吧？” ，通过小蝌蚪的提问，推动故事情节发展，也展现出小蝌蚪急切寻找妈妈的心情。 3. 特殊句式 文中无明显倒装句、省略句等特殊句式。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 第一段：介绍池塘里有一群小蝌蚪，描述了它们的外形和生活状态。 第二段：小蝌蚪向鲤鱼打听自己的妈妈，鲤鱼告诉它们妈妈四条腿、宽嘴巴。 第三段：小蝌蚪遇到乌龟，误以为乌龟是妈妈，乌龟说明它们的妈妈头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。 第四段：小蝌蚪终于找到了妈妈，青蛙妈妈带领它们一起去捉害虫。 第五段：小蝌蚪变成了青蛙，跟着妈妈天天去捉害虫。 2. 段落关系 段落之间是按事情发展的先后顺序展开，以小蝌蚪找妈妈为线索，层层递进，逐步推进故事情节发展 。 3. 段落作用 开头段介绍故事发生的地点和主角，为故事展开做铺垫。 中间段落通过小蝌蚪与鲤鱼、乌龟的对话，以及不断寻找的过程，推动情节发展，丰富故事内容。 结尾段交代小蝌蚪的成长和归宿，点明主题，让故事完整且富有教育意义。 四、文章内容 1. 主要内容 课文讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，先误把鲤鱼阿姨、乌龟当作妈妈，最终找到青蛙妈妈，并逐渐成长为青蛙的故事。 2. 细节分析 “池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去”，细致描写小蝌蚪的外形，让读者对其形象有直观感受，也为后文它们的成长变化埋下伏笔。 “青蛙妈妈低头一看，笑着说：‘好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！’”，“低头一看”“笑着说” 等细节，展现出青蛙妈妈对小蝌蚪的关爱和亲切。 3. 人物形象 小蝌蚪：天真可爱、充满好奇心，在寻找妈妈的过程中不断成长。 青蛙妈妈：慈爱、善良，以温和的态度对待小蝌蚪，还肩负着保护庄稼、捉害虫的重任 。 4. 主题思想 文章通过小蝌蚪找妈妈的故事，让学生了解蝌蚪到青蛙的生长变化过程，同时教育学生要像小蝌蚪一样，不怕困难，坚持不懈地追求目标，还能感受到亲情的温暖。 五、表达技巧 1. 写作手法 描写：对小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等形象进行外貌、动作描写，如 “小蝌蚪游哇游”“乌龟摆动着四条腿在水里游” ，使形象生动鲜活。 叙述：以时间顺序和事情发展顺序，清晰地叙述小蝌蚪找妈妈的整个过程，情节连贯，易于理解。 2. 表达效果 文章语言生动形象、通俗易懂，充满童趣，运用拟人等手法，让故事更具吸引力，使学生在阅读中能轻松理解内容，感受故事的趣味性和教育性。 3. 写作启示 写作时可以按照一定的顺序展开情节，让故事有条理；运用生动的描写来刻画人物或事物形象；适当运用修辞手法，增强文章的感染力和趣味性。 六、思想情感 1. 情感分析 作者在文中表达了对小蝌蚪的喜爱之情，以及对亲情的赞美，同时也传递出生命成长变化的奇妙与美好。 2. 价值观引导 引导学生明白成长过程中会遇到各种困难，要像小蝌蚪一样勇敢面对，不轻言放弃；让学生懂得亲情的珍贵，感受母爱的温暖；还能培养学生对生命的热爱和对大自然的探索兴趣。 七、拓展延伸 1. 相关知识 青蛙的生长过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，详细介绍每个阶段的特点和变化。 青蛙的生活习性：青蛙是两栖动物，既能在水中生活，也能在陆地上活动，主要以害虫为食，是庄稼的好朋友。 2. 同类文章 《小壁虎借尾巴》，同样是讲述小动物成长过程中遇到问题并解决问题的故事，充满童趣和科普性。 《小马过河》，以小动物为主角，通过有趣的故事蕴含深刻的道理，和《小蝌蚪找妈妈》风格类似。 3. 实践活动 绘画：让学生画出小蝌蚪变成青蛙的过程，加深对青蛙生长变化的理解。 角色扮演：组织学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈等角色，表演课文内容，增强对课文的理解和语言表达能力。 观察活动：引导学生观察生活中青蛙的活动，或者在合适的环境下观察蝌蚪的生长，写观察日记。 学科网（北京）股份有限公司 $$