1 草原（教学设计）语文统编版五四学制2024六年级上册

第1课 《草原》教学设计

1. 正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语，有感情朗读课文，背诵经典段落。
2. 揣摩语句，学习情感交融的写作手法，提升语言赏析与表达能力。
3. 感受草原自然风光与民俗风情，理解蒙汉人民的深情厚谊。

1. 正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语，有感情朗读课文，背诵经典段落。
2. 揣摩语句，学习情感交融的写作手法，提升语言赏析与表达能力。

1. 感受草原自然风光与民俗风情，理解蒙汉人民的深情厚谊。

任务一：积累·文学常识

任务二：想象·风光之美

任务三：品味·人情之美

任务四：感悟·蒙汉情深

2课时。

第一课时

新课导入

你会如何形容草原？

广袤无垠、苍茫辽阔、青翠欲滴......

让我们跟随老舍的脚步，去领略草原之美吧。

探究新知

任务一：积累·文学常识

（1）走进作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。

（2）识读字词：绿毯、玻璃、衣裳、马蹄、豆腐

区分多音字读音：好客  同行  似乎  蒙古包

（3）齐读生字词，每个读两遍

任务二：想象·风光之美

1．大声朗读课文，找一找：作者是怎么形容草原风光的？勾画出相关的语句。

预设：

（1）那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

①直接形容草原特点的词语是：天可爱、空气清鲜，天空明朗。

②直接表示我心情的词语是：满心的愉快。

③写景后紧跟着抒情，这种写作手法我们称之为“情景交融”。

④关注连词“比别处更......”、“是那么......是那么......”，读的时候要重度，突出强调体现出我的愉悦之情。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

①一碧千里写出了草原的广阔和碧绿。

②关联词“是......也是......”反复强调草原的碧绿。

（3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

①一个句子中有两处比喻，把草原比喻成无边的绿毯，除了突出草原碧绿的颜色特征之外，还暗含着草原广阔的形状、柔软的触感。而将羊群比喻成白色的大花，一方面是因为其颜色白、形状如团，另一方面也呼应了前面的“绿毯”。

②“绣”这个字运用拟人手法，体现出了羊群四处游走的动态过程，也与“绿毯”、“大花”相呼应。

（4）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。

①“渲染”和“勾勒”是绘画术语，主要区别是有无明显的边界线。这是为了突出草原上小丘线条柔美的特点。“中国画”突出了草原美景的神韵与意境。

（5）到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。

①“翠色欲流”是化静为动，写出了草原绿色的浓厚。“轻轻流入云际”是作者的极目远眺，也契合他坐在车上动态的观察过程。

②“惊叹”与“舒服”,“愿久立”与“想坐下”是互相矛盾的。其实，作者惊叹的是那从未见过的“一碧