1 草原（教学课件）语文统编版五四学制2024六年级上册

第一单元 草原 六年级语文 上册·统编版2024 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 学习内容导览 新课导入 你会如何形容草原？ 广袤无垠、苍茫辽阔、青翠欲滴...... 让我们跟随老舍的脚步，去领略草原之美吧。 3 正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语，有感情朗读课文，背诵经典段落 3.感受草原自然风光与民俗风情，理解蒙汉人民的深情厚谊。 2.揣摩语句，学习情感交融的写作手法，提升语言赏析与表达能力。 一 二 三 学习目标 4 重点难点 1.正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语，有感情朗读课文，背诵经典段落。 2.揣摩语句，学习情感交融的写作手法，提升语言赏析与表达能力。 1.感受草原自然风光与民俗风情，理解蒙汉人民的深情厚谊。 5 第一课时 草 原 　 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。 很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。 探究新知 走近作者 7 读一读·正字音 绿毯 玻璃 衣裳 马蹄 豆腐 探究新知 lǜ tǎn bō li yī shanɡ mǎ tí dòu fu 好客 同行 似乎 蒙古包 美好 银行 似的 蒙眬 蒙骗 hào hǎo xínɡ hánɡ sì shì měnɡ ménɡ mēnɡ 8 任务一·想象草原风光 探究新知 大声朗读课文第一、二段，找一找： 作者是怎么形容草原风光的？勾画出相关的语句， 小组合作赏析，分享你的见解。 9 草原风光 那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 写景 抒情 草原特点：空气清鲜，天空明朗 我的感受：满心的愉快 更、那么......那么......：要重读，强调作者的欢欣愉悦之情 情景交融 草原风光 草原特点：辽阔、碧绿 “是......也是......”起到了突出强调的作用，要重读。 作者初入草原，感受新鲜，心情激动，放眼望去，一切都历历在目，没有模糊不清的朦胧感受。所以“并不茫茫”。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 草原风光 比喻：草原——绿毯（颜色绿、质地软、形状无边） 羊群——大花（颜色白、形状如团） 绣：拟人，具有动态美 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。 草原风光 渲染 勾勒 强调，重读 线条柔美 草原风光 写景 抒情 化静为动 情景交融 这一段运用了什么写作手法？ 到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 草原风光 两个“一百五十里”连用，反复强调了草原之大。而草原之所以行车洒脱，也正是因为它辽阔无边。 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 草原风光 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 以声写寂，以动衬静，突出了辽阔草原寂而不死，静中见活的生机。 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 草原风光 比喻： 迂回——河流走势蜿蜒 明如玻璃——河水清澈 带子——河流形态细长 “河！”——惊喜、激动 探究新知 齐读课文第1自然段， 思考：作者描写了哪些景物？ 又是如何安排的写景顺序？ 任务一·想象草原风光 18 根据提示，尝试背一背。 草原 天空 天底下 四面 羊群 小丘 骏马 大牛 19 请归纳草原的特点： 大、静、绿 作者的主要写作手法： 情景交融 课时小结 作者在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。 第二课时 草 原 课堂导入 “蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！。” ——老舍 22 草原吸引我们的地方，不只是如画的风光，还有热情的人们。 我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原的“人情”之美。 探究新知 任务三·感受人情之美 23 作者描写了哪几幅画面呢？ 思考探究 风景 人情 1 2-5 草原风光 辽阔、碧绿、静寂。 对美丽的草原风光的喜爱之情。 草原 24 来者特点：速度快、盛装出席、全体出动 体现出：隆重迎接，十分重视 欢迎远客——热情 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 欢迎远客——热情 热闹的草原与前文形成了对比 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 揭示了热情背后更深层的情感——民族团结互助 蒙语 汉语 欢迎远客——热情 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 盛情款待 盛情款待 “有礼貌”却又“不拘束”，看似有点矛盾，实则这两个侧面实在是统一的。因为有情，主客就互相尊敬，皆有礼貌，因为有情；不讲虚伪客套，就能毫不拘束。 这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。 主人们展示民族特色项目，客人们载歌载舞，流连忘返。 尽情——主客联欢 这篇文章出自老舍的游记《内蒙风光》。1961年夏，老舍与一批作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等二十来人，应乌兰夫邀请，由文化部、民族事务委员会和中国文联组织，到内蒙古东部、西部参观访问八周，看了林区、牧区、农区、渔场、风景区、工业基地和一些古迹、学校、展览馆。游记分七节对上述内容依次作了介绍，牧区的一节小标题为《草原》，即这篇文章。 探究新知 任务四·感悟蒙汉情深 30 是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这是全文的中心句，是作者感情的升华，点明了作者 流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美， 表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。 深情——依依惜别 蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎能忍心马上分别！ 大家在广阔的草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。 课时小结 作者按照时间顺序，用清新的笔触记叙了自己到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景。赞美了祖国山河的壮丽，歌颂了民族团结的情谊。 板书设计 板书设计 风景 人情 1 2-5 草原风光 喜迎远客（2-3） 主客联欢（4-5） 辽阔、碧绿、静寂。 对美丽的草原风光的喜爱之情。 对蒙汉民族之间深厚情谊的赞美之情！ 草原 课堂练习 1．文学常识填空。 《草原》一课的作者是 ，原名 ，字 。这篇课文不仅为我们展现了 ，而且让我们感受到 。 老舍，舒庆春，舍予 美丽的草原风光 ，蒙汉之间浓浓的民族情谊 34 课堂练习 2.选词填空 静寂 安静 平静 宁静 (1)一丝风也没有，湖面很 。 (2) 的草原热闹起来了 (3)雪后的夜晚，山村显得 而祥和。 (4)主持人站到了话筒前，会场立刻 下来。 平静、静寂、宁静、安静 35 作业布置 1.抄写并背诵课文第一段 2.试着运用“情景交融”的方法，描写一次外出游玩的经历。 36 THANKS! 谢谢观看 六年级语文 上册·统编版2024 $$