Unit 9 I go to there by bus（作业设计方案）-2024-2025学年三年级英语下册（湘少版（三起）（2024））

2025年“湘道杯”大赛 作业设计 湘少版（2025）小学英语三年级下册 Unit 9 I go there by bus 参赛人： 李艳娟 学校名： 道县第二小学 一、选用内容 本次作业设计聚焦湘少版（2025）小学英语三年级下册UNIT 9 I go there by bus开展。该单元选取学生熟知的日常出行场景作为切入点，借助对话、图片等形式，引入“by bus”“by car”“by bike”“on foot”等出行方式的英语表述，使学生在贴近生活的情境当中学习英语，培养学生运用英语描述日常出行方式的能力。 二、选用内容分析 本单元的主要教学内容由核心词汇以及重点句型两个部分构成。核心词汇涵盖“bus”“car”“bike”“foot”等与出行工具有关的单词，并且包含“by”这一重要介词的搭配运用；重点句型则是“How do you go to...?”与“I go to...by...”。作业设计要能准确使用重点句型对日常出行方式进行询问和回答，还要借助丰富的课堂活动与作业练习，培养学生的英语语感以及语言交际能力。 三、作业设计 （一）基础性作业 1.图片信息我来选。同学们正在统计大家上学的交通方式，有6名同学已经完成了统计信息，请你将同学的信息在表格中正确选出来并打上√吧！ ●Lulu goes to school by underground. ●Caicai and Jack go to school by car. ●Tom and Lily go to school by bike. ●Two children go to school by bus. ●Feifei goes to school on foot. Lily CaiCai Lulu Feifei Two children 2.我是小小辨别家。单词辨音。选出每组中划线部分发音不同的单词。 A. bus B. blue C. cup​ A. car B. warm C. far 3.我是小小单词家。看图写单词。根据图片提示，写出相应的英文单词。 1. 2. 3. 4.我是小小选择家，单项选择。选择正确的答案完成句子。 （1）I go to school ______ foot.​ A. by B. on C. in （2）How do you go home? -My home is very close to the school So,I go home by . A.bike B.plan C.ship 设计意图：基础性作业从单词的图片挑选、发音辨别、拼写以及简易句型运用入手，帮助学生筑牢基础。借助图片挑选来强化词义对应记忆，借由单词辨音培养学生的语音感知能力，利用看图写单词锻炼学生的观察与单词拼写能力，采用单项选择初步引导学生运用介词搭配，让学生对本单元核心词汇及简单语法形成更清晰的认识，这与三年级学生从基础认知开启英语学习的规律相契合。 （二）拓展型作业 1.我是小小补充家。补全对话。根据上下文，补全对话中所缺的单词或句子。 A：Tomorrow is the weekend. Let's go to the park together！ B：I agree. A: ______ ______ you go to the park?​ B: I go there ______ ______. 2.我是小小排序家。句子排序。将下列句子重新排序，组成一段完整的对话。 ( ) How do you go to school?​ ( ) I go to school by bike.​ ( ) Hi, Amy!​ ( ) What about you?​ ( ) I go to school on foot. 3.我是小小翻译家。翻译句子。将下列中文句子翻译成英语。 （1）我乘小汽车去动物园。​ （2）你怎样去学校？ 4.替换练习。仿照例句，用括号内的单词替换划线部分改写句子。 例：I go to the library by bus.（park, bike）​ I go to the by . 设计意图：拓展型作业需在基础层面进一步增强学生的语言运用能力。补全对话与句子排序可培养学生对重点句型在语境当中的运用能力，同时锻炼其逻辑思维能力，翻译句子能推动学生把中文思维转变成英语表达，加深对句型的理解，替换练习则可训练学生对句型的灵活运用能力，使学生能做到举一反三，提升英语语言的组织与表达能力。 （三）拔高型作业 1.阅读理解。阅读短文，回答问题。 Hello, I’m Tom. I usually go to school by bike. My father goes to work by car. My mother goes to work by bus. My sister is a student. She goes to school on foot.​ （1）How does Tom go to school?​ （2）How does Tom’s mother go to work? 2.小调查。采访你的三位好朋友，询问他们上学的出行方式，并完成表格，最后用英语写一段话汇报调查结果。 Name Mode of travel 3.创意写作。假设你要去一个有趣的地方，请描述你将如何到达那里，至少写5句话。 4.情景表演。和家人一起创设一个出行问路的情景，用英语进行对话表演，并录制视频，时长不少于1分钟。 设计意图：拔高类作业着重培育学生的综合语言素养与实际运用能力。阅读理解旨在考查学生提取信息以及运用英语进行思考作答的能力，小调查旨在引导学生把所学知识运用到实际生活当中，提升信息收集、整理能力，情景表演则是为了锻炼学生的口语交际能力，全面提升学生的英语核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$