精品解析：四川省绵阳市梓潼县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2024年春季绵阳市梓潼县期末测试 七年级语文试题 本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分100分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前考生务必将自己的姓名、准考证号用0. 5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、学校。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应目标号的位置上，非选择题答案使用0. 5毫米的黑色墨迹签字笔书写在答题卡的对应题号位置上。超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考生结束后，将答题卡交回。 一、综合运用（10分，每小题2分） 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 拆散（chāi） 祷告（dǎo） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duò） B. 收敛（liǎn） 纠纷（jiū） 黄晕（yùn） 恍然大悟（huǎng） C. 姊妹（zǐ） 莅临（wèi） 应和（hè） 人迹罕至（hǎn） D. 云霄（xiāo） 霎时（chà） 酝酿（niàng） 诲人不倦（huì） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.咄咄逼人（duò）——duō； C.莅临（wèi）——lì； D.霎时（chà）——shà； 故选B。 2. 下列词语没有错别字的一项是（ ） A. 独裁 奠基 至死不懈 目不窥圆 B. 深宵 小楷 妇儒皆知 马革裹尸 C. 挚友 卓越 心不在焉 沥尽心血 D. 硕果 草率 不以为然 慷概淋漓 【答案】C 【解析】 【详解】A．目不窥园； B．妇孺皆知； D．慷慨淋漓； 故选C。 3. 下列句子中的加点成语运用恰当的一项是（ ） A. 我在好心人的指引下，终于找到了那个鲜为人知的公园，晨练的、散步的、野营的，人头攒动，好不热闹。 B. 这次演出效果不佳，主要是因为小李对台词太生疏了，他负有当之无愧的责任。 C. 经过一个暑假练习，刘老师的板书更加工整清晰，犹如群蚁排衙。 D. 他毕业后回到贫穷的家乡，一年到头兀兀穷年，给家乡父老传授科学耕种的知识。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语的理解与运用。 A.鲜为人知：意思是很少有人知道。而句中说公园里“人头攒动，好不热闹”，说明知道这个公园且来的人很多，这与“鲜为人知”意思矛盾，该成语运用不恰当。 B.当之无愧：指担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧，是褒义词。而这里说演出效果不佳，小李有责任，用“当之无愧”来形容不恰当。 C.群蚁排衙：指整齐地排列着。这里用来形容刘老师经过练习后更加工整清晰的板书，是恰当的。 D.兀兀穷年：指一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。“一年到头”和“兀兀穷年”语义重复，不能这样使用。 故选C 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 大型文化传承节目《中国成语大会》受到媒体的广泛关注，掀起了一股追捧传统文化的热潮。 B. 我市以“蓝天白云、繁星闪烁”作为环保目标，努力改善环境质量，保存我们赖以生活的共同家园。 C. 调查结果显示，近90%左右使用过空中无线网络服务的乘客愿意牺牲舒适的座位，来换取无线网络服务。 D. 《新华字典》自1953年起，历经10余次大规模上百名专家学者的修订，成为迄今为止世界出版史上发行量最高的字典。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】B.用词不当，把“保存”改为“保护”； C.词语赘余，去掉“近”或“左右”； D.主谓语颠倒。应该改为：自1953年起，新华字典经历了10余次大规模的修订，成为迄今为止世界上发行量最高的字典； 故选A。 5. 下列各项中分析错误的一项是（ ） 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话，除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 A. “半夜”是名词，“把”是介词，“刺入肌骨”是动宾短语。 B. “同志们”是名词，“极洪大”是偏正短语，“在”是介词。 C. “咀嚼”是动词，“几堆”是数量词，“火没有熄”是主谓短语。 D. “一口井”是偏正短语，“蜷起来”是补充短语，“的”是助词。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词性和短语类型的理解。 B.有误。“在”是副词，“在澎湃”，“澎湃”是动词，而介词一般修饰名词或者代词。 故选B。 二。文言文阅读（ 满分6分 ） 文天祥至潮阳①，见弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》与之。其末二句云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也”天祥泫然④出涕。曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之。遣使护送天祥至京师……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） 【注】①潮阳，地名，在广东。后文的“崖山”，也是广东的地名。②弘范，即张弘范，元朝将领。③张世杰，南宋将领。④泫然，流泪的样子。 6. 文中加点的词解释不正确的一项是（ ） A. 索之固 坚持 B 天祥临刑殊从容 特别 C. 弘范义之 讲义气 D. 吾不能捍父母 保卫 7. 文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 国亡丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也 A. 国亡丞相忠孝|尽矣|能改心以事宋者事|皇上将不失为宰相也 B. 国亡|丞相忠孝尽矣|能改心|以事宋者事|皇上将不失为宰相也 C. 国亡|丞相忠孝尽矣|能改心以事|宋者事皇上|将不失为宰相也 D. 国亡|丞相忠孝尽矣|能改心以事宋者事皇上|将不失为宰相也 8. 下列对文章理解不正确的一项是（ ） A. 文天祥被元军俘获之后，见到元军将领弘范并不下拜，是民族气节所在。 B. 元军将领以客礼对文天祥，敬重有加，并未为难他，也从侧面表现了文天祥的浩然正气，丰富了人物形象。 C. 弘范让文天祥写信招降张世杰，文天祥不好拒绝，写下《过零丁洋》表明心迹，弘范笑着放了他，并派使者护送他回到京师。 D. 文天祥临刑前向南方叩拜，从容赴死，表现出他对祖国的赤胆忠诚。 【答案】6. C 7. D 8. C 【解析】 【6题详解】 本题考查对文言词语的理解。 C.“弘范义之”的意思是：弘范认为他的话合乎正义。义：认为……正义。不是“讲义气”。 故选C。 【7题详解】 本题考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；同时也可利用虚词来辅助句读。语句“国亡丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也”的意思是：国家灭亡了，丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上，将不会失去宰相的位置。根据句意，正确的句读是：国亡|丞相忠孝尽矣|能改心以事宋者事皇上|将不失为宰相也。故选D。 【8题详解】 考查对文章内容的理解分析。 C.依据“弘范笑而置之”和“弘范义之。遣使护送天祥至京师……天祥临刑殊从容”可知，弘范放置到一边的是文天祥写的《过零丁洋》这首诗，并没有释放文天祥，而是押解到北京处死。选项的理解错误。 故选C。 【点睛】译文参考： 文天祥被押至潮阳，见张弘范时，左右官员都命他行跪拜之礼，没有拜，弘范于是用宾客的礼节接见他，同他一起入厘山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫父母，竟然教别人叛离父母，可以吗？”张弘范坚决索要书信，文天祥于是写了《过零丁洋》诗给了他。这首诗的尾句说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑着把它放在一边。张弘范攻破厓山后，元军中大摆酒宴犒军，张弘范说：“国家灭亡了，丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上，将不会失去宰相的位置。”天祥眼泪扑簌簌地说：“国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心。苟且偷生呢？”弘范认为他的话合乎正义，派人护送文天祥到京师……文天祥临上刑场时特别从容不迫，对狱中吏卒说“我的事完了。”向南跪拜后被处死。几天以后，他的妻子欧阳氏收拾他的尸体，面部如活的一样，终年四十七岁 三。古诗词赏析（共14分） 9. 阅读下面的古诗，回答问题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）下面对这首诗理解不正确的一项是（ ） A. 从诗题看，“破山寺”是全诗的重点，因此头两句描绘景致后转向描述“破山寺”。 B. 起首两句写诗人在清晨入破山寺时，看到旭日初升，光照树林。 C. 三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字富有表现力。 D. 五、六两句书写诗人的主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦。 （2）“曲径通幽处”一句，有的版本写为“竹径通幽处”。这里选用“曲”而不用“竹”，你认为这两个词在表达效果上有什么不同？ 【答案】（1）A （2）两个词所表达的意境是不相同的：“竹”，表示小路被竹林掩映；“曲”，描摹的是小路弯弯曲曲，层次多，景致深，更能突出环境的幽静。 【解析】 【分析】这首五言律诗以细腻笔触勾勒出古寺禅院的清幽意境。首联点明时间地点，颔联“曲径”“花木”二句通过空间纵深营造出空灵禅境，颈联“悦”“空”二字将自然景物与心灵感悟巧妙融合，尾联以声衬寂更显超然。全诗语言凝练，意境深远，体现了唐代山水田园诗派的典型风格。 【小问1详解】 本题考查诗歌内容的理解。 A.根据“清晨入古寺，初日照高林”可知，诗人开篇先写清晨进入古寺，看到初升的太阳照耀着高高的树林，点明了时间、地点和环境。接着“曲径通幽处，禅房花木深”重点描绘了禅院的幽深宁静之景，“山光悦鸟性，潭影空人心”则进一步写诗人在禅院中的主观感受，“万籁此都寂，但余钟磬音”以声衬静，突出禅院的寂静。全诗重点是通过对破山寺后禅院的描写，营造出一种清幽、静谧的氛围，表达诗人对这种环境的喜爱和内心的宁静。可见诗人对“破山寺”景色的感受是全诗的重点；本项“‘破山寺’是全诗的重点，因此头两句描绘景致后转向描述‘破山寺’”有误； 故选A。 【小问2详解】 本题考查诗歌内容的理解。 在“曲径通幽处”这句诗中，“曲”和“竹”虽都能体现出通往禅房的小路的特点，但表达效果有所不同。从“曲径通幽处，禅房花木深”整体意境来看，“曲”强调的是小路的弯曲蜿蜒，“曲径”与后面的“幽处”及“禅房花木深”相呼应，让读者能感受到小路弯弯曲曲，引导着人们深入到花木繁茂、幽静深远的禅房所在之处，层次丰富，能更好地营造出一种幽深、静谧的氛围，突出了环境的幽静之美。而“竹径”则更侧重于表明小路被竹林所遮掩，虽然也能体现出一定的清幽之感，但相对来说，在表现小路的曲折多变以及环境的深邃幽静方面，不如“曲径”表达得那么细腻和富有层次感。 10. 在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句。 （1）重温古诗文，平复一颗心。学一学，王维“独坐幽篁里，______________”的淡定…… （2） 我国古代诗文中，“风”的身影随处可见。它传送着笛声：“________________，________________。”（ 《春夜洛城闻笛》） （3）故园难舍……有的人，马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》时“故园东望路漫漫，__________________”的凝噎。 （4）壮志未酬，陈子昂用“_______________，_______________”两句诗道尽了宇宙邈远、个人渺小的孤寂与惆怅。（《登幽州台歌》） （5）在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？……俯瞰泰山，饱览“_____________，阴阳割昏晓”（杜甫《望岳》）的神奇秀丽…… （6） 山水可蕴哲理……陆游《游山西村》中“_______________，_______________”两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，寓含生活的哲理。 （7）天地以日月星辰为笔，以山川河流为墨，时时给人类以启迪……“莫言下岭便无难，_______________”是她在提醒，身处顺境，亦要谨慎。 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 谁家玉笛暗飞声 ③. 散入春风满洛城 ④. 双袖龙钟泪不干 ⑤. 念天地之悠悠 ⑥. 独怆然而涕下 ⑦. 造化钟神秀 ⑧. 山重水复疑无路 ⑨. 柳暗花明又一村 ⑩. 赚得行人错喜欢 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“琴、复、啸、散、满、洛、悠、怆、柳、赚”等字词容易写错。 四。综合读写（ 满分11分 ） 11. 在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她代表着大地、江河、文化、同胞等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。希望中学七年级（1）班准备开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【任务一：精神传承】班级将于本周五（5月10日）下午三点邀请志愿军老战士李爷爷为同学们讲述“红色故事”。你作为班长去邀请李爷爷，将怎样说？ （2）【任务二：奋斗圆梦】平凡小人物祥子有一颗不平凡的心，他立志在北京闯出一片属于自己的天地，并为此不懈奋斗。阅读下面的文段，回答相关问题。 ①一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。②从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。③在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。④可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由、独立，像自己的手脚的那么一辆车。⑤有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。 ①文段中的“他”是__________，是老舍塑造的一个典型文学人物。 ②根据示例，对①②③句从内容、语言两方面各写一个批注，表达你的心得体会。 下面是就④⑤句写的两个批注示例。 内容：他想要一辆自己的车的心情多么迫切。 语言：把车比作自己的手脚，生动地表达了他认为拥有车就拥有了自由与独立的想法。 请你就①②③句写两个批注。 内容：___________________ 语言：___________________ （3）【任务三：树梦实干】活动过程中，大家观看航天纪录片《征途，星辰大海》与人物纪录片《“杂交水稻之父”袁隆平》后，演讲小组分别围绕“梦想”与“实干”两个关键词来谈青少年成长需要的力量。请选择其中一个关键词谈谈你的看法。要求观点明确，有理有据，80字以内。 【答案】（1）李爷爷您好！我是希望中学七年级（1）班的班长 xx x ，我们想邀请您于本周五5月10日下午三点来班级为同学们讲述“红色故事”，请问您方便吗？（意对即可，要讲明时间、地点、事件） （2） ①. 祥子 ②. ［示例］内容：他为了拥有一辆自己的车付出太多。 ③. 语言：时间、汗水的铺陈，把他比作陀螺，具体生动地展示了他拉车的艰辛。 （3）［示例一］梦想是促进青少年成长的精神支柱。个人心怀梦想，内心才会充实丰富，奋斗才会有力量；青少年志存高远，才能在行动上努力拼搏，为理想而奋斗。我们应心怀梦想，逐梦前行。 ［示例二］实干精神能引领青少年成才成长。在实干中可以经风雨、见世面、长才干；在实干中可以磨炼意志、历练心境、锻炼能力。我们应该培养实干拼搏的精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查口语交际。 邀请志愿军老战士李爷爷为同学们讲述“红色故事”，你要讲清楚时间、地点和主题。同时注意称呼和说话的礼貌得体。注意以班长的身份进行邀请。 示例：李爷爷您好。我是初一（6）班的班长，我们班计划于5月10号本周五下午在班级里“天下国家”为主题的综合性学习活动，届时想邀请您为同学们讲述一下“红色故事”，请您就参加革命以来经历的“革命故事”谈一下自己的看法和感受。行吗？ 【小问2详解】 本题考查名著中人物的掌握和批注写作。 从“风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽”可知，这位拉车的就是《骆驼祥子》里面的祥子。 祥子是老舍创作的长篇小说《骆驼祥子》中的人物。祥子是一个从农村来到城中打工的车夫，他毕生的梦想就是能有一辆自己的车，但是一生中经历了几次波折都与自己的车失之交臂，最后由于种种无奈也走上了堕落的道路。祥子是旧社会底层劳动人民的缩影。借助他，人们看到了旧社会贫困交加的底层人民的无奈、辛酸和悲楚、窘迫，以及由此造成的美好人性和美好生存的毁灭、丧失。这一小人物的个人悲剧展现了人民在病态的旧社会中的时代悲剧，展现出了老舍先生对时代思考和苦难者的同情。 写作批注时，可仿照左侧例句，从情感、内容、写法等方法选择一个来写即可。 内容：从“不知道多少万滴汗，才挣出那辆车”“才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬”“，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺”等可知，①②③句写的是祥子为了拥有一辆自己的车付出太多。 语言：“一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗”运用了时间、汗水的铺陈，让人感受到他付出的时间长、汗水多；“被人家抽着转的陀螺；他没有自己”则把他比作陀螺，运用了比喻的修辞具体生动地展示了他拉车的艰辛。 【小问3详解】 本题考查作文片段写作。 围绕“梦想”与“实干”两个关键词来谈青少年成长需要的力量。且选择其中一个关键词谈谈你的看法，80字以内。 示例：围绕“梦想”与“实干”两个关键词来谈青少年成长需要的力量。请选择其中一个关键词谈谈你的看法。要求观点明确，有理有据，80字以内。 示例：坚持知行合一，把梦想与实干结合起来。如：通过参加各类社会实践活动来达到受教育长才干的目的，可以从社会实践中深刻认识国情、了解社会。通过参加各类社会实践活动，不断升华自己的思想，提高自己的觉悟，让未来的学习更有目标和针对性。 五。现代文阅读（ 满分20分，每小题10分） 阅读下文，完成小题。 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” “马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” （作者：唐敏。有删改） 12. 请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。 13. “头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。 14. 文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 15. 联系全文，简要分析结尾的妙处。 【答案】12. 几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（意思对即可） 13. ①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺。垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可） 14. ①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可） 15. ①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味的余地。（意思对即可） 【解析】 【分析】试题分析： 【12题详解】 本题考查内容的归纳与概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清写作思路，按时间顺序找出有关我与“他”之间的事，并用简洁的语句对事件加以概括即可。按时间顺序，文章叙写了“我”与“他”之间的三件事：第一件事，依据文章中的“去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他”的内容，可概括为：去年夏天，“他”流落到马山，“我”给“他”买水买糕并劝他回家。接着叙写几个月后，“我”在步行在返回的山路上，恰好又遇到了“他”，他没认出“我”，“我”搭上了“他”车，“他”给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。叙写到马山后，“我”才知道“他”是专程送“我”到马山的。据此概括作答。 【13题详解】 本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要在整体感知文章内容的基础上，根据上下文内容及文章主旨去判断。文章主要通过叙写“我”和“他”之间发生的故事，表现“爱心传递”的主题。文章叙写的“头裹苗帕的老妇人”是文中的次要人物，在情节上，通过“老妇人”的回答并为“我”方向，委婉地交代了“我”当时所面临的困境，写出“我”步行返回的原因，这为后面的故事情节的展开做铺垫。从主题上看，老妇人的言谈和行为，表现出对“人”的友善与关爱，叙写这样的一个人物，使文章的主题更深刻。 【14题详解】 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从文中“我”为潦倒的“他”买水买糕，并劝他回家，可以看出“我”是一个善良、有爱心、乐于助人的人；从“我”没有说明自己曾帮助过“他”，维护“他”的尊严，可以看出“我”是一个做事低调，对人细心体贴，尊重他人的人。据此理解分析作答。 【15题详解】 此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。这篇文章的结尾从内容上看，“他”的一句话“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的”，突出“他”报答好人、报答社会的思想，“他”的行为更突出表现了“他”的善良和爱心，使人物形象更加高大，从而深刻地揭示了“爱心传递”的主题。另外，小说的结尾，出乎人的意料，并用“他”话故作结，给人一种戛然而止的感觉，同时，又给读者留下了巨大的想象空间，更能让人产生“爱心传递”永无止境的艺术感受。据此理解分析作答。 16. 阅读《系在风筝线上的……》，回答下列各题。 系在风筝线上的…… 周壁岩 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像撵贼一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 （1）第①段描写仲春的景色，有什么作用？ （2）根据第④段内容填空。 做风筝的过程：________→_________→糊纸涂色→_________ （3）请你试着选择一个角度赏析文中画线的句子。 （4）题目中作者用了省略号，那么看完文章后，如果让你把它补充完整，你觉得该补什么？为什么？ 【答案】（1）点明时节，可见正是放风筝的好时光；触景生情，自然引出下文对童年的回忆（为下文回忆童年放风筝的生活作铺垫。） （2） ①. 找竹篾 ②. 制作骨架 ③. 系缠放线 （3）示例：运用排比、拟人修辞，增强了语势，写出了孩子们放风筝所到之处之广，到处都是风筝和我们的身影，表现了风筝悠悠飞向空中的情态，也表现孩子们看风筝升空时的激动和兴奋。 （4）示例：童年。放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；已经逝去的童年，在记忆中永难忘怀；表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为线索，通过细腻的笔触勾勒出童年放风筝的欢乐场景。作者巧妙运用季节描写（①段）营造氛围，以对比手法（③段）展现男孩们制作风筝的智慧与热情。文中动词“飞”“吻”等拟人化运用（⑤段）赋予风筝灵性，夜间放风筝的细节（⑥段）更添童趣色彩。结尾“韶光如流”的感慨（⑧段）将回忆与现实交织，形成情感升华。全文语言生动，画面感强，通过对风筝的描写，含蓄表达了作者对逝去童年的深切怀念。 【小问1详解】 本题考查景物描写的作用。 根据第①段“时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意”可知，通过对仲春时节大地绿意的描写，点明了故事发生的具体时节，而“正是放风筝的好时光”直接表明当下是适合放风筝的季节，交代背景信息；从“瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年”可知，作者由眼前的风筝线触发回忆，自然引出下文对童年放风筝经历的叙述 ，景物描写起到触景生情、铺垫下文的作用，使文章过渡自然，为回忆童年生活营造氛围。 【小问2详解】 本题考查内容的概括。 根据第④段“我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细”可知，这里描述了制作风筝的第一步是寻找合适的竹篾材料。概括为：找竹篾。 根据第④段“我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架”可知，此句详细说明了将竹篾加工成特定形状并拼接成风筝骨架的过程。概括为：制作骨架。 根据第④段“然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上”可知，这里展现了最后用线制作放线，并将其系在风筝上、缠在线拐子上的操作。概括为：系缠放线。 【小问3详解】 本题考查句子赏析。 修辞手法角度：句子中“去亲吻白云”运用了拟人的修辞手法，将风筝赋予了人的动作“亲吻”，生动形象地写出了风筝飞得高，仿佛与白云亲密接触的情景，表达了作者对风筝的喜爱以及对童年放风筝时光的怀念之情。 描写方法角度：这是对风筝升起场景的环境描写，“从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起”，从不同的地点描绘了风筝升起的画面，全方位地展现了放风筝的广阔场景，使读者仿佛身临其境，感受到了当时热闹、欢快的氛围。 词语运用角度：“冉冉”“悠悠”等叠词使用，不仅使句子具有节奏感和韵律美，还生动地表现出风筝上升时缓慢、轻盈的姿态；“吹着”“捧着”这两个动词，富有动感，将孩子们的欢声笑语和热气拟人化，仿佛它们具有了生命，在助力风筝升空，营造出一种温馨、欢快的氛围。 表现手法角度：句子运用了烘托的表现手法，用“幼稚的欢声笑语”和“腾腾热气”来烘托风筝升起时的热闹与欢快氛围，突出了孩子们放风筝时的喜悦心情，也从侧面反映了童年生活的美好，为表达文章的主题——对童年的怀念起到了重要的作用。本题为开放性试题，任选一个角度进行赏析即可，答案不唯一。 示例：此句在词语运用上极具特色。“冉冉”“悠悠”等叠词，富有韵律感，细腻地描绘出风筝缓缓上升的轻盈姿态；“吹着”“捧着”两个动词，将孩子们的欢声笑语和热气拟人化，仿佛它们正齐心协力助力风筝飞向天空，生动营造出温馨欢乐的氛围，让读者真切感受到童年放风筝时的纯真与快乐，暗含作者对童年生活的眷恋之情。 【小问4详解】 本题考查内容的理解。 联系第①段“瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年”和第⑧段“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年”可知，风筝线是连接现实与童年回忆的纽带，全文围绕童年放风筝的经历展开，表达对童年生活的怀念。因此，题目补充内容可围绕“童年”或与童年情感相关的词汇，体现文章对往昔岁月的追忆。 联系第⑤段“这些大大小小造型生动的风筝……我们的心醉了”和第⑥段“那风筝放起来就别有情趣……如醉如痴”可知，文中细致描写了放风筝过程中获得的乐趣，以及与伙伴相处的美好时光。补充题目时可突出童年的欢乐、童趣等情感，呼应文中具体的童年生活场景。 联系第⑧段“韶光如流。虽说童年已悄然离去”可知，文章流露出对时光流逝、童年不再的淡淡怅惘。补充题目可融入对时光、岁月的感慨，强化文章怀旧与惜时的情感基调。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：快乐。无论是做风筝时的专注，还是放风筝时的兴奋，都充满快乐。风筝承载着童年的纯粹快乐，表达了作者对那段无忧时光的眷恋与怀念。 六。作文（共40分） 17. 根据要求作文。 生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 提示：1．设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 【答案】例文： 争论 课间，小赵同学突然神秘地问我：“是先有鸡还是先有蛋？”看着他那张坏透了的脸，我心说：“我要是说先有鸡，你就会说没有鸡哪来的蛋？我要是说先有蛋，你就会说没有蛋哪来的鸡？哈，这种鬼把戏，能瞒得过谁！”正迟疑着，他露出得意的微笑，说：“‘大学问家’也有答不出来的时候，嘻嘻……”一个“激将法”，我果然中招，脱口而出：“先有蛋。”果不其然，他也说了我预料的话。 于是我俩争论起来，这场争论如风展水面，涟漪层层。不久，越来越多的同学加入我俩的争论中，分成了“先鸡派”和“先蛋派”。先鸡派的观点：根据达尔文的进化论，人是由草履虫逐渐演变来的，那么鸡很可能是一个低级物种进化来的；先蛋派的观点：鸡的老祖先是恐龙，而恐龙是卵生的，所以先有蛋。双方各执一词，争论不休，周围空气变化也很快，刚才还紧张热烈，倏忽间陡然降到冰点。有人不紧不慢，呈胸有成竹状；有人旁征博引，使出浑身解数；有人手舞足蹈，用尽洪荒之力；有人瞪大眼睛，面露无可奈何…… 就在争论得如火如荼的时候，我方一名队员突然叛变，他成立了“同时存在”这一派系，说既然双方观点都是对的，两种观点可能同时存在。这一观点居然得到了大多数人的支持，倒戈之人越来越多，好一场争论啊！人人都有观点在手，人人都有“法宝”无穷，教室就成了硝烟弥漫的战场，霎时，便觉得天昏地暗，日月无光。隐隐约约间，不知谁在那儿信口雌黄，不知谁在那儿滔滔不绝，也不知谁在那儿面红耳赤……教室里人声鼎沸，大家都为这莫名其妙的争论唇枪舌战着。 上课铃声响起刹那，争论戛然而止。我还在回味刚才之种种，不觉莞尔，其实这个千年争论，谁对谁错有什么重要呢，重要的是这个问题可以持续激发我们去探索生命与宇宙起源的浓厚兴趣，可以不断提升我们的独立思考、自主探究、语言表达和逻辑思维的能力。这种校园小事不也很美好吗！随手记之。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“争论”一般指两个或者多个人由于目的或者价值观的差异，无法和别人达成一个共同的结论，而互相表达自己观点的一个过程。在日常生活中常有各种争论，通过争论，可以明事理，现真相，得到真理。因此，争论的内容要正向阳光积极。虽然说争论内容不是文章的重点，但是并不是说什么样的话题都能写，争论的内容必须正向阳光积极，这样写出来的文章才符合学生的身份。才能更好地在这样一个话题下展示争论者的风采。主题可以表达为对某种现象的思考和探讨，也可以表达为对亲情同学情的感悟等等，总之，争论要依托一种主题，这样文章才有落脚点。 第二，选材构思。 结合题干“设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。”可知，“争论”这个题目不着意于争论内容本身，争论的结果也不是重点，重点是争论过程中人与人之间细节描写。因此，多用细节描写还原争论场面。文章的看点在于争论过程中人物的表现，所以我们需要在细节描写上下足功夫。即多用环境描写渲染氛围，可以把环境设置在教室课间，也可以放到菜市场，甚至是很多我们熟悉的地方。构思本题时可从大处着眼，把“争论”与做人、做学问等联系起来；也可以从小处着眼，专谈课堂上的“争论”或“家庭之间的争论”。可以从正面立意，指出“真理愈变俞明，要敢于争论”；也可以从反面立意，指出“不争论好”。  第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年春季绵阳市梓潼县期末测试 七年级语文试题 本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分100分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前考生务必将自己的姓名、准考证号用0. 5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、学校。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应目标号的位置上，非选择题答案使用0. 5毫米的黑色墨迹签字笔书写在答题卡的对应题号位置上。超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考生结束后，将答题卡交回。 一、综合运用（10分，每小题2分） 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 拆散（chāi） 祷告（dǎo） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duò） B. 收敛（liǎn） 纠纷（jiū） 黄晕（yùn） 恍然大悟（huǎng） C. 姊妹（zǐ） 莅临（wèi） 应和（hè） 人迹罕至（hǎn） D. 云霄（xiāo） 霎时（chà） 酝酿（niàng） 诲人不倦（huì） 2. 下列词语没有错别字的一项是（ ） A. 独裁 奠基 至死不懈 目不窥圆 B. 深宵 小楷 妇儒皆知 马革裹尸 C. 挚友 卓越 心不在焉 沥尽心血 D. 硕果 草率 不以为然 慷概淋漓 3. 下列句子中的加点成语运用恰当的一项是（ ） A. 我在好心人的指引下，终于找到了那个鲜为人知的公园，晨练的、散步的、野营的，人头攒动，好不热闹。 B. 这次演出效果不佳，主要是因为小李对台词太生疏了，他负有当之无愧的责任。 C. 经过一个暑假的练习，刘老师的板书更加工整清晰，犹如群蚁排衙。 D. 他毕业后回到贫穷的家乡，一年到头兀兀穷年，给家乡父老传授科学耕种的知识。 4. 下列句子中没有语病一项是（ ） A. 大型文化传承节目《中国成语大会》受到媒体的广泛关注，掀起了一股追捧传统文化的热潮。 B. 我市以“蓝天白云、繁星闪烁”作为环保目标，努力改善环境质量，保存我们赖以生活的共同家园。 C. 调查结果显示，近90%左右使用过空中无线网络服务的乘客愿意牺牲舒适的座位，来换取无线网络服务。 D. 《新华字典》自1953年起，历经10余次大规模上百名专家学者的修订，成为迄今为止世界出版史上发行量最高的字典。 5. 下列各项中分析错误的一项是（ ） 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话，除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 A. “半夜”是名词，“把”是介词，“刺入肌骨”是动宾短语。 B. “同志们”是名词，“极洪大”是偏正短语，“在”是介词。 C. “咀嚼”是动词，“几堆”是数量词，“火没有熄”是主谓短语。 D. “一口井”是偏正短语，“蜷起来”是补充短语，“的”是助词。 二。文言文阅读（ 满分6分 ） 文天祥至潮阳①，见弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》与之。其末二句云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也”天祥泫然④出涕。曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之。遣使护送天祥至京师……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） 【注】①潮阳，地名，在广东。后文的“崖山”，也是广东的地名。②弘范，即张弘范，元朝将领。③张世杰，南宋将领。④泫然，流泪的样子。 6. 文中加点的词解释不正确的一项是（ ） A. 索之固 坚持 B. 天祥临刑殊从容 特别 C. 弘范义之 讲义气 D. 吾不能捍父母 保卫 7. 文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 国亡丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也 A. 国亡丞相忠孝|尽矣|能改心以事宋者事|皇上将不失为宰相也 B. 国亡|丞相忠孝尽矣|能改心|以事宋者事|皇上将不失宰相也 C. 国亡|丞相忠孝尽矣|能改心以事|宋者事皇上|将不失为宰相也 D. 国亡|丞相忠孝尽矣|能改心以事宋者事皇上|将不失为宰相也 8. 下列对文章理解不正确的一项是（ ） A. 文天祥被元军俘获之后，见到元军将领弘范并不下拜，是民族气节所在。 B. 元军将领以客礼对文天祥，敬重有加，并未为难他，也从侧面表现了文天祥的浩然正气，丰富了人物形象。 C. 弘范让文天祥写信招降张世杰，文天祥不好拒绝，写下《过零丁洋》表明心迹，弘范笑着放了他，并派使者护送他回到京师。 D. 文天祥临刑前向南方叩拜，从容赴死，表现出他对祖国的赤胆忠诚。 三。古诗词赏析（共14分） 9. 阅读下面的古诗，回答问题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）下面对这首诗理解不正确一项是（ ） A. 从诗题看，“破山寺”是全诗的重点，因此头两句描绘景致后转向描述“破山寺”。 B. 起首两句写诗人在清晨入破山寺时，看到旭日初升，光照树林。 C. 三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字富有表现力。 D. 五、六两句书写诗人的主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦。 （2）“曲径通幽处”一句，有的版本写为“竹径通幽处”。这里选用“曲”而不用“竹”，你认为这两个词在表达效果上有什么不同？ 10. 在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句。 （1）重温古诗文，平复一颗心。学一学，王维“独坐幽篁里，______________”的淡定…… （2） 我国古代诗文中，“风”的身影随处可见。它传送着笛声：“________________，________________。”（ 《春夜洛城闻笛》） （3）故园难舍……有的人，马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》时“故园东望路漫漫，__________________”的凝噎。 （4）壮志未酬，陈子昂用“_______________，_______________”两句诗道尽了宇宙邈远、个人渺小的孤寂与惆怅。（《登幽州台歌》） （5）在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？……俯瞰泰山，饱览“_____________，阴阳割昏晓”（杜甫《望岳》）的神奇秀丽…… （6） 山水可蕴哲理……陆游《游山西村》中“_______________，_______________”两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，寓含生活的哲理。 （7）天地以日月星辰为笔，以山川河流为墨，时时给人类以启迪……“莫言下岭便无难，_______________”是她在提醒，身处顺境，亦要谨慎。 四。综合读写（ 满分11分 ） 11. 在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她代表着大地、江河、文化、同胞等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。希望中学七年级（1）班准备开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【任务一：精神传承】班级将于本周五（5月10日）下午三点邀请志愿军老战士李爷爷为同学们讲述“红色故事”。你作为班长去邀请李爷爷，将怎样说？ （2）【任务二：奋斗圆梦】平凡小人物祥子有一颗不平凡的心，他立志在北京闯出一片属于自己的天地，并为此不懈奋斗。阅读下面的文段，回答相关问题。 ①一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。②从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。③在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。④可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由、独立，像自己的手脚的那么一辆车。⑤有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。 ①文段中的“他”是__________，是老舍塑造的一个典型文学人物。 ②根据示例，对①②③句从内容、语言两方面各写一个批注，表达你的心得体会。 下面是就④⑤句写的两个批注示例。 内容：他想要一辆自己车的心情多么迫切。 语言：把车比作自己的手脚，生动地表达了他认为拥有车就拥有了自由与独立的想法。 请你就①②③句写两个批注。 内容：___________________ 语言：___________________ （3）【任务三：树梦实干】活动过程中，大家观看航天纪录片《征途，星辰大海》与人物纪录片《“杂交水稻之父”袁隆平》后，演讲小组分别围绕“梦想”与“实干”两个关键词来谈青少年成长需要的力量。请选择其中一个关键词谈谈你的看法。要求观点明确，有理有据，80字以内。 五。现代文阅读（ 满分20分，每小题10分） 阅读下文，完成小题。 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” “马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” （作者：唐敏。有删改） 12. 请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。 13. “头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。 14. 文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 15. 联系全文，简要分析结尾的妙处。 16. 阅读《系在风筝线上的……》，回答下列各题。 系在风筝线上的…… 周壁岩 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像撵贼一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 （1）第①段描写仲春的景色，有什么作用？ （2）根据第④段内容填空。 做风筝的过程：________→_________→糊纸涂色→_________ （3）请你试着选择一个角度赏析文中画线的句子。 （4）题目中作者用了省略号，那么看完文章后，如果让你把它补充完整，你觉得该补什么？为什么？ 六。作文（共40分） 17. 根据要求作文。 生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 提示：1．设置场景和争论点，回忆争论时人们动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$