衔接进阶检测卷01-2025年初升高语文无忧衔接（统编版）

2025年初升高衔接进阶检测卷01 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁。千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 材料二： 不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 材料三： 张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 【答案】C 【解析】本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。 C.“直接进入到享受食物的阶段”错。由材料二第二段“当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，这里是“逐渐”享受，而不是“直接”进入享受阶段。 故选C。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．中国饮食文化要想在世界范围内产生影响，就必须要进行创造性转化、融合性发展和创新性传播。 B．众多调料的创制与融合，创造出了许多味道层次分明又浑然一体的美味佳肴。 C．植物的交流本质就是文化的开放与融合，更是文化的交流、文明的共赢，体现了人类文化的趋同。 D．三则材料都讲述了我国的饮食文化的历史、发展和未来，具有突出的统一性。 【答案】B 【解析】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 A.“必须要”说法绝对。材料一提到“在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播”，但并未说这是“必须要”的条件，只是说这是一种需要，选项说法过于绝对。 C.“体现了人类文化的趋同”于文无据。材料三提到“植物的交流，本质也是文化的开放与融合”，但并未说“体现了人类文化的趋同”。人类文化虽然交流融合，但并不意味着趋同。 D.“都讲述了……”错。三则材料虽然都涉及中国饮食文化，但侧重点并不完全相同，材料一侧重介绍中国饮食的特点，材料二侧重介绍中国饮食对“味”的追求，材料三侧重介绍物产交流对中国饮食文化的影响。此外，材料二、三并未涉及到未来。 故选B。 3．下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是（   ）（3分） A．长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。（苏轼《初到黄州》） B．胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。（白居易《寄胡饼与杨万州》） C．姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。（陆游《西窗》） D．桂汀霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。（韩雍《桂江鲫鱼甚巨且美食之有作》） 【答案】B 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.描述的是苏轼初到黄州时的自然景象和美食，并未涉及物产交流的内容。 B.“胡麻饼样学京都”明确提到了胡麻饼的样式是向京都学习的，反映了物产和文化的交流。 C.描述的是陆游在品茶和烹饪时的喜好，并未涉及物产交流的内容。 D.主要描述了桂江鲫鱼的特点和美味，并未涉及物产交流的内容。 故选B。 4．根据材料一，概括中国饮食的特点。（4分） 【答案】①注重食材的天然味道和营养价值； ②食材合理搭配，采用多种烹饪方法： ③按季节变化来调味、配菜。 ④讲究饮食礼仪。 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 【解析】解答此类题目，首先要明确答题区间，然后筛选出关键信息，最后分点作答。 ①材料一第二段明确指出：“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值。”这句话直接说明了中国饮食对食材天然味道和营养价值的重视。 ②材料一第二段中提到：“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。”这句话说明了中国饮食在食材搭配和烹饪方法上的多样性和合理性。 ③材料一第三段指出：“中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。”这反映了中国饮食在不同季节有不同的调味和配菜方式。 ④材料一第四段说明：“饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。”这体现了中国饮食文化中对于礼仪的重视。 5．材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。（6分） 【答案】①张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土梨、桃等西传，丰富了食材种类；②香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展； ③物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化； ④这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 【解析】本题考查学生对材料内容的综合理解和概括能力。 解答此题，首先要理解“凿通”在材料三中的具体含义，即物产和文化的交流与传播。然后，结合三则材料的具体内容进行分析。 ①材料三中提到“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”，张骞通西域带来了物产的交流，如葡萄、石榴等传入中国，同时中国本土的梨、桃等也西传。这种物产的交流直接丰富了中国饮食的食材种类。 ②材料三还提到“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”，孜然、茴香、胡椒等香辛料的传入，改变了古代中国菜的味道记忆。这说明外来食材的引入对中国菜的口味和烹饪方式产生了深远影响。 ③材料一“千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化”和材料三“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”，两则材料都提到了中国饮食文化的多元融合与创新发展。物产的交流不仅丰富了食材，还促进了不同地域、不同文化的饮食相互融合，从而推动了中国饮食文化的创新发展。 ④材料三最后一段指出：“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。”这说明了“凿通”在更深层次上促进了文化的开放与融合，实现了文明的共赢。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 玻璃城市 喻永军 马子义已经是第九次坐着吊篮升上去了。吊篮的绳索缓缓地牵动，吊篮离地面越来越高。在高高的楼顶，赵欣戴着草绿色的军帽，帽檐从楼顶的墙沿上偶尔露出一角。这是边城。准确地说，这是离家乡莴寨一千二百五十公里的一座城市，三面被沙漠所围。赵子扬站在马子义的身后，脸上毫无表情。赵子扬就是这样一个人。他在这儿砌了四年瓷砖，原先有个搭档有事回家了，现在的搭档就成了马子义。活儿很简单，往新楼的墙体上砌瓷片。赵子扬干这活儿很有些名气了，老板开始看过几次，用手一摸就啥话也不说了。“高手。”他心里夸赵子扬。 赵欣来这里很突然，马子义来这里就更突然了。两个高中生，穿着去年军训时的军装，就站在赵子扬的面前了。 当时，赵子扬刚从工地外架上下来，又累又渴。他们过了马路，在西坡村口的那家拉面馆吃的干拌面，马子义额外吃了一个烤饼。“干啥来呢？”赵子扬看着女儿赵欣。 “打工，二十多天时间闲着呢。” 赵子扬说：“耍两天回去。”口气是没有商量余地的，说完赵子扬摘下钥匙，交给赵欣，就回工地去了。 第二天，赵子扬六点去工地了。赵欣就领着马子义进入了戈壁滩，两个黑点在太阳升起的时候站在了沙漠的边沿。他们无数次在班上讨论过的沙漠，并没有带给他们浪漫的感受。万籁俱寂，空气中是沙粒游走的细微的声音，脚下是沙海，不远处是沙丘、沙浪、沙脊，金黄一片，无边无际，这是腾格里沙漠的一角。太阳从沙漠东面照射过来，刺得人睁不开眼睛。这种感受出乎意料，他们在心里第一次知道了书本和现实的距离。赵欣脚板有些疼痛，甚至有些失落。马子义笑笑说：“这才是真实的腾格里。” 作为秦岭深山里的两个孩子，看看真正的腾格里沙漠，是他们来边城的最大目的。一下子实现了，时间还很富余。 女儿总是有办法说服赵子扬的。结果，马子义就成了赵子扬的搭档。赵欣也没闲着，在楼顶照看配重块。 施工吊篮一米宽三米长，马子义第一次跨进吊篮的时候，脸色有点儿发黄，手抖个不停，他疑心自己是个恐高症患者。马子义想站起来，但上升的吊篮摇晃得让人眩晕。他试探着拱起脊背，又缓缓地蹲下了身。他又试探了一次，觉着自己应该站起来，赵欣在上面看着呢。赵子扬面无表情，他觉着马子义肯定会蹲下、坐下，甚至躺下，念书的娃娃，高空干活不是玩儿的。 每当吊篮落地，马子义的脸色才恢复正常。 这个黑瘦的、长脖子的男孩，直到一个星期后才完全弄清楚了搭档的含义，并且将准备工作做得井然有序。两个一大一小的水杯泡上苦丁茶，放在吊篮的顶里边；砂浆桶里和好砂浆，吊篮起升的时候，再加上小半桶水稀释；盛灰浆的瓷盆、灰铲、瓦刀用清水抹洗一遍，摆放在赵子扬顺手的地方。 赵欣黑亮的眼睛盯着马子义。 活儿很单调，赵子扬伸出手，马子义就递上一片瓷片，一片一片的瓷片被赵子扬贴在了楼体上。只有赵子扬抽烟的间隙，马子义才能放眼看看四周。无数座这样的高楼遍布在这座城市里，许多栋楼的瓷片都是赵子扬他们贴的。瓷片贴好，再装上各色的玻璃，整幢楼甚至整座城市，就成了一个玻璃城市，高贵，陌生，美丽。马子义想，他赵子扬这辈子都不可能住进这样的城市里了，但赵欣有可能，比如她上大学、嫁人，就有可能住进这个玻璃样的城市里。 太阳已经照了几个小时了，赵子扬的腰往下塌了一些，他们俩在这个空间里很少说话。马子义觉着赵子扬是个很倔的人。 也就在这时候，马子义看见了西边漫天的沙尘卷了过来。他说：“叔，你看西边！”赵子扬回转身，惊得张大了嘴巴，说：“沙尘暴！”他一把将马子义按在吊篮里坐下，说：“坐好别动。”话音刚落，风就到了眼前。 新贴的瓷片被砸脱落了一些，“刺啦啦”顺楼体滑了下去。风中传来赵欣的声音，马子义费了好大的劲儿才看清，赵欣在下边五层的一个窗口露出头，向他们招手，军帽已经被风吹落。马子义在吊篮的摇晃中，慢慢站直身子，伸手抓住了吊篮上的绳索。绳索在风中绷得很紧，他伸出手抓住了赵子扬抓着升降机关的手，垂了下去，血沿着袖管中的手臂流了下来。赵子扬瞪着眼，样子很凶。 吊篮在马子义的操控下开始慢慢下降。他眼眶开始发热，一边控制着手里的下降按钮，一边用单薄的身子抵紧赵子扬的身子，让他慢慢地坐了下去。 几天后，在返回的列车上，马子义和赵欣看见了远方的沙漠的闪光。城市退得很远，他指给她看。赵欣说：“腾格里，蒙古语的意思是，白色、长生天、最高的神。” 马子义听了，不知所云，不想说话了。二人头抵着头趴在窗台上，看着远方出神。不一会儿，火车开始穿越隧道。 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．赵子扬让女儿“耍两天回去”的原因，是认为稚嫩的赵欣和马子义并不能把活干好。 B．赵欣领着马子义进入戈壁滩后看到的景象与书本上的不同，由此二人感到十分失望。 C．马子义在吊篮落地时脸色才恢复正常，说明他内心始终无法接受这份难度大的工作。 D．回程路上二人看着远方景色出神，沙漠的闪光也寓示这次旅程带给两人无限的回忆。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“是认为稚嫩的赵欣和马子义并不能把活干好”表述错误，无中生有。文中并没有说“赵子扬让女儿‘耍两天回去’的原因”是因为两个人不能干好活，原因应是两个人还是高中生，不应该到这么远的地方来，还要打工，还是高空作业，所以赵子扬拒绝。 B.“由此二人感到十分失望”表述错误。文中只说“他们在心里第一次知道了书本和现实的距离。赵欣脚板有些疼痛，甚至有些失落”，是和书本上、想象中不太一样，让两人知道了书本和现实的距离，并也有些失落，没有说是失望。 C.“说明他内心始终无法接受这份难度大的工作”表述错误。文中“直到一个星期后才完全弄清楚了搭档的含义，并且将准备工作做得井然有序”，不是无法接受这份难度大的工作，只是刚开始有点不适应，后来适应之后，他做的很好。 故选D。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头写到“马子义已经是第九次坐着吊篮升上去了”，与传统叙事结构不同，这样更能引起读者的阅读兴趣。 B．小说中插入了一段关于腾格里沙漠细致的景色描写，给读者带来身临其境的感受，同时，情节也由此发生了转折。 C．小说中用一系列动作描写写出马子义渐渐成为赵子扬合格的搭档，寥寥数语便塑造起马子义勤奋认真的人物形象。 D．小说结尾蒙古语对“腾格里”的解释丰富了小说意蕴，用留白的手法写了二人回程的经过，给读者以无穷的回味。 【答案】B 【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“情节也由此发生了转折”表述错误。文中描写腾格里沙漠的景色，是为人物活动提供一个背景，暗示了下文情节，因为是沙漠，所以出现沙尘暴。并不是情节由此发生转折。 故选B。 8． 小说以时间和空间两条线索行文，请分别加以分析。 （4分） 【答案】①文章以空间的转换为行文结构，展开对故事的描写，先从边城内写到戈壁滩，再到沙海，最后又写到穿过沙漠离开边城。 ②文章以时间的延续为线索，以小说开篇为起点，根据二人的旅程故事不断发展，中途使用表明时间变化的相关语句，丰富了文章的结构。 【解析】本题考查学生分析作品结构的能力。 ①文中交代了一些地点：边城“这是边城。准确地说，这是离家乡莴寨一千二百五十公里的一座城市，三面被沙漠所围”，戈壁滩“赵欣就领着马子义进入了戈壁滩”，沙海“脚下是沙海，不远处是沙丘、沙浪、沙脊”，以及在离开边城是看到的沙漠“马子义和赵欣看见了远方的沙漠的闪光。城市退得很远”。这都属于是空间线索，小说是围绕空间线索展开描写。 ②“马子义已经是第九次坐着吊篮升上去了”，“第二天，赵子扬六点去工地了。赵欣就领着马子义进入了戈壁滩”，“女儿总是有办法说服赵子扬的。结果，马子义就成了赵子扬的搭档”，“直到一个星期后才完全弄清楚了搭档的含义”“几天后，在返回的列车上”。文中按照这些表示时间的变化的词语展开描写，使文章结构更严密，更丰富。 9． 有人认为小说的标题取“腾格里沙漠”比“玻璃城市”要好，你是怎么看的？请结合全文说说你的理由。（6分） 【答案】 （示例一）“玻璃城市”更好。 理由： ①概括了小说的主要故事情节，这一标题概括了马子义和赵欣在边城的整个故事情节，故事完整。 ②标题新颖，富有趣味。标题中的“玻璃”富有双重意味，引起读者的阅读兴趣。 ③相比而言，“腾格里沙漠”过于直白。 （示例二）“腾格里沙漠”更好。 理由： ①交代文章的写作背景、地点。小说中腾格里沙漠出现多次。 ②寓意含蓄，引人深思。小说中二人由到达腾格里沙漠到走出腾格里沙漠的故事，引发人们的思考。 ③相比而言，“玻璃城市”有神奇色彩，削弱了小说的思想性。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。    “玻璃城市”更好。理由： ①这篇小说主要就是写在边城发生的故事，概括了小说情节。 ②以“玻璃城市”为题，标题新颖，能够引读者的阅读兴趣，标题中的“玻璃”富有双重意味，既指“无数座这样的高楼遍布在这座城市里，许多栋楼的瓷片都是赵子扬他们贴的。瓷片贴好，再装上各色的玻璃，整幢楼甚至整座城市，就成了一个玻璃城市，高贵，陌生，美丽”，又指普通的玻璃。 而“腾格里沙漠”表述上过于直白，没有内涵。 “腾格里沙漠”更好。 理由： ①小说中腾格里沙漠出现多次，赵欣和马子义刚到边城就去了腾格里沙漠，离开的时候，又是看着沙漠渐渐远去。 ②小说中赵欣和马子义由向往腾格里沙漠，感到失落，再走出腾格里沙漠的经过，引起人们的思索，寓意含蓄。 而“玻璃城市”虽能引起读者阅读兴趣，但不能引发人们深层次的思考。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 公权，字诚悬，公绰弟也。年十二，工辞赋。元和初，擢进士第。李听镇夏州，表为掌书记。 因入奏，穆宗曰：“朕尝于佛庙见卿笔迹，思之久矣。”即拜右拾遗、侍书学士，再迁司封员外郎。帝问公权用笔法，对曰：“心正则笔正，笔正乃可法矣。”时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也。公绰尝寓书宰相李宗闵，言家弟本志儒学，先朝以侍书见用，颇类工祝，愿徙散秩。乃改右司郎中、弘文馆学士。 文宗复召侍书，迁中书舍人，充翰林书诏学士。尝夜召对子亭，烛穷而语未尽，宫人以蜡液濡纸继之。从幸未央宫，帝驻辇，曰：“朕有一喜，边戍赐衣久不时，今中春而衣已给。”公权为数十言称贺，帝曰：“当贺我以诗。”宫人迫之，公权应声成，文婉切而丽。诏令再赋，复无停思，天子甚悦，曰：“子建七步，尔乃三焉。”常与六学士对便殿，帝称汉文帝恭俭，因举袂曰：“此三澣矣！”学士皆贺，独公权无言。帝问之，对曰：“人主当进贤退不肖纳谏诤明赏罚服濣濯之衣此小节耳非有益治道者”异日，与周墀同对，论事不阿，墀为惴恐，公权益不夺，帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。”乃自舍人下迁，仍为学士知制诰。 开成三年，转工部侍郎。召问得失，因言：“郭旼领邠宁，而议者颇有臧否。”帝曰：“旼，尚父从子，太皇太后季父，官无玷邮，自大金吾位方镇，何所更议？”答曰：“旼诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？”帝曰：“女自参承太后，岂献哉？”公权曰：“疑嫌间不可户晓。”因引王珪谏庐江王妃事。是日，帝命中官自南内送女还旼家。其忠益多类此。迁学士承旨。 武宗立，罢为右散骑常侍。宰相崔珙引为集贤院学士，知院事。李德裕不悦，左授太子詹事，改宾客。累封河东郡公，复为常侍，进至太子少师。大中十三年，天子元会，公权稍耄忘，先群臣称贺，占奏忽谬，御史劾之，夺一季俸，议者恨其不归事。咸通初，乃以太子太保致仕。卒，年八十八。赠太子太师。 （选自《新唐书》有删改） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．人主当进贤退不肖/纳谏诤/明赏罚/服濣濯之衣/此小节耳/非有益治道者 B．人主当进贤退/不肖纳/谏诤明/赏罚服/濣濯之衣/此小节耳/非有益治道者 C．人主当进贤退不肖/纳谏诤/明赏罚/服濣濯之衣/此小节/耳非有益治道者 D．人主当进贤退/不肖纳/谏诤明/赏罚服/濣濯之衣/此小节/耳非有益治道者 【答案】A 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：皇上应当选拔贤臣，罢免没有才德的人，采纳臣子的劝谏，赏罚分明。穿洗过的衣服，这是小节，对治理国家益处不大。 “退”的宾语是“不肖”，不应断开，排除BD； “此小节耳”为判断句，“耳”为句末语气词，其后断开，排除C。 故选A。 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．拾遗，古代官名。字面意思是捡起皇帝的遗漏，是谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失，相当于当代的监察兼助理机构。 B．辇，本意是指古时用人拉或推的车，后来多指皇帝、皇后坐的车。 C．季父，古代对叔叔的称呼。古代以伯、仲、季、叔来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大，仲为老二，季为老三，叔排行最小。 D．耄，年纪约八十至九十岁。一般耄耋连用，指年纪很大的人。 【答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“季为老三，叔排行最小”有误，兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。 故选C。 12．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．穆宗在佛庙看过柳公权的书法便念念不忘。文宗亦颇为欣赏，多次提拔柳公权，曾与他忘情地探讨书法，直到蜡烛燃尽仍未尽兴，还命令宫人用蜡油浸纸烧着照明。 B．文宗为边关将士的衣物供应及时感到高兴，命柳公权写诗祝贺。他应声吟诗，切题而且婉丽，皇帝令他第二次赋诗，也能不假思索出口成诗，皇帝很高兴。 C．柳公权与周墀一起回答皇帝的咨询，公权评论政事得失不迎合皇帝的好恶，周墀为他担忧惴惴不安，而公权镇定自若。皇帝封柳公权为谏议大夫。 D．柳公权谏言文宗，朝廷官员对郭胶升任邠宁节度使之事颇有议论。文宗起初认为郭皎是尚父郭子仪的侄子，太皇太后的叔父，在职也没有过错，当无可非议。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“曾与他忘情地探讨书法，直到蜡烛燃尽仍未尽兴”分析有误，原文为“尝夜召对子亭，烛穷而语未尽，宫人以蜡液濡纸继之”，有秉烛夜谈一事，但原文并没有提到是在讨论书法，无中生有。 故选A。 13．把文中画线的句子译成现代汉语。（8分） ①时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也。 【答案】当时皇帝荒淫放纵，所以公权提及上面这些话，皇帝改变了脸色，懂得他是借谈书法劝谏自己。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “荒纵”，荒淫放纵；“及”，涉及，提到；“容”，脸色；“笔”，书法。 ②旼诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？ 【答案】郭旼确实是有功勋的旧臣，然而人们议论他是因为把两个女儿献入宫中，才有了这次升官，这是真的吗？ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “诚”，实在；“乃”，才；“除”，授予官职，升官；“信”，真实，真的。 14．柳公权敢于上言进谏，皇帝评价他为“卿有诤臣风”，请结合文章简析“诤臣风”体现在何处？（5分） 【答案】用书法技法劝谏皇帝要心术端正；皇帝自认勤俭但柳公权说不过小节与治国无益；评论政事得失不迎合皇帝的好恶；劝皇帝把二女送出以打消群臣猜疑。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 据原文“帝问公权用笔法，对曰：‘心正则笔正，笔正乃可法矣。’时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也”可知，他用书法技法劝谏皇帝要心术端正； 据原文“人主当进贤退不肖，纳谏诤，明赏罚，服濣濯之衣，此小节耳，非有益治道者”可知，皇帝自认勤俭但柳公权说不过小节与治国无益； 据原文“异日，与周墀同对，论事不阿”可知，他评论政事得失不迎合皇帝的好恶； 据原文“帝曰：‘女自参承太后，岂献哉？’公权曰：‘疑嫌间不可户晓。’因引王珪谏庐江王妃事。是日，帝命中官自南内送女还旼家”可知，他劝皇帝把二女送出以打消群臣猜疑。 参考译文：     柳公权字诚悬，是公绰的弟弟。十二岁就精辞赋，元和初年，选拔为进士。李听任夏州节度使，上表朝廷推荐他任掌书记。    因而回朝向皇帝上奏章。穆宗皇帝说：“我曾在佛庙看到过你的书法，想念你很久了。”就任命他为右拾遗、侍书学士。又两次提升，任司封员外郎。皇帝向公权询问写字的技法，公权回答说：“心术端正运笔就端正，运笔端正就可以学会书法了。”当时皇帝荒淫放纵，所以公权说了上面这些话，皇帝改变了脸色，懂得他是借谈书法劝谏他。柳公绰曾经寄信给宰相李宗闵，说自己的弟弟立志研究儒学，前朝皇帝任他为侍书，很像工祝，希望担任散官，于是改任右司郎中、弘文馆学士。     文宗皇帝又召他任侍书学士，升为中书舍人。充任翰林院写诏书的学士。曾经在夜晚于子亭回答皇帝的咨询，蜡烛烧完了但话还没谈完，宫女用蜡油浸纸烧着照明。随侍皇帝到未央宫，皇帝停住车驾说：“我有一件喜事，守卫边塞的将士的服装很长一个时期不能按时运去，今年在春季中间就运去了。”公权写几十个字的文章祝贺称颂，皇帝说：“应该写诗祝贺我。”宫女们催促他，公权应声吟诗，切题而且婉丽，皇帝令他第二次赋诗，又不加思索随口吟诗。皇帝高兴地说：“曹子建七步吟诗，你竟只需三步。”常常与六位学士在便殿回答皇帝的咨询，皇帝称赞汉文帝谦恭节俭，就举起衣袖说：“这件衣服已洗过三次了。”学士们都赞颂，只有公权一人不做声。皇帝问他，他回答说：“皇上应当选拔贤臣，罢免没有才德的人，采纳臣子的劝谏，赏罚分明。穿洗过的衣服，这是小节，对治理国家益处不大。”另一天，与周墀一起回答皇帝的咨询，公权评论政事得失不迎合皇帝的好恶，周墀为他惴惴不安，公权更加镇定不慌。皇帝慢吞吞地说：“你有诤谏臣子的风范，可以屈居谏议大夫。”竟从中书舍人降了职，但仍任学士，掌管写诏书。     开成三年，柳公权经调转任工部侍郎。文宗曾召他问事，问他：“外边有什么议论？”柳公权回答说：“自从郭旼被任为邠宁节度使，人们议论纷纷，有的说好，有的说不好。”文宗说：“郭旼是尚父（郭子仪）的侄子，太皇太后（懿安郭皇后）的叔父，在职也没有过错。从金吾大将升任小小的邠宁节度使，还议论什么呢？”柳公权说：“郭旼确实是有功勋的旧臣，然而人们议论他是因为把两个女儿献入宫中，才有了这次升官，这是真的吗？”文宗说：“他的两个女儿进宫，是来看望太后的，并不是他进献女儿。”柳公权说：“如没有嫌疑，为什么这事嚷得家喻户晓？”他因而举出唐初名臣王珪劝唐太宗送卢江王（李瑗）之妃出宫的事例来说明利害，文宗当即派内使张日华把二女送还郭旼家。公权对朝廷忠心耿耿的事例很多是这样的。升公权任学士承旨。 武宗当了皇帝，免去了他的学士承旨，任右散骑常侍。宰相崔珙引荐他任集贤院学士，主持集贤院事务。李德裕不高兴，降为太子詹事，又改任太子宾客。经连续几次晋升，封为河东郡公，又任常侍，升至太子少师。大中十三年，皇帝在元旦举行朝会，公权因老迈健忘，在群臣之先向皇帝称颂祝贺，口中致词应答皇帝出现错误，御史弹劾他，扣除了一个季节的俸禄，议事官恨他不退休。咸通初年，才以太子太保的职位辞官退休。病故，享年八十八岁，追赠太子太师。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15-16小题。 点绛唇① 陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放。作个闲人样。 【注】①淳熙七年，江西闹水灾，陆游于常平提举任上，“奏拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”。事后，却以“擅权”获罪。这首词写于作者遭弹劾罢职还乡，闲居山阴之时。②遮回：这一回。 15．下列对这首词的内容理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．“采药”和“渔唱”在中国古代诗词中都是有特定寓意的典型意象，代表着隐士、放浪江湖之人，这首词连用两个类似意象而衔接紧密，并不使人感到重复繁琐。 B．“暮烟千嶂，处处闻渔唱”调动视觉、听觉等感官，描写了词人所住江南水乡世外桃源般的风景：暮色四合，远山含烟，江上渔舟唱晚，不绝于耳。 C．“醉弄扁舟，不怕黏天浪”句，“黏天浪”是实写，表现了湖上巨浪滔天之景，词人丝毫不怕有覆舟之险，醉酒后狂态可见一斑。 D．这首词短小精练，下阕的“扁舟”与上阕的“渔唱”相连接，下阕中“醉”又与上阕“沽新酿”相呼应，布局精妙；又善用简洁的线条勾勒画面，意境清新淡雅、朦胧悠远。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“‘黏天浪’是实写，表现了湖上巨浪滔天之景”错，“醉弄扁舟，不怕黏天浪”两句寓含着比喻象征的意味。对于镜湖来说，大浪接天不是实景而是夸张，是用以比喻“宦海”的风浪险恶。 故选C。 16．“作个闲人样”隐藏词人怎样复杂的心理？请简要概括。（6分） 【答案】词人被弹劾罢职还乡，心中抑郁不平；借酒消愁，醉中狂态尽显，表达了对现实的不满和无奈；“作个闲人样”既是自嘲，也是自我宽慰，希望能摆脱世俗纷争，享受闲适生活。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 结合注释“事后，却以‘擅权’获罪”“遭弹劾罢职还乡”，以及“江湖上，遮回疏放”可知，词人被罢免官职赋闲在家，漂泊于江湖之上，心中充满无奈和抑郁。 “醉弄扁舟，不怕黏天浪”“江湖上，遮回疏放”，词人独酌新酿，不禁生起散发扁舟之意，不再怕连天波浪。放纵山水，不受拘束，借此表达对现实的不满和无奈。 “作个闲人样”是词人的自嘲和自我宽慰，希望能够摆脱世俗纷争，结合上片“采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱”，词人羡慕和向往“上山采药、村店沾酒、湖滨钓鱼、水上行舟”这样的真正闲适、潇洒、无拘无束的乡居生活。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（1）《沁园春·长沙》中“ ， ”两句，形象表现出词人年轻时与同道中人评论时政，书写激浊扬清文章的情景。 （2）周敦颐《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的诗句是“ ， ”。 （3）与下图相契合的古诗文名句，可以是：“ ， ”。 【答案】 （1）指点江山 激扬文字 （2）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （3）示例：“潮平两岸阔，⻛正⼀帆悬”“两岸⻘⼭相对出，孤帆⼀⽚⽇边来”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（需契合右图 意境，合理即可） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：淤、濯、涟。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 “谁说不是呢？作文如果能把印象写出，就不仅是‘记叙’，而是‘描写’了。你们能说出‘记叙’和‘描写’的区别吗？”枚叔的两手同时轻叩乐华和大文的肩膀。 乐华接着回答：“我可以用比喻来区别它们。仅仅‘记叙’，犹如画一张路程图：如果能把印象写出，却同画一幅风景画。这就是‘描写’了。” 枚叔点头说：“不错，从这个比喻，就可以知道‘记叙’和‘描写’对于读者的影响很不相同。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看见过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的。不劳你解释，不用你说明，一切都可以从画面上直接感到。所以，‘描写’比‘记叙’更具有感染力。” 走了几步，枚叔又说：“从前我在学校里受课，一般学生作文，不懂得印象的描写，总是‘美丽呀’‘悲痛呀’‘有趣呀’‘可恨呀’接二连三地写着。我对他们说，这些词语写上一百回也是枉废力气的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会感到美丽、悲痛、有趣和可恨。他们依了我的话，相约少用‘美丽呀’……那些词语，注重随时随地观查，收得真实的印象，用作描写的材料。后来他们的文字就比较可观了。 18．下列句子中的“印象”与文中加点的“印象”，意义相同的一项是（   ）（3分） A．我不理睬他，不是厌烦他，而是没什么印象！ B．在奶奶的印象中，她幼时居住的村庄连条像样的路都没有。 C．他的诗词，给我印象最深的便是大气磅礴。 D．离家越远，家乡的草木山水印象竟越发灵动了。 19．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（3分） 20．文中划波浪线的句子连用四个“呀”，有怎样的表达效果？简要分析。（4分） 【答案】18．D 19．受课——授课；枉废——枉费；观查——观察。（任选其中两处修改即可） 20． ①连用四个“呀”，增强了语句的节奏感和语气，形象地表现出学生作文中空洞形容词的连续使用，突出了这种表达方式的乏力和无效。②同时也体现了枚叔对学生作文中这一问题的强调和批评。 【解析】18．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中加点的“印象”指通过观察事物而在脑海中形成的具体感受、景象等，是用于写作描写的素材。 A.侧重指某种“特别的感觉”或“记忆点”。 B.侧重于记忆里留存的认知。 C.侧重指一种“整体感受”。 D.指对事物的具体感知，可作为描述的内容，与文中“用作描写的材料”的“印象”意义相符。 故选D。 19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 第一处，“受课”的“受”应写作“授”。“受”有接受的意思，“受课”会让人误解为接受课程（学习）；而“授”是给予、传授的意思，“授课”即传授课程，符合此处老师给学生上课的语境。 第二处，“枉废”的“废”应写作“费”。“废”有废弃、停止等意思，“费”有耗费的意思，“枉费力气”表示白白地耗费力气，是固定用法。 第三处，“观查”的“查”应写作“察”。“察”有仔细看、调查研究的意思，“观察”强调有目的、有计划地仔细查看事物或现象，而“查”主要有检查、调查等意思，“观察”更符合此处强调仔细查看以获取印象的语境。 （任选其中两处修改即可） 20．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①文中“‘美丽呀’‘悲痛呀’‘有趣呀’‘可恨呀’”连用四个“呀”，这种重复使用相同语气词的方式，形成了独特的节奏感。在朗读时，会明显感受到一种较为急促、连续的语调，增强了语句的语气。连续列举四个带有“呀”的空洞形容词，形象地展现出学生在作文时只是机械地、不加思考地使用这些宽泛、空洞的词语。这些词语本身缺乏具体的内容和真实的情感，无法生动地表达出作者想要传达的意思，突出了这种表达方式的乏力和无效。 ②枚叔在课堂上指出学生作文中存在的问题，连用四个“呀”列举这些空洞形容词，实际上是他对学生作文中这一现象的强调和批评。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成21—22题。 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不准确。因为水果的甜度① ，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中② ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是因为有机酸含量较多。 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这类人群往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果，如百香果。最好选择糖少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不超过200克。 21． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 【答案】①除了与含糖量高低有关外  ②果糖的甜度最高   【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处结合后文“还与‘糖’的种类以及含酸性物质的多少有关”，确定空处应该有与“还……与……有关”相照应的关联词语——“除了与……有关外”，再结合上文“很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高”确定答案为：除了与含糖量高低有关外。 ②处因为上文句末为句号，说明主要根据后文填空，再看后文内容为“蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之”，于是确定空处与下文是递进关系，得出答案为：其中果糖的甜度最高。 22．简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。（4分） 【答案】对超重人群和糖尿病人群来说，因为要控制摄入食物的总热量，所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用。 【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段、变换句式的能力。 根据设问句子“对超重人群以及糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”的食物呢？”提炼出中心观点。对象为：超重人群以及糖尿病人群；重要信息（原因和结果）为“由于往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃”，得出少吃或不吃含糖量高的水果；其次便是“最好选择糖少的水果”，最后一点便是“但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要限制总热量，建议平均一天吃下去的水果不超过200克”。 综上，再结合字数限定和“因果关系”的要求确定答案。 三、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢? 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于800字的文章。 要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于800字，最多写满格。 【答案】例文： 青春的回响 青春，是一曲蓬勃向上的交响乐，它在我们心中激荡，留下阵阵回响，催促我们执笔挥墨，绘出青春的斑斓色彩，谱写属于自己的青春之歌。 青春的底色，是希望的绿。初春的嫩芽，带着对未来的憧憬，破土而出，那是青春的活力；盛夏的树林，郁郁葱葱，充满生机，那是青春的热情。步入高中，我们也如同这充满生机的绿色，怀揣着梦想与希望，在知识的海洋中扬帆起航。教室里，我们如饥似渴地汲取知识的养分，笔尖流淌着对未来的憧憬；操场上，我们挥洒汗水，磨练坚韧的意志，青春的画卷上，因为拼搏而更加耀眼夺目。 还记得军训时，我们顶着烈日，站军姿、练队列，汗水浸透了衣裳，却没有人叫苦叫累。从最初的队列凌乱到最后的整齐划一，我们用汗水诠释了坚持的力量，用团结绘就了青春的底色。那一刻，我真切地感受到了青春的蓬勃力量，它像一颗种子，在我心中生根发芽，促使我勇敢追梦，不断向前。 青春的旋律，是奋斗的最强音。它不是温室里的花朵，而是在风雨中磨砺出的坚韧。青春的道路上，难免会遇到挫折和挑战，但我们决不能轻言放弃，因为每一次跌倒都是为了爬得更高，每一次失败都是为了离成功更近一步。还记得高一第一次月考，面对不太理想的成绩，我感到迷茫和沮丧。但我没有沉沦，而是认真分析原因，寻找解决问题的方法。我主动向老师请教，和同学交流学习经验，并制定了详细的学习计划。经过一段时间的努力，我的成绩终于有了起色。那一刻，我明白了，青春的旋律不是一帆风顺的轻音乐，而是充满挑战的交响乐。只有不畏困难，勇于拼搏，才能奏响属于自己的华彩乐章。 青春的回响，是责任的呼唤。作为新时代的青年，我们不仅要为自己的人生拼搏，更要肩负起时代赋予我们的责任。我们要心怀家国，将个人的理想融入到国家和民族的发展之中，用实际行动为社会贡献力量，让青春在奉献中闪光。 网络上，我们积极为家乡代言，将家乡的美景美食分享给更多人，让世界听见家乡的声音；社区里，我们主动参与志愿服务，用实际行动传递爱心和温暖，让青春的画卷因为奉献而更加绚丽多彩。青春的回响，不仅仅是个人成长的足迹，更是时代进步的音符。 青春是一本内容丰富的书，需要我们用心用情去书写；青春是一首动听的歌，需要我们用奋斗用汗水去演奏。同学们，让我们珍惜青春，不负韶华，用奋斗和汗水谱写出无悔的青春之歌，让青春的回响在时代中久久回荡，生生不息！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料中提到：“青春的字典里，无‘困难’二字；青年的口号中，无‘阻碍’一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。”这句话强调了青春的积极向上、无畏困难的特点。接着，“青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华”则进一步指出，青春不仅是美好的，更是需要通过奋斗来实现其价值的。最后，“风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢？”引导考生思考自己在青春岁月中的角色和作为。 本次作文材料的关键词：“青春”不仅是人生的一个阶段，更是一种积极向上的态度和精神状态；“困难、阻碍”强调青春不应被困难和阻碍所束缚，应勇敢面对并克服；“奋斗”指通过努力实现自己的梦想和目标；“时代、韶华”强调青春与时代的联系，提醒青年人要珍惜时光，不负青春。就材料而言，作文旨在引导考生认识到青春的宝贵价值和时代意义，鼓励青年一代以积极向上的心态、不畏困难的勇气和奋斗拼搏的精神去书写无悔青春，将个人价值融入时代发展，为国家和社会贡献力量。 写作时，文章开头可用名言或故事激发读者共鸣后，应自然过渡到主体部分对“青春”的论述。在论述过程中，首先可以用举例论证、对比论证，列举个人经历或社会事件，鲜活地展现青春的蓬勃朝气和无畏精神。接下来，阐明“青春与奋斗”的关系，可采用引用论证，借用名人名言或权威论据，增强说服力，并结合具体事例，论证奋斗是青春价值实现的必经之路。然后联系社会现实，列举杰出青年人物事迹，阐释青年担当的时代意义，并提出青年人应如何将个人价值融入社会发展之中。结尾部分，可以展望未来，发出号召，也可以抒发情感，引发共鸣，鼓励青年人珍惜韶华，奋力拼搏。 立意： 1.青春须担时代责任。 2.青春是无畏困难、勇往直前的岁月。 3.青春因奋斗而精彩。 4.青春是通过奋斗实现价值的过程。 2 / 2 限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初升高衔接进阶检测卷01 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁。千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 材料二： 不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 材料三： 张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．中国饮食文化要想在世界范围内产生影响，就必须要进行创造性转化、融合性发展和创新性传播。 B．众多调料的创制与融合，创造出了许多味道层次分明又浑然一体的美味佳肴。 C．植物的交流本质就是文化的开放与融合，更是文化的交流、文明的共赢，体现了人类文化的趋同。 D．三则材料都讲述了我国的饮食文化的历史、发展和未来，具有突出的统一性。 3．下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是（   ）（3分） A．长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。（苏轼《初到黄州》） B．胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。（白居易《寄胡饼与杨万州》） C．姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。（陆游《西窗》） D．桂汀霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。（韩雍《桂江鲫鱼甚巨且美食之有作》） 4．根据材料一，概括中国饮食的特点。（4分） 5．材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 玻璃城市 喻永军 马子义已经是第九次坐着吊篮升上去了。吊篮的绳索缓缓地牵动，吊篮离地面越来越高。在高高的楼顶，赵欣戴着草绿色的军帽，帽檐从楼顶的墙沿上偶尔露出一角。这是边城。准确地说，这是离家乡莴寨一千二百五十公里的一座城市，三面被沙漠所围。赵子扬站在马子义的身后，脸上毫无表情。赵子扬就是这样一个人。他在这儿砌了四年瓷砖，原先有个搭档有事回家了，现在的搭档就成了马子义。活儿很简单，往新楼的墙体上砌瓷片。赵子扬干这活儿很有些名气了，老板开始看过几次，用手一摸就啥话也不说了。“高手。”他心里夸赵子扬。 赵欣来这里很突然，马子义来这里就更突然了。两个高中生，穿着去年军训时的军装，就站在赵子扬的面前了。 当时，赵子扬刚从工地外架上下来，又累又渴。他们过了马路，在西坡村口的那家拉面馆吃的干拌面，马子义额外吃了一个烤饼。“干啥来呢？”赵子扬看着女儿赵欣。 “打工，二十多天时间闲着呢。” 赵子扬说：“耍两天回去。”口气是没有商量余地的，说完赵子扬摘下钥匙，交给赵欣，就回工地去了。 第二天，赵子扬六点去工地了。赵欣就领着马子义进入了戈壁滩，两个黑点在太阳升起的时候站在了沙漠的边沿。他们无数次在班上讨论过的沙漠，并没有带给他们浪漫的感受。万籁俱寂，空气中是沙粒游走的细微的声音，脚下是沙海，不远处是沙丘、沙浪、沙脊，金黄一片，无边无际，这是腾格里沙漠的一角。太阳从沙漠东面照射过来，刺得人睁不开眼睛。这种感受出乎意料，他们在心里第一次知道了书本和现实的距离。赵欣脚板有些疼痛，甚至有些失落。马子义笑笑说：“这才是真实的腾格里。” 作为秦岭深山里的两个孩子，看看真正的腾格里沙漠，是他们来边城的最大目的。一下子实现了，时间还很富余。 女儿总是有办法说服赵子扬的。结果，马子义就成了赵子扬的搭档。赵欣也没闲着，在楼顶照看配重块。 施工吊篮一米宽三米长，马子义第一次跨进吊篮的时候，脸色有点儿发黄，手抖个不停，他疑心自己是个恐高症患者。马子义想站起来，但上升的吊篮摇晃得让人眩晕。他试探着拱起脊背，又缓缓地蹲下了身。他又试探了一次，觉着自己应该站起来，赵欣在上面看着呢。赵子扬面无表情，他觉着马子义肯定会蹲下、坐下，甚至躺下，念书的娃娃，高空干活不是玩儿的。 每当吊篮落地，马子义的脸色才恢复正常。 这个黑瘦的、长脖子的男孩，直到一个星期后才完全弄清楚了搭档的含义，并且将准备工作做得井然有序。两个一大一小的水杯泡上苦丁茶，放在吊篮的顶里边；砂浆桶里和好砂浆，吊篮起升的时候，再加上小半桶水稀释；盛灰浆的瓷盆、灰铲、瓦刀用清水抹洗一遍，摆放在赵子扬顺手的地方。 赵欣黑亮的眼睛盯着马子义。 活儿很单调，赵子扬伸出手，马子义就递上一片瓷片，一片一片的瓷片被赵子扬贴在了楼体上。只有赵子扬抽烟的间隙，马子义才能放眼看看四周。无数座这样的高楼遍布在这座城市里，许多栋楼的瓷片都是赵子扬他们贴的。瓷片贴好，再装上各色的玻璃，整幢楼甚至整座城市，就成了一个玻璃城市，高贵，陌生，美丽。马子义想，他赵子扬这辈子都不可能住进这样的城市里了，但赵欣有可能，比如她上大学、嫁人，就有可能住进这个玻璃样的城市里。 太阳已经照了几个小时了，赵子扬的腰往下塌了一些，他们俩在这个空间里很少说话。马子义觉着赵子扬是个很倔的人。 也就在这时候，马子义看见了西边漫天的沙尘卷了过来。他说：“叔，你看西边！”赵子扬回转身，惊得张大了嘴巴，说：“沙尘暴！”他一把将马子义按在吊篮里坐下，说：“坐好别动。”话音刚落，风就到了眼前。 新贴的瓷片被砸脱落了一些，“刺啦啦”顺楼体滑了下去。风中传来赵欣的声音，马子义费了好大的劲儿才看清，赵欣在下边五层的一个窗口露出头，向他们招手，军帽已经被风吹落。马子义在吊篮的摇晃中，慢慢站直身子，伸手抓住了吊篮上的绳索。绳索在风中绷得很紧，他伸出手抓住了赵子扬抓着升降机关的手，垂了下去，血沿着袖管中的手臂流了下来。赵子扬瞪着眼，样子很凶。 吊篮在马子义的操控下开始慢慢下降。他眼眶开始发热，一边控制着手里的下降按钮，一边用单薄的身子抵紧赵子扬的身子，让他慢慢地坐了下去。 几天后，在返回的列车上，马子义和赵欣看见了远方的沙漠的闪光。城市退得很远，他指给她看。赵欣说：“腾格里，蒙古语的意思是，白色、长生天、最高的神。” 马子义听了，不知所云，不想说话了。二人头抵着头趴在窗台上，看着远方出神。不一会儿，火车开始穿越隧道。 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．赵子扬让女儿“耍两天回去”的原因，是认为稚嫩的赵欣和马子义并不能把活干好。 B．赵欣领着马子义进入戈壁滩后看到的景象与书本上的不同，由此二人感到十分失望。 C．马子义在吊篮落地时脸色才恢复正常，说明他内心始终无法接受这份难度大的工作。 D．回程路上二人看着远方景色出神，沙漠的闪光也寓示这次旅程带给两人无限的回忆。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头写到“马子义已经是第九次坐着吊篮升上去了”，与传统叙事结构不同，这样更能引起读者的阅读兴趣。 B．小说中插入了一段关于腾格里沙漠细致的景色描写，给读者带来身临其境的感受，同时，情节也由此发生了转折。 C．小说中用一系列动作描写写出马子义渐渐成为赵子扬合格的搭档，寥寥数语便塑造起马子义勤奋认真的人物形象。 D．小说结尾蒙古语对“腾格里”的解释丰富了小说意蕴，用留白的手法写了二人回程的经过，给读者以无穷的回味。 8． 小说以时间和空间两条线索行文，请分别加以分析。 （4分） 9． 有人认为小说的标题取“腾格里沙漠”比“玻璃城市”要好，你是怎么看的？请结合全文说说你的理由。（6分） （3） 阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 公权，字诚悬，公绰弟也。年十二，工辞赋。元和初，擢进士第。李听镇夏州，表为掌书记。 因入奏，穆宗曰：“朕尝于佛庙见卿笔迹，思之久矣。”即拜右拾遗、侍书学士，再迁司封员外郎。帝问公权用笔法，对曰：“心正则笔正，笔正乃可法矣。”时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也。公绰尝寓书宰相李宗闵，言家弟本志儒学，先朝以侍书见用，颇类工祝，愿徙散秩。乃改右司郎中、弘文馆学士。 文宗复召侍书，迁中书舍人，充翰林书诏学士。尝夜召对子亭，烛穷而语未尽，宫人以蜡液濡纸继之。从幸未央宫，帝驻辇，曰：“朕有一喜，边戍赐衣久不时，今中春而衣已给。”公权为数十言称贺，帝曰：“当贺我以诗。”宫人迫之，公权应声成，文婉切而丽。诏令再赋，复无停思，天子甚悦，曰：“子建七步，尔乃三焉。”常与六学士对便殿，帝称汉文帝恭俭，因举袂曰：“此三澣矣！”学士皆贺，独公权无言。帝问之，对曰：“人主当进贤退不肖纳谏诤明赏罚服濣濯之衣此小节耳非有益治道者”异日，与周墀同对，论事不阿，墀为惴恐，公权益不夺，帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。”乃自舍人下迁，仍为学士知制诰。 开成三年，转工部侍郎。召问得失，因言：“郭旼领邠宁，而议者颇有臧否。”帝曰：“旼，尚父从子，太皇太后季父，官无玷邮，自大金吾位方镇，何所更议？”答曰：“旼诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？”帝曰：“女自参承太后，岂献哉？”公权曰：“疑嫌间不可户晓。”因引王珪谏庐江王妃事。是日，帝命中官自南内送女还旼家。其忠益多类此。迁学士承旨。 武宗立，罢为右散骑常侍。宰相崔珙引为集贤院学士，知院事。李德裕不悦，左授太子詹事，改宾客。累封河东郡公，复为常侍，进至太子少师。大中十三年，天子元会，公权稍耄忘，先群臣称贺，占奏忽谬，御史劾之，夺一季俸，议者恨其不归事。咸通初，乃以太子太保致仕。卒，年八十八。赠太子太师。 （选自《新唐书》有删改） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．人主当进贤退不肖/纳谏诤/明赏罚/服濣濯之衣/此小节耳/非有益治道者 B．人主当进贤退/不肖纳/谏诤明/赏罚服/濣濯之衣/此小节耳/非有益治道者 C．人主当进贤退不肖/纳谏诤/明赏罚/服濣濯之衣/此小节/耳非有益治道者 D．人主当进贤退/不肖纳/谏诤明/赏罚服/濣濯之衣/此小节/耳非有益治道者 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．拾遗，古代官名。字面意思是捡起皇帝的遗漏，是谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失，相当于当代的监察兼助理机构。 B．辇，本意是指古时用人拉或推的车，后来多指皇帝、皇后坐的车。 C．季父，古代对叔叔的称呼。古代以伯、仲、季、叔来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大，仲为老二，季为老三，叔排行最小。 D．耄，年纪约八十至九十岁。一般耄耋连用，指年纪很大的人。 12．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．穆宗在佛庙看过柳公权的书法便念念不忘。文宗亦颇为欣赏，多次提拔柳公权，曾与他忘情地探讨书法，直到蜡烛燃尽仍未尽兴，还命令宫人用蜡油浸纸烧着照明。 B．文宗为边关将士的衣物供应及时感到高兴，命柳公权写诗祝贺。他应声吟诗，切题而且婉丽，皇帝令他第二次赋诗，也能不假思索出口成诗，皇帝很高兴。 C．柳公权与周墀一起回答皇帝的咨询，公权评论政事得失不迎合皇帝的好恶，周墀为他担忧惴惴不安，而公权镇定自若。皇帝封柳公权为谏议大夫。 D．柳公权谏言文宗，朝廷官员对郭胶升任邠宁节度使之事颇有议论。文宗起初认为郭皎是尚父郭子仪的侄子，太皇太后的叔父，在职也没有过错，当无可非议。 13．把文中画线的句子译成现代汉语。（8分） ①时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也。 ②旼诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？ 14．柳公权敢于上言进谏，皇帝评价他为“卿有诤臣风”，请结合文章简析“诤臣风”体现在何处？（5分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15-16小题。 点绛唇① 陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放。作个闲人样。 【注】①淳熙七年，江西闹水灾，陆游于常平提举任上，“奏拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”。事后，却以“擅权”获罪。这首词写于作者遭弹劾罢职还乡，闲居山阴之时。②遮回：这一回。 15．下列对这首词的内容理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．“采药”和“渔唱”在中国古代诗词中都是有特定寓意的典型意象，代表着隐士、放浪江湖之人，这首词连用两个类似意象而衔接紧密，并不使人感到重复繁琐。 B．“暮烟千嶂，处处闻渔唱”调动视觉、听觉等感官，描写了词人所住江南水乡世外桃源般的风景：暮色四合，远山含烟，江上渔舟唱晚，不绝于耳。 C．“醉弄扁舟，不怕黏天浪”句，“黏天浪”是实写，表现了湖上巨浪滔天之景，词人丝毫不怕有覆舟之险，醉酒后狂态可见一斑。 D．这首词短小精练，下阕的“扁舟”与上阕的“渔唱”相连接，下阕中“醉”又与上阕“沽新酿”相呼应，布局精妙；又善用简洁的线条勾勒画面，意境清新淡雅、朦胧悠远。 16．“作个闲人样”隐藏词人怎样复杂的心理？请简要概括。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（1）《沁园春·长沙》中“ ， ”两句，形象表现出词人年轻时与同道中人评论时政，书写激浊扬清文章的情景。 （2）周敦颐《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的诗句是“ ， ”。 （3）与下图相契合的古诗文名句，可以是：“ ， ”。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 “谁说不是呢？作文如果能把印象写出，就不仅是‘记叙’，而是‘描写’了。你们能说出‘记叙’和‘描写’的区别吗？”枚叔的两手同时轻叩乐华和大文的肩膀。 乐华接着回答：“我可以用比喻来区别它们。仅仅‘记叙’，犹如画一张路程图：如果能把印象写出，却同画一幅风景画。这就是‘描写’了。” 枚叔点头说：“不错，从这个比喻，就可以知道‘记叙’和‘描写’对于读者的影响很不相同。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看见过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的。不劳你解释，不用你说明，一切都可以从画面上直接感到。所以，‘描写’比‘记叙’更具有感染力。” 走了几步，枚叔又说：“从前我在学校里受课，一般学生作文，不懂得印象的描写，总是‘美丽呀’‘悲痛呀’‘有趣呀’‘可恨呀’接二连三地写着。我对他们说，这些词语写上一百回也是枉废力气的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会感到美丽、悲痛、有趣和可恨。他们依了我的话，相约少用‘美丽呀’……那些词语，注重随时随地观查，收得真实的印象，用作描写的材料。后来他们的文字就比较可观了。 18．下列句子中的“印象”与文中加点的“印象”，意义相同的一项是（   ）（3分） A．我不理睬他，不是厌烦他，而是没什么印象！ B．在奶奶的印象中，她幼时居住的村庄连条像样的路都没有。 C．他的诗词，给我印象最深的便是大气磅礴。 D．离家越远，家乡的草木山水印象竟越发灵动了。 19．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（3分） 20．文中划波浪线的句子连用四个“呀”，有怎样的表达效果？简要分析。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成21—22题。 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不准确。因为水果的甜度① ，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中② ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是因为有机酸含量较多。 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这类人群往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果，如百香果。最好选择糖少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不超过200克。 21． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 22．简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢? 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于800字的文章。 要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于800字，最多写满格。 2 / 2 限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$