期末专题复习：二力平衡实验探究-2024-2025学年苏科版物理八年级下册

期末专题复习：二力平衡实验探究 1．课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究： （1）某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，产生这一现象的原因可能是小车受到 的影响。 （2）为尽量减少以上影响，一个同学提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙，实际操作中还发现乙装置具有更适合探究 的优点（填字母）。 A．不在同一条直线上的两个力能否平衡 B．不在同一物体上的两个力能否平衡 2．如图所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是探究 ； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图所示情况下，小华下一步的操作是： ； （4）在探究同一问题时，小明将木块替换卡片放在水平桌面上进行实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是 。 A．减少摩擦力对实验结果的影响         B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡   D．小卡片容易扭转 3．国国同学用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”。    （1）实验时要把小车放在水平光滑的桌面上，是为了避免 力对实验的影响；实验中通过向挂在小车两端的托盘里加减砝码，调节小车在水平方向上所受拉力大影响； （2）为了探究不在同一直线上的两个力是否能平衡，国国将小车在水平桌面上 一个角度，松手后小车观察到 （选填“能”或“不能”）平衡。 4．如图所示是小华探究“二力平衡条件”时的实验情景。    （1）当小车平衡时，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力要 ； （2）用小车代替木块的目的是 ； （3）小华现用如图甲所示装置无法完成二力平衡的条件的全部探究过程，于是又设计了如图乙所示的装置，用较轻的硬纸板代替小车。在硬纸板静止时，用剪刀将硬纸板从中间位置剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件是 。 5．探究“二力平衡的条件”的实验装置如图所示。 （1）把小车放在较 （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验的结论得出更有利； （2）实验中，通过调整 来改变F1和F2的大小； （3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后下车 （选填“能”或“不能”）保持平衡状态。 6．在探究“二力平衡的条件”的实验中： (1)实验装置如图所示，使用小车而不用木块是因为 。实验改进后选择轻质小卡片的目的是可以 （填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力； (2)为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （填“剪开”、“下拉”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡。 7．小宇用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”： （1）实验时，要把小车放在 （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码，观察小车在什么条件下运动状态会平衡； （2）当两托盘里砝码的质量 时（选填“相同”或“不相同”），小车处于静止状态；（不考虑装置之间的摩擦） （3）当小车平衡后，小宇将小车在水平桌面上扭转一个角度，松手后小车 （选填“静止”、“旋转”或“翻转”），设计此实验的目的是为了探究不在同一直线的两个力是否能平衡。 （4）实验时发现F1稍大于F2时，小车仍处于静止状态，原因是 。改进的实验方案是 。 8．小福在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图甲乙所示的两种实验方案。 (1)在实验时发现，当左边托盘中比右边多一个钩码时，木块仍保持静止。经过分析，猜想产生这一现象的原因可能是桌面对木块有 力； (2)乙同学的实验装置中采用轻小卡片的目的是减少卡片的 对实验的影响； (3)在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，这说明两个力必须 ，物体才能平衡；为了验证上述结论，小州提出可采用“将卡片往下拉过一定距离（如图丁）”的操作方式，你觉得是否可行？ 。 9．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤是为了验证二力平衡时两个力必须作用在 ； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 。 A．减少摩擦力对实验结果的影响                    B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡           D．小卡片容易扭转 10．如图所示，是小明探究“二力平衡条件”的实验。    （1）如图甲所示，当木块保持静止状态或 运动状态时我们认为它受到的力是平衡的；木块所受的拉力是通过调节 来改变的； （2）将图A的小卡片旋转一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后的瞬间小卡片不能平衡；这一步骤说明二力平衡要满足两个力要作用在 上； （3）如图C所示，当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片，小卡片 （选填“能”或“不能”）保持平衡。这说明平衡力要作用在 上。 11．小明同学做“探究二力平衡的条件”实验。 （1）如图甲保持两个托盘里的钩码质量相等，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，发现小车不能处于静止状态。这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在 ； （2）小明同学又用轻质硬纸片代替小车继续实验，如图乙所示，他用剪刀将硬纸片从中间剪开，这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在 ； （3）小明还做了如图丙的实验，重5N的物体B通过定滑轮沿水平方向拉着重50N的物体A向右做匀速直线运动，如果对A物体施加一个水平向左的拉力F，使物体B匀速上升，则拉力F= N。（不计绳重和绳与轮的摩擦） 12．在“探究二力平衡的条件”活动中。 （1）实验中要观察卡片是否处于静止或 运动状态。 （2）实验时多次改变钩码的个数，是为了探究两个力平衡时的 关系。 （3）实验器材选用卡片作为受力物体，而不是木块，是因为卡片的 可以忽略。 （4）为了探究要在一条直线上才能平衡，接下来的操作是 。 13．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 (1)如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向 ，大小 。细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是 ，这时木块在水平方向受到的力 （选填“平衡”或“不平衡”）； (2)经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计小明同学设计了如图乙所示实验装置，小丽同学设计了如图丙所示实验装置，你认为 （“乙”或“丙”）装置更好； (3)如图丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在 上； (4)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是 ； (5)实验结束后，小组通过总结，得到二力平衡的条件。小明由此联想到在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时，如图丁所示，用弹簧测力计水平拉着放在长木板上的木块做匀速直线运动，弹簧测力计的示数 （选填“大于”“等于”或“小于”）木块受到的滑动摩擦力的大小就是利用了二力平衡的原理。 14．在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。    （1）从实验效果分析，你认为 方案更好，理由是 ； （2）乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量 时，小卡片静止； （3）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在 才能平衡； （4）在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在 才能平衡。 15．某小组用如图 1 所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 （1）如图 1 甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向 ，大小 。细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码， 右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是 ，这时木块在水平方向受到的力 （选填“平衡”或“不平衡”）； （2）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计小明同学设计了如图 1 乙所示实验装置，小丽同学设计了如图 1 丙所示实验装置，你认为 （“乙”或“丙”）装置更好； （3）如图 1 丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度， 松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在 上； （4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图 1 丙所示装置进行实验，下一步的操作是 ； （5）实验结束后，小组通过总结，得到二力平衡的条件。小明由此联想到在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时，如图 2 所示，用弹簧测力计水平拉着放在长木板上的木块做匀速直线运动，弹簧测力计的示数 （选填“大于”“等于”或“小于”） 木块受到的滑动摩擦力的大小就是利用了二力平衡的原理。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题复习：二力平衡实验探究 -2024-2025学年苏科版物理八年级下册》参考答案 1． 摩擦力 B 2． 钩码个数 不能 不在同一直线上的两个力能否平衡 把小卡片一剪两半 A 3． 摩擦 转过 不能 4． 作用在同一条直线上 为减小摩擦力对实验的影响 两个力必须作用在同一物体上 5． 光滑 砝码的质量 不能 6．(1) 不考虑 (2)旋转 7． 光滑 相同 旋转 小车受较大阻力 把小车换成一张质量小的卡片 8．(1)摩擦 (2)重力 (3) 在同一直线上 不可行，两个力的方向不是相反 9． 相反 钩码的个数 不能 同一直线上 A 10． 匀速直线 钩码数量 同一直线 不能 同一物体 11． 同一直线上 同一物体上 10 12． 匀速直线 大小 重力 将小卡片扭转一个角度，观察小卡片能否保持平衡 13．(1) 相反 相等 木块和桌面之间存在摩擦力 平衡 (2)丙 (3)同一直线 (4)把卡片从中间剪开，观察小卡片运动情况 (5)等于 14． 乙 乙方案中摩擦力对实验的影响较小 相等 同一直线上 同一物体上 15． 相反 相等 木块和桌面之间存在摩擦力 平衡 丙 同一直线 把卡片从中间剪开，观察小卡片的运动 等于 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$